PEP六年級上冊uni5教案反思

第（）單元教學(xué)計劃【單元教材分析】

本單元的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生掌握一些職業(yè)的英語表達(dá)并就此展開相關(guān)討論，能夠簡單介紹人物職業(yè)，會詢問他人的工作情況并給出相應(yīng)的回答。了解英語中職業(yè)名稱對于不同性別的差異。運(yùn)用到得重點句型有：???在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實際情況，運(yùn)用學(xué)生已學(xué)本冊教材一單元內(nèi)容，以“?”等相關(guān)知識點為“?”的教學(xué)做鋪墊。還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。

本單元的重點是使學(xué)生掌握一些職業(yè)的英語表達(dá)如：???本單元的難點是讓學(xué)生在任務(wù)活動中熟練運(yùn)用不同句型進(jìn)行交流。【單元教學(xué)目標(biāo)】.能力目標(biāo)（）能夠簡單介紹人物職業(yè)，如：’.（）能夠運(yùn)用句型“???”等詢問他人工作情況，并給出相應(yīng)回答。（）能夠按要求較好完成等活動。（）能夠聽懂、會唱歌曲“”。.知識目標(biāo)（）能夠掌握.部分’,’中的四會單詞和句子。（）能夠聽、說、認(rèn)讀部分’,’中的白體句子。（）了解元音和輔音的發(fā)音并讀出例詞。（）了解,等部分的內(nèi)容。.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（）情感態(tài)度：熱愛生活，尊重他人勞動。（）學(xué)習(xí)策略：能積極與他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（）文化目標(biāo)：了解英語職業(yè)中名稱對于不同性別的差異。【單元教學(xué)課時安排建議】

六課時:’

’

:’

’

:’

’

’

:’

’

:’

’

’

:

’

教案教材內(nèi)容’

’

總課時第課時教學(xué)要求

．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：，，，，，

。

．能夠理解、認(rèn)讀白體句子：

／

?

'／'

…

．能夠聽懂、會唱歌曲“

”。

教學(xué)重點難點

．本課重點是掌握

'

部分的五種職業(yè)的英文表達(dá)，并能簡單問答、介紹，表達(dá)自己的理想。

．本課難點是在正確區(qū)分運(yùn)用冠詞和，如：

，

。教學(xué)過程修改意見

教師放四年級上冊第頁的歌謠，學(xué)生邊說邊根據(jù)內(nèi)容做一些動

小組競賽：回顧已經(jīng)學(xué)過的表示職業(yè)的詞匯，看哪組匯報得最多。教師展示本部分的掛圖，然后對學(xué)生說：“

．

．”教師板書：，。注意：和用不同顏色的筆標(biāo)出來。請學(xué)生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生，，三個詞是直接在原動詞后面加。

'

()教師出示圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說并做動作。

()教師出示一名歌手的照片，問：“

／

?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“／

．”啟發(fā)學(xué)生說出更多歌手的名字。

()用同樣的方法學(xué)習(xí)其他職業(yè)：，

。教師依次拿出幾張演員的照片，問學(xué)生：“

?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“'

．”然后教師再依次拿出幾張女演員的照片，問：“

?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“

．”教師提示學(xué)生在和前面要用.結(jié)合已學(xué)知識，對人物進(jìn)行描述。

()’:?’.?’.?’.?’.?’.?’.

()“快看快說”活動教師同時決速出示一張職業(yè)圖片和，，中的任一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個句子，如：

．

()教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問：“'

／?

／

?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“'…'／'

…”

()“對卡片、說句子”活動

學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學(xué)生同時說：“

?”教師迅速

向?qū)W生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答：“'

…”

.

.

小組討論未來的職業(yè)：:?（你想成為什么）:…（我想成為…)(),......()做活動手冊

'

部分的配套練習(xí)。()“按順序排隊”活動()“追單詞”活動通過小組活動讓學(xué)生最大層面地參與討論拓展：內(nèi)容：;…和可以通過快速辨認(rèn)男女演員來操練滲透情感教育:工作部分貴賤。課后反思單詞教學(xué)中，我遵循了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，在教學(xué)中不斷循環(huán)往復(fù)，指導(dǎo)學(xué)生不斷復(fù)習(xí)鞏固。單詞教學(xué)中，我還設(shè)計了兩個。分別是學(xué)完個單詞后一個。的設(shè)計，一方面很好的復(fù)習(xí)了單詞，同時活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。教案教材內(nèi)容’

’

總課時第課時教學(xué)要求

．能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)。

．能夠聽、說、讀、寫句型“

?

．”并能在情景中運(yùn)用。

．了解元音／：／，／／和輔音／／，／／，／／，／／，／／的發(fā)音并讀出例詞。教學(xué)重點難點．本課重點是掌握句型：

…?

／

／…

．本課難點是重點句型中問句的表達(dá)。教學(xué)過程修改意見．

()教師放部分歌曲“

”的錄音，學(xué)生跟唱。

()胡編亂造：..

．

'

學(xué)生打開學(xué)生用書第頁，教師放錄音，學(xué)生聽音、選擇。

．

'

()“排列卡片”活動

學(xué)生兩人一組將

'

部分的單詞卡片和四年級上冊

'

部分的單詞卡片一起正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學(xué)生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業(yè)，如：

．學(xué)生說出職業(yè)名稱后排列卡片。

()教師說：“

．

?請幾名學(xué)生用“

()．”來回答。教師繼續(xù)說：“

．

?”引導(dǎo)學(xué)生作答。教師板書并示范朗讀句型：“

?

．”學(xué)生跟讀、口拼句型。

()教師放課文錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組做對話替換練習(xí)。

()“背靠背”活動

()教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習(xí)。

()教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標(biāo)／：／，／／，／／，／{／，／／，／／，／／，學(xué)生跟讀。示范發(fā)／／，／／，學(xué)生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／／和清音的／／的區(qū)別。

()教師引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀音標(biāo)，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。

．

()學(xué)生在頁表格第一列的第～格中填人要采訪的同學(xué)名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學(xué)：“

／

?”如果時間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。

()“語音乒乓”活動

學(xué)生兩人一組，每組學(xué)生輪流說出一個音標(biāo)及含有該音標(biāo)的單詞，如：

學(xué)生：

學(xué)生：

()做活動手冊

'

部分的配套練習(xí)。學(xué)生家長的職業(yè)相對比較單一，不能很好地操練句型，因此，采取想象方式更合適操練新知請學(xué)生以為題，開展討論，選取自己喜愛的作家、歌手、演員等，并進(jìn)行描述。.<’>.’.’.鼓勵學(xué)生說出更多含有本課音標(biāo)的單詞。教師指導(dǎo)學(xué)生完成

的活動。課后反思這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，即。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，都在活動中進(jìn)行，一切活動都圍繞著話題職業(yè)（）展開，借以突出重點，在活動中突破難點。利用各種名人的圖片來學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生非常樂于接受，既提高了學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)單詞。練習(xí)有層次，循序漸進(jìn)，既照顧了后進(jìn)生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃，效果不錯。但美中不足的，教學(xué)時間的分配不大合理，單詞的學(xué)習(xí)過重，導(dǎo)致句型操練不夠，頭重腳輕，這說明我對任務(wù)型教學(xué)活動的理解和運(yùn)用不到位，不僅需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更需要在實踐教學(xué)過程中加以強(qiáng)化，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合，從而更好更快地提高課堂效率。教案教材內(nèi)容’

’

’

總課時第課時教學(xué)要求

．能夠聽、說、認(rèn)讀'

部分的對話，完成相應(yīng)的活動。

．能夠運(yùn)用所學(xué)語言完成'

活動。教學(xué)重點難點．本課重點是鞏固句型：

…?

／

／…

．本課難點是理解、認(rèn)讀句型“

!”和“

?

．，教學(xué)過程修改意見:...................

．()將全班分成兩大組。教師從

'

部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來，兩大組根據(jù)卡片內(nèi)容做問答練習(xí)：

／

?

'／，()教師出示有關(guān)職業(yè)和家庭成員的單詞卡片，請兩名自愿上臺表演的學(xué)生仿

'

部分內(nèi)容做對話表演。

．

"

()教師發(fā)給每名學(xué)生一張紙條，讓學(xué)生在紙條上寫下自己的名字、外貌特征將來想從事的職業(yè)。然后四名學(xué)生一組進(jìn)行投擲比賽，如果誰能把紙團(tuán)扔進(jìn)前面的大盒子里，就可以大聲說：“'

／()．”如果紙團(tuán)沒有扔進(jìn)盒子里，就沒有機(jī)會大聲說出自己將來想從事的職業(yè)。學(xué)生投擲進(jìn)行得熱烈的時候，教師大聲說：“

!”然后在黑板上板書

!教師適時說幾次“

!”然后帶讀：“!

．

!”學(xué)生跟說。

()猜一猜

教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個紙團(tuán)，把紙條上所寫的人的特征和所向往的職業(yè)告訴學(xué)生，并提問：“'

／?'’請學(xué)生猜一猜：寫這張紙條的學(xué)生是誰。

()教師課前準(zhǔn)備一個朋友的照片或簡筆畫，把該人物的相關(guān)信息分別寫在紙上附在相應(yīng)的照片后面，然后向?qū)W生介紹：“

．教師鼓勵學(xué)生提問，如：

／

?

／

?

／

?

／

?教師回答，如：／

.…／

…

()學(xué)生分小組或同桌之間進(jìn)行問答練習(xí)．

()教師說：“

．

?”學(xué)生回答。教師說：“．

()教師向?qū)W生展示

'

部分的掛圖，指著照片上的兩個人物問：“

／

?”

()教師放本部分錄音，學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點。注意：本部分的最后兩個句子：

?

．是

'

的主要句型。

()教師指導(dǎo)學(xué)生完成

的活動。

()再放一遍錄音，核對答案。

．

()“嘟嘟”活動

。

教師讀課文的對話，用替換句中的一個詞，然后讓學(xué)生說出被替換的詞并試著說出完整的句子。學(xué)生熟悉規(guī)則后，可以讓程度較好的學(xué)生擔(dān)任教師角色讀句子。

()“找一找，說句子”活動

同桌學(xué)生使用一本學(xué)生用書，翻開

'

部分。教師讀其中的一句，學(xué)生爭取首先用手指點出這句話，并大聲讀出來。

()學(xué)生做活動手冊

'

部分的配套練習(xí)。

()教師放第頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟說。朗朗上口，有助于回顧已學(xué)知識。允許學(xué)生用想象的方式定義父母的工作，有助于拓寬學(xué)生思路。自然引出新知，新奇又好玩。:’..(,)(為、給).!’..(,)..課后反思導(dǎo)入新知是小學(xué)英語課堂上至關(guān)重要的部分，很多時候，一堂課的好壞取決于導(dǎo)入部分成功與否。在本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取了游戲方式，請學(xué)生投擲夢想瓶，并大聲說出自己的夢想。學(xué)生相當(dāng)活躍，課堂氣氛較好，我利用這個教學(xué)環(huán)境教學(xué)!真實自然，教學(xué)效果較為理想。當(dāng)然，課堂教學(xué)秩序在這個環(huán)節(jié)上也稍顯紊亂，需要教師加以控制。教案教材內(nèi)容’

’

總課時第課時教學(xué)要求

．能夠聽、說、讀、寫單詞：，，，，

．能夠聽、說、認(rèn)讀“

?

．并能在情景中運(yùn)用。

．了解

部分的內(nèi)容。教學(xué)重點難點．本課重點是掌握'

部分的五個職業(yè)名稱，并能簡單問答、介紹。．本課難點是熟練掌握單詞：，，，。教學(xué)過程修改意見

．

()教師放第頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟說。

()你來我往：同桌互動，相互說一個表示職業(yè)的詞匯，詞匯不得重復(fù)，看誰說得多。

．

“快閃”活動

教師從

'

部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學(xué)生后放下，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容說一句話。

．

"

()教師舉起的卡片，說：“

．

?”引導(dǎo)學(xué)生回答后帶讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說說他們知道的工程師的名字，如：“

．”

()用類似的方法學(xué)習(xí)其它詞：，，，。

()“排列卡片”活動

學(xué)生把本部分的五張卡片面朝上放在自己的桌上。教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞，學(xué)生根據(jù)教師讀的順序排好卡片，然后大聲讀出卡片上的單詞。教師可以逐漸加快速度并變換單詞順序。

()“選一選”活動

教師把五張單詞卡片貼在黑板上，問：“

?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

()教師把的卡片貼在的下面，并介紹說：“

．”學(xué)生跟讀。然后教師依次在，，和的卡片下面貼上交通工具的卡片，如：，，，

等。教師問：“

／

?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“／

…”接著教師問學(xué)生：“

／

?”并根據(jù)回答在相應(yīng)的交通工具下打鉤，調(diào)查一下哪種交通方式使用得最普遍。

()教師指導(dǎo)學(xué)生邊拼讀邊在學(xué)生卡片的背面描紅。

'

()學(xué)生打開學(xué)生用書第頁，教師指導(dǎo)學(xué)生完成'

部分的練習(xí)。

()“指手劃腳”活動

教師說本部分的一個句子，如：“

．”學(xué)生用動作表現(xiàn)對應(yīng)的職業(yè)。

．

()“我比劃，你來猜”活動

請五六名學(xué)生到教室前，第一名學(xué)生背對黑板，其他則面朝黑板站好。教師給第一名學(xué)生看一張職業(yè)單詞卡片或描述職業(yè)的詞條，學(xué)生猜一猜職業(yè)名稱，然后用動作表演該職業(yè)，第二名學(xué)生根據(jù)學(xué)生的動作猜職業(yè)名稱并根據(jù)自己的理解表演動作，以此類推，最后一名學(xué)生根據(jù)前面學(xué)生的動作說出職業(yè)名稱。

()“聚精會神”活動

使用兩套、

'

部分的單詞卡片，詳見本單元“供選擇的游戲”。

()

教師出示一張男警察的圖片說：“

．”然后教師再出示一張女警察的圖片并問：“

?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“，

’．

．”同法介紹其它職業(yè)的不同表達(dá)法。

()做活動手冊

'

部分的配套練習(xí)。為增加難度和趣味性，要求同桌中另一個用這個詞匯造句。拓展操練：’,(賣)……結(jié)合學(xué)生看過的影視劇，用句型.介紹，采取小組競賽制，看哪組說得最多這個活動的針對性不強(qiáng)，我在教學(xué)中改成了如下形式：每組每個同學(xué)說一句話來描述這個職業(yè)，除基礎(chǔ)較差的同學(xué)外，其他學(xué)生一律要求用英文來說，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。課后反思六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語言表達(dá)能力，積累了一定數(shù)量的詞匯，因此在單詞操練過程中要注意詞不離句，將單詞操練和句型操練相結(jié)合，能收到更好的教學(xué)效果。本課教學(xué)的新單詞較難，需要強(qiáng)化語音操練，因此在操練時，我采取了分層方式：基礎(chǔ)一般的同學(xué)操練讀音，基礎(chǔ)較好的同學(xué)詞句結(jié)合操練，保證了不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教案教材內(nèi)容’

’

’

總課時第課時教學(xué)要求

．

能夠聽懂、會說本課對話，并能在情境中運(yùn)用。

．

能夠聽、說、讀、寫句型“

?

?”并

在情景中運(yùn)用。

．

能夠理解

的故事內(nèi)容。教學(xué)重點難點．

本課重點是掌握句型：

?

?

．

本課難點是正確使用本單元重點句型。教學(xué)過程修改意見

．

“少了什么?”活動

教師把、

'

部分的職業(yè)卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學(xué)生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學(xué)生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個找出來并正確讀出單詞的學(xué)生可以得到這張卡片。

．

()教師放第一單元歌曲“

?'’的錄音，學(xué)生跟唱。在熱身活動中得到卡片的學(xué)生開始把卡片傳給后面的同學(xué)，依次傳遞，歌曲結(jié)束時，得到卡片的學(xué)生用卡片上的單詞說一個句子，如：…

…

()'

學(xué)生打開學(xué)生用書第頁，教師放錄音，學(xué)生聽音、勾出正確的選項。

．

'

()教師說：“

．”在黑板上板書：，學(xué)生跟說，然后教師啟發(fā)學(xué)生說出其它的交通方式，教師把學(xué)生想到的交通方式依次寫在的下面。教師說：“

．”然后把寫在黑板上，啟發(fā)學(xué)生說說不同的工作場所名稱，如：

，，／…等

()“貼卡片”活動

教師說句子，如：

．'

．

．持有，和卡片的學(xué)生快速跑到黑板前把卡片貼在

的旁邊。

()教師就黑板上的內(nèi)容和學(xué)生做對話練習(xí)，如：

?

?

?教師板書“

?”和“

?”，示范朗讀，學(xué)生跟說。學(xué)生兩人一組根據(jù)黑板上的語言提示做對話練習(xí)。

()“看卡片，說句子”活動

()教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組讀課文對話。

()學(xué)生兩人一組做對話替換練習(xí)。()教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。

．

()學(xué)生在教室里走動并采訪幾名同學(xué)，如：

?

?并記錄在自制的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果，如：'

．

()做活動手冊

'

部分的配套練習(xí)。

()'

做部分'

練習(xí)，學(xué)生聽音打勾。

()

教師向全班學(xué)生展示本部分的掛圖，根據(jù)故事的內(nèi)容提幾個問題，

著問題聽錄音閱讀故事。擲骰子游戲：點每一個點數(shù)表示一個職業(yè)類單詞，通過投擲骰子來復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯。通過復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯時間允許的情況下表演對話。課后反思本課內(nèi)容較生活化，學(xué)生熱情較高，因此在這一環(huán)節(jié)時，可謂爭先恐后，加之賦分激勵的小組評價方式，很快很順利地完成了教學(xué)任務(wù)及預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但比較遺憾的是由于時間關(guān)系，還有部分同學(xué)沒機(jī)會參與其中。教案教材內(nèi)容

’

總課時第課時教學(xué)要求．能夠聽、說、認(rèn)讀'

部分的短文，完成相應(yīng)的活動。．能夠運(yùn)用所學(xué)語言較好完成

部分的活動。教學(xué)重點難點．本課重點是操練鞏固本單元個職業(yè)名稱和重點句型：

／

?

／

?

／

?

．本課難點是幫助學(xué)生理解短文中的新語言，如：

，

。教學(xué)過程修改意見

．

()”翻卡”活動

學(xué)生兩人一組，將、

'

部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內(nèi)容相關(guān)的句子，學(xué)生爭取第個把相關(guān)的卡片翻過去。

()“秒鐘最佳者”活動

教師把、

'

部分的單詞卡片和四年級上冊

'

部分的職業(yè)單詞卡片貼在黑板上。學(xué)生三人一組，其中，學(xué)生是命名者，學(xué)生是學(xué)生是裁判員。教師說：“!”學(xué)生在十秒鐘內(nèi)說職業(yè)名稱。時間到，教師說：“!”各組的學(xué)生和學(xué)生報告本組的學(xué)生說對了多少單詞，看誰說的單詞最多。每組學(xué)生交換角色繼續(xù)做活動。

．

教師展示

部分的掛圖，學(xué)生看圖并回答教師的問題，如：

?

?

?

?然后教師提供給學(xué)生一些頭飾、道具等，讓學(xué)生自編對話，表演。

．

"

()教師問：“