幼兒園教學活動的實踐與思考課件

幼兒園教學活動的實踐與思考南寧市教育科學研究所

黃寧娜1xx2020-11-16幼兒園教學活動的實踐與思考南寧市教育科學研究所黃寧娜幼兒園教育活動分為哪幾類？2xx2020-11-16幼兒園教育活動分為哪幾類？2xx2020-11-16

·從課程研究層面分為：

生活活動、游戲活動、教學活動·集體教學是教學活動的主要載體

本次探討以幼兒園集體教學活動為主3xx2020-11-16·從課程研究層面分為：

生活活動、游戲活動、教學活動什么是幼兒園集體教學活動

全班

一節(jié)“課”

教師預設

嚴格控制時間

……——小組？——系列活動？——生成活動——依幼兒需要、活動情況而定？4xx2020-11-16什么是幼兒園集體教學活動全班一節(jié)“課”教師預設一、幼兒園集體教學活動的概念

幼兒園集體教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式。是教師有目的、有計劃地組織的、班級所有幼兒都參加的教育活動。包括教師預成的和生成的教育活動，單獨的一節(jié)“課”和圍繞一個主題展開的系列活動，全班一起進行的和分小組同時進行的教育活動。5xx2020-11-16一、幼兒園集體教學活動的概念幼兒園集體教學活動是幼兒1.集體教學的功能定位不準確，與日常生活和游戲的關系和聯(lián)系不清楚。二、目前我國集體教學活動普遍存在的問題2.各領域的教育目標定位不清，核心價值難以體現(xiàn)。3.幼兒在各領域發(fā)展的年齡特征、學習特點與實際發(fā)展水平把握不準，教學目標或高或低，比較空泛，而且重知識技能類目標，輕情感態(tài)度類目標。6xx2020-11-161.集體教學的功能定位不準確，與日常生活和游戲的關系和聯(lián)系不4.教學內(nèi)容的“含金量”不大，難易程度不適當；“含金量”較大的內(nèi)容其教育價值也往往得不到充分的發(fā)掘。5.教學過程缺乏有效的師幼互動，“啟發(fā)引導”不足，“灌輸控制”有余，幼兒多處于被動學習狀態(tài)。6.教學方法單一，與幼兒學習特點不符，或者雖花樣翻新，但華而不實，不能有效地促進學習，等等。7xx2020-11-164.教學內(nèi)容的“含金量”不大，難易程度不適當；“含金量”較如何解決集體教學的適宜性和有效性不足？8xx2020-11-16如何解決8xx2020-11-161.高效、經(jīng)濟、公平三、集體教學的優(yōu)越性2.對幼兒學習和發(fā)展的引領性強3.系統(tǒng)性強4.形成學習共同體，培養(yǎng)集體感9xx2020-11-161.高效、經(jīng)濟、公平三、集體教學的優(yōu)越性2.對幼兒學習和發(fā)展

好的集體教學活動不僅能有效調(diào)動幼兒與教師雙方的積極性和主動性，而且能為幼兒生成自己感興趣的學習任務提供平臺。10xx2020-11-16好的集體教學活動不僅能有效調(diào)動幼兒與教師雙方的積極性幼兒園集體教學活動與課程有關，而“課程實施有效性”是指遵循幼兒教育目標，讓每個幼兒實現(xiàn)全面、真實、可持續(xù)的發(fā)展。11xx2020-11-16幼兒園集體教學活動與課程有關，而“課程實施有效性”是指遵循幼與日常生活、游戲相比，幼兒園集體教學由于是教師有目的、有計劃地組織的教育活動，因此，對幼兒的學習與發(fā)展應該具有更加積極的促進和引導作用，集體體現(xiàn)“教育要走在發(fā)展的前面，引領發(fā)展”的思想。這是幼兒園集體教學應該有的基本定位。四、提高集體教學質(zhì)量的前提：準備定位12xx2020-11-16與日常生活、游戲相比，幼兒園集體教學由于是教師有目的1.區(qū)分“兩類經(jīng)驗”，明確哪些學習經(jīng)驗可以通過日常生活和游戲自發(fā)獲得，哪些需要通過集體教學來獲得。例：小班認識水果、認識顏色

小班學習句式“我吃了XX”13xx2020-11-161.區(qū)分“兩類經(jīng)驗”，明確哪些學習經(jīng)驗可以通過日常生活和游戲2.將集體教學置于幼兒園一日生活、游戲等共同組成的經(jīng)驗體系中，充分考慮與幼兒自發(fā)經(jīng)驗的關系和聯(lián)系。

教師通過在生活和游戲中觀察和分析，以了解兒童的最近發(fā)展區(qū)和需求，通過教學活動指導幼兒開辟出新的探索與學習，促使兒童從當前水平進入下一個更高水平的自由游戲階段。例：比較高矮14xx2020-11-162.將集體教學置于幼兒園一日生活、游戲等共同組成的經(jīng)驗體系中3.明確集體教學的任務重在幫助整理和擴展兒童自發(fā)學習所獲得的經(jīng)驗，使其系統(tǒng)化，達到新的認識水平。

集體教學的主要功能是將幼兒自發(fā)獲取的簡單知識，轉(zhuǎn)化為能夠引起兒童智力發(fā)展重大飛躍的知識體系。知識的系統(tǒng)化，將使幼兒的舊經(jīng)驗在新的理解上得以重構。例：動物怎樣保護自己15xx2020-11-163.明確集體教學的任務重在幫助整理和擴展兒童自發(fā)學習所獲得的4.精選教學內(nèi)容，突出核心概念或問題，發(fā)揮集體教學“點晴”的作用。分析主題活動包含的多元教育價值，根據(jù)幼兒學習特點，在教學設計中充分體現(xiàn)集體教學的獨特價值，鷹架幼兒的學習例：認識影子16xx2020-11-164.精選教學內(nèi)容，突出核心概念或問題，發(fā)揮集體教學“點晴”的（一）制定活動目標五、關于集體教學活動設計與實施活動目標是整個活動的核心，它是活動實施的方向和預期達成的結果，既是選擇活動內(nèi)容、活動組織方式和活動策略的依據(jù)，又是活動評價的標準。17xx2020-11-16（一）制定活動目標五、關于集體教學活動設計與實施活動目標是整分析主題活動的核心價值是什么？本次活動在主題中的意義？并將其轉(zhuǎn)化為活動目標分析幼兒的已有經(jīng)驗，判斷其最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)幼兒的興趣和需求制定活動目標18xx2020-11-16分析主題活動的核心價值是什么？本次活動在主題中的意義？并將其樹立目標的綜合性、層次性和主次性意識學期總目標—主題目標—周目標—活動目標19xx2020-11-16樹立目標的綜合性、層次性和主次性意識學期總目標—主題目標—周例：小班健康活動目標20xx2020-11-16例：小班健康活動目標20xx2020-11-16小班健康活動《小白兔》1.符合幼兒的發(fā)展需求，統(tǒng)一行為主體21xx2020-11-16小班健康活動《小白兔》1.符合幼兒的發(fā)展需求，統(tǒng)一行為主體22.目標表述清晰具體，突出重點目標要求，

忌過于寬泛，含糊籠統(tǒng)小班語言游戲活動《找朋友》22xx2020-11-162.目標表述清晰具體，突出重點目標要求，

忌過于寬泛中班科學活動《種子藏在哪里》23xx2020-11-16中班科學活動《種子藏在哪里》23xx2020-11-163.一個目標要通過多種活動實現(xiàn)，一個活動目標可整合多個領域小班語言活動《大樹和樹葉》1.愿意傾聽故事，了解樹的四季變化；2.樂意在游戲中用語言和肢體動作表現(xiàn)樹的變化；3.發(fā)展語言表達能力和想象力。

（涉及了語言發(fā)展、認知發(fā)展、藝術發(fā)展）24xx2020-11-163.一個目標要通過多種活動實現(xiàn)，一個活動目標可整合多個領域4.既要注重知識技能的發(fā)展，更要關注情感發(fā)展；目標并非缺一不可。小班社會活動《不擠不搶好朋友》1.知道洗漱、喝水、如廁時，不爭搶、不推擠，學會等待。2.感受排隊帶來的愉快。25xx2020-11-164.既要注重知識技能的發(fā)展，更要關注情感發(fā)展；目標并非缺一不☆《指南》中常用的詞語：

愿意、喜歡、感受、感知和發(fā)現(xiàn)、體驗、

能、知道、懂得、嘗試、主動、認識、

初步理解、初步了解、樂于、積極26xx2020-11-16☆《指南》中常用的詞語：

愿意、喜歡、感受、感知和發(fā)現(xiàn)、體驗集體教學活動的內(nèi)容，是幼兒園課程內(nèi)容的一部分，幼兒園課程的內(nèi)容是實現(xiàn)幼兒園課程目標的手段。（二）選擇活動內(nèi)容選擇活動內(nèi)容，應基于本班幼兒的興趣，源于生活，把握《指南》方向，將之整合27xx2020-11-16集體教學活動的內(nèi)容，是幼兒園課程內(nèi)容的一部分，幼兒園課程的內(nèi)例：小班語言活動《小花送給你》大班社會活動《幫助殘疾人》1.活動內(nèi)容應符合幼兒的經(jīng)驗水平2.教材內(nèi)容應該具有發(fā)展性分析教材內(nèi)容的現(xiàn)實意義和長遠意義28xx2020-11-16例：小班語言活動《小花送給你》1.活動內(nèi)容應符合幼兒的經(jīng)驗水3.組成教材內(nèi)容的個別要素有哪些？它們之間有何聯(lián)系？關注和判斷幼兒學習的困難，鷹架幼兒的學習例：中班語言活動《小狐貍請客》29xx2020-11-163.組成教材內(nèi)容的個別要素有哪些？它們之間有何聯(lián)系？關注和判中班主題《手拉手》小狐貍請客（故事）小狐貍搬進了新房子，真高興，他想請好朋友們來家里玩兒。小狐貍對小兔說：“小兔小兔，明天請到我家來玩兒，我家的屋頂是紅色的?！毙⊥谜f：“謝謝，明天我一定去！”小狐貍對小狗說：“小狗小狗，明天請到我家來玩兒，我家的門窗是綠色的?！毙」氛f：“謝謝，明天我一定去！”小狐貍對小熊說：“小熊小熊，明天請到我家來玩兒，我家的門前有條河?！毙⌒苷f：“謝謝，明天我一定去！”小狐貍對小松鼠說：“小松鼠小松鼠，明天請到我家來玩兒，我家的門后有棵樹?！毙∷墒笳f：“謝謝，明天我一定去！”第二天，小狐貍準備了蘿卜、骨頭、蛋糕、松果等招待好朋友?？墒?，從早上等到中午，從中午等到晚上，好朋友們都沒來，小狐貍納悶了：這是怎么回事呀？你知道小狐貍的朋友們?yōu)槭裁礇]來嗎？如果小狐貍再去邀請朋友們，應該怎樣說才能讓朋友們找到他的家呢？30xx2020-11-16中班主題《手拉手》小狐貍請客（故事）30xx2020-11-例：中班數(shù)學活動《正方形和長方形》4.活動內(nèi)容應具有科學性教師應正確理解科學的知識概念31xx2020-11-16例：中班數(shù)學活動《正方形和長方形》4.活動內(nèi)容應具有科學性教5.突出教學重點，處理好教學容量與學習容量的關系例：大班詩歌《下巴上的洞洞》從前，有個奇怪的娃娃，娃娃，有個奇怪的下巴，下巴，有個奇怪的洞洞，洞洞，誰知道它有多大。瞧他，一邊飯往嘴里劃，一邊從洞洞往下灑。如果，飯桌是土地，而且，飯粒會發(fā)芽。那么，一天三餐飯，它呀，餐餐種莊稼，可惜啥呀?jīng)]種出來，只是糧食白白糟塌，如果你聽了這個笑話，都要摸摸自己的下巴。要是再有個洞洞，那就趕快塞住它。32xx2020-11-165.突出教學重點，處理好教學容量與學習容量的關系例：大班詩歌例：大班語言活動《未來夢想城》1.導入游戲：起高樓。引發(fā)對城市的興趣和關注。2.談話活動：我看到的南寧。把自己看到的城市感受進行分享和交流。3.傾聽故事，了解未來城的高科技生活，并能大膽表達對未來夢想城的感受和想法。（1）根據(jù)故事畫面信息猜測故事內(nèi)容。（2）說一說：最喜歡未來夢想城的什么地方？為什么？4.游戲：我的未來城。利用多種創(chuàng)造表達方式設計和搭建未來的城市。根據(jù)能力的不同可以選擇嘗試畫一畫、搭一搭的方式去設計和搭建“我的未來城”，并把拍成照片播放在投影屏幕上的作品，與大家進行分享，說一說自己的想法和創(chuàng)意。5.延伸活動：找一找、查一查，了解我們的城市哪里還運用了高科技產(chǎn)品，拓展關于城市的認識。33xx2020-11-16例：大班語言活動《未來夢想城》1.導入游戲：起高樓。引發(fā)對城1.知識經(jīng)驗準備：結合教材內(nèi)容幼兒積累了哪些前期經(jīng)驗？在生活活動和游戲活動方面做了哪些準備？區(qū)域游戲的經(jīng)驗準備有哪些？2.物質(zhì)準備：對本次活動內(nèi)容的準備

（三）做好活動準備例：大班主題畫活動《向日葵》可提供三種以上的操作材料，兼顧幼兒的需求和個體差異34xx2020-11-161.知識經(jīng)驗準備：結合教材內(nèi)容幼兒積累了哪些前期經(jīng)驗？在生活以學定教（四）確定教學法根據(jù)幼兒的年齡特點、認知規(guī)律、已有知識經(jīng)驗以及領域特點來定學法，再定教法幼兒是在直接感知、操作體驗的過程中獲得發(fā)展的。活動運用哪幾種策略方法，提供機會讓幼兒學習，有效地支持幼兒的學習？35xx2020-11-16以學定教（四）確定教學法根據(jù)幼兒的年齡特點、認知規(guī)律、已有知例：小班科學活動《有趣的五官》

教師在引入時設計了游戲：讓幼兒聽聲音找到小狗；用鼻子聞并找出最香的水果；用嘴巴嘗嘗水果糖的味道。每次游戲后教師都未及時地將五官引申出來，反而待幼兒玩完后集中坐下，再出示五官的圖片逐一讓幼兒認識。如此的游戲就是形同虛設，只是“有了”游戲，游戲卻是無目的性的。36xx2020-11-16例：小班科學活動《有趣的五官》36xx2020-11-16例：中班科學活動《水娃娃搬家》活動目標：1.探索運水的材料和方法，感知水的流動性。2.激發(fā)探索興趣，體驗探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒訙蕚洌貉b滿水的水盆、小桶、毛巾、漏勺、報紙、漏斗、樹葉、小籃子、記錄表。1.教師提出實驗任務:“幫水娃娃搬家”,要求幼兒嘗試將盆里的水運至小桶里。2.幼兒分組選擇材料進行操作，嘗試各種運水的方法。3.組織幼兒交流探索的發(fā)現(xiàn)，引導幼兒發(fā)現(xiàn)水是流動的，需要改進材料方能運水。4.幼兒再次嘗試，鼓勵幼兒嘗試兩種材料搭配運水并進行記錄。5.分享實驗結果，小結探究解決問題的辦法。37xx2020-11-16例：中班科學活動《水娃娃搬家》37xx2020-11-16（五）設計并實施教學活動過程可采用問題情境展開活動，具有幼兒可操作的特點，教師的有效性提問幫助將幼兒的新舊經(jīng)驗聯(lián)系起來，通過師幼互動和幼幼互動使幼兒獲得發(fā)展。38xx2020-11-16（五）設計并實施教學活動過程可采用問題情境展開活動，具有幼兒1.教學環(huán)節(jié)層次清晰，逐次遞進

小班語言活動：《小烏龜找家》（故事）1.教師與幼兒玩律動游戲《快樂的小烏龜》，引入活動。2.情景游戲《小烏龜找家》，教師帶領幼兒邊游戲邊傾聽故事。3.教師引導幼兒完整欣賞故事，并理解故事內(nèi)容。4.教師再次講述故事，鼓勵幼兒大膽學說對話。5.幼兒自選圖片進行講述，練習句式：我是××，我的家在××。39xx2020-11-161.教學環(huán)節(jié)層次清晰，逐次遞進小班語言活動：《小烏龜找大班社會活動《快樂的一分鐘》

1.談話：一分鐘有多長？教師鼓勵幼兒結合自己的生活經(jīng)驗說說對一分鐘的理解。2.教師引導幼兒練習扎馬步、玩玩具，體驗一分鐘的時長。3.小結：根據(jù)我們的喜好，一分鐘的感覺有時長有時短。4.想一想：一分鐘我們能做什么？教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。5.出示一位憂愁老奶奶的圖片，請幼兒想辦法在一分鐘內(nèi)讓老奶奶快樂起來。教師小結：表揚幼兒是樂于助人的好孩子。6.鼓勵幼兒在生活中留意一分鐘還能做什么快樂的事情。40xx2020-11-16大班社會活動《快樂的一分鐘》40xx2020-11-162.教師有效的提問鮑里奇在《有效教學方法》一書中指出：“任何口頭的說法或者手勢,只要引起了學生的回應或回答，就被看做是問題；如果這種回應或回答能讓學生更積極地參與學習過程，那么這種問題就是有效的問題。”41xx2020-11-162.教師有效的提問鮑里奇在《有效教學方法》一書中指出：“任(1)明確提問的目的(2)提問語言清晰,措辭簡練,指向性明確(3)教師應答方式要科學(4)激發(fā)幼兒的提問42xx2020-11-16(1)明確提問的目的(2)提問語言清晰,措辭簡練,指向性明確改：“小朋友，今天有位長尾巴的動物客人來到我們班，你們猜猜是誰？”例1：“小朋友，今天我們班來了神秘客人，你們猜猜是誰？”例2：在觀察名片的環(huán)節(jié)之后，教師提問：“剛才你們看到了什么？”改：“你們看了各種各樣的名片，它們有什么不同？”“這些名片除了大小、顏色不一樣，還有什么不一樣的地方？”43xx2020-11-16改：“小朋友，今天有位長尾巴的動物客人來到我們班，你們猜猜是例4：聽故事后請幼兒說出爸爸的職業(yè)，A幼兒說：“是快遞員，”B幼兒說：“郵遞員，”C幼兒說：“郵遞員。”師繼續(xù)提問：“還有誰有不同的看法？”例3：出示各種幾何圖形，逐一問：“這是什么圖形？”44xx2020-11-16例4：聽故事后請幼兒說出爸爸的職業(yè)，A幼兒說：“是快遞員，”教師要善于提問1.假如…你會…2.例：多舉例3.比：比較之間的異同4.替：有什么可以替代5.除：除了這個，還有什么方法？6.可：可能會怎樣？7.想：想象各種情況8.組：把東西組合在一起9.會：會如何10.六：為何、何人、何時、何事、何處、如何11.類：多和孩子類推各種可能45xx2020-11-16教師要善于提問1.假如…你會…45xx2020-11-16教師的應答盡量避免重復幼兒的回答；或是無效地回應“是的”、“你真棒”；或是急于否定幼兒的想法“是這樣嗎？你再想想”、“你覺得樹葉是黃色的，但是春天是植物生成的季節(jié)，你再想想看”；在沒有給足夠的線索或時間讓幼兒思考之前，避免使用“想一想”的指令46xx2020-11-16教師的應答盡量避免重復幼兒的回答；或是無效地回應“是的”、“多鼓勵幼兒說話、發(fā)問，以兒童為中心的球，不一定拋回給教師，“你說得好，找你的朋友說說?！?7xx2020-11-16多鼓勵幼兒說話、發(fā)問，以兒童為中心的球，不一定拋回給教師，“例：《有趣的影子》48xx2020-11-16例：《有趣的影子》48xx2020-11-1649xx2020-11-1649xx2020-11-1650xx2020-11-1650xx2020-11-1651xx2020-11-1651xx2020-11-1652xx2020-11-1652xx2020-11-1653xx2020-11-1653xx2020-11-1654xx2020-11-1654xx2020-11-1655xx2020-11-1655xx2020-11-1656xx2020-11-1656xx2020-11-1657xx2020-11-1657xx2020-11-1658xx2020-11-1658xx2020-11-1659xx2020-11-1659xx2020-11-1660xx2020-11-1660xx2020-11-1661xx2020-11-1661xx2020-11-1662xx2020-11-1662xx2020-11-1663xx2020-11-1663xx2020-11-1664xx2020-11-1664xx2020-11-1665xx2020-11-1665xx2020-11-1666xx2020-11-1666xx2020-11-1667xx2020-11-1667xx2020-11-1668xx2020-11-1668xx2020-11-1669xx2020-11-1669xx2020-11-1670xx2020-11-1670xx2020-11-1671xx2020-11-1671xx2020-11-16教育應回歸幼兒生活，正確看待和處理集體教學與幼兒園一日生活、游戲的區(qū)別和聯(lián)系，讓幼兒園教育少些“知道”，多些“思考”，真正發(fā)揮集體教學引領、促進幼兒學習與發(fā)展的作用。72xx2020-11-16教育應回歸幼兒生活，正確看待和處理集體教學與幼兒園一日生活、感謝聆聽！73xx2020-11-16感73xx2020-11-16幼兒園教學活動的實踐與思考南寧市教育科學研究所

黃寧娜74xx2020-11-16幼兒園教學活動的實踐與思考南寧市教育科學研究所黃寧娜幼兒園教育活動分為哪幾類？75xx2020-11-16幼兒園教育活動分為哪幾類？2xx2020-11-16

·從課程研究層面分為：

生活活動、游戲活動、教學活動·集體教學是教學活動的主要載體

本次探討以幼兒園集體教學活動為主76xx2020-11-16·從課程研究層面分為：

生活活動、游戲活動、教學活動什么是幼兒園集體教學活動

全班

一節(jié)“課”

教師預設

嚴格控制時間

……——小組？——系列活動？——生成活動——依幼兒需要、活動情況而定？77xx2020-11-16什么是幼兒園集體教學活動全班一節(jié)“課”教師預設一、幼兒園集體教學活動的概念

幼兒園集體教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式。是教師有目的、有計劃地組織的、班級所有幼兒都參加的教育活動。包括教師預成的和生成的教育活動，單獨的一節(jié)“課”和圍繞一個主題展開的系列活動，全班一起進行的和分小組同時進行的教育活動。78xx2020-11-16一、幼兒園集體教學活動的概念幼兒園集體教學活動是幼兒1.集體教學的功能定位不準確，與日常生活和游戲的關系和聯(lián)系不清楚。二、目前我國集體教學活動普遍存在的問題2.各領域的教育目標定位不清，核心價值難以體現(xiàn)。3.幼兒在各領域發(fā)展的年齡特征、學習特點與實際發(fā)展水平把握不準，教學目標或高或低，比較空泛，而且重知識技能類目標，輕情感態(tài)度類目標。79xx2020-11-161.集體教學的功能定位不準確，與日常生活和游戲的關系和聯(lián)系不4.教學內(nèi)容的“含金量”不大，難易程度不適當；“含金量”較大的內(nèi)容其教育價值也往往得不到充分的發(fā)掘。5.教學過程缺乏有效的師幼互動，“啟發(fā)引導”不足，“灌輸控制”有余，幼兒多處于被動學習狀態(tài)。6.教學方法單一，與幼兒學習特點不符，或者雖花樣翻新，但華而不實，不能有效地促進學習，等等。80xx2020-11-164.教學內(nèi)容的“含金量”不大，難易程度不適當；“含金量”較如何解決集體教學的適宜性和有效性不足？81xx2020-11-16如何解決8xx2020-11-161.高效、經(jīng)濟、公平三、集體教學的優(yōu)越性2.對幼兒學習和發(fā)展的引領性強3.系統(tǒng)性強4.形成學習共同體，培養(yǎng)集體感82xx2020-11-161.高效、經(jīng)濟、公平三、集體教學的優(yōu)越性2.對幼兒學習和發(fā)展

好的集體教學活動不僅能有效調(diào)動幼兒與教師雙方的積極性和主動性，而且能為幼兒生成自己感興趣的學習任務提供平臺。83xx2020-11-16好的集體教學活動不僅能有效調(diào)動幼兒與教師雙方的積極性幼兒園集體教學活動與課程有關，而“課程實施有效性”是指遵循幼兒教育目標，讓每個幼兒實現(xiàn)全面、真實、可持續(xù)的發(fā)展。84xx2020-11-16幼兒園集體教學活動與課程有關，而“課程實施有效性”是指遵循幼與日常生活、游戲相比，幼兒園集體教學由于是教師有目的、有計劃地組織的教育活動，因此，對幼兒的學習與發(fā)展應該具有更加積極的促進和引導作用，集體體現(xiàn)“教育要走在發(fā)展的前面，引領發(fā)展”的思想。這是幼兒園集體教學應該有的基本定位。四、提高集體教學質(zhì)量的前提：準備定位85xx2020-11-16與日常生活、游戲相比，幼兒園集體教學由于是教師有目的1.區(qū)分“兩類經(jīng)驗”，明確哪些學習經(jīng)驗可以通過日常生活和游戲自發(fā)獲得，哪些需要通過集體教學來獲得。例：小班認識水果、認識顏色

小班學習句式“我吃了XX”86xx2020-11-161.區(qū)分“兩類經(jīng)驗”，明確哪些學習經(jīng)驗可以通過日常生活和游戲2.將集體教學置于幼兒園一日生活、游戲等共同組成的經(jīng)驗體系中，充分考慮與幼兒自發(fā)經(jīng)驗的關系和聯(lián)系。

教師通過在生活和游戲中觀察和分析，以了解兒童的最近發(fā)展區(qū)和需求，通過教學活動指導幼兒開辟出新的探索與學習，促使兒童從當前水平進入下一個更高水平的自由游戲階段。例：比較高矮87xx2020-11-162.將集體教學置于幼兒園一日生活、游戲等共同組成的經(jīng)驗體系中3.明確集體教學的任務重在幫助整理和擴展兒童自發(fā)學習所獲得的經(jīng)驗，使其系統(tǒng)化，達到新的認識水平。

集體教學的主要功能是將幼兒自發(fā)獲取的簡單知識，轉(zhuǎn)化為能夠引起兒童智力發(fā)展重大飛躍的知識體系。知識的系統(tǒng)化，將使幼兒的舊經(jīng)驗在新的理解上得以重構。例：動物怎樣保護自己88xx2020-11-163.明確集體教學的任務重在幫助整理和擴展兒童自發(fā)學習所獲得的4.精選教學內(nèi)容，突出核心概念或問題，發(fā)揮集體教學“點晴”的作用。分析主題活動包含的多元教育價值，根據(jù)幼兒學習特點，在教學設計中充分體現(xiàn)集體教學的獨特價值，鷹架幼兒的學習例：認識影子89xx2020-11-164.精選教學內(nèi)容，突出核心概念或問題，發(fā)揮集體教學“點晴”的（一）制定活動目標五、關于集體教學活動設計與實施活動目標是整個活動的核心，它是活動實施的方向和預期達成的結果，既是選擇活動內(nèi)容、活動組織方式和活動策略的依據(jù)，又是活動評價的標準。90xx2020-11-16（一）制定活動目標五、關于集體教學活動設計與實施活動目標是整分析主題活動的核心價值是什么？本次活動在主題中的意義？并將其轉(zhuǎn)化為活動目標分析幼兒的已有經(jīng)驗，判斷其最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)幼兒的興趣和需求制定活動目標91xx2020-11-16分析主題活動的核心價值是什么？本次活動在主題中的意義？并將其樹立目標的綜合性、層次性和主次性意識學期總目標—主題目標—周目標—活動目標92xx2020-11-16樹立目標的綜合性、層次性和主次性意識學期總目標—主題目標—周例：小班健康活動目標93xx2020-11-16例：小班健康活動目標20xx2020-11-16小班健康活動《小白兔》1.符合幼兒的發(fā)展需求，統(tǒng)一行為主體94xx2020-11-16小班健康活動《小白兔》1.符合幼兒的發(fā)展需求，統(tǒng)一行為主體22.目標表述清晰具體，突出重點目標要求，

忌過于寬泛，含糊籠統(tǒng)小班語言游戲活動《找朋友》95xx2020-11-162.目標表述清晰具體，突出重點目標要求，

忌過于寬泛中班科學活動《種子藏在哪里》96xx2020-11-16中班科學活動《種子藏在哪里》23xx2020-11-163.一個目標要通過多種活動實現(xiàn)，一個活動目標可整合多個領域小班語言活動《大樹和樹葉》1.愿意傾聽故事，了解樹的四季變化；2.樂意在游戲中用語言和肢體動作表現(xiàn)樹的變化；3.發(fā)展語言表達能力和想象力。

（涉及了語言發(fā)展、認知發(fā)展、藝術發(fā)展）97xx2020-11-163.一個目標要通過多種活動實現(xiàn)，一個活動目標可整合多個領域4.既要注重知識技能的發(fā)展，更要關注情感發(fā)展；目標并非缺一不可。小班社會活動《不擠不搶好朋友》1.知道洗漱、喝水、如廁時，不爭搶、不推擠，學會等待。2.感受排隊帶來的愉快。98xx2020-11-164.既要注重知識技能的發(fā)展，更要關注情感發(fā)展；目標并非缺一不☆《指南》中常用的詞語：

愿意、喜歡、感受、感知和發(fā)現(xiàn)、體驗、

能、知道、懂得、嘗試、主動、認識、

初步理解、初步了解、樂于、積極99xx2020-11-16☆《指南》中常用的詞語：

愿意、喜歡、感受、感知和發(fā)現(xiàn)、體驗集體教學活動的內(nèi)容，是幼兒園課程內(nèi)容的一部分，幼兒園課程的內(nèi)容是實現(xiàn)幼兒園課程目標的手段。（二）選擇活動內(nèi)容選擇活動內(nèi)容，應基于本班幼兒的興趣，源于生活，把握《指南》方向，將之整合100xx2020-11-16集體教學活動的內(nèi)容，是幼兒園課程內(nèi)容的一部分，幼兒園課程的內(nèi)例：小班語言活動《小花送給你》大班社會活動《幫助殘疾人》1.活動內(nèi)容應符合幼兒的經(jīng)驗水平2.教材內(nèi)容應該具有發(fā)展性分析教材內(nèi)容的現(xiàn)實意義和長遠意義101xx2020-11-16例：小班語言活動《小花送給你》1.活動內(nèi)容應符合幼兒的經(jīng)驗水3.組成教材內(nèi)容的個別要素有哪些？它們之間有何聯(lián)系？關注和判斷幼兒學習的困難，鷹架幼兒的學習例：中班語言活動《小狐貍請客》102xx2020-11-163.組成教材內(nèi)容的個別要素有哪些？它們之間有何聯(lián)系？關注和判中班主題《手拉手》小狐貍請客（故事）小狐貍搬進了新房子，真高興，他想請好朋友們來家里玩兒。小狐貍對小兔說：“小兔小兔，明天請到我家來玩兒，我家的屋頂是紅色的?！毙⊥谜f：“謝謝，明天我一定去！”小狐貍對小狗說：“小狗小狗，明天請到我家來玩兒，我家的門窗是綠色的。”小狗說：“謝謝，明天我一定去！”小狐貍對小熊說：“小熊小熊，明天請到我家來玩兒，我家的門前有條河?！毙⌒苷f：“謝謝，明天我一定去！”小狐貍對小松鼠說：“小松鼠小松鼠，明天請到我家來玩兒，我家的門后有棵樹?！毙∷墒笳f：“謝謝，明天我一定去！”第二天，小狐貍準備了蘿卜、骨頭、蛋糕、松果等招待好朋友?？墒牵瑥脑缟系鹊街形?，從中午等到晚上，好朋友們都沒來，小狐貍納悶了：這是怎么回事呀？你知道小狐貍的朋友們?yōu)槭裁礇]來嗎？如果小狐貍再去邀請朋友們，應該怎樣說才能讓朋友們找到他的家呢？103xx2020-11-16中班主題《手拉手》小狐貍請客（故事）30xx2020-11-例：中班數(shù)學活動《正方形和長方形》4.活動內(nèi)容應具有科學性教師應正確理解科學的知識概念104xx2020-11-16例：中班數(shù)學活動《正方形和長方形》4.活動內(nèi)容應具有科學性教5.突出教學重點，處理好教學容量與學習容量的關系例：大班詩歌《下巴上的洞洞》從前，有個奇怪的娃娃，娃娃，有個奇怪的下巴，下巴，有個奇怪的洞洞，洞洞，誰知道它有多大。瞧他，一邊飯往嘴里劃，一邊從洞洞往下灑。如果，飯桌是土地，而且，飯粒會發(fā)芽。那么，一天三餐飯，它呀，餐餐種莊稼，可惜啥呀?jīng)]種出來，只是糧食白白糟塌，如果你聽了這個笑話，都要摸摸自己的下巴。要是再有個洞洞，那就趕快塞住它。105xx2020-11-165.突出教學重點，處理好教學容量與學習容量的關系例：大班詩歌例：大班語言活動《未來夢想城》1.導入游戲：起高樓。引發(fā)對城市的興趣和關注。2.談話活動：我看到的南寧。把自己看到的城市感受進行分享和交流。3.傾聽故事，了解未來城的高科技生活，并能大膽表達對未來夢想城的感受和想法。（1）根據(jù)故事畫面信息猜測故事內(nèi)容。（2）說一說：最喜歡未來夢想城的什么地方？為什么？4.游戲：我的未來城。利用多種創(chuàng)造表達方式設計和搭建未來的城市。根據(jù)能力的不同可以選擇嘗試畫一畫、搭一搭的方式去設計和搭建“我的未來城”，并把拍成照片播放在投影屏幕上的作品，與大家進行分享，說一說自己的想法和創(chuàng)意。5.延伸活動：找一找、查一查，了解我們的城市哪里還運用了高科技產(chǎn)品，拓展關于城市的認識。106xx2020-11-16例：大班語言活動《未來夢想城》1.導入游戲：起高樓。引發(fā)對城1.知識經(jīng)驗準備：結合教材內(nèi)容幼兒積累了哪些前期經(jīng)驗？在生活活動和游戲活動方面做了哪些準備？區(qū)域游戲的經(jīng)驗準備有哪些？2.物質(zhì)準備：對本次活動內(nèi)容的準備

（三）做好活動準備例：大班主題畫活動《向日葵》可提供三種以上的操作材料，兼顧幼兒的需求和個體差異107xx2020-11-161.知識經(jīng)驗準備：結合教材內(nèi)容幼兒積累了哪些前期經(jīng)驗？在生活以學定教（四）確定教學法根據(jù)幼兒的年齡特點、認知規(guī)律、已有知識經(jīng)驗以及領域特點來定學法，再定教法幼兒是在直接感知、操作體驗的過程中獲得發(fā)展的?；顒舆\用哪幾種策略方法，提供機會讓幼兒學習，有效地支持幼兒的學習？108xx2020-11-16以學定教（四）確定教學法根據(jù)幼兒的年齡特點、認知規(guī)律、已有知例：小班科學活動《有趣的五官》

教師在引入時設計了游戲：讓幼兒聽聲音找到小狗；用鼻子聞并找出最香的水果；用嘴巴嘗嘗水果糖的味道。每次游戲后教師都未及時地將五官引申出來，反而待幼兒玩完后集中坐下，再出示五官的圖片逐一讓幼兒認識。如此的游戲就是形同虛設，只是“有了”游戲，游戲卻是無目的性的。109xx2020-11-16例：小班科學活動《有趣的五官》36xx2020-11-16例：中班科學活動《水娃娃搬家》活動目標：1.探索運水的材料和方法，感知水的流動性。2.激發(fā)探索興趣，體驗探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒訙蕚洌貉b滿水的水盆、小桶、毛巾、漏勺、報紙、漏斗、樹葉、小籃子、記錄表。1.教師提出實驗任務:“幫水娃娃搬家”,要求幼兒嘗試將盆里的水運至小桶里。2.幼兒分組選擇材料進行操作，嘗試各種運水的方法。3.組織幼兒交流探索的發(fā)現(xiàn)，引導幼兒發(fā)現(xiàn)水是流動的，需要改進材料方能運水。4.幼兒再次嘗試，鼓勵幼兒嘗試兩種材料搭配運水并進行記錄。5.分享實驗結果，小結探究解決問題的辦法。110xx2020-11-16例：中班科學活動《水娃娃搬家》37xx2020-11-16（五）設計并實施教學活動過程可采用問題情境展開活動，具有幼兒可操作的特點，教師的有效性提問幫助將幼兒的新舊經(jīng)驗聯(lián)系起來，通過師幼互動和幼幼互動使幼兒獲得發(fā)展。111xx2020-11-16（五）設計并實施教學活動過程可采用問題情境展開活動，具有幼兒1.教學環(huán)節(jié)層次清晰，逐次遞進

小班語言活動：《小烏龜找家》（故事）1.教師與幼兒玩律動游戲《快樂的小烏龜》，引入活動。2.情景游戲《小烏龜找家》，教師帶領幼兒邊游戲邊傾聽故事。3.教師引導幼兒完整欣賞故事，并理解故事內(nèi)容。4.教師再次講述故事，鼓勵幼兒大膽學說對話。5.幼兒自選圖片進行講述，練習句式：我是××，我的家在××。112xx2020-11-161.教學環(huán)節(jié)層次清晰，逐次遞進小班語言活動：《小烏龜找大班社會活動《快樂的一分鐘》

1.談話：一分鐘有多長？教師鼓勵幼兒結合自己的生活經(jīng)驗說說對一分鐘的理解。2.教師引導幼兒練習扎馬步、玩玩具，體驗一分鐘的時長。3.小結：根據(jù)我們的喜好，一分鐘的感覺有時長有時短。4.想一想：一分鐘我們能做什么？教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。5.出示一位憂愁老奶奶的圖片，請幼兒想辦法在一分鐘內(nèi)讓老奶奶快樂起來。教師小結：表揚幼兒是樂于助人的好孩子。6.鼓勵幼兒在生活中留意一分鐘還能做什么快樂的事情。113xx2020-11-16大班社會活動《快樂的一分鐘》40xx2020-11-162.教師有效的提問鮑里奇在《有效教學方法》一書中指出：“任何口頭的說法或者手勢,只要引起了學生的回應或回答，就被看做是問題；如果這種回應或回答能讓學生更積極地參與學習過程，那么這種問題就是有效的問題。”114xx2020-11-162.教師有效的提問鮑里奇在《有效教學方法》一書中指出：“任(1)明確提問的目的(2)提問語言清晰,措辭簡練,指向性明確(3)教師應答方式要科學(4)激發(fā)幼兒的提問115xx2020-11-16(1)明確提問的目的(2)提問語言清晰,措辭簡練,指向性明確改：“小朋友，今天有位長尾巴的動物客人來到我們班，你們猜猜是誰？”例1：“小朋友，今天我們班來了神秘客人，你們猜猜是誰？”例2：在觀察名片的環(huán)節(jié)之后，教師提問：“剛才你們看到了什么？”改：“你們看了各種各樣的名片，它們有什么不同