03爬天都峰之教材分析教學(xué)案例反思

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3爬天都峰

一、教材簡說

這是一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，"我'和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，"我們'相互勉勵(lì)，戰(zhàn)勝山高路陡的困難，終究一起爬上了天都峰。課文向人們透露了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要擅長相互學(xué)習(xí)，相互勉勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。課文中以吐泡泡的形式對(duì)"終究'一詞的理解作了提醒，目的是讓學(xué)生讀到這里，能聯(lián)系上文理解"終究'的意思，體會(huì)"我'和老爺爺是如何戰(zhàn)勝了種種困難爬上天都峰的。

課文中的大量兒童語言，內(nèi)涵豐富，細(xì)細(xì)咀嚼，令人回味。課文中運(yùn)用了大量的對(duì)話，反映了人物思想感情的變化，從這些對(duì)話中我們可以看出"我'由開始的躊躇、不自信到受到鼓舞、堅(jiān)強(qiáng)信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。

選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對(duì)課文內(nèi)容的理解中體會(huì)到在困難面前要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要擅長從別人身上吸取力量；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會(huì)一些句子在表情達(dá)意上的作用。

本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解"我'爬天都峰的過程。難點(diǎn)是讀懂課文最終一段中爸爸的話："你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上吸取力量！'

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫"峰頂、貌似、突然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終究、辮子、勇氣、決心、竟然、力量'等詞語。

2．分角色朗讀課文。

3．把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)"我'和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)強(qiáng)信心戰(zhàn)勝困難的。

4．抄寫課文的其次自然段。

三、教學(xué)建議

1．課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)黃山的文字、圖片的資料，準(zhǔn)備課上交流。教師可準(zhǔn)備有關(guān)天都峰的錄像片。

2．在識(shí)字和寫字教學(xué)中。要勉勵(lì)學(xué)生利用查字典和已有的知識(shí)自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力?？芍笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行識(shí)記。有的可以在語境中識(shí)記。如，"陡、鏈、顫、攀、鯽、呵'。要求會(huì)寫的字，有的可以和形近字對(duì)比，如，"辮'與"辯、辨'的區(qū)別。"蒼'的下面不要寫成"侖'，"仰'的右半部的左邊不要多寫一橫或一撇。

3．在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，教師可以幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序：爬天都峰之前──爬上了天都峰──爬上天都峰之后；還可以概括為：面對(duì)天都峰天險(xiǎn)──樹立信心、鼓起勇氣──勇于攀登，戰(zhàn)勝天險(xiǎn)。

要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解天都峰的"險(xiǎn)'以及"我'和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話。

課文的其次自然段重點(diǎn)描寫天都峰的險(xiǎn)要。要指導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀，邊讀邊想，把課文中的描寫變成自己頭腦中的畫面。再通過朗讀，讀出天都峰的險(xiǎn)峻峭拔，難以攀登，令人望而生畏；讀出"我'缺乏自信，畏懼退縮的心理。天都峰的險(xiǎn)一是高，二是陡；高，高得如上青天，陡，陡得似直上直下，一個(gè)"掛'字，確切、形象、奇妙地將陡表達(dá)了出來。這樣的天險(xiǎn)，不要說攀登了，看了都會(huì)使人心里發(fā)顫。在學(xué)生充分理解了這段話的內(nèi)容后，還可再問一問為什么在這里要突出描寫天都峰的險(xiǎn)呢？目的是使學(xué)生體會(huì)課文的內(nèi)在聯(lián)系，是為下文寫爬天都峰作準(zhǔn)備。學(xué)生如能回復(fù)就回復(fù)，不能回復(fù)就留作后面的教學(xué)再解決。

"我'和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，也可分角色朗讀。一老一少的對(duì)話，雖然只有三句，卻表達(dá)了他們的繁雜心情。兩句問話和最終的決定，發(fā)生在兩個(gè)特定年齡人的身上，這其中必有思想起伏和斗爭(zhēng)。教學(xué)時(shí)，可提問：聯(lián)系上下文，兩個(gè)人為什么會(huì)相互詢問，為什么會(huì)做出這樣的決定。

其次次對(duì)話可先引導(dǎo)學(xué)生揣摩"奮力'"一會(huì)兒一會(huì)兒'"爬呀爬'"終究'等詞語，體會(huì)他們登山的艱苦和奮力攀登、勇往直前的精神。課文雖然沒有描寫老爺爺是怎樣攀登的，可以引導(dǎo)學(xué)生想象。朗讀對(duì)話時(shí)，要著力讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)人的沖動(dòng)興奮的心情，體會(huì)他們是怎樣從對(duì)方身上吸取力量的。還可以聯(lián)系上文，聯(lián)想他們?cè)谂郎降倪^程中是怎樣相互勉勵(lì)和從對(duì)方身上受到鼓舞的。"竟然'的意思是出乎意料，爬上天都峰對(duì)老人和小朋友來說，都是很難的事情，但是他們做到了。原因有兩個(gè)，一是他們個(gè)人的奮斗和努力，二是能從他人身上吸取力量，擅長向他人學(xué)習(xí)。這是課文最終一句話的含義，也是《爬天都峰》這篇課文給人的啟示。學(xué)生了解了這一點(diǎn)，就會(huì)明白，兩個(gè)人爬上天都峰之后，為什么會(huì)相互道謝。

課后抄寫其次自然段的題目是對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，假如學(xué)生有興趣，可以再抄寫自己喜歡的句、段。

4．課后可開展"黃山風(fēng)景圖片展'的活動(dòng)或出一期墻報(bào)、手抄報(bào)。

5．課文后面對(duì)本組的綜合性學(xué)習(xí)作了提醒。一是督促學(xué)生繼續(xù)做好課余生活的記錄；二是讓學(xué)生對(duì)自己的記錄進(jìn)行階段性的交流。交流的時(shí)候，可提醒學(xué)生，教材中所列表格僅是一種記錄的形式，要允許和勉勵(lì)學(xué)生采用其他的形式，不要強(qiáng)求一致。

四、參考資料

天都峰：在安徽省黃山市黃山東南。黃山主峰之一，海拔1829米。屬金字塔形角峰，奇險(xiǎn)陡峻，