2021年學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))形成性考核冊(cè)作業(yè)答案

作業(yè)1一、填空題1制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)。2．幼兒園音樂(lè)作品表現(xiàn)性的二種依附性是對(duì)形式的依附、對(duì)再現(xiàn)性的依附。兒童藝術(shù)進(jìn)展三時(shí)期是（1）（7）符號(hào)運(yùn)歷時(shí)期（8）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步時(shí)期。音樂(lè)的句法因素是旋律、和聲與節(jié)拍。節(jié)拍的兩個(gè)方面是拍子與節(jié)拍型。幼兒拍感的兩個(gè)方面是合拍，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。音樂(lè)的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。8旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂(lè)主題；第二步，動(dòng)作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。二、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述音樂(lè)教育的兒童在八歲前沒(méi)有取得全面而基礎(chǔ)的音樂(lè)體會(huì)的可能緣故。答：第一，初期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與;第二，初期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏音樂(lè)知覺(jué)系統(tǒng)的參與；音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。簡(jiǎn)述幼兒節(jié)拍感進(jìn)展特點(diǎn)。答：3-4歲幼兒能夠通過(guò)大量的軀體動(dòng)作演出與沖擊樂(lè)演奏演出取得穩(wěn)固的節(jié)拍感；4-5歲幼兒通過(guò)快與慢的配合明白得節(jié)拍通過(guò)歌謠朗誦明白得節(jié)拍型；5-6歲幼兒已經(jīng)能夠明白得歌曲的節(jié)拍型能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換能明白得節(jié)拍的主題、動(dòng)機(jī)。3.簡(jiǎn)述制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)的含義。答：1、制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)是指向目的的，不只是單純的軀體運(yùn)動(dòng)。2、知覺(jué)系統(tǒng)：知覺(jué)系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，是對(duì)各類音樂(lè)形式樣式的分辨、確認(rèn)。3、感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，這種情感能夠包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反映。簡(jiǎn)述音樂(lè)作品的形式性、再現(xiàn)性及表現(xiàn)性的含義。答：1、音樂(lè)作品的再現(xiàn)性：音樂(lè)作品中的句法與非句法形式要緊用來(lái)刻畫或刻畫人、物、地址、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。2、音樂(lè)作品的形式性：音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。3、音樂(lè)作品的表現(xiàn)性：音樂(lè)作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。簡(jiǎn)述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。答：1、歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語(yǔ)言的口味幼兒容易朗誦。2、歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作演出。3、旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。三、論述題1、答：1、歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語(yǔ)言的口味幼兒容易朗誦。2、歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作演出。3、旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。2、答：幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)特性的挖掘是處置張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范圍，是咱們追求的；而形式性是規(guī)限范圍即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為大體條件，離開(kāi)了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。四、設(shè)計(jì)題。案例簡(jiǎn)介兒愛(ài)好，幼兒仿佛自己確實(shí)是這只小烏龜一樣。活動(dòng)預(yù)備：小拖車子、小烏龜指偶幼兒人手一份，創(chuàng)設(shè)游戲情景背景）比較悠揚(yáng)輕巧的樂(lè)曲。活動(dòng)進(jìn)程：精神集中的成效。（讓幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)。在咱們的軀體上還有那些地址可做“山）活動(dòng)的歡樂(lè)樂(lè)趣。我的評(píng)判教師能從幼兒的愛(ài)好動(dòng)身，精心選材，并以角色游戲的方式讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了活動(dòng)的進(jìn)程真正成為增進(jìn)幼兒主動(dòng)進(jìn)展的進(jìn)程。音樂(lè)材料活動(dòng)一夠激發(fā)小孩的愛(ài)好。教師引導(dǎo)小孩在邊唱邊跳中初步習(xí)得的歌唱技術(shù)并感受歌曲的歡樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)1、明白歌曲內(nèi)容，能依照不同動(dòng)物形象變換動(dòng)作。2、體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。3、學(xué)唱歌曲，樂(lè)意與小朋友一路演出?；顒?dòng)預(yù)備：1、動(dòng)物形象（小貓、狗、小雞、鴨子、老牛、小羊）肉骨頭、青草圖片2、《我是一只》歌曲磁帶或錄音活動(dòng)進(jìn)程：一、談話引出話題，激發(fā)幼兒愛(ài)好師：小朋友你們喜愛(ài)哪些小動(dòng)物呀？它們?cè)趺唇械难?？?ài)吃什么呢？（幼兒自由回答并請(qǐng)幼兒演出出來(lái)）師：今天小動(dòng)物們編了一首好聽(tīng)的童謠《我是一只》，咱們一路來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后告知教師聽(tīng)到歌曲里有哪些小動(dòng)物。(帶著問(wèn)題聽(tīng)童謠)二、熟悉歌曲旋律，感受愉快情緒1、完整欣賞歌曲（依次出示動(dòng)物形象和圖片）小孩們歡迎小動(dòng)物！2、分段欣賞歌曲師：歌曲里面的小動(dòng)物怎么叫？愛(ài)吃什么？他們歡樂(lè)嗎？（能夠依照歌詞里動(dòng)物的順序依次問(wèn)）每請(qǐng)一個(gè)幼兒回答完以后，師：讓咱們一路聽(tīng)聽(tīng)她回答對(duì)了沒(méi)有，依次一段一段的播放歌曲。三、學(xué)唱歌曲，感受歌曲與形象的匹配1、教師示范：邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作（教師在做動(dòng)作或是唱的時(shí)候能夠指著圖片提示幼兒該唱哪個(gè)動(dòng)物）2、教師引導(dǎo)幼兒念童謠，并做動(dòng)作。3、教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒跟唱。4、教師和幼兒一路隨著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作。四、體驗(yàn)歌曲，分組演出，斗膽展現(xiàn)中，幼兒能夠帶上頭飾演出進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，并鼓舞幼兒回家演唱給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。活動(dòng)二小雞小雞在哪里活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對(duì)答樂(lè)趣與親情，在游戲的情景中歡樂(lè)的學(xué)唱歌曲。2、激發(fā)幼兒想象力，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：1、歌曲錄音磁帶和老狼的音樂(lè)磁帶。2、小雞胸飾，母雞頭飾。3、與幼兒一路創(chuàng)設(shè)游戲情景“花園”活動(dòng)進(jìn)程：一、對(duì)唱游戲1、教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，花園里的花好漂亮啊請(qǐng)小朋友在花園的籬笆旁坐下。師：“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩，好嗎？”2（1）（2）唱新歌。師1、講故事：有一只大灰狼，躲在草叢里，每次小雞出來(lái)玩的時(shí)候，他就來(lái)抓小雞，小雞可伶俐了，他們變成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，雞媽媽來(lái)找她的寶寶，她輕輕地唱：“小雞小雞在哪里？”，小雞就又回到媽媽身旁唱歌了。232312、聽(tīng)音樂(lè)《晚安曲》回家。作業(yè)2一、填空題1、幼兒的三種軀體動(dòng)作類型：非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一路做軀體移動(dòng)。2、非移動(dòng)動(dòng)作能夠從四個(gè)方面探討它們是意識(shí)到軀體的部份與整體、空間、層次、重量。3要素是與生命關(guān)系最緊密的節(jié)拍運(yùn)動(dòng)。4、3-4歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-b1。4-5歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-c25-6歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-d2。5、幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作形式是即興。歌曲即興的兩種類型是自發(fā)詠唱和創(chuàng)編歌詞。音樂(lè)制作的關(guān)鍵體會(huì)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏。7、幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂(lè)音響之外的內(nèi)容。8、音樂(lè)再現(xiàn)性最重要特點(diǎn)是 與幼兒生活體會(huì)相連 。9、幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件是在行動(dòng)中感知、感知的內(nèi)容指向音樂(lè)形式的樣式。10.即興演出的兩個(gè)條件是體會(huì)鋪墊和明確的任務(wù)意識(shí)。二、簡(jiǎn)答:1.簡(jiǎn)述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。要求幼兒最最少說(shuō)三件事。2、學(xué)前兒童音樂(lè)體會(huì)取得的三個(gè)條件是什么？答：1、在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)讓幼兒“見(jiàn)”到音樂(lè)的再現(xiàn)內(nèi)容；2、用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂(lè)體會(huì)相符的音樂(lè)形式樣式；3、用其它類型的制作方式讓幼兒去說(shuō)明他們對(duì)音樂(lè)形式樣式的明白得。3、再現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：1、形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；2、意象思維標(biāo)準(zhǔn)；3、以軀體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為主以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。4、進(jìn)入音樂(lè)思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情形。答：12、舞曲的動(dòng)作演出完34軀體沖擊樂(lè)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)。5.簡(jiǎn)述幼兒對(duì)歌曲與器樂(lè)曲節(jié)拍型提煉的四種方式是什么？答：123對(duì)拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)拍型；4、提煉重拍或拍子但在長(zhǎng)音處保留長(zhǎng)音的時(shí)值。三、論述題1、論述柯達(dá)伊教學(xué)法中小童謠唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)及準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件是什么？答：歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：1、依照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；2、克服幼兒的不良音調(diào)；3、歌唱能力的進(jìn)展步驟。準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件：1、選擇適合幼兒智力和軀體進(jìn)展程度的音域適合的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。2、選擇在適合的音高上歌唱。3、教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。2、針對(duì)幼兒音樂(lè)體會(huì)，談?wù)勔粋€(gè)體會(huì)二個(gè)特點(diǎn)的含義。答：對(duì)幼兒音樂(lè)體會(huì)來(lái)講，一個(gè)體會(huì)第一個(gè)特點(diǎn)的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感、制作性（踐、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂(lè)制作的方式顯現(xiàn)；第二個(gè)特點(diǎn)的含義是這種體會(huì)以音樂(lè)形式模型的方式在頭腦中留下表象表象的形成與表達(dá)都依托三種音樂(lè)制作方式。四、設(shè)計(jì)題大班音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案——音樂(lè)欣賞《四小天鵝舞曲》一、教學(xué)目標(biāo)：l、通過(guò)欣賞，讓幼兒感受樂(lè)曲的旋律、節(jié)拍及轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)輕快、活潑的音樂(lè)形象。2、進(jìn)展幼兒美的感受力、表現(xiàn)力及初步的合作能力，培育幼兒注意傾聽(tīng)的適應(yīng)。二、教學(xué)預(yù)備：1、教師熟悉明白得樂(lè)曲，給幼兒講述《天鵝湖》的故事。2、天鵝湖情境圖一幅，設(shè)計(jì)樂(lè)曲圖譜一幅、磁帶一盤、錄音機(jī)一臺(tái)，和《天鵝湖》光盤、電視機(jī)、VCD。三、教學(xué)進(jìn)程：(一)、出示情境圖，引導(dǎo)幼兒初步感受樂(lè)曲。1、整體欣賞第一遍：欣賞樂(lè)曲(A)a感受這一樂(lè)段。第二遍：幼兒用肢體動(dòng)作感受這一樂(lè)段。欣賞樂(lè)曲(A)b2、大班音樂(lè)欣賞漁舟唱活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)量種途徑感受音樂(lè)的美。2、感受和明白得速度轉(zhuǎn)變與樂(lè)曲性質(zhì)的關(guān)系提高音樂(lè)欣賞能力。3、能制造性地表現(xiàn)音樂(lè)的美?；顒?dòng)預(yù)備：1、多媒體課件《漁舟唱晚》。2、古箏一架教師熟練彈奏樂(lè)曲。3、各類小樂(lè)器及紗巾、彩帶等?；顒?dòng)進(jìn)程：一、整體感受部份古箏是中國(guó)古老的民族樂(lè)器距今已有二千五百連年的歷史因?yàn)楣殴~音色悅耳悅耳因此深受們喜愛(ài)。 完整欣賞樂(lè)曲《漁舟唱晚。提問(wèn)聽(tīng)著這美好的音樂(lè)，你想到了什么？二、分段明白得部份1、教師完整彈奏樂(lè)曲幼兒進(jìn)一步完整欣賞，為樂(lè)曲分段。2、分段欣賞：隨著樂(lè)曲打節(jié)拍，感受樂(lè)曲速度的轉(zhuǎn)變。分辨樂(lè)曲三部份特點(diǎn)，先緩慢優(yōu)美，然后慢慢加速，最后回到緩慢優(yōu)美。3、結(jié)合多媒體課件，再次完整欣賞樂(lè)曲，充分感受樂(lè)曲的美。三、藝術(shù)同構(gòu)活動(dòng)1、借助多媒體課件聽(tīng)第一段音樂(lè)，找找哪張圖給人的感覺(jué)和第一段音樂(lè)給人的感覺(jué)差不多什么緣故？2、聽(tīng)第二段音樂(lè)（同上四、制造表現(xiàn)部份：1、簡(jiǎn)單介紹小樂(lè)器和舞蹈道具，請(qǐng)每人選一件自己喜愛(ài)的道具。2、自由討論。請(qǐng)拿相同道具的小朋友圍在一路，試一試如何使手里的道具隨音慢慢加速的音樂(lè)怎么表現(xiàn)？3、幼兒斗膽地、制造性地表現(xiàn)音樂(lè)的美。作業(yè)3一、填空題1、幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的要緊取向是表現(xiàn)性目標(biāo)。2、學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的四個(gè)層次是音樂(lè)課程目標(biāo)、年齡時(shí)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動(dòng)目標(biāo)。3、學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是持續(xù)性、順序性、整合性。4、幼兒園音樂(lè)課程評(píng)判的四個(gè)大體問(wèn)題是評(píng)什么、誰(shuí)來(lái)評(píng)、什么緣故評(píng)、怎么評(píng)。5即興音樂(lè)技術(shù)。6墊。7、幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊、以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。幼兒把握一手歌曲的進(jìn)程第一是學(xué)會(huì)歌詞，接著是節(jié)拍，然后是旋律輪廓和音程。集體舞教學(xué)語(yǔ)歌曲、器樂(lè)曲等教學(xué)最大的區(qū)別是集體去教學(xué)離不開(kāi)隊(duì)形和舞步的方向。二、簡(jiǎn)答題1、以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部份內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)緯度各是什么？答：四部份內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動(dòng)、沖擊樂(lè)器演奏、欣賞。三個(gè)目標(biāo)維度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技術(shù)。2、音樂(lè)表現(xiàn)性評(píng)判設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟是什么？答：第一步，確信表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確信評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。3、簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。有可能是主動(dòng)、有效、深切的。4、簡(jiǎn)述器樂(lè)曲動(dòng)作意象的三種方式。答：1、依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；2、離開(kāi)作品原意進(jìn)入幼兒能明白得的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；3、帶有舞蹈意味的無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象。5、簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原那么。答：12、動(dòng)作詮釋遵循音樂(lè)重復(fù)、對(duì)照等34那么。四、論述題1、論述幼兒年齡時(shí)期音樂(lè)關(guān)鍵體會(huì)目標(biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式體會(huì)目標(biāo)。答：(1)節(jié)拍：穩(wěn)固的節(jié)拍；疏密節(jié)拍型。旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。音色：日常音色、沖擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。漸快與漸慢?？楏w：沖擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。結(jié)構(gòu)：仿照句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲引子。風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。2、分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂(lè)內(nèi)容主題?！篈 | B ：‖] C| D| B’|▏abcd abcd abab abcdA（A；BE段或B’段又是水草。四、設(shè)計(jì)題活動(dòng)一：沖擊樂(lè)《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)、敲敲熟悉幼兒園經(jīng)常使用的幾種沖擊樂(lè)器的外形、聲音。2、初步學(xué)會(huì)碰鈴、鈴鼓、三角鐵的操作方式并能隨著《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的歌曲合奏。3、初步學(xué)習(xí)依照音樂(lè)創(chuàng)編節(jié)拍?；顒?dòng)預(yù)備：沖擊樂(lè)器、碰鈴假設(shè)干、鈴鼓假設(shè)干、三角鐵假設(shè)干、小鼓一個(gè)音樂(lè)磁帶《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》、電子琴一臺(tái)活動(dòng)進(jìn)程一、導(dǎo)入教師：今天，教師請(qǐng)來(lái)了幾位新的朋友，咱們一路去找它們好嗎？幼兒聽(tīng)著開(kāi)汽車的音樂(lè)進(jìn)入教室。二、猜一猜沖擊樂(lè)器的名稱1、教師先說(shuō)謎語(yǔ)后向幼兒介紹小樂(lè)器。（碰鈴（鈴鼓）2、放磁帶，幼兒唱《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》歌曲，表示對(duì)小樂(lè)器的歡迎（唱作預(yù)備。三、聽(tīng)一聽(tīng)小樂(lè)器的聲音1、教師請(qǐng)幼兒閉上小眼睛，聽(tīng)聲音猜出樂(lè)器的名稱。2四、幼兒動(dòng)手敲一敲，把握碰鈴、三角鐵、鈴鼓的演奏方式。要求幼兒有表情地演奏樂(lè)器感受輕巧的氣氛。1、教師講解、示范小樂(lè)器的演奏方式。這是碰鈴，左手和右手別離拿一個(gè)鈴，把它們碰著一路就有聲音。這是三角鐵，左手拿三角鐵，右手拿鐵棒子，用棒子去敲三角鐵。鈴鼓的操作不用講解。2、教師：咱們適才唱的歌是什么節(jié)拍的呢？（4/4）4/41、2、34（4/4）3、幼兒分成三組，教師分發(fā)小樂(lè)器，人手一份。4、按樂(lè)器分組練習(xí)，讓幼兒感受樂(lè)器。三組都是用教師固定的節(jié)拍演奏?！痢痢叧枨冄葑唷?、全部起立集體練習(xí)。拍演奏?！痢痢?、請(qǐng)幼兒坐下。幼兒創(chuàng)編4/4拍節(jié)拍型。教師：適才小朋友是依照我的節(jié)拍來(lái)演奏的，誰(shuí)還想用自己的節(jié)拍來(lái)演奏呢？幼兒創(chuàng)編節(jié)拍教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒教師逐個(gè)抄寫在黑板上?！?× × × ‖0 × 0 × ‖ × 0 0 0 ‖ 0 × × 0 ‖7、請(qǐng)幼兒隨意的選擇自己創(chuàng)編的節(jié)拍演奏。89一次活動(dòng)有必然的難度不要求幼兒整齊演奏。三角鐵0 × 0 × ‖鈴鼓0××0‖碰鈴×000‖10、幼兒自由組隊(duì)，也可互換樂(lè)器練習(xí)演奏歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。11、請(qǐng)幼兒上來(lái)演出。小結(jié)（好（再會(huì)）幼兒隨音樂(lè)開(kāi)汽車離開(kāi)教室?；顒?dòng)二：大班沖擊樂(lè)活動(dòng)：喜洋洋活動(dòng)目標(biāo)：1、在明白得作品的基礎(chǔ)上,初步嘗試自己選擇沖擊樂(lè)器為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏.2、斗膽表現(xiàn)，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備：體會(huì)預(yù)備：感知樂(lè)曲《喜洋洋》用不同聲勢(shì)為樂(lè)曲伴奏感受過(guò)沖擊樂(lè)器的音色特點(diǎn)材料預(yù)備：圖譜錄音機(jī)磁帶 沖擊樂(lè)器（鈴鼓、響板、雙響筒、串鈴活動(dòng)進(jìn)程：（一、幼兒進(jìn)一步欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲輕巧、烈火、優(yōu)美的情緒。1、幼兒隨教師聽(tīng)《喜洋洋》音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。（5分鐘）2、提問(wèn)：這首樂(lè)曲叫什么名字？你聽(tīng)了曲子有什么樣的感覺(jué)？你想干什么？再過(guò)幾天確實(shí)是新年了，咱們來(lái)當(dāng)小演奏家，一路來(lái)演出個(gè)沖擊樂(lè)《喜洋洋》好嗎？（二、出示圖譜，進(jìn)行聲勢(shì)溫習(xí)。1、以“按摩”為主題，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)引導(dǎo)幼兒做按摩操，熟悉節(jié)拍（師：再過(guò)幾天確）2（肩，﹋處搖手畫弧線，★處拍等。（三、幼兒自主操作、探討，嘗試用沖擊樂(lè)為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏。1、別離出示沖擊樂(lè)器，幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè)器的名稱、演奏方式、音色特點(diǎn)等（如：師出示響板，幼兒說(shuō)：這是響板。然后到前面演示其演奏方式，并說(shuō)響板的聲音很短，很干脆。）2、師出示第一樂(lè)段音樂(lè)：A、幼兒選擇自己喜愛(ài)的沖擊樂(lè)器自由操作，嘗試為樂(lè)曲伴奏。B、幼兒看圖形譜集體用樂(lè)器演奏。問(wèn)幼兒的感受（如很亂，很吵不行聽(tīng)（不同的圖形用不同的樂(lè)器來(lái)演奏）。C、幼兒討論不同的圖形別離用什么樂(lè)器來(lái)演奏。D、幼兒分聲部進(jìn)行演奏，嘗試，選擇比較適合樂(lè)曲的配器方案。師同時(shí)提示演奏要求。E、幼兒聽(tīng)第一樂(lè)段音樂(lè)進(jìn)行演奏。3、師出示第二樂(lè)段音樂(lè)：A、幼兒聽(tīng)第二樂(lè)段音樂(lè)，提問(wèn)：你手里的小樂(lè)器在音樂(lè)的哪部份發(fā)作聲音最好聽(tīng)？幼兒討論第二樂(lè)段的配器方案。B、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行演奏、嘗試，選擇較好的配器方案，并演奏。C、建議^^^^^^處利用雙響筒。來(lái)演奏樂(lè)曲《喜洋洋》吧。（五、師小結(jié)，提出建議，如互換樂(lè)器等。（六新年聯(lián)歡會(huì)演出。演出區(qū)，幼兒嘗試為其他的自己熟悉的樂(lè)曲編配配器方案。點(diǎn)評(píng)：2、本次活動(dòng)，幼兒在教師的引導(dǎo)下，自己討論配器方案，并通過(guò)實(shí)踐確信較為理想的配器方案，充分表現(xiàn)了幼兒的自主性。3、活動(dòng)中幼兒不該跟音樂(lè)演奏的次數(shù)過(guò)量，使得重點(diǎn)有些不太突出。應(yīng)再充分讓幼兒進(jìn)行討論，使他們不斷的在演奏中探討出最適合的配器方案來(lái)。作業(yè)4一、填空題1、節(jié)拍體會(huì)的年齡目標(biāo)有穩(wěn)固的節(jié)拍、疏密節(jié)拍型。2、節(jié)拍與節(jié)拍分離的二種音樂(lè)材料類型是童謠與常規(guī)游戲、一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲。3、速度體會(huì)的年齡目標(biāo)有快與慢和漸快與漸慢。4、學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂(lè)材料是分辨說(shuō)、唱、悄悄話與喊叫的音響材料、故事、歌曲。5、風(fēng)格體會(huì)的年齡目標(biāo)有搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。6、進(jìn)行曲的音樂(lè)特點(diǎn)是用偶數(shù)拍子、節(jié)拍鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整齊。7、進(jìn)行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較喧鬧的進(jìn)行曲。旋律體會(huì)的年齡目標(biāo)有旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)、旋律的上行與下行、聲音的高與低。力度體會(huì)的年齡目標(biāo)有重與輕和漸強(qiáng)與漸弱。二、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述節(jié)拍音樂(lè)體會(huì)取得機(jī)制。答：1、幼兒通過(guò)仿照教師的軀體動(dòng)作制作方式來(lái)感知拍子。2、用一樣的軀體制作方式在不同的音樂(lè)作品中表達(dá)對(duì)拍子的明白得。3、對(duì)同一音樂(lè)作品通過(guò)沖擊樂(lè)制作方式來(lái)表達(dá)對(duì)拍子的明白得。2、簡(jiǎn)述沖擊樂(lè)器音色體會(huì)的取得機(jī)制。答：1、用沖擊樂(lè)器模擬日常生活音色。2、探討錄音中的沖擊樂(lè)聲音是如何發(fā)出來(lái)的，并實(shí)踐嘗試。3、即興創(chuàng)作沖擊樂(lè)器作品的演奏。3與節(jié)拍。答：節(jié)拍型：A×A×cA×A×caA’A×A×cAAA’A×A×cA×A×cAA’×A×cA×A×cA/節(jié)拍：AA A A’A AA A’AAA A’AAA A’4、簡(jiǎn)述聲音的高與低體會(huì)的取得機(jī)制。答：1、幼兒通過(guò)對(duì)空間高低的探討來(lái)知覺(jué)聲音的高低。2、幼兒通過(guò)教師手勢(shì)的提示來(lái)明白得聲音的上與下。3、用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。5.簡(jiǎn)述速度的快與慢體會(huì)的取得機(jī)制。答：1、通過(guò)軀體肌肉感來(lái)明白得速度的各類轉(zhuǎn)變，積存有關(guān)音樂(lè)速度的體會(huì)。2、通過(guò)歌唱、軀體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度的轉(zhuǎn)變。三、論述題1、分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答:此曲為三段體，大寫字母表示段落，小寫字母表示樂(lè)句，句式結(jié)構(gòu)||:A:||B|A’||||ab||a’段尾abcaba’尾聲第一段a句的音響成效兩音一組、一高一低，尖銳而突兀，有小雞啄東西的感覺(jué)；abc三句在速度與緊張度上明顯具有一句比一句強(qiáng)烈的動(dòng)作說(shuō)明：A段a的動(dòng)作：雙手握拳，伸出食指放在嘴前表示小雞的喙，一拍一頷首做啄殼動(dòng)作。A段b的動(dòng)作：雙手動(dòng)作不變，二拍扭一次臀部，做拱殼動(dòng)作。A段a的動(dòng)作：與A段a的動(dòng)作相同。A段尾聲：作沒(méi)精打采狀。BaBbc的動(dòng)作：同時(shí)壓左右手脟，一拍一次。AA2、通讀教材，談?wù)勅绾芜M(jìn)行幼兒園歌唱教學(xué)?；顒?dòng)一：龜兔賽跑(大班)一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在了解故事的基礎(chǔ)上，區(qū)分音樂(lè)所表現(xiàn)的故情形節(jié)；2、學(xué)習(xí)用表情、動(dòng)作表現(xiàn)龜兔之間不同的情緒，并隨音樂(lè)演出；3、發(fā)揮制造性，充分享受情節(jié)演出帶來(lái)的樂(lè)趣，并知道自豪必?cái)〉牡览?。二、活?dòng)預(yù)備1、活動(dòng)前組織幼兒欣賞故事《龜龜賽跑》；2、音樂(lè)磁帶一盤，錄音機(jī)一臺(tái)錄音機(jī)；3、烏龜、兔子掛飾各一兔子。三、活動(dòng)進(jìn)程一、回憶故情形節(jié)，學(xué)習(xí)用表情、動(dòng)作表現(xiàn)龜兔之間“嘲笑、不服氣、快樂(lè)、羞愧”等不同的情緒。師：小朋友，教師已經(jīng)給你們講了《龜兔賽跑》的故事,故事中,烏龜和兔子一路散步，兔子如何跑？烏龜又是如何的？(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“慢悠悠”和“飛快”一詞。)師：兔子看見(jiàn)烏龜慢悠悠地爬就怎么樣呀？(嘲笑)誰(shuí)能用動(dòng)作表現(xiàn)嘲笑是如何的？(幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作：捂著嘴笑，哈哈大笑、笑彎了腰?)師：烏龜聽(tīng)了內(nèi)心如何？(不服氣)誰(shuí)能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)？師：最終誰(shuí)得了第一？心情如何？兔子是不是得冠？它感到如何？(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“快樂(lè)”和“羞愧”一詞。)(評(píng)析：開(kāi)始部份，利用提問(wèn)直接導(dǎo)入，幫忙幼兒回憶故情形節(jié)，引導(dǎo)個(gè)性化動(dòng)作，為下面的活動(dòng)提供鋪墊。)二、完整創(chuàng)編與故事內(nèi)容相匹配的軀體動(dòng)作。1、師：今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)——用動(dòng)作講故事好嗎？((教師用語(yǔ)言提示，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編不同動(dòng)作。)2、幼兒演出故事。(評(píng)析：此步驟中，教師利用語(yǔ)言提示，引導(dǎo)幼兒演出動(dòng)作，為學(xué)習(xí)律動(dòng)做好預(yù)備，既節(jié)省了時(shí)刻又提高了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。)1、初步傾聽(tīng)音樂(lè)所表現(xiàn)的故事內(nèi)容。師：教師這兒有段音樂(lè)，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，哪里表現(xiàn)龜兔散步，哪里表現(xiàn)他們跳使幼兒主動(dòng)傾聽(tīng)，發(fā)揮想象。)2、完整欣賞音樂(lè)并做匹配動(dòng)作。師：下面咱們一路來(lái)邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作演出故事吧!(教師語(yǔ)言提示，指導(dǎo)幼兒演出指導(dǎo)幼兒演出。)為主，以“聽(tīng)”為輔,以幼兒為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、踴躍性和制造性。)四、豐碩兔子睡覺(jué)的姿態(tài)及烏龜堅(jiān)持不懈競(jìng)賽的動(dòng)作。1、提問(wèn):若是你是兔子會(huì)找個(gè)如何的地址來(lái)睡覺(jué)。(草地、山洞里、大樹下。)2“猜一猜”游戲:請(qǐng)幼兒表現(xiàn)兔子睡姿,教師一一猜出所睡位置。 (通過(guò)“猜一猜這一環(huán)節(jié)，能夠使幼兒斗膽表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)