心理測(cè)量學(xué)(基礎(chǔ)知識(shí))

心理測(cè)量學(xué)(基礎(chǔ)知識(shí)部分)心理咨詢師培訓(xùn)課程1第1頁(yè)，共148頁(yè)。上篇：什么是心理測(cè)量學(xué)？

心理測(cè)量起于行為主義盛行的時(shí)代，人的心理在相當(dāng)程度上被看成是與一般動(dòng)物的心理活動(dòng)有同樣的本質(zhì)，所以是可以操控和測(cè)量的。但是我們今天看到，隱秘、深邃、有限而又無(wú)限，社會(huì)文化使得人類個(gè)體的行為遠(yuǎn)離動(dòng)物行為的刻板模式，更具有隨機(jī)性而似乎不可確定，還是可以測(cè)量的嗎？是的，可以！言必由衷、行必有因，言與行提供了人類心靈評(píng)估的標(biāo)尺，基于此，心理測(cè)量依然成為當(dāng)代心理學(xué)工作者的有效技術(shù)了！返回首頁(yè)2第2頁(yè)，共148頁(yè)。目錄

第一節(jié)概述

第二節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的常模

第三節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的信度

第四節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的效度

第五節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析

第六節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的編制程序

第七節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的使用退出3第3頁(yè)，共148頁(yè)。第一節(jié)心理測(cè)量學(xué)概述

心理測(cè)量學(xué)是心理學(xué)的基本方法學(xué)課程之一，它主要討論如何借助于標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)量工具——心理測(cè)驗(yàn)對(duì)個(gè)體的心理特征或心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，并將其數(shù)量化的過(guò)程。因此，它基本的和重點(diǎn)的內(nèi)容在于心理測(cè)驗(yàn)的編制方法、質(zhì)量評(píng)估、實(shí)際應(yīng)用和結(jié)果解釋，以及經(jīng)典測(cè)驗(yàn)的介紹和使用。4第4頁(yè)，共148頁(yè)。一心理測(cè)量的涵義、要素與量表1.心理測(cè)量及其構(gòu)成元素

事物總在不斷地運(yùn)動(dòng)變化，而其運(yùn)動(dòng)變化表現(xiàn)為多種屬性在質(zhì)或量上的改變，這些可變的事物的屬性叫變量。利用一定的規(guī)則、方法或工具，使事物的屬性數(shù)量化，即確定一系列事物的屬性值，就叫測(cè)量。其構(gòu)成元素有：事物（即事物的屬性）、規(guī)則、數(shù)字?！耙?guī)則”則是指這一過(guò)程具有科學(xué)依據(jù)、確定的程序和量化的標(biāo)準(zhǔn)；“數(shù)字”一般具有：同一性或區(qū)分性、等級(jí)性或位次性、等距性、可加性。

當(dāng)被測(cè)量的變量是反映心理活動(dòng)的屬性或特征時(shí)，這種測(cè)量就叫心理測(cè)量，如：記憶力測(cè)量、氣質(zhì)類型測(cè)量、焦慮水平測(cè)量等。P3485第5頁(yè)，共148頁(yè)。2.心理測(cè)量的基本要素

測(cè)量有兩個(gè)基本要素：參照點(diǎn)和單位。其中參照點(diǎn)是測(cè)量過(guò)程計(jì)算量的起點(diǎn)，包括絕對(duì)和相對(duì)參照點(diǎn)，絕對(duì)參照點(diǎn)就是絕對(duì)零點(diǎn)，相對(duì)參照點(diǎn)則根據(jù)情境來(lái)人為規(guī)定，也叫相對(duì)零點(diǎn)；單位是測(cè)量中的等值單元，它必須具備兩個(gè)條件：有確定的意義、有相同的價(jià)值。

就心理測(cè)量來(lái)說(shuō)：第一，測(cè)量中幾乎沒(méi)有絕對(duì)零點(diǎn)，大多是以相對(duì)零點(diǎn)來(lái)計(jì)算的；第二，測(cè)量中很少有相等單位，所以在對(duì)測(cè)量值進(jìn)行解釋時(shí)更多看其相對(duì)意義，或?qū)y(cè)量結(jié)果等值轉(zhuǎn)換形成相等單位。當(dāng)然，心理測(cè)量常以行為測(cè)量來(lái)完成，而行為測(cè)量中是可以有絕對(duì)零點(diǎn)和相等單位的。如學(xué)習(xí)能力無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)，但考試成績(jī)有零分。P3496第6頁(yè)，共148頁(yè)。3.測(cè)量量表及其種類

如將事物某一屬性的可能取值全部列出并按其相對(duì)位置排列，就構(gòu)成了一個(gè)測(cè)量標(biāo)尺，這一標(biāo)尺就叫測(cè)量量表（measurescale）。按照測(cè)量量表是否具有絕對(duì)零點(diǎn)、相等單位，以及測(cè)量所得數(shù)值的對(duì)比關(guān)系，我們可以將測(cè)量量表劃分為四種：（1）命名量表，也叫稱名量表；（2）順序量表，也叫等級(jí)量表；（3）等距量表；（4）等比量表這里需要注意：（1）各種量表值的意義；（2）各種量表的量化水平；（3）各種量表測(cè)量值允許的運(yùn)算（加、減、乘、除）；（4）心理測(cè)量大多是在順序量表上進(jìn)行的。P3497第7頁(yè)，共148頁(yè)。

能夠用來(lái)完成心理測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)化工具或程序叫心理測(cè)驗(yàn)，也叫心理量表。定義：心理學(xué)家依據(jù)一定心理學(xué)理論和系統(tǒng)觀察、取樣，而精心編制的一系列刺激項(xiàng)目及其標(biāo)準(zhǔn)化形式，就叫心理測(cè)驗(yàn)。心理測(cè)量就是心理測(cè)驗(yàn)的使用過(guò)程，它是收集個(gè)體對(duì)這一系列刺激項(xiàng)目的反應(yīng)資料，進(jìn)而對(duì)其心理特征、能力及其他心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)定的過(guò)程。所以從某種意義上說(shuō)，心理測(cè)量就是從人的眾多相關(guān)行為中進(jìn)行取樣，然后由這一行為樣本推斷其心理品質(zhì)或心理狀態(tài)。二、心理測(cè)驗(yàn)的基本概念1.什么叫做心理測(cè)驗(yàn)？P3508第8頁(yè)，共148頁(yè)。為理解心理測(cè)驗(yàn)，再?gòu)?qiáng)調(diào)三點(diǎn)：第一，心理測(cè)驗(yàn)所提供的是一系列刺激項(xiàng)目，借此收集被試對(duì)這些刺激的反應(yīng)資料，所以心理測(cè)驗(yàn)實(shí)際上是進(jìn)行行為取樣的過(guò)程。為使收集來(lái)的行為資料意義較確定，測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)具體、直接、語(yǔ)義單一，盡量不使用含糊、抽象和有較大不確定性的問(wèn)題；第二，測(cè)驗(yàn)不需要涉及某類行為的所有方面，而要有所選擇，即要進(jìn)行行為取樣，選取那些能有效反映所想要測(cè)量的心理特征或傾向；第三，測(cè)驗(yàn)應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)化的，即其編制、施用、評(píng)分和結(jié)果解釋都必須按照系統(tǒng)程序和科學(xué)化的規(guī)則來(lái)進(jìn)行。P3509第9頁(yè)，共148頁(yè)。心理測(cè)驗(yàn)的三要素第一，行為樣組。心理測(cè)量是通過(guò)個(gè)體一組相關(guān)的行為測(cè)量間接完成的，所以其成功與否，或準(zhǔn)確性高低，取決于心理測(cè)驗(yàn)中的行為取樣的有效性；第二，標(biāo)準(zhǔn)化。心理測(cè)量更看重個(gè)體間測(cè)量結(jié)果的比較關(guān)系，為了使得測(cè)量結(jié)果具有可比性，心理測(cè)驗(yàn)必須標(biāo)準(zhǔn)化；第三，客觀性?？陀^性是指測(cè)量結(jié)果較少受到主觀的、其他偶然因素影響，而獲得可靠結(jié)果。進(jìn)行良好的行為取樣和進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，都是為了保證測(cè)量結(jié)果的客觀性。P35010第10頁(yè)，共148頁(yè)。心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)決定了心理測(cè)量的性質(zhì)第一，因?yàn)樾睦頊y(cè)驗(yàn)提供的是一個(gè)刺激序列，使用測(cè)驗(yàn)所獲得的是人對(duì)這一刺激系列的反應(yīng)資料，然后再推斷其內(nèi)在的心理特質(zhì)，所以心理測(cè)量具有間接性；第二，針對(duì)測(cè)驗(yàn)的刺激項(xiàng)目，我們獲得的主要是被試對(duì)刺激的反應(yīng)傾向或反應(yīng)強(qiáng)度，不具有絕對(duì)零點(diǎn)和絕對(duì)意義，只具有相對(duì)意義，所以心理測(cè)量具有相對(duì)性；第三，測(cè)驗(yàn)中的項(xiàng)目選擇、施測(cè)程序、結(jié)果的分析與解釋均是經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的，這決定了心理測(cè)量具有相對(duì)的可靠性，即具有客觀性。P35111第11頁(yè)，共148頁(yè)。2.心理測(cè)驗(yàn)的分類按測(cè)驗(yàn)的功能或目標(biāo)不同：智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)不同：文字測(cè)驗(yàn)、操作測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度不同：客觀測(cè)驗(yàn)、投射測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的方式不同：個(gè)別測(cè)驗(yàn)、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)對(duì)被試要求的不同：最高作為測(cè)驗(yàn)、典型行為測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的目的不同：描述性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)、預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)P35312第12頁(yè)，共148頁(yè)。三、如何看待心理測(cè)驗(yàn)第一，萬(wàn)能論：心理測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)完美無(wú)缺，可以解決一切問(wèn)題；第二，無(wú)用論：侵犯隱私，違背民主原則，種族歧視，宿命論等；第三，心理測(cè)驗(yàn)就是智力測(cè)驗(yàn)：心理測(cè)驗(yàn)=智力測(cè)驗(yàn)=智商=遺傳決定論錯(cuò)誤看法P35113第13頁(yè)，共148頁(yè)。正確看法第一，心理測(cè)驗(yàn)是心理學(xué)研究和實(shí)際工作中的有效工具，可以幫助人們收集有關(guān)人的心理特征、心理狀態(tài)的資料，獲得對(duì)人的心理活動(dòng)規(guī)律性的認(rèn)知和進(jìn)行科學(xué)決策；第二，心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具，尚不完善，其使用中會(huì)帶來(lái)系統(tǒng)的和隨機(jī)的誤差，所以可信但不能全信、可靠但不是絕對(duì)可靠的?！盁o(wú)用論”和“萬(wàn)能論”都是錯(cuò)誤的；第三，心理測(cè)驗(yàn)不等于智力測(cè)驗(yàn)，更不能說(shuō)成是“遺傳決定論”。P35114第14頁(yè)，共148頁(yè)。四、心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用1.心理測(cè)驗(yàn)與心理咨詢的關(guān)系

心理測(cè)驗(yàn)對(duì)心理咨詢的影響：（1）提供關(guān)于個(gè)體心理特質(zhì)、心理狀態(tài)、心理發(fā)展的客觀資料，為教育心理咨詢、發(fā)展預(yù)測(cè)咨詢、職業(yè)指導(dǎo)提供依據(jù)；（2）作為診斷、甄別與療效評(píng)估的工具，使心理咨詢具有更高的操作性、針對(duì)性和有效性；（3）巧妙使用，可以作為心理咨詢與治療的手段之一，達(dá)到意想不到的效果。心理咨詢對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的影響：（1）心理咨詢與治療實(shí)踐的需要直接刺激和推動(dòng)了心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展；（2）心理咨詢與治療過(guò)程獲得的資料豐富和推動(dòng)了心理學(xué)理論和測(cè)驗(yàn)技術(shù)的完善與發(fā)展。P35515第15頁(yè)，共148頁(yè)。2.我國(guó)心理咨詢中運(yùn)用較多的心理測(cè)驗(yàn)（1）智力測(cè)驗(yàn)：比奈智力測(cè)驗(yàn)、韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)等。測(cè)查智力發(fā)展水平或進(jìn)行智障診斷；（2）人格測(cè)驗(yàn)：艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）、卡特爾16種人格因素問(wèn)卷（16PF）、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表（MMPI）等。這些測(cè)驗(yàn)可以達(dá)到了解、診斷和預(yù)測(cè)的目的；（3）心理評(píng)定量表：精神病評(píng)定量表、躁狂狀態(tài)評(píng)定量表、抑郁量表、恐怖量表等。這些測(cè)驗(yàn)主要用來(lái)進(jìn)行臨床診斷和療效評(píng)估。P35516第16頁(yè)，共148頁(yè)。五、心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展簡(jiǎn)史1.現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)的開(kāi)始

（1）英國(guó)的高爾頓（F.Galton）。受達(dá)爾文進(jìn)化論的影響，最早關(guān)注個(gè)體氣質(zhì)特點(diǎn)與智能差異，即個(gè)性差異；為了研究差異的遺傳性，設(shè)計(jì)了差異測(cè)量的方法，這可被看作是心理測(cè)驗(yàn)的開(kāi)端；高爾頓提出相關(guān)的概念，并由他的學(xué)生皮爾遜（K.Pearson）發(fā)展出積差相關(guān)，為心理測(cè)驗(yàn)奠定了統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，使心理測(cè)驗(yàn)的信度、效度評(píng)估和進(jìn)行因素分析成為可能。其實(shí)際測(cè)量集中在1884后的6年。

波林：在測(cè)驗(yàn)領(lǐng)域，“19世紀(jì)80年代是高爾頓的10年，90年代是卡特爾的10年，20世紀(jì)頭10年則是比內(nèi)的10年?！盤(pán)35717第17頁(yè)，共148頁(yè)。（2）心理測(cè)驗(yàn)的概念和標(biāo)準(zhǔn)化思想的提出

美國(guó)著名心理學(xué)家卡特爾（JamesM.Cattell）于1890年在《心理》雜志上發(fā)表《心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量》，首次正式提出“心理測(cè)驗(yàn)”（mentaltest）的概念，并強(qiáng)調(diào)了心理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化、制訂常模的重要性。P35718第18頁(yè)，共148頁(yè)。（3）世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)1904年，法國(guó)公共教育部成立了一個(gè)專門(mén)研究學(xué)習(xí)落后兒童教育方法的委員會(huì)，比奈（A.Binet）成為該委員會(huì)成員，他開(kāi)始著手制訂有效方法來(lái)甄別學(xué)校中那些學(xué)習(xí)成績(jī)差者，哪些是由于智力落后造成的。在西蒙（T.Simon）醫(yī)生協(xié)助下，比奈于次年發(fā)表《診斷異常兒童智力的新方法》，公布一個(gè)由30個(gè)項(xiàng)目組成的粗略量表，這就是第一個(gè)正式的智力測(cè)驗(yàn)，被稱為比奈-西蒙智力測(cè)驗(yàn)。比內(nèi)在1908年發(fā)表修訂版測(cè)驗(yàn)時(shí)，第一次使用了心理年齡（mentalage，簡(jiǎn)稱MA）的概念。P35819第19頁(yè)，共148頁(yè)。

比奈智力量表后傳到美國(guó)，經(jīng)斯坦福大學(xué)的推孟(Terman)教授修訂于1916年發(fā)表了被廣泛使用的智力測(cè)驗(yàn)，即斯坦福-比奈智力量表，該量表第一次提出了智力商數(shù)的概念，簡(jiǎn)稱智商（intelligenceratio，簡(jiǎn)稱IQ）。比內(nèi)的主要工作從1898年發(fā)表《人格心理學(xué)中的測(cè)量》提出許多測(cè)驗(yàn)開(kāi)始直至1911年去世，去世當(dāng)年發(fā)表了他的智力測(cè)驗(yàn)的第二次修訂版。P35820第20頁(yè)，共148頁(yè)。2.現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展（1）操作測(cè)驗(yàn)的發(fā)展。比奈-西蒙量表以言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)為主，制約了對(duì)整體智力的測(cè)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)向某些人群的推廣，于是出現(xiàn)操作性測(cè)驗(yàn)；（2）團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展。第一次世界大戰(zhàn)之前，主要是屬于個(gè)人測(cè)驗(yàn)，后因戰(zhàn)爭(zhēng)需要，團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)迅速發(fā)展；（3）能力傾向測(cè)驗(yàn)的發(fā)展。20世紀(jì)30年代，因素分析技術(shù)使智力結(jié)構(gòu)理論迅速發(fā)展，促進(jìn)了智力測(cè)驗(yàn)，特別是能力傾向測(cè)驗(yàn)的發(fā)展。（4）人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展。20世紀(jì)40年代，由于社會(huì)動(dòng)蕩，人格障礙成為社會(huì)生活中的突出問(wèn)題，這推動(dòng)了人格理論的繁榮和發(fā)展,也進(jìn)而推動(dòng)了人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展。P35821第21頁(yè)，共148頁(yè)。3.現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)在中國(guó)的發(fā)展

在20世紀(jì)二三十年代，我國(guó)早期心理學(xué)家進(jìn)行了比奈智力量表的引進(jìn)和修訂工作。陳鶴琴等著名心理學(xué)家進(jìn)行了大量教育心理的測(cè)驗(yàn)和研究工作。后因抗戰(zhàn)爆發(fā)，測(cè)驗(yàn)工作處于停滯。建國(guó)后的最初幾年，心理測(cè)驗(yàn)也得到發(fā)展，但后因?qū)W習(xí)蘇聯(lián)批判兒童學(xué)，連帶兒童學(xué)的研究方法——心理測(cè)驗(yàn)也受到批判。進(jìn)入20世紀(jì)80年代后，我國(guó)的心理測(cè)驗(yàn)得到順利發(fā)展，主要進(jìn)行了智力與人格量表的引進(jìn)和修訂。近年，主要致力于測(cè)驗(yàn)的本土化工作，編制適合于我國(guó)文化背景的智力測(cè)驗(yàn)、適應(yīng)行為量表等。P35822第22頁(yè)，共148頁(yè)。1.用心理量表將心理現(xiàn)象數(shù)量化的方法是（）。

A.個(gè)案法B.會(huì)談法C.觀察法D.測(cè)量法2.測(cè)量的二要素是（）。

A.行為樣組B.參照點(diǎn)C.客觀性D.標(biāo)準(zhǔn)化E.單位3.測(cè)量結(jié)果可以進(jìn)行加減乘除運(yùn)算的量表是（）。

A.命名量表B.順序量表C.等距量表D.等比量表4.心理測(cè)驗(yàn)的要素是（）。

A.行為樣組B.參照點(diǎn)C.客觀性D.標(biāo)準(zhǔn)化E.單位5.心理測(cè)驗(yàn)或心理測(cè)量的性質(zhì)包括（）。

A.神秘性B.間接性C.準(zhǔn)確性D.客觀性E.相對(duì)性返回目錄本節(jié)學(xué)習(xí)檢測(cè)題√√√√√√√√√23第23頁(yè)，共148頁(yè)。6.按測(cè)驗(yàn)的功能或目標(biāo)分類，心理測(cè)驗(yàn)包括（）。

A.個(gè)人測(cè)驗(yàn)B.智力測(cè)驗(yàn)C.文字測(cè)驗(yàn)D.特殊能力測(cè)驗(yàn)E.人格測(cè)驗(yàn)7.下列有關(guān)心理測(cè)驗(yàn)性質(zhì)的描述哪項(xiàng)是正確的（）。

A.心理測(cè)驗(yàn)可以直接反映心理品質(zhì)的量

B.心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是心理品質(zhì)的相對(duì)估計(jì)

C.心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是絕對(duì)客觀的，沒(méi)有主觀因素參與

D.如果兩個(gè)人的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)相等，那么他們的心理品質(zhì)也完全相同8.根據(jù)測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，可將心理測(cè)驗(yàn)劃分為預(yù)測(cè)性、診斷性和（）等形式。

A.文字性B.非文字性C.計(jì)劃性D.描述性9.我國(guó)心理門(mén)診運(yùn)用較多的心理測(cè)驗(yàn)主要有（）。

A.智力測(cè)驗(yàn)B.管理能力測(cè)驗(yàn)C.人格測(cè)驗(yàn)

D.心理評(píng)定量表E.團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)返回目錄√√√√√√√√24第24頁(yè)，共148頁(yè)。10.最早關(guān)注個(gè)別差異測(cè)量并提出相關(guān)概念的學(xué)者是（）。

A.高爾頓B.卡特爾C.比內(nèi)D.推孟11.最早提出“心理測(cè)驗(yàn)”概念，并強(qiáng)調(diào)要建立常模的學(xué)者是（）。

A.高爾頓B.卡特爾C.比內(nèi)D.推孟12.完成了第一個(gè)正式心理測(cè)驗(yàn)編制的學(xué)者是（）。

A.高爾頓B.卡特爾C.比內(nèi)D.推孟13.最早使用智力商數(shù)概念的學(xué)者是（）。

A.高爾頓B.卡特爾C.比內(nèi)D.推孟14.在比-西測(cè)驗(yàn)問(wèn)世后，心理測(cè)驗(yàn)的主要發(fā)展為（）。

A.操作測(cè)驗(yàn)的發(fā)展B.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的發(fā)展

C.能力傾向測(cè)驗(yàn)的發(fā)展D.人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展返回目錄√√√√√√√√25第25頁(yè)，共148頁(yè)。第二節(jié)測(cè)驗(yàn)的常模

常模，就是常定模具，是衡量被試分?jǐn)?shù)相對(duì)高低的固定對(duì)照“模板”，它由“原始分”與“導(dǎo)出分”組成，實(shí)際上就是“測(cè)驗(yàn)所得原始分”與“在相應(yīng)人群中該分排位的等級(jí)”的對(duì)照表。導(dǎo)出分也叫常模分，是根據(jù)常模樣本施測(cè)的分?jǐn)?shù)計(jì)算出來(lái)的，然后就成為評(píng)估被試測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)或基礎(chǔ)。導(dǎo)出分是具有參照點(diǎn)和單位的一個(gè)意義明顯的測(cè)驗(yàn)量表，是一個(gè)排位值。當(dāng)被試參加測(cè)驗(yàn)，得到了原始分?jǐn)?shù)之后，與常模對(duì)照，即可得到排位分。一、常模與常模分?jǐn)?shù)26第26頁(yè)，共148頁(yè)。二、常模團(tuán)體及其測(cè)量分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換1.什么叫做常模團(tuán)體？

常模團(tuán)體是具有某種共同特征的人組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)代表性樣本。確定常模團(tuán)體的方法是：先由測(cè)驗(yàn)將要施測(cè)的對(duì)象確定一般總體，然后根據(jù)常模擬適用的范圍確定目標(biāo)總體，再?gòu)哪繕?biāo)總體中抽取一代表性樣本，就形成了一個(gè)常模團(tuán)體。就一個(gè)測(cè)驗(yàn)，可以根據(jù)被試特征的不同選擇出多個(gè)不同的常模團(tuán)體，制訂出多個(gè)常模，以適用于對(duì)不同被試的測(cè)量與評(píng)估。（一）常模團(tuán)體P36027第27頁(yè)，共148頁(yè)。2.常模團(tuán)體的條件適合于選用的常模團(tuán)體必須符合下列條件：（1）所測(cè)群體的構(gòu)成必須是界定明確的；（2）常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本，以保證分?jǐn)?shù)的分布特征與目標(biāo)總體一致；（3）樣本大小要適當(dāng)：樣本大小的關(guān)鍵是看其是否具有代表性（總體小，只有幾十人，則需100％的樣本；總體大，樣本也要大，一般不少于30或100人；全國(guó)性常模，一般應(yīng)有2000～3000人為宜）；（4）具有時(shí)空的新近性。P36028第28頁(yè)，共148頁(yè)。3.常模團(tuán)體的取樣方法

取樣就是從目標(biāo)總體中抽取有代表性的樣本，其方法包括概率性抽樣和非概率性抽樣兩類。具體做法有：（1）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣；（2）系統(tǒng)隨機(jī)抽樣；（3）分組抽樣；（4）分層抽樣（5）整群隨機(jī)抽樣；。P36129第29頁(yè)，共148頁(yè)。4.常模團(tuán)體的抽樣誤差（略）

我們期望常模團(tuán)體能完全代表總體，即常模團(tuán)體測(cè)驗(yàn)得分的平均分及其分布狀態(tài)與所在總體完全重合，但實(shí)際上很難做到，在抽樣過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生誤差，當(dāng)這種誤差一旦出現(xiàn)，就會(huì)成為一個(gè)常模中的系統(tǒng)誤差，所以有必要對(duì)該誤差大小進(jìn)行估計(jì)，以便能估計(jì)出使用這個(gè)常模來(lái)評(píng)定被試成績(jī)時(shí)可能產(chǎn)生的誤差范圍。統(tǒng)計(jì)學(xué)使用標(biāo)準(zhǔn)誤來(lái)估計(jì)抽樣誤差。它與被試異質(zhì)性成正比，與樣本容量的平方根成反比，即：30第30頁(yè)，共148頁(yè)。試比較下列兩組數(shù)據(jù)被試號(hào)1234567891022813592371031第31頁(yè)，共148頁(yè)。（二）常模團(tuán)體分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換

常模團(tuán)體的被試均按標(biāo)準(zhǔn)程序參加測(cè)驗(yàn)，就可以得到每個(gè)被試的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，將這些分?jǐn)?shù)按大小順序排列，就可以得到一個(gè)分?jǐn)?shù)分布表、一系列排位等級(jí)，由此可確定各種等級(jí)位數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：百分等級(jí)、百分點(diǎn)（百分位數(shù)）、十分位數(shù)、四分位數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)分等。有了上述排位值或標(biāo)準(zhǔn)分，就可以找到某一被試測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相對(duì)排位，這種排位值就是常模分?jǐn)?shù)。P36132第32頁(yè)，共148頁(yè)。返回目錄33第33頁(yè)，共148頁(yè)。三、常模的類型1.發(fā)展常模（年齡量表）（1）發(fā)展順序量表

發(fā)展順序量表，就是對(duì)正常兒童樣本的心理或行為能力的發(fā)展順序進(jìn)行觀測(cè)，并制訂出各種發(fā)展水平與年齡的對(duì)照表，這種對(duì)照表就是發(fā)展順序量表，它可以提供給人們的是關(guān)于各年齡正常兒童所具有的能力或行為方式。它是最直觀的發(fā)展常模，最早的范例是葛塞爾發(fā)展順序量表。P36334第34頁(yè)，共148頁(yè)。葛塞爾發(fā)展程序表

葛塞爾發(fā)展程序表是按月份顯示兒童在運(yùn)動(dòng)水平、適應(yīng)性、語(yǔ)言、社會(huì)性四方面大致的發(fā)展水平。他強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展的規(guī)律性、順序性。具體如：

4周：能控制眼睛運(yùn)動(dòng)，去追隨一個(gè)對(duì)象；

16周：能使頭保持平衡；

28周：能用手抓握東西，并擺玩它；

40周：能控制軀干、坐立或爬行；

52周：能控制腿腳運(yùn)動(dòng)、站立或行走。P36335第35頁(yè)，共148頁(yè)。皮亞杰關(guān)于兒童發(fā)展的研究

皮亞杰的研究著重于從嬰兒到十多歲兒童認(rèn)知過(guò)程的發(fā)展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是對(duì)“守恒”概念的研究。他發(fā)現(xiàn)，兒童不同時(shí)期出現(xiàn)不同的守恒概念：

5歲時(shí)出現(xiàn)質(zhì)量守恒概念；

6歲時(shí)出現(xiàn)重量守恒概念；

7歲時(shí)出現(xiàn)容量守恒概念?！璓36336第36頁(yè)，共148頁(yè)。（2）智力年齡

比奈-西蒙智力測(cè)驗(yàn)最先使用了智力年齡的概念。這個(gè)量表實(shí)際上是一個(gè)智力發(fā)展的年齡量表。根據(jù)兒童所能完成的題目處在哪一年齡，就把這一年齡稱為他的智力年齡，簡(jiǎn)稱智齡（IA）。在吳天敏修訂的比奈智力量表中，每個(gè)年齡有六個(gè)題目，所以每完成一個(gè)題目相當(dāng)于智齡兩個(gè)月（這些題目的難度是呈梯級(jí)增加的）。這樣可以根據(jù)被試完成的題數(shù)確定其智齡。P36337第37頁(yè)，共148頁(yè)。（3）年級(jí)當(dāng)量

年級(jí)當(dāng)量就是年級(jí)量表，測(cè)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明被試的能力或?qū)W績(jī)達(dá)到了哪一年級(jí)的水平。年級(jí)量表的單位通常為10個(gè)月。

4～5的年級(jí)當(dāng)量代表的是第4年級(jí)中的第5個(gè)月水平或說(shuō)中間水平，而不是指4～5年級(jí)的平均水平；7～3代表的是7年級(jí)中的第3個(gè)月水平。P36438第38頁(yè)，共148頁(yè)。2.百分位常模百分位常模包括百分等級(jí)和百分點(diǎn)、四分位數(shù)、十分位數(shù)。未分組資料的百分等級(jí)：百分點(diǎn)（也叫百分位數(shù)）計(jì)算：

P36439第39頁(yè)，共148頁(yè)。3.標(biāo)準(zhǔn)分常模

標(biāo)準(zhǔn)分常模是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來(lái)的量表。常見(jiàn)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有：z分?jǐn)?shù)、Z分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)、離差智商（IQ）等。在線性轉(zhuǎn)換中，加上一個(gè)常數(shù)是為消除負(fù)數(shù)、乘上一個(gè)常數(shù)是為了去掉小數(shù)點(diǎn)。如將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為平均數(shù)為50、標(biāo)準(zhǔn)差為10的標(biāo)準(zhǔn)分，則叫做T分?jǐn)?shù)：T＝50＋10z。(最早提出者是麥柯?tīng)?P36540第40頁(yè)，共148頁(yè)。非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（了解）

標(biāo)準(zhǔn)九分是一9級(jí)的分?jǐn)?shù)量表，它是以5為平均數(shù)、以2為標(biāo)準(zhǔn)差的一個(gè)分?jǐn)?shù)量表；標(biāo)準(zhǔn)十分是一10級(jí)的分?jǐn)?shù)量表，其以5為平均數(shù)、以1.5為標(biāo)準(zhǔn)差；標(biāo)準(zhǔn)二十分是一20級(jí)的分?jǐn)?shù)量表，其以10為平均數(shù)、以3為標(biāo)準(zhǔn)差。P36541第41頁(yè)，共148頁(yè)。4.智商及其意義（1）比率智商

但是，用比率智商反映個(gè)體的智力發(fā)展，概念有缺陷：首先心理年齡（MentalAge，簡(jiǎn)稱MA）與實(shí)足年齡（ChronologicalAge，簡(jiǎn)稱CA）并不同步增長(zhǎng)，所以比率智商不適合于年齡較大的被試；其次，不同年齡組兒童的比率智商分布的情況不一樣，所以相同的比率智商在不同年齡就具有不同意義。P36642第42頁(yè)，共148頁(yè)。（2）離差智商

離差智商是一種以年齡組為樣本計(jì)算而得標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，并且轉(zhuǎn)換成平均數(shù)為100、標(biāo)準(zhǔn)差為15的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。其中：X為一被試的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、M為相應(yīng)年齡組常模樣本測(cè)驗(yàn)的平均分、SD為相應(yīng)年齡組常模樣本測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)差。P36643第43頁(yè)，共148頁(yè)。四、常模分?jǐn)?shù)的表示方法1.轉(zhuǎn)換表法

轉(zhuǎn)換表也叫常模表。一個(gè)轉(zhuǎn)換表顯示出一個(gè)特定的標(biāo)準(zhǔn)化樣組的原始分?jǐn)?shù)與其相應(yīng)的等值分?jǐn)?shù)——百分位、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)或者其他任何分?jǐn)?shù)。利用轉(zhuǎn)換表可以將被試的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對(duì)應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。P36844第44頁(yè)，共148頁(yè)。2.剖面圖法

剖面圖是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái)。從剖面圖上可以很直觀地看出被試在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相應(yīng)的位置。45第45頁(yè)，共148頁(yè)。46第46頁(yè)，共148頁(yè)。1.常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的（）。

A.總體B.優(yōu)秀分子C.隨機(jī)樣本D.代表性樣本2.全國(guó)性常模，一般常模團(tuán)體應(yīng)有（）人為宜。

A.30~100B.100~500C.2000~3000D.5000以上3.最早的發(fā)展順序量表是（）制訂的。

A.比內(nèi)B.皮亞杰C.葛塞爾D.科爾伯格4.皮亞杰特別關(guān)注一些特殊概念形成的研究，如（）概念的研究。

A.數(shù)量B.守恒C.順應(yīng)D.同化5.百分位常模包括（）。

A.百分等級(jí)B.百分點(diǎn)C.四分位數(shù)D.十分位數(shù)

√√本節(jié)學(xué)習(xí)檢測(cè)題√√√√√√47第47頁(yè)，共148頁(yè)。6.小明語(yǔ)文分?jǐn)?shù)在全班50名同學(xué)中排15名，則其百分等級(jí)為（）。

A.15%B.30%C.71%D.85%7.常見(jiàn)的標(biāo)準(zhǔn)分常模有（）。

A.T分?jǐn)?shù)B.百分位數(shù)C.離差智商D.標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)8.標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)的平均數(shù)為50、標(biāo)準(zhǔn)差為（）。

A.5B.10C.15D.不確定9.標(biāo)準(zhǔn)九分的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分別為（）。

A.5、1B.6、1C.5、2D.6、210.標(biāo)準(zhǔn)十分的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分別為（）。

A.5、1B.6、1C.5、1.5D.6、1.511.使用最廣、影響最大的常態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是（）。

A.T分?jǐn)?shù)B.比率智商C.Z分?jǐn)?shù)D.離差智商√√√√√√√√48第48頁(yè)，共148頁(yè)。12.16PF的量表分是（）。

A.標(biāo)準(zhǔn)九分B.標(biāo)準(zhǔn)十分C.T分?jǐn)?shù)D.Z分?jǐn)?shù)13.比率智商是指（）。

A.實(shí)足年齡與心理年齡之比B.心理年齡與實(shí)足年齡之比

C.心理年齡與實(shí)足年齡之差D.實(shí)足年齡與心理年齡之差14.在斯坦福-比內(nèi)量表的發(fā)展中，其主要特征是（）。

A.測(cè)驗(yàn)成績(jī)用智齡表示B.首次引用智商概念

C.用離差智商代替比率智商D.用L型和M型兩個(gè)等值量表15.下面哪一個(gè)是離差智商：（）。

A.IQ=(MA/CA)×100B.IQ=(MA/CA)×100％

C.IQ=100+15×（X-X）/SDD.IQ=50+15×（X-M）/SD16.最簡(jiǎn)單和最基本的常模表示方法是（）。

A.比率智商B.離差智商C.轉(zhuǎn)換表D.剖面圖√√√√√√√49第49頁(yè)，共148頁(yè)。第三節(jié)測(cè)驗(yàn)的信度分析

信度是指同一被試者在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致性程度。前后測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)一致性程度高，即可信度高，反之可信度低。一、信度的定義P37150第50頁(yè)，共148頁(yè)。信度的本質(zhì)

一般來(lái)說(shuō)，使用一個(gè)工具對(duì)個(gè)體進(jìn)行測(cè)量時(shí)，所得結(jié)果由兩部分組成：X＝T＋E。其中，T是真分?jǐn)?shù)，它是穩(wěn)定的值；E是隨機(jī)誤差，它的變化是隨機(jī)的，如重復(fù)進(jìn)行測(cè)量，隨機(jī)誤差會(huì)造成分?jǐn)?shù)起伏變化。隨機(jī)誤差小，實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)起伏小，信度較高；相反，隨機(jī)誤差大，實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)起伏大，數(shù)據(jù)不穩(wěn)定，信度較低。所以，信度受隨機(jī)誤差而不是系統(tǒng)誤差影響。理論上講，要評(píng)估工具的信度，就要對(duì)一個(gè)人反復(fù)進(jìn)行測(cè)量，看前后結(jié)果的穩(wěn)定性。但是，這在很多時(shí)候是行不通的。51第51頁(yè)，共148頁(yè)。

通常的做法是，選取一個(gè)被試團(tuán)體即樣本，使用一個(gè)工具對(duì)樣本團(tuán)體中的每一個(gè)體進(jìn)行測(cè)量，得到一組數(shù)據(jù)。這一組數(shù)據(jù)的總變異方差Sx2＝ST2+SE2。如果測(cè)量中沒(méi)有隨機(jī)誤差，則實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)總方差就等于真分?jǐn)?shù)方差，數(shù)據(jù)完全可信；如果隨機(jī)誤差很大，真分?jǐn)?shù)方差只占總方差中很小一部分，數(shù)據(jù)幾乎全無(wú)可信；如果隨機(jī)誤差較小，真分?jǐn)?shù)占總方差的大部分，則信度較高。于是信度被定義為：一組測(cè)量分?jǐn)?shù)中真分?jǐn)?shù)的方差與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的總方差之比，該比率也叫信度系數(shù)。由公式看出，隨機(jī)誤差引起的方差越小，信度系數(shù)越接近于1。52第52頁(yè)，共148頁(yè)。實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)X真分?jǐn)?shù)T誤差E實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)X真分?jǐn)?shù)T誤差E1718-11618-23537-238335282802327-437316282624442234340363602225-315114282712732-525241∑X519519014131平均值25.9525.9501421-7S282.57672.03010.8422122-11714353第53頁(yè)，共148頁(yè)。二、信度的指標(biāo)

信度的定義是明確的，但是在一組測(cè)量分?jǐn)?shù)中，真分?jǐn)?shù)方差是未知的，所以真分?jǐn)?shù)方差與誤差方差無(wú)法分離，信度系數(shù)計(jì)算仍然是一句空話。不過(guò)，可以設(shè)想，讓一個(gè)被試團(tuán)體接受同一種工具的兩次測(cè)量，因?yàn)閷?shí)測(cè)分?jǐn)?shù)由真分?jǐn)?shù)和隨機(jī)誤差組成，隨機(jī)誤差較小時(shí)實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)主要由真分?jǐn)?shù)組成而真分?jǐn)?shù)在前后兩次測(cè)量中是穩(wěn)定的，所以前后兩次實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)一致性就高，具有較高的正相關(guān)；反之，就具有低相關(guān)甚至負(fù)相關(guān)。所以，兩次測(cè)量結(jié)果的相關(guān)可以間接反映測(cè)量隨機(jī)誤差大小，信度系數(shù)就是一種相關(guān)系數(shù)，信度系數(shù)成為可計(jì)算的指標(biāo)了。1.信度系數(shù)與信度指數(shù)P37154第54頁(yè)，共148頁(yè)。

信度指數(shù)等于真分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差與實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差的比值，所以信度系數(shù)正好等于信度指數(shù)的平方：信度指數(shù)P37155第55頁(yè)，共148頁(yè)。何謂相關(guān)呢？相關(guān)系數(shù)的意義是什么？56第56頁(yè)，共148頁(yè)。2.測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤(隨機(jī)誤差的標(biāo)準(zhǔn)差也就是標(biāo)準(zhǔn)誤)

對(duì)于一個(gè)樣本的測(cè)量來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差一部分是反映個(gè)體真值的差異性，一部分是反映隨機(jī)誤差的起伏變化性即誤差的標(biāo)準(zhǔn)差。根據(jù)前面的信度公式可以推導(dǎo)出：

SE

越大，rxx就越??；反之，rxx就越大。所以標(biāo)準(zhǔn)誤也是一種信度指標(biāo)。P37157第57頁(yè)，共148頁(yè)。三、信度評(píng)估的方法1.重測(cè)信度（test－retestreliabllity）

又稱穩(wěn)定性系數(shù)。使用同一測(cè)驗(yàn)，在其他條件相同的情況下對(duì)同一組被試者前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)。一般是2～4周較宜，間隔時(shí)間最好不超過(guò)6個(gè)月。P37258第58頁(yè)，共148頁(yè)。2.復(fù)本信度(alternate－formreliability)

以兩個(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)(復(fù)本)來(lái)測(cè)量同一群體，然后求得被試者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)復(fù)本信度反映的是測(cè)驗(yàn)在內(nèi)容上的等值性，故又稱等值性系數(shù)。某種意義上，它更像效度。P37259第59頁(yè)，共148頁(yè)。3.內(nèi)部一致性信度(1)分半信度(split-halfreliability)

這個(gè)相關(guān)系數(shù)就代表了兩半測(cè)驗(yàn)內(nèi)容取樣的一致程度。式中為rhh

為一半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)，rXX

為測(cè)驗(yàn)在原長(zhǎng)度時(shí)的信度估計(jì)值。P37360第60頁(yè)，共148頁(yè)。（2）同質(zhì)性信度(homogeneityreliability)代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性。如果各項(xiàng)目測(cè)量同一心理特質(zhì)，則項(xiàng)目間得分應(yīng)有顯著的正相關(guān)，這時(shí)內(nèi)部一致性較高，信度較高；如果項(xiàng)目間出現(xiàn)低相關(guān)或負(fù)相關(guān)，則內(nèi)部一致性差，信度不高。當(dāng)測(cè)驗(yàn)包含多個(gè)分測(cè)驗(yàn)時(shí)，則應(yīng)首先計(jì)算各分測(cè)驗(yàn)的同質(zhì)性信度，再計(jì)算全量表的同質(zhì)性信度。對(duì)二項(xiàng)記分測(cè)驗(yàn)，使用庫(kù)德-理查遜公式計(jì)算同質(zhì)信度；對(duì)于多等級(jí)記分的測(cè)驗(yàn)，計(jì)算克倫巴赫α系數(shù)來(lái)估算信度大小。對(duì)于項(xiàng)目編排時(shí)，專門(mén)進(jìn)行反向記分處理的項(xiàng)目，要在計(jì)算同質(zhì)性信度之前對(duì)記分進(jìn)行反向調(diào)整。P37361第61頁(yè)，共148頁(yè)。4.評(píng)分者信度

隨機(jī)抽取若干份測(cè)卷，由兩位評(píng)分者按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別給分，然后根據(jù)每份測(cè)驗(yàn)卷的兩個(gè)分?jǐn)?shù)計(jì)算相關(guān)，即得評(píng)分者信度。一般要求在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間評(píng)分一致性要達(dá)到0.90以上，才認(rèn)為評(píng)分是可信的。當(dāng)評(píng)分者人數(shù)達(dá)到三人以上時(shí)，通過(guò)計(jì)算肯德?tīng)柡椭C系數(shù)來(lái)估價(jià)評(píng)分者信度。P37362第62頁(yè)，共148頁(yè)。四、信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋1.解釋實(shí)測(cè)得分與真分?jǐn)?shù)的相關(guān)

信度系數(shù)反映了實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)變化與真分?jǐn)?shù)變化的一致性程度。當(dāng)rxx＝1.00時(shí)，二者完全一致，實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)的變異量（方差）全部是由于真分?jǐn)?shù)不同引起的；當(dāng)rxx＝0.00時(shí)，則說(shuō)明實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)的變異量全部是由隨機(jī)誤差起伏變化引起的，實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)變化沒(méi)能反映真分?jǐn)?shù)不同的任何信息；當(dāng)rxx＝0.90，說(shuō)明實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)變化的90％都是由真分?jǐn)?shù)不同引起的，實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)反映了真分?jǐn)?shù)大部分的變化信息，具有高的可信度。所以，信度系數(shù)也反映了測(cè)量的隨機(jī)誤差比例。P37363第63頁(yè)，共148頁(yè)。

在根據(jù)信度水平?jīng)Q定是否采用某一測(cè)驗(yàn)時(shí)，需要重點(diǎn)考慮測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)和功用：一般能力測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)，信度應(yīng)在0.90以上；人格、態(tài)度、興趣、價(jià)值觀等測(cè)驗(yàn)，信度應(yīng)在0.80以上。另需注意：（1）信度系數(shù)低于0.70時(shí)，測(cè)驗(yàn)不能用于對(duì)人的評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，也不能用于作團(tuán)體間的比較；達(dá)到0.70以上，可用于作團(tuán)體比較；達(dá)到0.85以上，測(cè)驗(yàn)可用于對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)。（2）新編測(cè)驗(yàn)的信度應(yīng)高于同類測(cè)驗(yàn)或相似測(cè)驗(yàn)。2.確定測(cè)驗(yàn)的可接受程度P37464第64頁(yè)，共148頁(yè)。3.解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義兩個(gè)作用:

其一，是估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍；其二，是了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形。4.比較兩個(gè)不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異

當(dāng)使用兩個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)同一個(gè)人測(cè)試得到兩個(gè)分?jǐn)?shù)，兩個(gè)分?jǐn)?shù)有了一定的差異。測(cè)驗(yàn)的信度越高，這一差異量越有可能是測(cè)驗(yàn)本身的不同引起的；測(cè)驗(yàn)的信度越低，這一差異量越有可能是隨機(jī)誤差引起的而測(cè)驗(yàn)本身可能差異不顯著。P37465第65頁(yè)，共148頁(yè)。五、信度的影響因素

信度常用信度系數(shù)來(lái)表示，信度系數(shù)就是相關(guān)系數(shù)，相關(guān)系數(shù)的獲得需要一個(gè)被試樣本，或叫樣本團(tuán)體。(1)樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響。當(dāng)樣本異質(zhì)性高時(shí)，計(jì)算的信度系數(shù)會(huì)較大，可能會(huì)高估測(cè)驗(yàn)的信度；反之，計(jì)算的信度系數(shù)較小，可能會(huì)低估測(cè)驗(yàn)信度。(2)樣本團(tuán)體平均能力水平的影響。樣本平均能力水平的高低也會(huì)影響分?jǐn)?shù)的分布，所以也會(huì)影響信度計(jì)算。一般要求，在給出信度系數(shù)時(shí)，也要描述相應(yīng)的測(cè)量樣本。1.被試樣本特征P37566第66頁(yè)，共148頁(yè)。2.測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度

測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度，即測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目數(shù)會(huì)影響測(cè)驗(yàn)的信度：（1）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣越具有代表性；（2）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試的猜測(cè)因素對(duì)結(jié)果的影響就越小。但是，增加測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度的效果是遵循報(bào)酬遞減率原則的。這里可以利用斯皮爾曼-布朗公式的導(dǎo)出公式了解測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度與信度系數(shù)的關(guān)系。

要使測(cè)驗(yàn)的信度從原來(lái)的rxx提高到rkk，則測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度需要增加到原來(lái)的K倍。P37667第67頁(yè)，共148頁(yè)。3.測(cè)驗(yàn)的難度

對(duì)于能力與成就測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，存在難度問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，中等難度的測(cè)驗(yàn)，計(jì)算出來(lái)的信度系數(shù)較大，太難和太容易都會(huì)使信度較低。對(duì)于簡(jiǎn)答題，難度為0.50，求得的信度較高；對(duì)于選擇題，因有猜測(cè)成分，所以難度應(yīng)適當(dāng)提高。P37668第68頁(yè)，共148頁(yè)。4.時(shí)間間隔

對(duì)于重測(cè)信度和不同時(shí)測(cè)量的復(fù)本信度來(lái)說(shuō)，存在時(shí)間間隔問(wèn)題。時(shí)間間隔越短，計(jì)算得到的信度系數(shù)越大；時(shí)間間隔越長(zhǎng)，信度系數(shù)越低。一般是2～4周較宜，間隔時(shí)間最好不超過(guò)6個(gè)月。P37669第69頁(yè)，共148頁(yè)。1.衡量測(cè)量結(jié)果一致性程度的指標(biāo)是（）。

A.區(qū)分度B.難度C.信度D.效度2.下列可作為信度指標(biāo)的是（）。

A.信度系數(shù)B.信度指數(shù)C.標(biāo)準(zhǔn)差D.標(biāo)準(zhǔn)誤3.重測(cè)信度反映的是測(cè)驗(yàn)在（）上的穩(wěn)定性。

A.內(nèi)容B.時(shí)間C.空間D.誤差4.復(fù)本信度反映的是兩個(gè)測(cè)驗(yàn)在（）上的一致性。

A.內(nèi)容B.時(shí)間C.空間D.誤差5.重測(cè)信度的計(jì)算中，重測(cè)的時(shí)距一般最多不要超過(guò)（）。

A.2周B.4周C.4月D.6月√本節(jié)學(xué)習(xí)檢測(cè)題√√√√√√70第70頁(yè)，共148頁(yè)。6.內(nèi)部一致性信度主要包括（）兩種。

A.分半信度和重測(cè)信度B.重測(cè)信度和復(fù)本信度

C.復(fù)本信度和同質(zhì)性信度D.分半信度和同質(zhì)性信度7.二級(jí)評(píng)分測(cè)驗(yàn)同質(zhì)信度可用以下（）方法計(jì)算。

A.分半信度B.庫(kù)德-理查遜公式法

C.α系數(shù)法D.重測(cè)信度法8.計(jì)算的分半信度為0.80，那么整個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度大約為（）。

A.0.80B.0.85C.0.89D.0.959.用庫(kù)德-理查遜公式計(jì)算信度的方法適用于（）。

A.多等級(jí)選擇測(cè)驗(yàn)B.判斷題測(cè)驗(yàn)

C.多項(xiàng)選擇和判斷題測(cè)驗(yàn)D.簡(jiǎn)答題10.克倫巴赫α系數(shù)法適合于（）測(cè)驗(yàn)的信度計(jì)算。

A.多等級(jí)選擇測(cè)驗(yàn)B.判斷題測(cè)驗(yàn)

C.多項(xiàng)選擇題測(cè)驗(yàn)D.簡(jiǎn)答題√√√√√71第71頁(yè)，共148頁(yè)。11.評(píng)估評(píng)分者之間一致性的信度是（）。

A.復(fù)本信度B.肯德?tīng)柡椭C系數(shù)

C.同質(zhì)信度D.分半信度12.一個(gè)測(cè)驗(yàn)選用哪種方法計(jì)算信度，主要是看（）。

A.哪種因素導(dǎo)致更大的誤差B.哪種因素導(dǎo)致的誤差最小

C.哪種方法更簡(jiǎn)單D.對(duì)哪種方法更熟練13.要取得較高的同質(zhì)信度，測(cè)驗(yàn)內(nèi)部項(xiàng)目間得分要有（）。

A.較高正相關(guān)B.較高負(fù)相關(guān)C.較低正相關(guān)D.較低負(fù)相關(guān)14.當(dāng)一個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)為0.85時(shí)，就可以說(shuō)（）。

A.真分?jǐn)?shù)變異占總變異的85％B.真分?jǐn)?shù)變異占總變異的15％

C.隨機(jī)誤差變異占總變異的85％D.隨機(jī)誤差變異占總變異的15％15.一般的能力測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)應(yīng)達(dá)到（）以上。

A.0.70B.0.80C.0.90D.0.95√√√√√72第72頁(yè)，共148頁(yè)。16.影響信度的因素包括（）。

A.樣本特征B.測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度C.測(cè)驗(yàn)難度D.時(shí)間間隔17.樣本團(tuán)體同質(zhì)性高，則計(jì)算的信度系數(shù)（）。

A.會(huì)低估測(cè)驗(yàn)的信度B.會(huì)高估測(cè)驗(yàn)的信度

C.會(huì)偏低D.會(huì)偏高18.當(dāng)希望以增加測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度的方法使其一50題組成的測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)從0.85提高到0.90，那么測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度要增加（）題。

A.30B.60C.80D.9019.受時(shí)間間隔影響的信度計(jì)算是（）。

A.重測(cè)信度B.分半信度C.同質(zhì)信度D.克倫巴赫α系數(shù)√√√√√√√73第73頁(yè)，共148頁(yè)。第四節(jié)測(cè)驗(yàn)的效度一、效度的概念1.什么叫做效度

在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)所能測(cè)量到它想要測(cè)量的心理特質(zhì)或傾向的程度，也就是它對(duì)測(cè)量目標(biāo)測(cè)量的準(zhǔn)確性。測(cè)量分?jǐn)?shù)可分解為真分?jǐn)?shù)和隨機(jī)誤差，真分?jǐn)?shù)可以再分解為兩部分：反映測(cè)量目標(biāo)水平的分?jǐn)?shù)和系統(tǒng)誤差，即與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)的部分和與測(cè)量目標(biāo)無(wú)關(guān)的部分。效度是：在一組測(cè)量分?jǐn)?shù)中，與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)部分的方差S2V與總方差S2X之比。P37974第74頁(yè)，共148頁(yè)。2.效度的性質(zhì)（1）效度具有相對(duì)性任何測(cè)驗(yàn)都是針對(duì)一定目標(biāo)編制的，用于該目標(biāo)就會(huì)有效，用于其他目標(biāo)就可能無(wú)效；對(duì)某一總體有效的測(cè)驗(yàn)，對(duì)于其他總體未必有效；某一心理學(xué)家認(rèn)為有效的測(cè)驗(yàn)，其他心理學(xué)家可能認(rèn)為無(wú)效。（2）效度具有連續(xù)性說(shuō)明：一，測(cè)驗(yàn)效度也是用相關(guān)系數(shù)表示，有高低之分，非“有”和“無(wú)”之差；二是，效度是針對(duì)測(cè)量結(jié)果來(lái)說(shuō)的。P37975第75頁(yè)，共148頁(yè)。3.效度與信度的關(guān)系（1）信度是效度的必要條件，但不是充分條件；（2）效度總會(huì)受到信度的制約，它不會(huì)超過(guò)信度的平方根。P380SI2SE2SV276第76頁(yè)，共148頁(yè)。二、效度評(píng)估的方法

美國(guó)心理學(xué)會(huì)在1974年所發(fā)行的《教育與心理測(cè)量之標(biāo)準(zhǔn)》一書(shū)中將效度分為三大類：內(nèi)容效度、構(gòu)想效度、效標(biāo)效度。1.內(nèi)容效度（content-relatedvalidity）

內(nèi)容效度是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目在內(nèi)容上的適合性，即是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。要編制有高內(nèi)容效度的測(cè)驗(yàn)，就要對(duì)測(cè)量的心理特性有明確的定義，并劃定出相應(yīng)的行為內(nèi)容；其次，測(cè)驗(yàn)題目應(yīng)是所界定的行為內(nèi)容的代表性取樣。P38077第77頁(yè)，共148頁(yè)。內(nèi)容效度的專家評(píng)定法

專家評(píng)定是最常用的內(nèi)容效度評(píng)估方法，是請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)測(cè)驗(yàn)題目與測(cè)量目標(biāo)的符合性程度作出評(píng)判，看測(cè)驗(yàn)的題目是否代表欲測(cè)的內(nèi)容;也可以請(qǐng)專家對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的適合性進(jìn)行定量評(píng)定。專家的判斷多是依賴于對(duì)內(nèi)容的邏輯分析，所以這種評(píng)估的效度也叫做邏輯效度。P38178第78頁(yè)，共148頁(yè)。關(guān)于內(nèi)容效度要注意的兩個(gè)問(wèn)題第二，內(nèi)容效度與表面效度的區(qū)分。最高作為測(cè)驗(yàn)可以有比較高的表面效度；典型行為測(cè)驗(yàn)則要有比較低的表面效度。但兩類測(cè)驗(yàn)都要有高的內(nèi)容效度。第一，測(cè)驗(yàn)要有高的內(nèi)容效度，但不一定要有高的同質(zhì)性；P38179第79頁(yè)，共148頁(yè)。2.構(gòu)想效度（1）什么叫做構(gòu)想效度？

構(gòu)想效度，就是一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)于某一理論構(gòu)想或內(nèi)在心理特質(zhì)假設(shè)的證實(shí)程度、測(cè)量程度，所以也叫做構(gòu)思效度、結(jié)構(gòu)效度等。建立構(gòu)想效度的邏輯順序：基于相關(guān)專業(yè)知識(shí)和觀測(cè)資料，提出某一心理特質(zhì)假設(shè)或某一心理結(jié)構(gòu)理論假設(shè)，然后根據(jù)理論或假設(shè)所可能對(duì)應(yīng)的行為特點(diǎn)編制測(cè)驗(yàn)并進(jìn)行施測(cè)，最后對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行相關(guān)或因素分析，驗(yàn)證其與理論假設(shè)的符合程度。P38280第80頁(yè)，共148頁(yè)。（2）構(gòu)想效度的評(píng)估方法

從測(cè)驗(yàn)的組成成分來(lái)分析其結(jié)構(gòu)是否與理論構(gòu)思一致，常用因素分析方法來(lái)確定測(cè)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)成分。當(dāng)使用一個(gè)新編制的測(cè)驗(yàn)對(duì)目標(biāo)群體施測(cè)后，對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行因素分析。還可以通過(guò)計(jì)算相容相關(guān)和區(qū)分相關(guān)來(lái)間接驗(yàn)證所編測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量的是不是某一種心理特質(zhì)或理論構(gòu)想。P38281第81頁(yè)，共148頁(yè)。3.效標(biāo)效度（1）什么叫效標(biāo)效度？

效標(biāo)效度是指使用測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的準(zhǔn)確性，被預(yù)測(cè)的行為同時(shí)也就成為檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)有效性的效標(biāo)。這種效度也叫實(shí)證效度。根據(jù)效標(biāo)資料與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)獲得的時(shí)間不同，效標(biāo)效度又分為同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度。二者差異主要在于測(cè)驗(yàn)的目的不同，同時(shí)效度與用來(lái)診斷現(xiàn)狀的測(cè)驗(yàn)有關(guān)，后者與預(yù)測(cè)將來(lái)結(jié)果的測(cè)驗(yàn)有關(guān)。P38382第82頁(yè)，共148頁(yè)。（2）效標(biāo)效度的評(píng)估方法相關(guān)法、區(qū)分法、命中率法

按照測(cè)驗(yàn)成績(jī)預(yù)測(cè)其成功或失敗者，最后根據(jù)效標(biāo)資料，其確實(shí)成功或失敗的比例。DC失敗B成功A失敗成功

效標(biāo)成績(jī)預(yù)測(cè)成績(jī)P38483第83頁(yè)，共148頁(yè)。4.效度系數(shù)的計(jì)算方法——效標(biāo)效度的計(jì)算第一步取得測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)x和效標(biāo)分?jǐn)?shù)y好的效標(biāo)需要具備下列條件：有效的反映測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)；具有較高的信度，穩(wěn)定可靠；可以客觀地加以測(cè)量，可用數(shù)據(jù)或等級(jí)來(lái)表示；測(cè)量的方法要簡(jiǎn)單，省時(shí)省力，經(jīng)濟(jì)可用。84第84頁(yè)，共148頁(yè)。當(dāng)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、效標(biāo)資料均為連續(xù)數(shù)據(jù)時(shí)，使用積差相關(guān)；當(dāng)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、效標(biāo)資料均為等級(jí)變量時(shí)，使用等級(jí)相關(guān)。第二步根據(jù)兩種分?jǐn)?shù)的性質(zhì)選用適當(dāng)方法計(jì)算相關(guān)系數(shù)85第85頁(yè)，共148頁(yè)。三、效度系數(shù)的作用：預(yù)測(cè)效標(biāo)

效度系數(shù)的實(shí)際意義常以決定系數(shù)表示(即效度的內(nèi)涵)，為相關(guān)系數(shù)的平方，它表示測(cè)驗(yàn)正確預(yù)測(cè)或解釋的效標(biāo)方差占總方差的比例。如測(cè)驗(yàn)的效度是0.80，則測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能正確預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)變異量的64％。

效度系數(shù)是根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和效標(biāo)分?jǐn)?shù)計(jì)算出來(lái)的相關(guān)系數(shù)，所以它也反映了二者所具有的共變關(guān)系，這樣就可以建立二者的回歸方程式，以便由測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)。P38586第86頁(yè)，共148頁(yè)。

如果用一被試的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)來(lái)估計(jì)他的效標(biāo)分?jǐn)?shù)，誤差會(huì)有多大呢？這用標(biāo)準(zhǔn)誤來(lái)估計(jì)。從公式看，效度系數(shù)的大小與估計(jì)的誤差有關(guān)：如果效度系數(shù)rxy＝1.00，則估計(jì)誤差等于0，通過(guò)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)可準(zhǔn)確預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)變化；如果rxy＝0.00，則以測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)無(wú)法估計(jì)效標(biāo)分?jǐn)?shù)，以測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)效標(biāo)則無(wú)異于猜測(cè)。P38587第87頁(yè)，共148頁(yè)。預(yù)測(cè)效率指數(shù)

據(jù)預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤計(jì)算公式、無(wú)關(guān)系數(shù)K的計(jì)算公式，K反映了測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)分?jǐn)?shù)的無(wú)關(guān)程度，它受效度系數(shù)的影響。當(dāng)效度系數(shù)等于1時(shí)，K＝0，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)分?jǐn)?shù)有完全的對(duì)應(yīng)關(guān)系；當(dāng)效度系數(shù)等于0，K＝1，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)分?jǐn)?shù)100％的無(wú)關(guān)，測(cè)驗(yàn)與效標(biāo)分?jǐn)?shù)完全無(wú)關(guān)，它對(duì)效標(biāo)分?jǐn)?shù)沒(méi)有任何預(yù)測(cè)力；當(dāng)效度系數(shù)等于0.90時(shí)，可以計(jì)算出K＝0.436，即測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)分?jǐn)?shù)的無(wú)關(guān)程度是43.6％，預(yù)測(cè)效率指數(shù)就是56.4％，即使用該測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)被試的效標(biāo)分?jǐn)?shù)，較之瞎猜，可以減少56.4％的誤差。P38688第88頁(yè)，共148頁(yè)。四、效度的影響因素

根據(jù)前文關(guān)于信度和效度概念的分析，知道：隨機(jī)誤差影響信度，進(jìn)而影響效度；系統(tǒng)誤差直接影響效度本身。所以，凡是會(huì)產(chǎn)生隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差的因素都會(huì)影響測(cè)驗(yàn)的效度。P38689第89頁(yè)，共148頁(yè)。1.測(cè)驗(yàn)編制本身的因素

測(cè)驗(yàn)取材的代表性、長(zhǎng)度、試題類型、難度、區(qū)分度以及編排方式等都會(huì)影響效度。為此，編制要注意：（1）測(cè)驗(yàn)材料要有應(yīng)測(cè)內(nèi)容具有代表性；（2）盡量避免誤差較大的題型（如是非題）；（3）難度要適中，具有較大的區(qū)分度；（4）測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度要恰當(dāng)，保證一定的題量；（5）測(cè)題的排列應(yīng)先易后難。P38690第90頁(yè)，共148頁(yè)。2.測(cè)驗(yàn)施測(cè)過(guò)程中的干擾因素（1）測(cè)驗(yàn)實(shí)施中主試的影響，如是否按標(biāo)準(zhǔn)化來(lái)實(shí)施、測(cè)驗(yàn)與效標(biāo)測(cè)量的實(shí)施的時(shí)間間隔、測(cè)驗(yàn)環(huán)境的布置等；（2）測(cè)驗(yàn)實(shí)施中被試的影響，如被試參加測(cè)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)、情緒、態(tài)度、身體狀態(tài)、反應(yīng)定勢(shì)等。P38691第91頁(yè)，共148頁(yè)。3.所抽取的樣本團(tuán)體的特點(diǎn)（1）樣本團(tuán)體的異質(zhì)性。其他條件相同，樣本團(tuán)體同質(zhì)性越高，分?jǐn)?shù)范圍越小，得到的效度系數(shù)就會(huì)越低，會(huì)低估測(cè)驗(yàn)效度；反之，得到的效度系數(shù)就越大，可能會(huì)高估效度。比如，只使用經(jīng)選拔后的被試組成樣本團(tuán)體，增加了被試同質(zhì)性，測(cè)驗(yàn)得到的效度系數(shù)會(huì)較低；（2）干涉因素。樣本團(tuán)體的有些變量會(huì)影響效度測(cè)驗(yàn)，比如被試的年齡、性別、受教育程度、智力、動(dòng)機(jī)、興趣、職業(yè)等特征。對(duì)于同一個(gè)測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，使用的樣本團(tuán)體不同，得到的效度系數(shù)也會(huì)不同。P38792第92頁(yè)，共148頁(yè)。4.效標(biāo)的性質(zhì)（1）效標(biāo)與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是否是線性關(guān)系；（2）效標(biāo)測(cè)驗(yàn)本身的可靠性，即信度。P38893第93頁(yè)，共148頁(yè)。1.效度是指測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，即（）。

A.真分?jǐn)?shù)方差與總方差之比B.隨機(jī)誤差方差與總方差之比

C.與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差與總方差之比

D.真分?jǐn)?shù)方差與系統(tǒng)誤差方差之比2.反映測(cè)驗(yàn)題目是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣，屬于（）。

A.內(nèi)容效度B.構(gòu)想效度C.效標(biāo)效度D.表面效度3.使用專家判斷法評(píng)估的效度也叫（）。

A.效標(biāo)效度B.表面效度C.邏輯效度D.構(gòu)想效度4.在下列測(cè)驗(yàn)中，最需要降低表面效度的測(cè)驗(yàn)是（）。

A.智力測(cè)驗(yàn)B.氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)C.性格測(cè)驗(yàn)D.學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)√本節(jié)學(xué)習(xí)檢測(cè)題√√√√94第94頁(yè)，共148頁(yè)。5.當(dāng)效度系數(shù)等于1時(shí)，被試的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)（）。

A.可以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)其效標(biāo)分?jǐn)?shù)B.對(duì)效標(biāo)分?jǐn)?shù)沒(méi)有任何的預(yù)測(cè)力

C.就是效標(biāo)分?jǐn)?shù)D.與效標(biāo)分?jǐn)?shù)有最大的正相關(guān)6.影響效度的因素包括（）。

A.測(cè)驗(yàn)本身B.主試因素C.被試因素D.效標(biāo)的性質(zhì)7.用下列樣本評(píng)估中學(xué)生智力測(cè)驗(yàn)效度，得到較大效度系數(shù)的是（）。

A.全省中學(xué)生的代表性樣本B.全省重點(diǎn)高中學(xué)生的代表性樣本

C.全省青少年的代表性樣本D.全省當(dāng)年高考一本上線代表性樣本√√√√√√√95第95頁(yè)，共148頁(yè)。第五節(jié)項(xiàng)目分析一、項(xiàng)目的難度1.難度的定義：測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難易程度，通常以題目的通過(guò)率為指標(biāo)。2.難度的計(jì)算方法（1）二分法計(jì)分項(xiàng)目最簡(jiǎn)單方法就是以被試在該項(xiàng)目上的通過(guò)率評(píng)估難度；當(dāng)被試人數(shù)多時(shí)，可以高分組和低分組通過(guò)率的平均數(shù)來(lái)評(píng)估：P＝（PH＋PL）/2P389P=R/N×100%96第96頁(yè)，共148頁(yè)。

在有多選項(xiàng)的選擇題中，為了平衡機(jī)遇因素的影響，可采用吉爾福特的難度校正公式來(lái)計(jì)算難度。

Cp為校正后的通過(guò)率，P為實(shí)際得到的通過(guò)率，K為被選答案數(shù)。97第97頁(yè)，共148頁(yè)。（2）非二分計(jì)分的項(xiàng)目

即以被試在某一項(xiàng)目上得分的平均值除以該題滿分，再乘以100％。P39098第98頁(yè)，共148頁(yè)。3.難度水平的確定（1）項(xiàng)目難度的確定

難度分析的目的在于篩選項(xiàng)目，難度確定取決于測(cè)驗(yàn)的目的、性質(zhì)以及項(xiàng)目的形式：一般來(lái)說(shuō)，P值越接近于0.50，區(qū)別力越高。為了使測(cè)驗(yàn)具有更大的區(qū)別力，各題目難度可考慮控制在0.50±0.20；當(dāng)測(cè)驗(yàn)用于選拔時(shí)，可較多地選擇難度接近于錄取率的項(xiàng)目；當(dāng)測(cè)驗(yàn)用于篩選或診斷出少數(shù)被試，則難度要比較低即P值要比較大。P39099第99頁(yè)，共148頁(yè)。（2）測(cè)驗(yàn)難度的確定

整個(gè)測(cè)驗(yàn)的難度取決于組成項(xiàng)目的難度，如果測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)接近于常態(tài)分布，說(shuō)明整個(gè)測(cè)驗(yàn)的難度較為恰當(dāng)；如果出現(xiàn)明顯的正偏態(tài)分布，說(shuō)明難度偏大，可增加一些較容易的題目；如果出現(xiàn)明顯的負(fù)偏態(tài)，說(shuō)明難度偏小，可增加一些難度較大的題目。P390100第100頁(yè)，共148頁(yè)。二、項(xiàng)目的區(qū)分度1.項(xiàng)目區(qū)分度的定義

項(xiàng)目區(qū)分度也叫鑒別力，是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試的心理特性、傾向性或發(fā)展水平的區(qū)分能力。項(xiàng)目區(qū)分度的取值范圍在-1～+1之間，主要是指項(xiàng)目得分與實(shí)際能力水平之間的相關(guān)程度，相關(guān)系數(shù)越大，區(qū)分度越高。P391101第101頁(yè)，共148頁(yè)。2.區(qū)分度的計(jì)算方法（1）鑒別指數(shù)

通常，以測(cè)驗(yàn)總分高分組（前27％）和低分組（后27％）在一項(xiàng)目上通過(guò)率或得分率之差作為該項(xiàng)目的鑒別指數(shù)，即D=PH－PL。美國(guó)測(cè)量專家伊貝爾（L.Ebel）提出了一套項(xiàng)目鑒別指數(shù)的平均標(biāo)準(zhǔn)：

0.40：很好0.30~0.39：良好，修改后更佳

0.20~0.29：尚可，但需修改0.19以下：差，必須淘汰P391102第102頁(yè)，共148頁(yè)。（2）相關(guān)法

計(jì)算區(qū)分度最常用的方法是，以某一項(xiàng)目分?jǐn)?shù)與效標(biāo)成績(jī)或測(cè)驗(yàn)成績(jī)總分的相關(guān)作為該項(xiàng)目區(qū)分度的指標(biāo)。相關(guān)越高，表明項(xiàng)目越具有區(qū)分功能。P392103第103頁(yè)，共148頁(yè)。3.區(qū)分度與難度的關(guān)系

一般來(lái)說(shuō)，中等難度的項(xiàng)目區(qū)分度最大。但是區(qū)分度和難度都是相對(duì)的、有條件的。較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的被試區(qū)分度高、較容易的項(xiàng)目對(duì)低水平的被試區(qū)分度高、中等難度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的被試區(qū)分度高。測(cè)驗(yàn)中項(xiàng)目的難度分布最好也是常態(tài)分布的，其中很難的和很容易的項(xiàng)目都較少，中等難度的項(xiàng)目最多，平均難度在0.50左右，這樣可以提高整個(gè)測(cè)驗(yàn)的鑒別力。P392104第104頁(yè)，共148頁(yè)。下列公式中屬于難度計(jì)算的是（）。

A.(R/N)×100％

B.P＝（PH＋PL）/2C.（KP－1）/(K－1)D.D＝（PH－PL）能夠更好的區(qū)分被試之間差異的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難度一般是（）。

A.0B.0.5C.1D.無(wú)所謂3.下列測(cè)題區(qū)分度D屬于很好的是（）。

A.0.6B.0.41C.0.36D.0.284.對(duì)于選拔性測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，測(cè)驗(yàn)的難度應(yīng)該（）。

A.較小B.中等C.較大D.無(wú)所謂5.對(duì)于診斷性測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，測(cè)驗(yàn)的難度應(yīng)該（）。

A.較小B.中等C.較大D.無(wú)所謂本節(jié)學(xué)習(xí)檢測(cè)題√√√√√√105第105頁(yè)，共148頁(yè)。第六節(jié)心理測(cè)驗(yàn)編制的程序第一步測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要：

1.確定測(cè)量的對(duì)象群，即測(cè)量總體

2.確定測(cè)量結(jié)果的用途

3.確定測(cè)量的具體內(nèi)容P394106第106頁(yè)，共148頁(yè)。1.測(cè)量的對(duì)象

測(cè)驗(yàn)編制前，要明確測(cè)驗(yàn)適應(yīng)的團(tuán)體。只有對(duì)受測(cè)者的年齡、受教育程度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和閱讀水平有清楚了解，測(cè)驗(yàn)編制才能做到有針對(duì)性。舉例來(lái)說(shuō)，被試?yán)斫忸}意嗎？107第107頁(yè)，共148頁(yè)。2.測(cè)量結(jié)果的用途（測(cè)驗(yàn)?zāi)康模┙Y(jié)果的用途不同，測(cè)驗(yàn)的選材范圍和項(xiàng)目難度都會(huì)有所不同。P394108第108頁(yè)，共148頁(yè)。3.測(cè)量的目標(biāo)

測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)就是縮編測(cè)驗(yàn)欲測(cè)量的心理變量或行為傾向。為使測(cè)驗(yàn)有效，需對(duì)測(cè)量目標(biāo)進(jìn)行分析。目標(biāo)分析可分為三種情況：（1）工作分析：也叫任務(wù)分析，是針對(duì)特定領(lǐng)域或崗位的選拔性或預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)所進(jìn)行的目標(biāo)分析。分兩步：先確定特定工作或活動(dòng)取得高績(jī)效所需要的心理特質(zhì)或行為傾向，再建立考察被試績(jī)效的效標(biāo)；（2）給特定概念下定義：即分析所要測(cè)量心理特質(zhì)或品質(zhì)的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上給出操作性定義，便于將抽象的心理特質(zhì)具體化；（3）確定測(cè)驗(yàn)具體內(nèi)容：描述性顯示測(cè)驗(yàn)編制前，要確定測(cè)驗(yàn)所要顯示的內(nèi)容和技能，以便從中進(jìn)行內(nèi)容取樣。常使用雙向細(xì)目表。P395109第109頁(yè)，共148頁(yè)。第二步測(cè)題的編寫(xiě)

目標(biāo)分析需要大量調(diào)研，而測(cè)題編寫(xiě)時(shí)，也需要開(kāi)展調(diào)研，以搜集可以寫(xiě)進(jìn)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目。下列資料是獲得測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的重要參考：（1）已有標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)：即從已有測(cè)驗(yàn)中選擇、修訂項(xiàng)目為新測(cè)驗(yàn)所用；（2）理論和專家經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)理論構(gòu)念，將其具體化為外顯行為，從而作為測(cè)題使用；專家經(jīng)驗(yàn)可直接提供測(cè)驗(yàn)題目；（3）臨床醫(yī)生和護(hù)理人員、教師的觀察和工作記錄：這是測(cè)驗(yàn)行為取樣的主要源泉，如MMPI、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)等。1.項(xiàng)目來(lái)源P396110第110頁(yè)，共148頁(yè)。2.命題的一般原則（1）內(nèi)容方面：符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康摹⒈苊庳澏喽鴣y出題；內(nèi)容取樣要有代表性；題目間互相獨(dú)立，且要盡量避免復(fù)合性測(cè)題。（2）文字方面：使用準(zhǔn)確的當(dāng)代語(yǔ)言，避免生僻字詞；語(yǔ)句表述要充分、簡(jiǎn)明扼要；一句話說(shuō)明一個(gè)概念，即語(yǔ)義單一、明確、清晰，盡量不用雙重否定。（3）理解方面：題目應(yīng)有確切答案、除創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)外不應(yīng)具有引起爭(zhēng)議的可能；不要超出受測(cè)者的知識(shí)水平和理解力；（4）社會(huì)敏感性方面：盡量避免有社會(huì)敏感性的問(wèn)題。P396111第111頁(yè)，共148頁(yè)。2.編制要領(lǐng)（1）選擇題（2）是非題（3）簡(jiǎn)答題（4）操作題P396112第112頁(yè)，共148頁(yè)。第三步測(cè)驗(yàn)的編排和組織1.試題形式的選擇（1）根據(jù)測(cè)驗(yàn)的目的和材料性質(zhì)選擇試題形式；（2）根據(jù)受測(cè)者團(tuán)體的特點(diǎn)選擇試題形式；（3）根據(jù)實(shí)際的制約因素選擇試題形式，如被試者人數(shù)、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)限制等。P399113第113頁(yè)，共148頁(yè)。2.題目審定

是測(cè)驗(yàn)編制者或有關(guān)專家對(duì)題目反復(fù)審查修訂；改正意義不明確的詞語(yǔ)，取消一些重復(fù)和不適宜的題目，組成預(yù)備測(cè)驗(yàn)。題目審定時(shí)需要注意