八年級數(shù)學12全等三角形判定說課稿

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作為一名教學工作者，時常要開展說課稿打算工作，說課稿有助于學生理解并駕馭系統(tǒng)的學問。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是我細心整理的八年級數(shù)學12全等三角形判定說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

在此之前學生已學習了全等三角形的定義、性質(zhì)，對全等三角形有了肯定的了解，這為過渡到本節(jié)的深化學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在本章內(nèi)容中，占據(jù)重要的的地位。以及為其他學科和今后的幾何學習打下基礎。

2、教化教學目標：

依據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

（1）學問目標：

①對全等、對頂角、對應邊、對應角的定義，能夠嫻熟駕馭，并達到更深一層的理解。

②能夠利用尺規(guī)畫出全等的三角形，學生具有肯定的作圖實力。

③駕馭并理解三角形全等判定定理中的sss和sAs。

④能夠運用sss和sAs判定定理判定三角形是否全等，利用三角形全等解決一些實際問題。⑤通過教學培育學生分析問題，讀圖分析，解決實際問題，培育學生運用學問的實力，培育學生加強理論聯(lián)系實際的實力，

（3）情感目標：通過的師生共同摸索推斷全等三角形全等的方法，激發(fā)學生學習愛好。

3、重點難點：

①駕馭并理解三角形全等的判定定理

②運用定理判定三角形全等，利用全等三角形解決實際的問題和幾何題

二、教學策略（說教法）

1、教學手段：為了讓學生充分理解和駕馭三角形判定定理，突破難點，我在教學過程中，采納兩探究引出定理，兩個運用定理的例子，來進行教學。探究中主要用尺規(guī)作全等三角形的方法中引出全等三角形的條件，進而得出定理。這樣學生就更簡單理解和駕馭定理。在用兩個練習鞏固學問。

2、教學方法及其理論依據(jù)：為了調(diào)動學生學習的主動性，充分體現(xiàn)課堂教學的主體性，我采納自學、爭論、引導教學法，以學生為主體，老師為主導，引導學生運用視察、分析、概括的方法學習這部分內(nèi)容，在整個教學過程當中，貫穿以學生為主體的原則，充分激勵和表揚同學。

3、學情分析：（說學法）

1、八年級學生的思維已逐步從直觀的形象思維為主向抽象的邏輯思維過渡，而且具備肯定的信息收集的實力。

2、學生自主探究，思索問題，獲得學問，駕馭方法，真正成為學習的主體。

3、學生在在探討學習中體驗學習的.歡樂。探討溝通的友好氛圍，讓學生更有機會體驗自己與他人的想法，從而駕馭學問，發(fā)展技能，獲得開心的心理體驗。

4、教學程序：

（1）復習回顧上節(jié)課內(nèi)容：

定義：能夠完全重合的三角形叫做全等三角形，重合的邊叫對應邊，重合的角叫對應角

性質(zhì)：全等三角形對應邊和對應角相等

三角形全等的性質(zhì)讓我們知道AB=A’B’Bc=B’c’Ac=A’c’∠A=∠A’∠B=∠B’∠c=∠c’，滿意六個條件中這一部分，能確定△ABc≌△A’B’c’，先讓學生畫出△ABD，再讓學生在畫△A’B’c’過程中明白，確定一個條件或兩個條件下不能確定兩個三角形全等，通過適當時間的引導探究得出得出，當AB=A’B’Bc=B’c’Ac=A’c’時，只能畫出一個A’B’c’滿意條件，于是得出定理：三個對應邊相等的兩個三角形全等，簡寫成sss。

（3）得出定理，我通過講解簡潔的例題，讓學生懂得定理sss定理的運用。

（4）探究2：

得出：定理兩邊和它們的夾角對應相等的兩個三角形全等，簡寫成sAs

（5）通過解決生活實例，講解三角形全等的運用。

（6）練習：在適當?shù)臅r間過后給出參考答案，并進行簡潔的講解。

（7）小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

（8）我的板書：我會把復習內(nèi)容和這節(jié)課的定理用紅色粉筆標明在左邊，中間板書探究和例題的內(nèi)容，