案例-海洋動(dòng)物-鄒潔寧

個(gè)人收集整理ZQ教學(xué)類型：繪畫(huà)課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)．初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)地一些海洋動(dòng)物，了解簡(jiǎn)單地海洋動(dòng)物分.．用線描地方法畫(huà)一畫(huà)自己認(rèn)識(shí)地海洋動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然護(hù)態(tài)境地意.能夠用線描地方法表現(xiàn)出海洋動(dòng)物地外形特征，并畫(huà)出海洋動(dòng)物地紋樣變化和立體文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)教具：范畫(huà)、記筆學(xué)具：粗細(xì)支記號(hào)筆、紙、面膠、搜集地海洋動(dòng)物資料和素教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入以三年級(jí)學(xué)過(guò)地語(yǔ)文課文《海底世界》導(dǎo)入.進(jìn)行知識(shí)回顧，提問(wèn)：這是哪篇課文？描寫(xiě)地是什么？．出示課題：我們今天美術(shù)課也將來(lái)學(xué)習(xí)一下《奇地海洋動(dòng)物》揭示課題奇地海洋動(dòng)物》二、新授游戲海洋世界里有很多海洋生.類也很.你又知道多少？知識(shí)大挑戰(zhàn).戲環(huán)挑你所了解地海洋動(dòng)物種以小組形式來(lái)比.通過(guò)觀察，辨別海洋生物地不同品種直地欣賞畫(huà)面，引起學(xué)生對(duì)對(duì)象產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)對(duì)海洋生物地外形特征地了（游戲規(guī)則：選小組里地一個(gè)同學(xué)回答答出地有這一小組同學(xué)提醒，其他組如有同學(xué)插嘴，那組取消資格）文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)布置作業(yè)：作業(yè)要求畫(huà)海洋動(dòng)物地特征明確記號(hào)筆勾線略涂明暗．演示：用粗記號(hào)筆簡(jiǎn)單概括出一種海洋動(dòng)物地外.演示：用點(diǎn)、線示范海洋動(dòng)物地紋樣變化及立體感地表現(xiàn)方法游戲分組抽簽，看看自己地學(xué)習(xí)任（畫(huà)哪種類別地海洋動(dòng)物）．交流、欣賞學(xué)生畫(huà)地海洋動(dòng)．觀察，了解繪畫(huà)要.．線描繪畫(huà)練習(xí).直教學(xué)—演法通過(guò)演示，讓學(xué)生在直觀上，在短時(shí)間里對(duì)繪畫(huà)地要求和表現(xiàn)方法有理解和認(rèn)識(shí)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)三、作業(yè)展示欣賞作業(yè)，互相點(diǎn)評(píng)，提高審美能.四、小結(jié)讓我們一同保護(hù)生態(tài)環(huán)境知識(shí)拓展，同時(shí)教育孩子要保護(hù)神態(tài)環(huán).解說(shuō)員，領(lǐng)大家參觀海洋世界.以為保護(hù)生態(tài)環(huán)境做些什么？相互評(píng)價(jià)背景分析/

個(gè)人收集整理ZQ學(xué)生分析海洋動(dòng)物是學(xué)生比較興趣地內(nèi)容之一們從影視動(dòng)畫(huà)或者書(shū)籍中不斷了解到有關(guān)這方面地知.前學(xué)生根據(jù)老師地要求，查閱并收集一些相關(guān)資.學(xué)生搜集資料過(guò)程中我現(xiàn)他們往往比較關(guān)注海洋動(dòng)物地生活習(xí)性不注重收集海洋動(dòng)物地外形特征等方面信其實(shí)海洋動(dòng)物地外形特是與它們生存環(huán)境息息相關(guān).們地外形膚花紋等一些獨(dú)有地特點(diǎn)于保護(hù)自身安全和尋找食物是有很大幫助些識(shí)使學(xué)生對(duì)海洋動(dòng)物地探究更充滿興趣.在老師地引導(dǎo)下，學(xué)生就能更深入地認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物外形結(jié)構(gòu)地特點(diǎn)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)教材分析：本課是第三單元地第一課，也是比較強(qiáng)調(diào)情意要素地教學(xué)內(nèi)容.通認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物地形、色特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋動(dòng)物地喜通過(guò)臨摹或描繪海洋動(dòng)物地圖提高學(xué)生地繪畫(huà)能力從教材圖片中可以看到，有許動(dòng)物地圖片資料，還有一些學(xué)生地作品，這些繪畫(huà)作業(yè)中，要求學(xué)生能用明暗線條表現(xiàn)對(duì)象地立體.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)《神奇地海洋動(dòng)物》是一節(jié)以線描為繪畫(huà)表現(xiàn)手法地教材內(nèi)容.由于海洋動(dòng)物地范疇太廣讓子對(duì)海洋動(dòng)物有進(jìn)一步了解？如何讓孩子能夠?qū)⑺私獾睾Ｑ髣?dòng)物用線描地手法表現(xiàn)出來(lái)？如何引導(dǎo)孩子對(duì)海洋動(dòng)物產(chǎn)生濃厚地興趣？…這些都是課前我思考地問(wèn)題文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)教學(xué)中典型地情境：教學(xué)情境一在上導(dǎo)入部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了考考學(xué)生地環(huán)節(jié)，用課前我自己搜集地資料制作成地作為媒體，讓孩子先來(lái)認(rèn)一認(rèn)常見(jiàn)地海洋動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)它們地名字.后分組派學(xué)生代表簡(jiǎn)單介紹一下他們搜集來(lái)不同地海洋動(dòng)物圖片和資料.海洋動(dòng)物地相互交流中，我對(duì)海洋動(dòng)物地類別進(jìn)行梳理歸納.而引出學(xué)生不熟悉地海洋動(dòng)物類今天我對(duì)同學(xué)們說(shuō)我來(lái)做個(gè)游戲小組為單位.答問(wèn)看哪一組最棒.戲規(guī)則，每組請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答，答不出時(shí)，同組同學(xué)可幫助但其他組不能插有違反取消資.話剛落學(xué)興致勃勃地做好，眼睛看著屏幕等待參與活動(dòng).老請(qǐng)了一組同學(xué)，由他在腔腸動(dòng)：節(jié)肢動(dòng)物、軟體動(dòng)物、棘皮動(dòng)物、脊椎動(dòng)物、哺乳類脊椎動(dòng)物、原生動(dòng)物、海綿類、扁類、環(huán)節(jié)類中選擇一大類.然后回答出出示動(dòng)物地名第一組、第二組表現(xiàn)很好，我在黑板上做下加分地記號(hào)在第三組回答問(wèn)題時(shí)，另外一組里有個(gè)叫小馮地小男，突然違規(guī)，把答案報(bào)了出.照規(guī)則，在下一輪這組就取消資格了，顯然小馮有些不樂(lè)意了，但很多時(shí)候還是要遵守地.以競(jìng)爭(zhēng)地方法教學(xué)，符合孩子地心理特點(diǎn)，采用摸彩地方法和競(jìng)爭(zhēng)地方法可激發(fā)孩子興趣，并起到良好地效.可以教育學(xué)生游戲就有游戲地規(guī)則必須遵文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅于個(gè)人學(xué)習(xí)教學(xué)情境二游戲二抽簽畫(huà)畫(huà)我擔(dān)心學(xué)生對(duì)些類別會(huì)有繪畫(huà)困難是在抽簽反面畫(huà)上范畫(huà)內(nèi)容有地抽到海星，有地海膽，也有地是海.但也有個(gè)別同學(xué)抽到圖形后，舉手說(shuō)老師，我可不可以換一.為什么？我得有些.”小陳回答道針對(duì)學(xué)生地實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行示范示，讓學(xué)生直觀了解第一個(gè)繪畫(huà)步驟——粗記號(hào)筆繪畫(huà)海洋動(dòng)物外形.外特征地表現(xiàn)是本課地教學(xué)重點(diǎn)，直觀地演示可以解決這個(gè)問(wèn)題.學(xué)難點(diǎn)是用線描地方法畫(huà)出海洋動(dòng)物地紋樣變化和立體針對(duì)這個(gè)問(wèn)題對(duì)第二個(gè)繪畫(huà)步驟作了分層地變化來(lái)畫(huà)紋樣用疏密表現(xiàn)出動(dòng)物地立體.通過(guò)兩個(gè)層面，讓孩子清楚繪地思路，了解繪畫(huà)地要然后通過(guò)孩子地討論，得出表現(xiàn)方法上要注意有有線有變化感.有疏有密有立體感分層和討論地教學(xué)手段運(yùn)用促使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而于，問(wèn)題不再問(wèn).文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)教學(xué)反思海洋動(dòng)物和我們地實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于海洋地了解只是停留于影視或者書(shū)籍地層面./

個(gè)人收集整理ZQ如何走進(jìn)海洋？如何將信息量如此大地一節(jié)完成？一直是我課前思考地問(wèn)題.經(jīng)備課時(shí)地深思熟慮我自己地設(shè)計(jì)方案展了教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)了可喜地課堂反饋和效果也反思到一些細(xì)微地遺憾.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)首先，課前布置地探究作業(yè)對(duì)上好這節(jié)課起到了很好地鋪墊作用孩子們對(duì)海洋動(dòng)物地資料搜集讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)地過(guò)程中了解了更多地海洋動(dòng)物以及生活習(xí)性等相關(guān)知識(shí)這就很輕巧地解決了這節(jié)課信息量大地問(wèn).檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)在導(dǎo)入部分設(shè)地運(yùn)用考考生認(rèn)見(jiàn)地海洋動(dòng)物展海洋動(dòng)物其它類別地環(huán)節(jié)，很好地解決和復(fù)現(xiàn)了這節(jié)課地繪畫(huà)內(nèi)容.于孩子地心理把握比較到位，采用摸彩地方法和競(jìng)爭(zhēng)地方法為激發(fā)孩子興趣起到了良好地效.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與各個(gè)環(huán)節(jié)，課堂地分層反饋也達(dá)到了預(yù)期地效.學(xué)生展示作品地環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)地情境讓孩子產(chǎn)生迫切想把自己地作品送到海洋世界地心情，并且請(qǐng)學(xué)生做講解員來(lái)介紹一下組內(nèi)地海洋動(dòng)物知識(shí)養(yǎng)了孩子地社交能力言達(dá)地能力.用比較法讓學(xué)生感受紋樣地不同用討論法來(lái)了解立體感地表現(xiàn)，都有效幫助了學(xué)生用線描地方法來(lái)表現(xiàn)海洋動(dòng)物地技能問(wèn)題地解決.整課地設(shè)計(jì)比較合理，幾個(gè)問(wèn)題地牽引層層鋪墊，課堂效果良好，氣氛活文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)最令我滿意地設(shè)計(jì)和課堂突發(fā)情況地應(yīng)變措施是案時(shí)對(duì)于范畫(huà)內(nèi)容考慮周我事先估計(jì)孩子會(huì)對(duì)棘皮動(dòng)物和腔腸動(dòng)物地繪畫(huà)產(chǎn)生一定地困難，于是我給出了抽簽條上地提示根學(xué)生地實(shí)際困難問(wèn)題行了有選擇地示范?？赝庑卫L畫(huà)學(xué)提供相應(yīng)幫助和支援、夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子地困惑，注重反.孩子對(duì)于某種動(dòng)物類別繪畫(huà)有困難時(shí)，我除了根據(jù)預(yù)先地方案有針對(duì)地行范畫(huà)之外還讓孩子們發(fā)揚(yáng)互幫互助地精神大家事先搜集地資料資源共享，通過(guò)對(duì)圖片和實(shí)物地觀察，幫助解決造型問(wèn)題.在紋樣和立體感表現(xiàn)前，我發(fā)現(xiàn)孩子帶來(lái)地工藝品：貝類和海星.于我立刻選擇實(shí)物地近距離接觸、觀察和分析，讓孩子更加直觀地了解紋樣地紋路表現(xiàn)，以及立體感地線條疏密表現(xiàn)實(shí)物比圖片更有效地幫助解決難文檔收集自網(wǎng)絡(luò)僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)我在看到成功地欣喜時(shí)，也反思到這節(jié)課地遺憾之處.、在學(xué)生繪畫(huà)時(shí)，我可以準(zhǔn)備一些海洋動(dòng)物地影像資料在電腦內(nèi)滾動(dòng)播放，更有利地反復(fù)重現(xiàn)繪畫(huà)對(duì)象，給孩子提供更多幫在摸彩之后我關(guān)注到學(xué)生對(duì)于些類別地動(dòng)物會(huì)產(chǎn)生困難計(jì)了解決方案靈應(yīng)變和處理效果良好.但后來(lái)才發(fā)現(xiàn)他們因?yàn)槌榈侥膫€(gè)圖形畫(huà)哪，影響了他們地繪畫(huà)創(chuàng)意和畫(huà)面地多樣性文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于人