日月明教學(xué)案例分析

第4頁(yè)共4頁(yè)日月明教學(xué)案例分析^p設(shè)計(jì)說(shuō)明本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，字里行間提醒了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，表達(dá)了中國(guó)人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。為使學(xué)生體會(huì)讀韻文的快樂(lè)，教學(xué)過(guò)程采用“以讀促悟——讀中識(shí)字——再讀再悟”的形式，學(xué)生通過(guò)不同層次的讀，對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)從朦朦朧朧到逐漸明晰再到豁然開朗，完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣，激發(fā)其探究會(huì)意字的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃重興趣。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(老師)2.準(zhǔn)備字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣1.老師引言：(課件出示太陽(yáng)圖案)這是什么?(太陽(yáng))古人根據(jù)太陽(yáng)的樣子造出來(lái)的字是什么?(日)(課件出示月亮圖案)這是什么?(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來(lái)的字是什么?(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種非常有趣的字——會(huì)意字。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!2.課件演示：日和月合到了一起。3.老師導(dǎo)學(xué)：看，光輝四射的太陽(yáng)和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個(gè)新字，你們認(rèn)識(shí)它嗎?(明)設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，進(jìn)步識(shí)字教學(xué)效率。通過(guò)復(fù)習(xí)象形字，引入會(huì)意字，可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。二、以字引文，興趣讀文1.認(rèn)識(shí)“明”字。(1)導(dǎo)言：誰(shuí)愿意給大家讀讀這個(gè)字?(2)老師指名讀，強(qiáng)調(diào)“明”是后鼻音。(3)老師導(dǎo)學(xué)：日是光輝萬(wàn)丈的，月也是亮堂的，兩個(gè)字放到一起組成的新字是什么意思呢?(4)學(xué)生看課件猜測(cè)生字“明”的意思并互相交流。(5)老師組織學(xué)生給“明”組詞。預(yù)設(shè)：光明、亮堂、明白、明朝……2.讀文感知。(1)過(guò)渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。(2)老師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，老師巡視指導(dǎo)。(4)全班齊讀韻文。(5)男女生比賽讀。(6)老師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎?(老師指名讀文，隨機(jī)糾正字音。)(7)老師導(dǎo)學(xué)：看到你們無(wú)論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來(lái)合作讀，好不好?(好)老師讀日月——你們接(明)。(8)老師導(dǎo)學(xué)：看到你們?nèi)缃褚呀?jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢承受挑戰(zhàn)嗎?(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看，沒(méi)有了拼音，你們能準(zhǔn)確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。(老師先引導(dǎo)學(xué)生小組讀，再指名讀。)設(shè)計(jì)意圖：借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、