30一次成功的實驗之教材分析教學(xué)案例反思

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30一次成功的試驗

一、教材簡說

課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做"逃命'游戲。這個試驗已經(jīng)做過屢屢都沒有成功，而這一次卻獲得成功。試驗說明白合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。

教育家的試驗是對學(xué)生品性的考察，三個小學(xué)生特別是小女

孩，經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡單，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。

文章可分為從教育家試驗的準(zhǔn)備、試驗的經(jīng)過和試驗取得成功

的原因三個部分。表達順序明了、結(jié)構(gòu)明晰。

選編這篇課文的意圖：是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合

作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫"成功、試驗、

教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思考、激

動、獲得'等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美

好品德，培養(yǎng)合作精神。

三、教材建議

1．課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備試驗用的瓶子、小鉛錘（或用小

石塊代替）。

2．本課要求認(rèn)的字不多，注意"錘'是翹舌音。要求會寫13

個生字，字形都較為繁雜，教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生把握好各個部件的比例，例如"瓶、繩、險、順、堵'都是左右結(jié)構(gòu)，但兩部分占的比例并不一致，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀測明了字形后再書寫。"危'字的"'不要寫成"巳'。

3．本課內(nèi)容對比簡單，學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀狀況。

初讀課文后，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為試驗的準(zhǔn)備、試驗的經(jīng)過、試驗的成功的原因三個部分。下面的兩個問題讓學(xué)生讀課文時思考探討：教育家做了一個怎樣的試驗？這個試驗取得成功的原因是什么？

教師在組織學(xué)生探討時，還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如，"順利'"不假思考'兩個詞。"順利'本意是指"在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難'，教師可以聯(lián)系到最終一段中的一句話來幫助學(xué)生理解，"每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。'這實際上是為"順利'提供了相反的注解。因此，在課文的語境中，"順利'實際上含有"迅速的，沒有任何阻礙的'的意思。"不假思考'在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，學(xué)生通過上下文應(yīng)當(dāng)不難理解。教師應(yīng)當(dāng)抓住這個詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的"不假思考'形象地反映了"有了危險，應(yīng)當(dāng)讓別人先出去'這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。

在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語在表情達意上的作用。例如，"這位教育家沖動地抱起女孩，好久才放下。'這句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動了。由于句中使用了"沖動'和"好久'等詞語，才使句子表達的情感更加猛烈。

課文有較強的現(xiàn)場感，可以在上課之前或上課之后，讓學(xué)生依照教育家做試驗的要求與方法演一演，也可以分角色表演課文內(nèi)容。通過親身實踐，加深對語言文字的感悟，提高認(rèn)識，進一步體驗情感。

本課的突出特點是對話較多，學(xué)生在朗讀時，教師可先讓學(xué)生說說，課文中的對話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀。例如：

"快！你第一，你其次，我最終。'（根據(jù)模擬試驗的狀況，這里的語氣應(yīng)當(dāng)是低聲而果斷的。）

"你方才跟他倆說了什么？'（教育家看見試驗成功以后，既感到愉快又感到不解，這里應(yīng)當(dāng)把這兩種語氣讀出來。）

"你為什么要這樣做呢？'（教育家聽見女孩的答案，感到驚詫和愉快，這里應(yīng)當(dāng)更多地讀出探詢的語氣。）

"有了危險，應(yīng)當(dāng)讓別人先出去。'（女孩的回復(fù)應(yīng)當(dāng)是洪亮而寧靜的，語速應(yīng)當(dāng)稍快。）

4．課后其次題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問題，也是教學(xué)中的重點和難點。設(shè)計這個題目是讓學(xué)生領(lǐng)會課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看法，對試驗?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊娊狻＠?，有的認(rèn)為是女孩"先人后己'的精神品格和行為讓試驗得以成功，有的認(rèn)為是女孩臨危不亂、冷靜冷靜讓試驗取得成功，有的認(rèn)為是學(xué)生聽從安排、有序"撤離'讓試驗取得了成功。這些看法都正確，特別是要體會到后兩點有一定難度，教師應(yīng)當(dāng)勉勵。同時，教師還可以勉勵學(xué)生以日常生活中的例子來說明，例如，塞車時大家都往前擠，結(jié)果亂成一團，誰都走不了；上公共汽車時，排隊上車既迅速又安