2022一學(xué)期高一物理教學(xué)工作總結(jié)

第3頁共3頁2022一?學(xué)期高一物?理教學(xué)工作?總結(jié)本學(xué)?期的高一物?理教學(xué)重點?是培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)物理興?趣。由于第?一次教新課?程一點經(jīng)驗?都沒有，可?我相信工夫?不負有心人?。我勤學(xué)，?只要有學(xué)習(xí)?的機會都不?會放過，這?學(xué)期我外出?聽課___?節(jié)同時作了?很多新課程?高考和會考?題。這使我?對新課程高?考和會考方?向有了一定?的了解，但?肩負高一四?個班教學(xué)任?務(wù)的我，更?覺得責(zé)任重?大。在這一?學(xué)期的教學(xué)?中，發(fā)揮去?年的教學(xué)經(jīng)?驗和創(chuàng)新教?學(xué)。靜心回?顧過去的一?學(xué)期中，我?個人認為有?些措施還是?有收效的。?第一，熱?愛學(xué)生，平?等相處，親?密合作。?在過去教學(xué)?中都熱愛學(xué)?生，只有對?學(xué)生熱愛，?投入教學(xué)熱?情才會高漲?。就能在教?學(xué)過程滲入?情感教育加?強教學(xué)師生?的交流，營?造寬松學(xué)習(xí)?氣氛有利學(xué)?生學(xué)習(xí)積極?性。常言道?，親其師信?其道，現(xiàn)在?的學(xué)生，在?學(xué)習(xí)中更加?有意識先接?受老師，才?接受老師所?教的知識.?所以，師生?互相尊重，?平等相處，?拉近師生的?距離，達到?和諧、融洽?師生情感，?使學(xué)生感到?老師是生活?和學(xué)習(xí)中的?知音，能直?接影響學(xué)生?對自己所教?科目的學(xué)習(xí)?態(tài)度，能在?學(xué)習(xí)方面收?到較好的效?果。第二?，培養(yǎng)學(xué)習(xí)?興趣和學(xué)習(xí)?習(xí)慣。物?理是一門科?學(xué)性和知識?性的學(xué)科。?在教學(xué)過程?當(dāng)中科學(xué)性?和知識性融?于趣味性教?學(xué)。學(xué)生對?物理學(xué)科產(chǎn)?生興趣。興?趣是學(xué)生最?好的老師。?培養(yǎng)學(xué)生有?美商的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，以往?教學(xué)中不少?學(xué)生在考試?或作業(yè)書寫?不規(guī)范，在?改考試卷或?作業(yè)因看不?清楚缺乏美?感被扣分，?教學(xué)過程為?了不必錯誤?，強調(diào)形成?美商的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。教學(xué)?過程當(dāng)中還?嘗試新方法?。1、情?境教學(xué)在?教學(xué)中，精?心設(shè)置情境?.如，學(xué)生?學(xué)習(xí)牛頓第?三定律探究?作用力與反?作用力大小?時，叫學(xué)生?用不同的力?敲桌子手有?什么感覺，?為學(xué)生猜想?提供感性鋪?墊，在設(shè)計?題目，我注?意把設(shè)疑性?轉(zhuǎn)化生活有?趣的情境，?從而使學(xué)生?通過生活例?子教學(xué)將難?化易。2?、指導(dǎo)學(xué)生?歸納小結(jié)，?使知識系統(tǒng)?網(wǎng)絡(luò)化小?結(jié)的環(huán)節(jié)就?好像種莊稼?收獲的過程?.如何對一?堂課進行小?結(jié)，直接影?響著課堂教?學(xué)的效果。?針對不同的?課堂教學(xué)類?型，根據(jù)不?同的教學(xué)內(nèi)?容和要求，?考慮到教學(xué)?對象的知識?結(jié)構(gòu)、智力?水平、年齡?特點和心理?特征，精心?設(shè)計出與之?適應(yīng)的課堂?小結(jié)，可收?到事半功倍?的效果。為?此，在課堂?教學(xué)結(jié)束之?際，可結(jié)合?實際情況，?嘗試讓學(xué)生?對課堂所學(xué)?知識加以小?結(jié)、整理。?在讓學(xué)生?進行課堂小?結(jié)的時候，?我堅持“立?體分層”原?則，依次讓?一名成績優(yōu)?秀的、中等?的、后進的?學(xué)生對課堂?所學(xué)進行小?結(jié)表述。由?于接受能力?的不同，他?們大致分別?能小結(jié)表述?出___％?以上、__?_％以上、?___％以?上課堂所學(xué)?。通過這一?環(huán)節(jié)，教師?可以發(fā)現(xiàn)學(xué)?生特別是優(yōu)?生的創(chuàng)新火?花，中等及?以下學(xué)生什?么地方尚未?理解和掌握?，為后續(xù)教?學(xué)中及時查?漏補缺，探?求新知設(shè)下?伏筆。考?試復(fù)習(xí)中注?意幫助學(xué)生?加強知識體?系間的聯(lián)系?，將知識編?織成條理化?、系統(tǒng)化和?網(wǎng)絡(luò)式，好?象一部電影?，學(xué)生隨時?抽出某個片?斷，對上題?目擊破，學(xué)?生自由地駕?馭知識。?三、換位教?學(xué)針對學(xué)?生基礎(chǔ)差，?底子薄的特?點，我特別?注重換位教?學(xué)。老師?對課本的知?識非常熟悉?，隨時能夠?駕馭課本的?知識，但學(xué)?生就不一定?能夠做到。?老師在教學(xué)?上進行換位?，假如我現(xiàn)?在是學(xué)生應(yīng)?該怎樣學(xué)好?老師教給我?的知識。從?換位教學(xué)了?解學(xué)生學(xué)習(xí)?狀況，為以?后教學(xué)發(fā)現(xiàn)?問題及時改?正，提高教?學(xué)質(zhì)量。通?過換位教學(xué)?，老師多為?學(xué)生的學(xué)習(xí)?思考，改變?學(xué)生不良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)效率?。經(jīng)過一?學(xué)期的努力?，不同的方?法和措施，?學(xué)生對我的?教學(xué)還是非?常滿意，我?發(fā)覺，雖然?沒有新課程?教學(xué)經(jīng)驗的?我，對新課?程變化還有?點估計比較?好。期中六?校聯(lián)考考試