高中數(shù)學教學視導反饋總結報告

數(shù)學學科視導總結高三年級一、主要優(yōu)點1.老師們積極備戰(zhàn)高考，潛心研究高考試題和高考評價體系，探尋高考命題趨勢。特別是XX一中高三教師主動將高考題分章節(jié)整理，按教學順序和所教層次選擇難度適宜題目插入到平時學案或階段性測試中，有效利用了高考題的導向作用。XX二中東校將考向分析部分細化為:考什么（考點），怎么考（題型）和考查難度三個部分，教學內容以考點題型分類，很好地將高考題進行了分類落實。2.更新教學理念，優(yōu)化教學過程，積極探索高三復習課的有效教學方式。出現(xiàn)了以下好的做法：（1）用問題引導教學，驅動學生思維。三個學校均出現(xiàn)了通過課前精心編制的問題串，將知識和習題教學的疑難點層層突破，并引導學生提煉知識本質，感悟潛藏的數(shù)學思想，通過學生反思內化，形成能力。（2）在題目的切入點和突破口處設置探究,高三解題教學的難點在于讀題后解題方法的探尋上，讓學生說出不同的思路和想法，使學生思維在此處發(fā)生碰撞，既能讓學生明確了解題方法的來龍去脈，又能比較不同方法的優(yōu)劣，達到了很好的課堂效果。（3）對于難度大的題目，預先以小題鋪墊，給學生的思維鋪設臺階，分散難點。（4）注重課堂落實。三個學校大部分高三教師都采用一個例題跟一個對點変式練習和當堂檢測的方式鞏固所學方法，通過変式練習和當堂檢測，進一步提煉學生對知識本質的理解，使新知識和已有知識發(fā)生聯(lián)系，讓新知識內化到學生的知識結構中去，從而使新知識得到透徹理解和掌握。3.每校根據(jù)各自學情固化基本課型，形成本校特色。一輪復習最常用的兩類課型是知識梳理課和試卷講評課，課堂基本流程固化為：（1）知識梳理課:“知識梳理→疑點點擊→基礎自測→典例分析→鞏固練習→總結提煉→反饋補償”。老師們既注重知識的層次性，由淺入深，循序漸近，難易適中又注重題目一題多解、一題多變和解題方法的優(yōu)選。（2）試卷講評課：基本流程為“測試結果分析→典型考題講解→變式訓練→反思總結→補償鞏固練習”?！皽y試結果分析”能做到簡述測試的大體情況，不僅對優(yōu)秀率、分數(shù)分布、最高分等進行分析，又能簡要分析試題特點；“典型考題講解”能重點放在對典型錯誤剖析和矯正、典型題目和題型、新題型展示和新思路評價上面；“變式訓練”能針對學生出現(xiàn)的典型錯誤、出錯率較高的題目進行同類或變式問題的再訓練；“反思總結”使復習過程得到消化、復習效果得到鞏固，學生水平得到提升；“補償鞏固練習”能利用學生的思維慣性，擴大“戰(zhàn)果”，有針對性的布置一定量的作業(yè)，進行鞏固性練習。二、不足1.三個學校制作的學案和選用的教輔材料上有些題目過于陳舊，有的是高一或高二曾經(jīng)做過的，不利于打破學生的慣性思維，訓練思維的靈活性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.個別教師教學理念陳舊，課堂講得多，學生活動少，不注重對題目的分析和解題方法的探究，直接講題，題后缺乏反思和提煉。三、建議1.利用教學網(wǎng)站搜尋省內或省外一些先進地市近期月考或期中、期末考試的新題充實到學案或階段性測試中，培養(yǎng)學生做新題的能力和創(chuàng)新意識。2.注重對題目分析和解題方法的探究，解題后要引導學生提煉知識本質，挖掘潛藏的數(shù)學思想，提升核心素養(yǎng)。3.教師要引導學生歸納一些有價值的二級結論，讓學生記憶，二級結論能提高學生解題的速度和對解題方向的預判能力?；A年級一、主要優(yōu)點1.老師們精研課標，備課充分，工作態(tài)度認真，積極性高。XX一中和二中東校大部分教師理念先進，課堂以學生為主體，立足學情，注重基礎，課堂采用問題引導、誘思探究教法，同時注重學法指導，符合新課程理念。2.集體備課效果好，重難點定位準確，分層教學基本落實。XX一中高二年級的四位老師同一課題，同一重、難點，學案和例習題選擇基本相同（層次不同），XX二中和三中同年級進度一致，不同層次間教法略有不同。3.XX三中和XX二中西校，根據(jù)學生基礎薄弱的實情，幾位老師講解例題時采用了先啟發(fā)點撥解題思路，然后引領學生板演解題過程，學生模仿練習的教學策略。4.注重題后反思和方法總結。教師講題后能留出時間讓學生反思、感悟，并引導學生總結解題步驟和通性通法，不就題論題，做到做一題會一類，舉一反三，觸類旁通。二、不足和建議1.XX三中和二中西校教師課堂即時表揚少，學生得不到肯定和贊許，學習動力和興趣得不到加強。建議：教師對回答正確的學生給予即時鼓勵和表揚，以進一步激發(fā)學生回答問題的積極性和學習興趣，對回答錯誤的學生在糾錯后也應給予肯定和激勵，提高他們學習的信心。2.個別教師小組合作探究活動設置點選取不準，有的課堂沒有小組合作探究