部編版五年級語文下冊第6課《景陽岡》精品教案

6.陽岡課題

景陽岡

課型

講讀課文

授課時間

2課時教學目標教學重點教學難點教學目標教具準備

認識“倚、著”19個生字，會寫“岡、饑”等5個生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。指導學生遇到難理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結果弄清楚；能用自己的話詳細講述武松打虎的部分。抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。通過學習初步學習閱讀古典名著的方法激發(fā)學生學習古代文學作品的興趣。默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思，理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過；初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。指導學生遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思；抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點。第一課認識“倚、著”19個生字，會寫“岡、饑”等5個生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。指導學生遇到不明白的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結果弄清楚，了解武松打虎的經(jīng)過。課件：歌曲《好漢歌》、《水滸傳》及作者簡介、詞語解釋導入（8）分鐘

教學設一、創(chuàng)情境，激情入【出示課1】教師播放《水滸傳》電視劇主題歌曲，請同學們欣賞。播放完畢后教師提問這是哪部電視劇的主題曲?這是電視《水滸傳的主題歌你們看《水滸傳嗎？（學生自由發(fā)言）學生互相交流，說說自己對《水滸傳》的了解，可以簡

設計意在歌聲中激發(fā)學生的學習熱情。單介紹電視劇中的故事情節(jié)，可以說說電視劇中的人物形象，可以說說自己觀看電視劇的感受，可以說說自己搜集的有關資料……教師評議并小結。4.簡介《水滸傳》。【出示課件3】《水滸傳》是明代著名小說，又名《水滸全傳》《忠義水滸傳》，約成書于元末明初。成書以前，宋江等三十六人的起義事跡，就已經(jīng)在民間廣泛傳頌。施耐庵在此基礎上，進行了整理加工和藝術的再創(chuàng)造。《水滸傳》長于語言技巧和描寫人物的筆法。它的語言平實樸素、準確、簡練而生動，富于濃烈的生活氣息和鮮明的個性。在描寫人物上，粗筆濃墨，色彩絢爛，酣暢淋漓，神情面貌如見其人。學生閱讀師生交流引導學生說說自己《水滸傳》中人物的了解。5.導入課題：今天我們一起來學習一篇節(jié)選自《水滸傳》

簡介《水滸傳》，第二十三回的課文《景陽岡》（板書：景陽岡學生齊同時了解作者及寫作讀課題。6.簡介作者?！境鍪菊n件5】

本篇文章的背景助于學生理解課文發(fā)施耐庵(約1296-約1370)，原名彥端，字肇瑞，號子學生閱讀名著的興安，別號耐庵。泰州興化人。7.補充資料：【出示課件6】景陽岡：位于山東省聊城陽谷縣城東公里處的張秋鎮(zhèn)境內(nèi)，為《水滸傳》描述的武松打虎故地。據(jù)史書記載，這一帶沙丘起伏，莽草無涯，古木參天，野獸出沒，有九嶺十八垌堆之稱。

趣。二、初課文，解決詞。1.學生自讀課文，要求：【出示課件7】默讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。借助自己的閱讀經(jīng)驗或聯(lián)系上下文理解文中的詞語。遇到難理解的詞語，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結合字面意思猜一猜。自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。檢查學習效果，相機指導。三、再課文，整體知。1.學生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

此環(huán)節(jié)的設計是教師幫助學生找到梳新課教學（32）分鐘

2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。理文章結構的方法3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。學生從整體上把握4.教師總結：課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。課文內(nèi)容住文章重1～4自然段：武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡點內(nèi)容。5～7自然段：武松不聽勸告，執(zhí)意上岡。8～12自然段：武松赤手空拳打死打虎。13自然段：武松打虎后下岡。（板書：喝酒——上岡——打虎——下岡）四、細課文，了解酒1.請同學們默讀文章第1～4自然段，標注出人物對話，

引導學生通過語著重標注武松的語言，看看從這部分課文能了解到什么。描寫，了解人物性學生作批注，自我品讀探究。學生小組交流自學結果，教師適時引導學生抓人物對話交流自己的感受。小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流：出示課10（1）從這部分課文中，你了解到什么？（①武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。②武松豪放、倔強的性格。）（2）課文是怎樣表現(xiàn)武松豪放、倔強性格的？（通過語言描寫來表現(xiàn)人物性格。）

格。．．．．．．．．．．（3指名學生分角色朗讀課文第～4自然段生評議，教師小【出示課這是武松在酒店飲酒時及飲完酒后與酒家說的一些話表現(xiàn)其豪放倔強的性格后來，當酒家好心勸阻他不要獨自晚上過岡、以防猛虎傷害時，武松更是出語豪壯，一連兩個“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這種性格為下文他勇猛打虎的行為做了鋪墊。（板書：豪放

倔強）（4）指導朗讀：學生自由組合練習分角色朗讀。5.談話過渡：從課文第1～2自然段的學習中，我們了解到武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。他真的遇到老虎了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。課堂作新設計一、讀音，寫詞語王五又j（又渴便走進路邊茶館茶館里人人議論官（張貼的bǎ（）文——因為有大蟲，所以行人不得獨自過景陽ɡānɡ（）。王五想，要是有壯士能赤手空quán（）打死老虎，就好了。二、填恰當?shù)年P聯(lián)。酒家道：“我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒的滋味?！本萍遥ǎ┱f（）搖著頭，走進店里去了。三、把面句子中加的詞語成和它意思近的詞。酒家給武松篩了滿滿一碗酒。（）你如何不肯賣酒與我吃？（）這時候天快晚了，你還過岡，枉送了自家性命？（）請勿自誤。（）四、按文內(nèi)容填空本文重點講了武松（）和（）這兩個故事情節(jié)，分別可以看出武松（）和（）的性格特點。【答案】一、饑府

榜

岡拳二、1.雖然……可是……2.一面……一面……三、1.斟2.為什么3.白白4.不要四、喝酒打虎

倔強

勇武教學目標教具準備

第二課能簡要地說一說故事的內(nèi)容，用自己的話詳細講述武松打虎的部分。抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏的性格特點。通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。。課件導入（3）分鐘新課教學（30）分鐘

教學設一、復檢查，導入課上節(jié)課我們一起初讀了課文了解了課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，并且理清了文章的結構，學習了課文第1,2自然段。通過第1,2自然段的學習，我們了解到什么？（武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。）從這部分課文我們了解到武松的什么特點？（豪放、倔強）談話過渡【出示課件2：酒家說岡上有虎，經(jīng)常出來傷人真的有虎嗎？武松遇到虎了嗎？會不會發(fā)生危險？這節(jié)課我們繼續(xù)學習下文。二、學課文自然段。學生默讀課文3,4自然段說說這部分課文主要寫了什么（武松上岡見了官府榜文才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。）從這部分課文中，你又了解到武松的什么性格特點？（板書：倔強、固執(zhí)和無畏）

設計意設計此環(huán)節(jié)的目的是做好與上節(jié)課的銜接為學習下文做好準備。作者是怎樣表現(xiàn)武松的性格特點的（作者通過心理活動描寫，表現(xiàn)人物性格特點。）找出描寫武松心理活動的句子一讀入體會?！境鍪菊n3這部分課文對武松的心理描寫非常貼切、真實。這時的武松已經(jīng)知道岡上有虎，心里也有一點怕。但武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊心和面子，他不愿下岡。“怕甚么！且只顧上去，看怎地！”，這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣，充分體現(xiàn)了武松的倔強、固執(zhí)和無畏的英雄氣概。7．指導朗讀，抓住人物的心理活動體會人物的性格特點。三、學課文5,6然段。指名分自然段讀課文5,6自然段標出自己感受最深的部分反復閱讀。小組合作學習，互相交流。小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，相機指導。講解5,6自然段【出示課件5讀一讀，畫出自己感受最深的部分，說說你從這段話知道了什么？（學生閱讀。）小組交流，小組長匯總學生發(fā)言。小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師相機引導：

引導學生借助人物心理活動感悟人物作者是怎樣描寫老虎抓人的？（一撲：把兩只爪在特點。地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。）“大蟲見掀他不著，吼一聲，就似半天里起了個霹靂，振得那山岡也動?！币痪溥\用了什么修辭方法？（夸張。）你從中感受到什么？（從老虎的吼聲巨大感受到老虎的兇猛。）“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。”一句運用了什么修辭手法？（比喻，把“虎尾”比作“鐵棒”。）你從中感受到什么？（從中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很強的攻擊力。）④你還能從哪些地方感受到老虎的兇猛。【出示課7兇猛突出顯示）略按一按

望上一撲

攛將下來

把前爪搭在地下

腰胯一掀

把這鐵棒也似虎尾倒豎起來只一剪

一撲

一掀

一剪

一兜兜將回來⑤面對兇猛的老虎，武松是怎么做的？（一閃，閃在大蟲背后武松一躲躲在一邊卻又又閃在一邊）⑥面對兇猛的老虎，武松是否膽怯了？（不是，武松在消耗老虎的體力，挫敗老虎的銳氣，等待時機進行反擊。）你是從哪兒看出來的？（原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半那只大蟲剪不著再吼了一聲兜兜將回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。）⑦從武松沉著應戰(zhàn)的動作描寫中你感受到了武松的什么特點？（板書：機智靈敏、有勇有謀）【出示課8機智靈、有勇謀（突出顯示）翻身下來

拿在手里

閃在青石旁邊

一閃閃在大蟲背后掄起梢棒

武松只一躲躲在一邊從半空劈下來

卻又閃在一邊指導朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出老虎的兇猛，表現(xiàn)出武松的機智靈敏、有勇有謀。教師小結：這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉著應戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀一剪武松見大蟲撲來一閃閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一邊；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半””，

引導學生通過動作描寫了解人物性格特點。指種、樣。從這里可以體現(xiàn)出武松的以退為進、機智靈敏、有勇有謀。講解5自然段【出示課件9（1）“武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來?！边@句話中的“勢”是指什么？（那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。）“就勢”是什么意思？（借著老虎的姿勢。）從這里你又了解到什么了解到武松的有勇有謀（2景陽岡一文的重點“武松打虎“打”則是“重中之重”。作者寫武松打虎，生動又傳神，虎虎有生氣。先是他的“閃、躲”，這是面臨猛虎的鋒芒畢露而機智避讓“閃躲說明他有勇有謀、智勇雙全。接著，武松“掄起梢棒，使盡平生力氣，從半空劈下來……蟲頂花皮揪住下地去“只顧亂踢”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打”。這里運用了哪些表示“打”的詞語？你能找出這段話中描寫武松打虎的動作的詞語嗎？從中感受到什么？【出示課勇武過（突出顯示）“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。把武松打虎的場面寫得有聲有色，神奕飛動，躍然紙上。【出示課英雄氣（突出顯示）武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。武松把半截梢棒丟在一邊兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松……提起鐵錘般大小的拳頭盡平生之力只顧打。指導朗讀，讀出武松的勇武。教師小結：這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。4.自由讀課文,5,6自然段，了解武松打虎的過程。四、學課文第自然。齊讀課文最后一自然段。結合課文說感受?！境鍪菊n（1）一場鏖戰(zhàn)，耗盡了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一會兒，隨后，便“一步步挨下岡來這一段里哪個字用得準確（挨）

引導學生潛入課（2）為什么說“挨”字用得準確？（這個“挨”字文深處每個字、精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥麻，筋疲句、段都要仔細地推力盡的狀態(tài)。這樣描寫非但無損英雄的形象，反而會敲弄明白了作者良苦使人物更加樸實豐滿，更加逼真可信。這就是古典名用心之后再從課文里著語言的精妙。）（3）“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來，我卻怎地斗得他過？且掙扎下岡子去早卻來理會表現(xiàn)了武松的什么特點？（板書：機敏。）3.指名朗讀課文最后一自然段在朗讀中表現(xiàn)出武松的筋疲力盡。五、課總結，拓展伸1.課堂總結【出示課件16】：《景陽岡》出自我國著名古典小說《水滸傳》第

鉆出來。課堂小及拓展伸（7）分鐘

二十三回。全文敘事有頭有尾，情節(jié)完整，引人入勝。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。2.拓展延伸【出示課件17】：（1）在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，并且這些人物都有表現(xiàn)自己特點的綽號，如及時雨宋江、玉麒麟盧俊義、智多星吳用、黑旋風板書內(nèi)容

李逵、浪里白條張順等。請你選自己喜歡、熟悉的人物了解他的綽號感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。景陽岡喝酒——豪放、倔強上岡——倔強、固執(zhí)和無畏打虎——機智靈敏、有勇有謀下岡——機敏課堂作新設計一、比比，再組詞岡（）剛（）鋼（）綱（）

幾（）嘰（）譏（）饑（）

旁（）傍（）榜（）膀（）二、根課文內(nèi)容選填空。(閃、躲)武松翻身下來，()在青石旁邊。(打、劈)梢棒從半空()下來。(跳、撲)那大蟲翻身又()過來。(揪、抓)兩只手就勢把大蟲頂花皮()住。三、給面的句子換說法，思不變。你留在我家里歇，莫不是半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇我倘或又跳出一只大蟲來，我卻怎地斗得他過？四、閱課文選段，成練習……那大蟲背后看人最難便把前爪搭在地下把腰胯一掀掀將起來武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。1.畫出文中一個比喻句。這句話把的特點。

比作

體現(xiàn)了2.在文中畫出武松沉著應戰(zhàn)的動作，并說說從中感受到武松的什么特點？【答案】一、山岡幾個

旁邊剛才鋼鐵綱領

嘰嘰譏笑饑餓

傍晚榜文膀子1.閃2.劈3.撲4.揪1.你留在我家里歇，就是想半夜三更要謀我財，害我性命，所以拿大蟲來嚇我。2.如果再跳出一條大蟲來，斗不過。1.大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了個霹靂，振得那山岡也動。大蟲的吼叫霹靂

老虎

兇猛2.①武松只一躲，躲在一邊。

②

武松卻又閃在一邊。沉著冷靜

武藝高強

動作敏捷（答案不唯一）教學反思反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下幾個方面：1.抓住語言描寫感悟人物特點。教學武松打虎前寫喝酒這部分課文,引導學生抓住人物的語言感受人物的特點。教學課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學們快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。引導學生通過武松的語言，體會武松豪放、勇武的性格特點。然后分角色朗讀課文，在分角色朗讀中進一步感受武松的語言，體會武松倔強、勇武的特點。2.抓住心理活動描寫感悟人物特點。教學武松上岡這部分課文時引導學生通過默讀找出描寫武松心理活動的語句感受武松的倔強、固執(zhí)和無畏。3.領悟作者通過描寫老虎反襯武松特點的描寫方法。教學武松景陽岡上打虎這部分課文時我引導學生在默讀中抓住武松和老虎的動作進行思考，感受武松的勇武和機敏。4.讀寫結合提高學生的語文素養(yǎng)。通過課文學習，引導學生能夠根據(jù)人物的語言、動作、心理體會人物的特點。為今后閱讀積累了根據(jù)人物的語言、動作、心理準確把握人物的特點的閱讀方法。無形中，也讓學生感受到，在寫作時，也要為筆下的人物設計出符合他的特點的語言、動作、心理，使筆下的人物栩栩如生，使寫出的文章更加具有感染力。但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要表現(xiàn)在：擔心教學內(nèi)容沒法按時完成，因此，有些體現(xiàn)學生主動性的動手，動口的活動還不夠到位。如果在教學中引導學生讀一讀、演一演，教學效果會更好。備課素材【教材分析】《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。在這四部分中，第三部分是重點，前兩部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎做了很好的鋪墊。課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。文章第九自然段寫人虎相遇時，老虎的“一撲”“一掀”“一剪”等動作，把老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢顯現(xiàn)無遺。此時武松唯一的對策就是“閃、躲”。它顯示了作者在捕捉人物動作、表現(xiàn)人物形象方面的獨到之處。一是表現(xiàn)了動作的準確。文中寫武松手中唯一的武器就是梢棒。作者寫到梢棒的地方就有十多處，而每一處所用的動詞均不一樣。這些動詞，用得無一不是恰到好處。請看：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，這些動詞突出了武松的豪放、倔強、無畏的性格特點。當武松躲閃過了猛虎的“一撲、一掀、一剪”之后，便立即轉守為攻。在文中，這部分內(nèi)容又準確地運用了幾個動詞“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的場面寫得有聲有色，神采飛揚，打虎英雄的形象躍然紙上。再看，經(jīng)過一場惡斗，打死了老虎之后，武松的精力已經(jīng)耗盡，他先坐在青石上歇了一會兒，隨后，便“一步步挨下岡來”。一個“挨”字，可以說比用任何一個表示“走”的意思的動詞更合適不過了。它精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥軟、筋疲力盡的狀態(tài)。武松畢竟是血肉之軀，經(jīng)過一場激烈的人虎相搏后，他疲勞了，困倦了，這是很自然的現(xiàn)象。這樣的描寫，非但無損于英雄的形象，反而使人物形象更加樸實、豐滿、逼真、可信。選編這篇課文的目的是讓學生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機智的性格，并能講述武松打虎的部分，從而進一步感受名著的魅力；同時，在閱讀中積累閱讀名著的方法。武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點，也是教學重點；了解武松的英雄性格，是教學難點?！咀髡呓榻B】施耐庵，元末明初的文學家，本名彥端，漢族，今江蘇興化人。博古通今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星象等，一切技術無不精通曾中進士，后棄官歸里，閉門著述，與門下弟子羅貫中一起研究《三國演義》《三遂平妖傳》的創(chuàng)作，搜集整理關于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成“四大名著”之一的《水滸傳》。施耐庵于元延祐元年（1314年）中秀才，泰定元年（1324年）中舉人，至順二年（年）登進士不久任浙江錢塘縣尹。施耐庵故里江蘇興化新垛鄉(xiāng)施家橋村有墓園、紀念館，有《施氏家薄譜》存世?！九c文章相關的資料介紹】《水滸》簡介：《水滸傳》又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》。根據(jù)宋金元時期宋江起義的故事加工編成話本，200多年后，耐庵根據(jù)話本、民間故事、戲曲寫出中國第一部長篇白話小說《水滸傳》，在我國白話文學的發(fā)展史上，具有里程碑的意義。《水滸傳》對封建社會的一切，幾乎都有涉及，醫(yī)卜星相、勾欄瓦舍、吹拉彈唱等等，為我們提供了一幅北宋時期社會生活各方面的風俗畫卷。施耐庵在《水滸傳》中塑造了一批聚集江湖、仗義行俠的綠林好漢的獨特性格和各人被逼上梁山的成長道路。108英雄好漢，每人有每人的語言，通過這些語言，人物的迥異性格被刻畫得惟妙惟肖、栩栩如生。李逵的心粗膽大、率直忠誠，魯達的粗中有細、仗義剛正，武松的勇武利落、心思精細，林沖的忍讓，宋江的謙恭，吳用的足智多謀，通過他們的語言，無不讓人如見其人，如聞其聲。全書大故事套小故事，長篇中孕含短篇，至今仍然影響著眾多文藝作品。小說語言生動活潑，高潮迭起，可讀性極強，是中國長篇俠義小說的鼻祖，明清俠義小說，以及當代武俠小說，都可以看到《水滸傳》的影響。除了對文學的影響，《水滸傳》的故事和人物涉入了許多藝術領域，500年來，門類藝術家都對《水滸傳》進行著一次次再創(chuàng)造，相關的曲藝、戲劇、電影、電視、繪畫、雕塑已成為我們文化生活中巨大的內(nèi)容。武松綽號“行者”，因為排行第二，又名武二，河北清河縣人，武松從小父母雙亡，由兄長武大郎撫養(yǎng)長大。武松自小習武，武藝高強，性格急俠好義。一次醉酒后，在陽谷縣景陽岡赤手空拳打死一只猛虎，因此被陽谷縣令任命為都頭。武松兄長武大郎是一個侏儒，其美貌妻子潘金蓮試圖勾引武松，被拒絕，后被當?shù)馗粦粑鏖T慶勾引，奸情敗露后，兩人毒死了武大郎。為報仇，武松先殺潘金蓮再殺西門慶，因此獲罪被流放孟州。在孟州，武松受到施恩的照顧，為報恩，武松醉打蔣門神，幫助施恩奪回了快活林。不過武松也因此遭到蔣門神勾結官府的暗算，被迫大開殺戒。在逃亡過程中，得張青、孫二娘夫婦幫助，假扮成帶發(fā)修行的“行者”。武松投奔二龍山后成為該"義軍"的三位主要頭領之一，后三山打青州時歸依梁山?！九c課文相關的其他資料】施耐庵傳說施耐庵是元末明初人。后人對他的生平事跡知道很少。傳說他同元末的農(nóng)民起義運動有過一定的聯(lián)系，并可能參加過起義隊伍。著名的長篇小說《水滸傳》，就是他在民間傳說、話本和雜劇的基礎上，進行了創(chuàng)造性的勞動，寫出來的。遇“賊寫時遷施耐庵平時最痛恨偷雞摸狗的人，因而他在寫《水滸》里的時遷時，開始曾把這個綽號叫鼓上蚤的地賊星，寫得既可惡，又沒甚武藝，后來雖經(jīng)多次苦心修改，都沒能把時遷寫好，連他自己看著也不滿意。有一次，他正坐在窗下苦思冥想，兩眼盯著窗外的蘆花老母雞出神，這時有個人從門口一閃，老母雞不見了。施耐庵心里想：真見鬼啦！不曾望見人偷，雞憑空沒了，這事倒蹊蹺呢！他跑出門一望，原來是東莊的李大。他便喊了聲“李大”！俗話說：作賊心虛，李大聽見施耐庵喊他，嚇得“撲咚”往地上一跪，乖乖地從布口袋里把雞拿了出來，連聲求饒。施耐庵的老婆聽見門口有人說話，也跑了出來，一見是賊偷了她家生蛋的蘆花老母雞，氣得抖抖的。施耐庵曉得李大是個硬漢子，挑私鹽時跟張士誠一塊造反的，很有本領，張士誠兵敗后才逃回家，便問他為什么偷雞？李大說：“不瞞先生說，我家里有個九十歲的瞎老母親，已三天沒得一粒米下肚了，不得已才做了這種下賤事，真對不起先生?！笔┠外忠宦?，對李大很同情，連忙叫老婆盛飯給他吃，并對李大說：“我有二兩銀子用紅布包了放在房間里的大梁上，你今晚如能偷到，偷雞的事恕你無罪，銀子也送給你拿回家奉養(yǎng)老母，不過今后可別再干這種營生了?！崩畲笠宦犆φf“請先生放心。我今生再也不干這偷竊的事了，但先生的銀子我不要?！崩畲蟛粫缘茫┠外纸兴点y子有用意呢。原來施耐庵寫時遷盜徐寧的傳家寶，寫來寫去都不象，他寧愿用二兩銀子買個見識，便對李大說：“我早聽說你是條硬漢，今兒一定要顯一手把我望望?！崩畲蟛缓迷龠`拗，只好答應了下來。施耐庵的這一舉一動，可把站在一旁的老婆急壞了。到了晚上，施耐庵晚飯一吃就上床睡覺了，他老婆可有心眼哩，把房門和窗戶關得嚴嚴實實的，睡在床上燈也不敢熄，兩眼死盯住梁上的紅布包。她心里話，除非你李大變只蒼蠅飛進來，要不然這銀子你莫想偷到。她哪里曉得，這時李大已躲在房間里的衣柜后頭了。她眼睜睜的一直看到半夜，實在困了，便打了個盹。這時，施耐庵可兩眼睜多大地睡在床上呢，他先聽到幾聲老鼠叫，又見李大象只跳蚤似地往梁上一躥，把銀子偷走了，空紅布包還是在梁上。第二天天亮了，他老婆望望紅布包還在那里，心里蠻歡喜的。門一開，只見李大來了，手上捧著二兩銀子送給施耐庵，施耐庵老婆再把紅布包一捏，里頭空空的，銀子已經(jīng)偷走了。施耐庵叫李大把銀子拿回家去奉養(yǎng)老母，李大一聽雙眼流淚，怎么也不肯要，拜別施耐庵就走了。施耐庵沒法，在第二天大早，又派人送了二斗米到李大家。據(jù)說，打這次以后李大便做起了小本買賣，再也沒干那偷竊的事。傳說從這事以后，施耐庵把《水滸》中有關寫時遷的章節(jié)全部撕掉了，重新寫了一遍，鼓上蚤時遷就是取的李大的原形。(沈文王棟整理)著書贈施耐庵一生很窮，沒有家財。他有一個女兒，要出嫁了。他很喜歡這個女兒，可是辦不起嫁妝。于是就把一部書稿送給了女兒，并對她說：“孩子，做爸爸的窮，辦不起嫁妝，只有這部稿子送給你你將來要是生活遇到困難時就把它拿到書坊(古時用木刻版印書發(fā)售的店鋪)去賣錢吧?！焙髞?，他女兒果然生活遇到困難，便把書稿拿到書坊去賣。書坊老板看完稿子，暗暗驚嘆是一部好書，存心把它騙來，便對他女兒說：“大嫂，我們老板不在家，你這部稿子我也看不出好歹，做不了主，請你放在這里，等我們老板回來看了再說吧?！彼畠翰恢怯?，便把稿子放在書坊里。過了三天，她又去打聽。這時老板已經(jīng)把稿子全部抄去，便對她說；“大嫂，你這部稿子我全部看過了，沒啥稀奇，別人早寫過了。這一部我們不打算再要?！碑斚掳迅遄油私o了她。日子過不下去，書稿又賣不掉，施耐庵的女兒很傷心，埋怨父親不該哄騙她。便一路哭回娘家去。施耐庵見了忙問緣故。女兒氣沖沖地說：“還問哩！你騙我！”這一來施耐庵越發(fā)不知道從何說起，連說：“孩子，到底什么事，你給爸爸說清楚了再責備我吧！爸爸別說不曾哄騙過你，就連三歲孩童也不曾哄騙過?。　迸畠郝牥职诌@么一說，便把賣稿情形一五一十地告訴了爸爸。施耐庵一聽，知道女兒受了書坊老板的騙，心里也很生氣，但卻哈哈笑道：“孩子，你上了書坊老板的當了。這部書稿是我在江陰做的，名叫《水滸》，書坊老板見它是一部好書，偷著把它抄去了，卻把稿了退給你。”女兒知道自己受了騙又錯怪了爸爸一時悔恨哭得更傷心施耐庵連忙安慰她說孩子，別難過，爸爸自有法子對付他。我那部稿子只寫了三十六位英雄，只有六十回，還算不得一部完全的書，現(xiàn)在既然被他騙了去，我就索性再寫六十回，再寫出七十二位好漢，湊滿一百單八將，做成一部完整的書，叫他騙去的稿子仍然沒有用。”女兒聽了爸爸的話轉悲為施耐庵后來真的又寫了六十回湊成了一百二十回水滸》。歌曲好漢歌大河向東流哇天上的星星參北斗哇嘿嘿嘿嘿參北斗哇生死之交一碗酒哇說走咱就走哇你有我有全都有哇嘿嘿嘿嘿全都有哇水里火里不回頭哇路見不平一聲吼哇該出手時就出手哇風風火火闖九洲哇該出手時就出手哇風風火火闖九洲哇嘿呀咿兒呀嘿唉嘿咿兒呀嘿嘿呀咿兒呀嘿嘿嘿嘿咿兒呀路見不平一聲吼哇該出手時就出手哇風風火火闖九洲哇嘿嘿嘿喲嘿嘿嘿嘿嘿喲嘿嘿大河向東流哇天上的星星參北斗哇嘿嘿嘿嘿參北斗哇不分水天一碗酒哇說走咱就走哇你有我有全都有哇嘿嘿嘿嘿全都有哇一路看天不低頭哇路見不平一聲吼哇該出手時就出手哇風風火火闖九洲哇該出手時就出手哇風風火火闖九洲哇嘿呀咿兒呀嘿唉嘿咿兒呀嘿嘿呀咿兒呀嘿嘿嘿嘿咿兒呀路見不平一聲吼哇該出手時就出手哇風風火火闖九洲哇嘿嘿嘿喲嘿嘿嘿嘿嘿喲嘿嘿路見不平一聲吼哇該出手時就出手哇風風火火闖九洲哇該出手時就出手哇風風火火闖九洲哇嘿呀咿兒呀嘿唉嘿咿兒呀嘿嘿呀咿兒呀嘿嘿嘿嘿咿兒呀路見不平一聲吼哇該出手時就出手哇風風火火闖九洲哇嘿嘿嘿喲嘿嘿嘿嘿嘿喲嘿嘿課作基礎積大鞏固一、把下面的詞語和意思連起來。梢棒一飲而盡篩酒如何

一口氣喝完。即斟酒、倒酒。這里是“為什么”的意思。一種防身用的棍棒。但凡枉送過往印信酥軟

來來往往。凡是，只要。指白白地送掉。肢體軟弱無力。本課指官府的圖章。二、按課文內(nèi)容排列順序，標上序號。()武松連喝了十八碗。()武松赤手空拳打死虎。()武松來到酒店吃酒。()武松遇到虎。()武松不聽勸告執(zhí)意上了岡。()大蟲“三撲”，武松“三閃”。()武松一步步挨下岡來。閱讀能大提升三、閱讀課文選段，完成練習。那只大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠，那只大蟲卻好把兩只前爪（ǎozhǎ）搭在武松面前。武松將半jié（）梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙（zhèn

ɡ

zhēnɡ）扎，早沒了氣力，被武松使盡氣力納定，那里肯放半點兒松寬！武松把只腳往大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒有一些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵（）般大小的拳頭，盡平生之力，只顧打。打了五七十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來。．看拼音寫漢字。．用“——”選擇加粗字的讀音。．讀這段話中帶橫線的句子，想一想，武松就勢把大蟲揪住，這里的“勢”是指_______。4．找出這段話中描寫武松打虎的動作的詞：、________、________________。5．這段話在文中屬第________分，是按________的順序來寫的。6．這段話選自古典文學名著________》，它的作者________，你還知道這部名著中的哪些人物（舉四個）________________、________、________。思維創(chuàng)大拓展四、把兩邊的詞語連起來組成人物的綽號。豹子頭

秦明霹靂火小李廣小旋風花和尚行者雙槍將沒羽箭

花榮柴進林沖張清魯智深武松董平參考答：一、梢棒：一種防身用的棍棒。一飲而盡：一口氣喝完。篩酒：即斟酒、倒酒。如何：這里是“為什么”的意思。但凡：凡是，只要。枉送：指白白地送掉。過往：來來往往。印信：本課指官府的圖章。酥軟：肢體軟弱無力。26143571.截錘zhǎozhēng那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前4.揪

按踢

打5.三

事情發(fā)展6.水滸傳施耐庵

宋江

林沖

吳用

李逵四、豹子頭林沖、霹靂火秦明、小李廣花榮、小旋風柴進、花和尚魯智深、行者武松、雙槍將董平、沒羽箭張清第二單元知識小結一、字詞盤點(1)讀的字弩nǔ)躥cu碣jié)

丞chéng)掄l(xiāng)諱huì)

迸bèng)簌紈wán)

踉liàng)挈晦

蹌qiàng)鐫ju姊z鬟(2)寫的字“”:上面“,要寫成”?！啊?上半分是一個整體,不是草字頭?！啊?注意下部的寫法,里是兩橫不是一橫。“”:右部“,是”?！啊?不要記左部酉里的一橫。(3)音字擂

泊呵

飲了(1)須掌握的詞

勁妒忌曹軍水寨擂鼓官府榜文

都督吶喊謀財

委托插滿詭計

懲罰筷子拖著

遮擋饑渴墜下

私自恰好胸膛兩截拳頭

喘氣

酥軟

順風順水

自有妙用神機妙算喜不自勝

半夜三更天造地設

踉踉蹌蹌荒郊野外

抓耳撓腮安身之處(2)義詞才~能緊~迫疑~疑嚇~嚇光~滑炎~熱寬~廣忌~諱興~興寂~獨姊~妹(3)義詞推答應疑相信惡善意光粗糙歡難過齊凌亂歡悲傷(4)語歸類

妒忌~妒懲罰~處吩咐~令詭計~謀開辟~拓呼喚~喚齊整~齊晦氣~霉橫豎~正玲瓏~巧懲罰獎賞秘密公開恥笑尊重酥軟僵硬寬闊狹窄小器大方

推卻~辭遲延~延晌午~午恥笑