幼兒園健康教育活動(dòng)課件

生活館里的快樂(lè)體驗(yàn)

---從炊事活動(dòng)“包餃子”說(shuō)起

生活館里的快樂(lè)體驗(yàn)

幼兒對(duì)“餃子”的喜愛(ài)程度33名幼兒中，30名幼兒非常喜歡吃餃子。其中，2名幼兒孩子在吃餃子時(shí)只吃餃子皮，不喜歡吃餃子餡，尤其不喜歡里面的蔥和姜，有挑食的現(xiàn)象存在。1名幼兒不喜歡面食，因此，不樂(lè)意吃餃子皮。幼兒對(duì)“包餃子”的經(jīng)驗(yàn)7名幼兒在家中和成人一起嘗試過(guò)包過(guò)餃子，其余幼兒只是看過(guò)包餃子，并沒(méi)有親身實(shí)踐過(guò)。班級(jí)曾經(jīng)開(kāi)展的炊事活動(dòng)

小班:三明治、水果沙拉中班：餅干、壽司大班：餛飩

一、活動(dòng)來(lái)源幼兒對(duì)“餃子”的喜愛(ài)程度一、活動(dòng)來(lái)源1、增進(jìn)幼兒對(duì)食物的喜愛(ài)

幼兒在生活體驗(yàn)館中，可以自由地?cái)[弄生活中常見(jiàn)的烹飪工具，制作各式各樣的美食，一方面鍛煉了動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)到生活的美好和樂(lè)趣，更重要的一方面是：幼兒在操作中與食物親密接觸，拉近了幼兒和美食之間的距離，感受勞動(dòng)的艱辛之余，也激發(fā)了幼兒對(duì)食物喜愛(ài)之情，對(duì)幼兒的挑食、偏食的行為會(huì)有所改善。

二、活動(dòng)的價(jià)值1、增進(jìn)幼兒對(duì)食物的喜愛(ài)二、活動(dòng)的價(jià)值2、讓幼兒深入體驗(yàn)生活的樂(lè)趣

“生活體驗(yàn)館”中進(jìn)行的一些炊事活動(dòng)，如：水果色拉、三明治、面條等，讓幼兒對(duì)于自己制作美食的生活活動(dòng)充滿了濃厚的興趣。但多數(shù)有難度的的操作活動(dòng)是由教師和家長(zhǎng)志愿者進(jìn)行，幼兒只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。他們渴望更多自主地操作，體驗(yàn)更多自己烹飪的快樂(lè)。

二、活動(dòng)的價(jià)值2、讓幼兒深入體驗(yàn)生活的樂(lè)趣二、活動(dòng)的價(jià)值3、提供幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

大班幼兒對(duì)自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加感興趣。在包餃子的活動(dòng)中，幼兒需要遷移以往包餛飩的經(jīng)驗(yàn)，比較兩者之間的區(qū)別，進(jìn)一步探究包餃子的方法。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒可以自由地探究各種有趣的問(wèn)題：餃餡的多少、餃皮捏的方法、怎樣放進(jìn)鍋了里煮、什么時(shí)候可以放餃子等等。比起教師手把手地教幼兒怎樣包餃子，怎樣下餃子，這個(gè)活動(dòng)更能體現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)的價(jià)值3、提供幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)二、活動(dòng)的價(jià)值4、融入了各領(lǐng)域知識(shí)的滲透

包餃子活動(dòng)蘊(yùn)含不同領(lǐng)域知識(shí)的滲透。如：在下餃子時(shí)，幼兒感受水溫的變化，知道水什么時(shí)候才叫沸騰；學(xué)習(xí)慢慢地一個(gè)一個(gè)把餃子放進(jìn)鍋里，再輕輕地?cái)嚢琛破痫溩?，幼兒知道要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的安全；在盛餃子的過(guò)程中，數(shù)一數(shù)餃子的數(shù)量，學(xué)習(xí)分與合；在表述自己的發(fā)現(xiàn)中，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展；學(xué)習(xí)看流程圖，按照?qǐng)D示有序的操作。整個(gè)活動(dòng)，幫助幼兒獲得了各種領(lǐng)域不同的經(jīng)驗(yàn)。在促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力方面也有一定的發(fā)展價(jià)值。

二、活動(dòng)的價(jià)值4、融入了各領(lǐng)域知識(shí)的滲透二、活動(dòng)的價(jià)值5、促進(jìn)幼兒與同伴的合作與分享學(xué)習(xí)

大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，開(kāi)始關(guān)注和同伴的共同學(xué)習(xí)。大多數(shù)幼兒在合作方面，有成功的體驗(yàn)，但在合作的策略、合作分工的密切、合理方面，還處在探索、學(xué)習(xí)階段。包餃子的炊事活動(dòng)中，幼兒可以和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，遇到困難時(shí)，尋求同伴的幫助；與同組的小伙伴一起動(dòng)腦筋，想辦法解決遇到的問(wèn)題，一起協(xié)作完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

二、活動(dòng)的價(jià)值5、促進(jìn)幼兒與同伴的合作與分享學(xué)習(xí)二、活動(dòng)的價(jià)值活動(dòng)目標(biāo)

1、回憶包餛飩的經(jīng)歷，和同伴一起學(xué)習(xí)包餃子的方法。2、自主探究下餃子的方法，在需要時(shí)，能借助流程圖的幫助，有條理地操作。3、與同伴合作進(jìn)行炊事活動(dòng)，體驗(yàn)操作以及成功帶來(lái)的樂(lè)趣。活動(dòng)的重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)包水餃的方法，能夠按照流程圖自主完成下水餃的過(guò)程?；顒?dòng)難點(diǎn)：自主探究餃餡的多與少、以及煮餃子的時(shí)間。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒回憶自己包餛飩的經(jīng)驗(yàn)。

二、比較餛飩與餃子的不同之處，師生討論包餃子的方法。三、幼兒進(jìn)入操作區(qū)，自主探究包餃子、下餃子的方法。

四、教師巡回指導(dǎo)，給予幼兒適時(shí)的幫助。五、幼兒到品嘗區(qū)品嘗餃子。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)指導(dǎo)策略

1、層層深入的問(wèn)題引導(dǎo)2、小組學(xué)習(xí)的形式，鼓勵(lì)幼兒與同伴分享學(xué)習(xí)3、借助流程圖自主學(xué)習(xí)4、教師適宜的隱性指導(dǎo)

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)指導(dǎo)策略三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)2、教師的收獲3、活動(dòng)的思考

四、活動(dòng)效果四、活動(dòng)效果神奇的大口袋神奇的大口袋一、活動(dòng)思路（一）活動(dòng)來(lái)源：經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)我班幼兒的實(shí)際情況——易暴飲暴食有5人，占總?cè)藬?shù)18%，而且飲食搭配不均衡，有偏食、挑食現(xiàn)象的有13人，占總?cè)藬?shù)的46%，愛(ài)吃肉類(lèi)的孩子有17人，占總?cè)藬?shù)的60%，不愛(ài)吃蔬菜的孩子有12人，占總?cè)藬?shù)的43%，還有些孩子不能按時(shí)吃飯，此次活動(dòng)就是針對(duì)這些現(xiàn)象而組織的，使他們學(xué)會(huì)吃飯要定時(shí)定量、不要吃得太快，暴飲暴食，要細(xì)嚼慢咽。一、活動(dòng)思路（二）活動(dòng)過(guò)程：1．幼兒自選一個(gè)食物寶寶的標(biāo)志戴好，進(jìn)入活動(dòng)情境；。（二）活動(dòng)過(guò)程：2．情境體驗(yàn)：食物的旅行情境（1）：食物寶寶進(jìn)入食道，當(dāng)所有事物寶寶都匯聚在胃里的時(shí)候，感覺(jué)很擁擠很難受，胃媽媽十分痛苦，食物寶寶退出；情境（2）：食物寶寶按照早、中、晚餐的搭配分成幾組，依次有序的進(jìn)入，在胃媽媽中模擬咀嚼、消化蠕動(dòng)的動(dòng)作，然后經(jīng)過(guò)小腸、大腸排出體外；情境（3）：膨化食品寶寶來(lái)了，說(shuō)：“讓我進(jìn)去，我也想和你們?nèi)ヂ眯小保?．情境體驗(yàn)：食物的旅行3．小結(jié)：吃得太多太快會(huì)損害胃媽媽的健康，因此，小朋友們吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽，慢慢消化。這樣才對(duì)身體有好處。3．小結(jié)：吃得太多太快會(huì)損害胃媽媽的健康，因此，小朋友們吃飯（三）活動(dòng)價(jià)值：本次活動(dòng)以集體討論和情境體驗(yàn)的方式，使兒童初步了解食物的消化過(guò)程，并且懂得細(xì)嚼慢咽、適量進(jìn)食的好處，有助于幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)肢體動(dòng)作的方式來(lái)表現(xiàn)食物在體內(nèi)的消化吸收過(guò)程，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性和興趣。（三）活動(dòng)價(jià)值：（四）活動(dòng)難點(diǎn)：本次活動(dòng)難點(diǎn)在于如何形象具體地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)食物在體內(nèi)消化吸收的過(guò)程，懂得要適時(shí)適量飲食，使幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。（四）活動(dòng)難點(diǎn)：二、活動(dòng)效果本次活動(dòng)使幼兒初步了解了食物消化的過(guò)程，知道適量進(jìn)食，細(xì)嚼慢咽和不吃零食的好處，利于幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。幼兒參與積極，基本達(dá)到了教育效果。二、活動(dòng)效果三、活動(dòng)反思（一）活動(dòng)亮點(diǎn)：1．本次活動(dòng)創(chuàng)意好，以情境體驗(yàn)的方式，利用實(shí)習(xí)場(chǎng)原理，提供一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境，利用椅子擺成人體內(nèi)消化器官的模型，形象具體，利于幼兒接受，注重幼兒在活動(dòng)中的感受。2．教師表現(xiàn)積極、陽(yáng)光，精力充沛，利于調(diào)動(dòng)幼兒積極性。三、活動(dòng)反思（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)：

由于是中班上學(xué)期，孩子們的經(jīng)驗(yàn)有限，因此要求孩子們對(duì)消化系統(tǒng)的理解只限于初淺的認(rèn)識(shí)，并不要求孩子們對(duì)各個(gè)器官的名稱(chēng)、功能非常清楚，另者在三餐搭配上，只是要求孩子們明確哪些食物寶寶能在相應(yīng)的時(shí)段吃，而沒(méi)有要求孩子們就每一餐如何搭配，如種類(lèi)的搭配、數(shù)量的搭配、葷素搭配等等方面做出自己的判斷，這些要求應(yīng)該在大班年齡段給予提出。（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)：謝謝大家！謝謝大家！小一班家長(zhǎng)體驗(yàn)式冬季晨間鍛煉

“初步體驗(yàn)階段”說(shuō)課小一班家長(zhǎng)體驗(yàn)式冬季晨間鍛煉

“初步體驗(yàn)階段”說(shuō)課活動(dòng)背景

本活動(dòng)是在我園的南京市規(guī)劃課題《幼兒園冬季晨間鍛煉的實(shí)踐研究》的支撐下開(kāi)展的。旨在消除家長(zhǎng)對(duì)冬季晨鍛中因氣候寒冷會(huì)造成孩子感冒生病等不良影響的消極情緒，從而支持幼兒園的冬季晨鍛，愿意堅(jiān)持送孩子入園參加鍛煉。家長(zhǎng)體驗(yàn)式晨間鍛煉是一個(gè)階段性活動(dòng)，今天展示的是繼學(xué)習(xí)了解階段之后的初步體驗(yàn)階段。

活動(dòng)背景本活動(dòng)是在我園的南京市規(guī)劃課題《幼兒園冬季晨間鍛煉活動(dòng)目標(biāo)

1、讓家長(zhǎng)感受到在初冬季節(jié)進(jìn)行晨間鍛煉的過(guò)程中身體會(huì)逐漸變暖和，能夠放心并支持幼兒堅(jiān)持參加幼兒園的晨間鍛煉。2、家長(zhǎng)與幼兒能在教師及動(dòng)作提示牌的提示下較快地適應(yīng)玩法或規(guī)則有所調(diào)整的游戲，讓家長(zhǎng)體會(huì)到教師會(huì)結(jié)合游戲?qū)嵺`的觀察做出相應(yīng)的思考與調(diào)整。3、家長(zhǎng)能夠自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與幼兒一起完成游戲任務(wù)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)1、讓家長(zhǎng)感受到在初冬季節(jié)進(jìn)行晨間鍛煉的過(guò)程中身體活動(dòng)過(guò)程

準(zhǔn)備環(huán)節(jié)——

考慮到幼兒與家長(zhǎng)的速度、動(dòng)量不同，我們將幼兒與家長(zhǎng)分開(kāi)，分別由一名教師帶著進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程準(zhǔn)備環(huán)節(jié)——體驗(yàn)環(huán)節(jié)——

結(jié)合前一階段中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題以及針對(duì)問(wèn)題對(duì)游戲本身做出的些許調(diào)整，教師在集中講評(píng)時(shí)就向幼兒與家長(zhǎng)共同說(shuō)明，重點(diǎn)提醒幼兒與家長(zhǎng)游戲有所調(diào)整的地方和特別需要注意的規(guī)則。活動(dòng)過(guò)程

體驗(yàn)環(huán)節(jié)——活動(dòng)過(guò)程放松環(huán)節(jié)——

教師引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)隨著舒緩的音樂(lè)聲放松身體，增進(jìn)親子間相互關(guān)心的情感?；顒?dòng)過(guò)程

放松環(huán)節(jié)——活動(dòng)過(guò)程游戲設(shè)計(jì)

這三個(gè)游戲是經(jīng)過(guò)了反復(fù)修改與嘗試之后才最終形成的，游戲本身就是幼兒每天晨間鍛煉活動(dòng)的一部分，家長(zhǎng)體驗(yàn)時(shí)只是在幼兒的路徑旁增加了家長(zhǎng)的路徑，游戲依舊是原來(lái)的情境，這樣就能保證不影響幼兒日常的鍛煉活動(dòng)。

游戲設(shè)計(jì)這三個(gè)游戲是經(jīng)過(guò)了反復(fù)修改與材料提供

易拉罐——塑料瓶數(shù)量充足——數(shù)量適宜沒(méi)有障礙——增設(shè)障礙記分牌展示結(jié)果——小貼花獎(jiǎng)勵(lì)

在游戲材料的提供上，我們也經(jīng)過(guò)了多次的嘗試與調(diào)整。材料提供易拉罐——塑料運(yùn)動(dòng)中的安全

一、游戲者的參與二、游戲材料的使用三、游戲的動(dòng)作組合四、游戲中的生活護(hù)理運(yùn)動(dòng)中的安全一、游戲者的參與謝謝！謝謝！中班體育：小龍跑跑

——龍戲珠系列活動(dòng)之一中班體育：小龍跑跑

——龍戲珠系列活動(dòng)之一活動(dòng)目標(biāo)：1、80%以上幼兒能與同伴三人配合動(dòng)作較協(xié)調(diào)的向前直線跑，65%以上幼兒能與同伴三人配合動(dòng)作較協(xié)調(diào)的在大圓內(nèi)四散跑。2、初步掌握三人持“龍戲珠”器械一個(gè)跟著一個(gè)向前、轉(zhuǎn)彎跑起來(lái)的方法，感知“龍頭”、“龍身”、“龍尾”動(dòng)作的協(xié)調(diào)一致的身體動(dòng)作。3、有合作意識(shí),體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)與同伴配合協(xié)調(diào)玩“小龍跑跑”的游戲。活動(dòng)目標(biāo)：1、80%以上幼兒能與同伴三人配合動(dòng)作較協(xié)調(diào)的向前活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：80%以上幼兒能與同伴三人配合動(dòng)作較協(xié)調(diào)的向前直線跑，65%以上幼兒能與同伴三人配合動(dòng)作較協(xié)調(diào)的在大圓內(nèi)四散跑。難點(diǎn)：六條“小龍”在大圓內(nèi)四散跑時(shí)，“龍身”、“龍尾”能根據(jù)“龍頭”跑動(dòng)速度的變化，協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：80%以上幼兒能與同伴三人配合動(dòng)作較協(xié)調(diào)的舞龍材料的思考材質(zhì)的選擇同種材質(zhì)不同種類(lèi)的選擇兩個(gè)圈之間距離的選擇舞龍材料的思考材質(zhì)的選擇材質(zhì)的選擇

選擇輕便、牢固、安全的塑料屬性的材料。在本節(jié)活動(dòng)中幼兒做的最多的動(dòng)作就是雙臂上舉，所以除了要考慮到安全的材料之外，最重要的是輕便。這樣可以盡量減少材料本身對(duì)幼兒雙臂造成的分量。

材質(zhì)的選擇選擇輕便、牢固、安全的塑料屬性的材料。在本同種材質(zhì)不同種類(lèi)的選擇調(diào)查幼兒喜歡的材料發(fā)現(xiàn)棒子材料的幼兒使用時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題圈材料的優(yōu)點(diǎn)同種材質(zhì)不同種類(lèi)的選擇調(diào)查幼兒喜歡的材料同種材質(zhì)不同種類(lèi)的選擇兩個(gè)圈之間距離的選擇兩圈之間的距離多長(zhǎng)算合適短了會(huì)出現(xiàn)的情況長(zhǎng)了會(huì)出現(xiàn)的情況同種材質(zhì)不同種類(lèi)的選擇兩個(gè)圈之間距離的選擇場(chǎng)地安排的思考安排路線的思考：直線、曲線安排范圍的思路：長(zhǎng)度、直徑安排順序的思考：規(guī)定的直路線→圓圈四散路線→兩者結(jié)合場(chǎng)地安排的思考安排路線的思考：直線、曲線大班體育活動(dòng)《大風(fēng)和沙礫》大班體育活動(dòng)《大風(fēng)和沙礫》活動(dòng)目標(biāo)：1、90%以上的幼兒能前后分腿肩上揮臂投擲，發(fā)展手臂力量和身體協(xié)調(diào)性。2、用觀察同伴動(dòng)作、游戲情境、模仿練習(xí)的方法，感知異側(cè)跨步投擲的身體動(dòng)作。3、體驗(yàn)努力投擲到更遠(yuǎn)目標(biāo)的成功快樂(lè)，產(chǎn)生想投的更遠(yuǎn)的愿望?；顒?dòng)目標(biāo)：1、90%以上的幼兒能前后分腿肩上揮臂投擲，發(fā)展手活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：比較左右和前后不同的分腿方式做投擲動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)前后分腿的方式能夠投擲的更遠(yuǎn)。難點(diǎn)：感知異側(cè)分腿投擲的身體動(dòng)作?；顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：比較左右和前后不同的分腿方式做投擲動(dòng)作幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和調(diào)查*幼兒喜歡向遠(yuǎn)處投擲物體。通過(guò)前期對(duì)本班幼兒的觀察分析，85%的幼兒投擲時(shí)手臂經(jīng)前向上弧形上舉置身體或腦后，有展肩動(dòng)作，上肢多以肩關(guān)節(jié)為軸形成投擲。雙腿向前或者側(cè)方分開(kāi)，通過(guò)觀察幼兒在自然投擲中，有17.5%的幼兒投擲時(shí)腿部動(dòng)作不明顯或者原地不動(dòng)，65%的幼兒用同側(cè)腿向前邁出的方式進(jìn)行投擲，17.5%的幼兒能夠用異側(cè)腿向前邁出的方式進(jìn)行投擲。*會(huì)玩腿部的包剪錘、大風(fēng)沙礫和風(fēng)婆婆的游戲，觀看過(guò)一些熱帶風(fēng)情的圖片。幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和調(diào)查*幼兒喜歡向遠(yuǎn)處投擲物體。通過(guò)前期對(duì)活動(dòng)過(guò)程：●遵循幼兒動(dòng)作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用情景游戲教學(xué)法，幫助幼兒主動(dòng)建構(gòu)動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。

●環(huán)節(jié)設(shè)置科學(xué)、巧妙，充分利用及發(fā)揮場(chǎng)地的特點(diǎn)。

——開(kāi)始：“大風(fēng)和沙礫”、“風(fēng)婆婆戲耍小沙礫”、“包剪錘”三組游戲——過(guò)程中：“小魚(yú)游”的情境化游戲、“海島探險(xiǎn)”的方式鞏固練習(xí)——根據(jù)前期調(diào)查設(shè)定場(chǎng)地投擲距離：5、7、9米。移動(dòng)目標(biāo)最近邊緣距離為3.5、5.5米——24%的教學(xué)總時(shí)間來(lái)進(jìn)行熱身——先利用幼兒從場(chǎng)地中間向兩側(cè)投擲的方法，在用原先場(chǎng)地的一半，進(jìn)行分組練習(xí)——充分發(fā)揮場(chǎng)地上大型器械的作用，進(jìn)行多種材料鞏固練習(xí)——用自然的方式，在放松環(huán)節(jié)幼兒參與收拾整理活動(dòng)過(guò)程：●遵循幼兒動(dòng)作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用情景游戲教學(xué)法，幫助幼場(chǎng)地安排：隊(duì)形圖：隊(duì)形一：隊(duì)形二：隊(duì)形三：場(chǎng)地安排：隊(duì)形圖：場(chǎng)地安排：場(chǎng)地圖：場(chǎng)地圖一：場(chǎng)地圖二：場(chǎng)地安排：場(chǎng)地圖：活動(dòng)反思：●不同發(fā)展層次的幼兒接受程度是多少，怎樣能夠?qū)⒔虒W(xué)分層和提升?；顒?dòng)中教師指導(dǎo)的深度是多少

●當(dāng)幼兒動(dòng)作發(fā)展不足時(shí)，可能其用“異側(cè)分腿”的方式投擲還不如“同側(cè)分腿”的方式投擲的更遠(yuǎn)。那么像“異側(cè)分腿”的方式在什么時(shí)間和什么情況下介入更好呢？活動(dòng)反思：●不同發(fā)展層次的幼兒接受程度是多少，怎樣能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)中的安全注意：●充分有趣的前期準(zhǔn)備對(duì)幼兒活動(dòng)中投擲動(dòng)作時(shí)肌肉、韌帶和身體的保護(hù)起到了重要作用?！駡?chǎng)地的合理利用避免了幼兒在活動(dòng)中投擲物對(duì)身體的傷害?！駪?hù)外大型器械中路線的設(shè)置安排隱性的幫助幼兒有序安全的游戲。活動(dòng)中的安全注意：●充分有趣的前期準(zhǔn)備對(duì)幼兒活動(dòng)中投擲動(dòng)作時(shí)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)：

1.討論三個(gè)體育活動(dòng)的特點(diǎn)

2.總結(jié)體育活動(dòng)中常見(jiàn)的安全隱患及預(yù)防本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)：

1.討論三個(gè)體育活動(dòng)的特點(diǎn)

2.總結(jié)一、已觀摩的三個(gè)體育活動(dòng)的特點(diǎn)分析小班：家長(zhǎng)體驗(yàn)式冬季晨鍛活動(dòng)中班：小龍跑跑——龍戲珠系列活動(dòng)之一大班：大風(fēng)和沙礫一、已觀摩的三個(gè)體育活動(dòng)的特點(diǎn)分析小班：家長(zhǎng)體驗(yàn)式冬季晨鍛活1.小班家長(zhǎng)體驗(yàn)式冬季晨鍛活動(dòng)特點(diǎn)分析親子活動(dòng)旨在改變家長(zhǎng)對(duì)幼兒冬季晨鍛的態(tài)度游戲形式：抓狼行動(dòng)、拯救喜羊羊、打敗灰太郎全身的大肌肉都得到了運(yùn)動(dòng)1.小班家長(zhǎng)體驗(yàn)式冬季晨鍛活動(dòng)特點(diǎn)分析2.中班“小龍跑跑”活動(dòng)特點(diǎn)分析游戲形式領(lǐng)域滲透（健康、社會(huì)、藝術(shù)）采用探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方式2.中班“小龍跑跑”活動(dòng)特點(diǎn)分析3.大班“大風(fēng)和沙礫”活動(dòng)特點(diǎn)分析游戲形式對(duì)前期經(jīng)驗(yàn)的了解充分目標(biāo)定位準(zhǔn)確3.大班“大風(fēng)和沙礫”活動(dòng)特點(diǎn)分析“大風(fēng)和沙礫”活動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒喜歡向遠(yuǎn)處投擲物體。通過(guò)前期對(duì)本班幼兒的觀察分析，85%的幼兒投擲時(shí)手臂經(jīng)前向上弧形上舉置身體或腦后，有展肩動(dòng)作，上肢多以肩關(guān)節(jié)為軸形成投擲。雙腿向前或者側(cè)方分開(kāi)，通過(guò)觀察幼兒在自然投擲中，有17.5%的幼兒投擲時(shí)腿部動(dòng)作不明顯或者原地不動(dòng)，65%的幼兒用同側(cè)腿向前邁出的方式進(jìn)行投擲，17.5%的幼兒能夠用異側(cè)腿向前邁出的方式進(jìn)行投擲?！按箫L(fēng)和沙礫”活動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：“大風(fēng)和沙礫”活動(dòng)目標(biāo)：90%以上的幼兒能前后分腿肩上揮臂投擲，發(fā)展手臂力量和身體協(xié)調(diào)性。用觀察同伴動(dòng)作、游戲情境、模仿練習(xí)的方法，感知異側(cè)跨步投擲的身體動(dòng)作。體驗(yàn)努力投擲到更遠(yuǎn)目標(biāo)的成功快樂(lè)，產(chǎn)生想投的更遠(yuǎn)的愿望?！按箫L(fēng)和沙礫”活動(dòng)目標(biāo)：二、體育活動(dòng)中常見(jiàn)的安全隱患及預(yù)防二、體育活動(dòng)中常見(jiàn)的安全隱患及預(yù)防

（一）體育活動(dòng)：最易發(fā)生安全問(wèn)題的活動(dòng)場(chǎng)地大，刺激多，幼兒容易興奮，忘記規(guī)則幼兒勇于獵奇，但危險(xiǎn)預(yù)見(jiàn)能力弱幼兒的基本動(dòng)作和身體機(jī)能尚處于發(fā)展之中

（一）體育活動(dòng)：最易發(fā)生安全問(wèn)題的活動(dòng)（二）體育活動(dòng)中常見(jiàn)的安全隱患著裝隱患場(chǎng)地隱患材料隱患人數(shù)隱患內(nèi)容隱患規(guī)則隱患活動(dòng)負(fù)荷隱患教師疏忽隱患……（二）體育活動(dòng)中常見(jiàn)的安全隱患著裝隱患：衣服褲子鞋子著裝隱患：場(chǎng)地隱患：水泥地面太硬場(chǎng)地上有釘子、石頭、小樹(shù)杈等因?yàn)橛暄┨鞖馐沟没顒?dòng)場(chǎng)地打滑場(chǎng)地?fù)頂D場(chǎng)地不規(guī)則，且多障礙物，不適合進(jìn)行跑步類(lèi)練習(xí)場(chǎng)地隱患：材料隱患：材料有鋒利的邊角大型玩具、活動(dòng)器械等年久失修、破損投放的器械種類(lèi)過(guò)多投放的器械種類(lèi)過(guò)少投放的新器械種類(lèi)過(guò)多材料隱患：人數(shù)隱患班級(jí)人數(shù)過(guò)多，教師少同一區(qū)域內(nèi)參與活動(dòng)的人數(shù)過(guò)多人數(shù)隱患內(nèi)容隱患內(nèi)容要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出幼兒身體和動(dòng)作的發(fā)展水平內(nèi)容隱患規(guī)則隱患安全規(guī)則缺失規(guī)則不當(dāng)規(guī)則隱患活動(dòng)負(fù)荷隱患活動(dòng)負(fù)荷過(guò)大，導(dǎo)致身體過(guò)度疲勞，易發(fā)生安全隱患熱身運(yùn)動(dòng)不足活動(dòng)負(fù)荷隱患教師疏忽隱患教師三三兩兩聚在一起聊天教師可能累了，找地方坐下來(lái)，看著孩子們玩教師疏忽隱患三、體育活動(dòng)中安全隱患的預(yù)防著裝要求場(chǎng)地要求材料要求人數(shù)要求內(nèi)容要求規(guī)則要求活動(dòng)負(fù)荷要求教師觀察要求……68三、體育活動(dòng)中安全隱患的預(yù)防68著裝要求著裝輕便、大方，不攜帶尖銳物品，不佩帶胸針發(fā)卡等飾品，不留長(zhǎng)指甲等。在每一個(gè)體育活動(dòng)前，教師都應(yīng)該檢查孩子的著裝情況。教師也要穿便于運(yùn)動(dòng)的服裝。著裝要求

場(chǎng)地要求場(chǎng)地性質(zhì)：應(yīng)依據(jù)場(chǎng)地的性質(zhì)確定該場(chǎng)地所開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。場(chǎng)地面積：應(yīng)遵循活動(dòng)量的大小、內(nèi)容的豐富程度，為幼兒提供面積不等的活動(dòng)場(chǎng)地。為每類(lèi)活動(dòng)劃分一個(gè)相對(duì)固定的活動(dòng)場(chǎng)地。若戶(hù)外體育活動(dòng)場(chǎng)地面積過(guò)小，可以采取年齡組錯(cuò)開(kāi)鍛煉的方式。還應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)，安排好相鄰活動(dòng)，防止事故的發(fā)生。

場(chǎng)地要求幼兒園健康教育活動(dòng)課件幼兒園健康教育活動(dòng)課件幼兒園健康教育活動(dòng)課件幼兒園健康教育活動(dòng)課件幼兒園健康教育活動(dòng)課件幼兒園健康教育活動(dòng)課件材料要求提供的材料要安全，教師或安檢員每天尤其活動(dòng)前應(yīng)仔細(xì)檢查材料，排查危險(xiǎn)因素。應(yīng)依據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的大小確定投放器械的種類(lèi)。場(chǎng)地小，可投放3-4種器械；場(chǎng)地大，可增至7-8種。投放“新器械”的種類(lèi)宜以1-2種為宜。新器械的使用應(yīng)在相對(duì)獨(dú)立的場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行，并由專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。

材料要求人數(shù)要求在班級(jí)人數(shù)多的情況下，主班老師可以和配班老師協(xié)調(diào)，分組進(jìn)行活動(dòng)。人數(shù)要求內(nèi)容要求內(nèi)容要符合幼兒動(dòng)作發(fā)展與機(jī)能發(fā)展的水平及要求?？蓞⒖肌?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中有關(guān)健康領(lǐng)域的目標(biāo)。內(nèi)容要求規(guī)則要求標(biāo)志調(diào)控

標(biāo)明運(yùn)動(dòng)的方向與路線。標(biāo)明運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地范圍。標(biāo)明運(yùn)動(dòng)應(yīng)遵守的規(guī)則，如在滑滑梯上貼禁止往上爬的標(biāo)志。

常規(guī)調(diào)控體育器械的拿放常規(guī)；體育器械的使用常規(guī)；熟悉并能依據(jù)教師的指令、手勢(shì)及時(shí)作出反應(yīng)。規(guī)則要求幼兒園健康教育活動(dòng)課件幼兒園健康教育活動(dòng)課件如：

玩蕩船時(shí)，要等當(dāng)船停穩(wěn)后才能上下，其他幼兒不能站在蕩船運(yùn)動(dòng)的線路上；

玩蹦蹦球時(shí)，可把繩子放短些；

跳繩的時(shí)候要盡量找個(gè)比較空的地方；

跑步結(jié)束后不能馬上停下來(lái)，應(yīng)該做放松運(yùn)動(dòng)；等等。如：活動(dòng)負(fù)荷要求運(yùn)動(dòng)量適中。通過(guò)調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度和密度來(lái)控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷做好熱身運(yùn)動(dòng)和放松運(yùn)動(dòng)活動(dòng)負(fù)荷要求教師觀察要求

教師觀察時(shí)的站位應(yīng)合適，確保都能關(guān)注到每一位幼兒。當(dāng)幼兒進(jìn)行移動(dòng)練習(xí)時(shí)，教師的站位應(yīng)能隨之移動(dòng)，以便能顧及幼兒活動(dòng)中表現(xiàn)。觀察應(yīng)與指導(dǎo)相結(jié)合。教師觀察要求

正確看待體育中的安全問(wèn)題正確看待體育中的安全問(wèn)題歡迎大家提出寶貴意見(jiàn)

謝謝大家歡迎大家提出寶貴意見(jiàn)

生活館里的快樂(lè)體驗(yàn)

---從炊事活動(dòng)“包餃子”說(shuō)起

生活館里的快樂(lè)體驗(yàn)

幼兒對(duì)“餃子”的喜愛(ài)程度33名幼兒中，30名幼兒非常喜歡吃餃子。其中，2名幼兒孩子在吃餃子時(shí)只吃餃子皮，不喜歡吃餃子餡，尤其不喜歡里面的蔥和姜，有挑食的現(xiàn)象存在。1名幼兒不喜歡面食，因此，不樂(lè)意吃餃子皮。幼兒對(duì)“包餃子”的經(jīng)驗(yàn)7名幼兒在家中和成人一起嘗試過(guò)包過(guò)餃子，其余幼兒只是看過(guò)包餃子，并沒(méi)有親身實(shí)踐過(guò)。班級(jí)曾經(jīng)開(kāi)展的炊事活動(dòng)

小班:三明治、水果沙拉中班：餅干、壽司大班：餛飩

一、活動(dòng)來(lái)源幼兒對(duì)“餃子”的喜愛(ài)程度一、活動(dòng)來(lái)源1、增進(jìn)幼兒對(duì)食物的喜愛(ài)

幼兒在生活體驗(yàn)館中，可以自由地?cái)[弄生活中常見(jiàn)的烹飪工具，制作各式各樣的美食，一方面鍛煉了動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)到生活的美好和樂(lè)趣，更重要的一方面是：幼兒在操作中與食物親密接觸，拉近了幼兒和美食之間的距離，感受勞動(dòng)的艱辛之余，也激發(fā)了幼兒對(duì)食物喜愛(ài)之情，對(duì)幼兒的挑食、偏食的行為會(huì)有所改善。

二、活動(dòng)的價(jià)值1、增進(jìn)幼兒對(duì)食物的喜愛(ài)二、活動(dòng)的價(jià)值2、讓幼兒深入體驗(yàn)生活的樂(lè)趣

“生活體驗(yàn)館”中進(jìn)行的一些炊事活動(dòng)，如：水果色拉、三明治、面條等，讓幼兒對(duì)于自己制作美食的生活活動(dòng)充滿了濃厚的興趣。但多數(shù)有難度的的操作活動(dòng)是由教師和家長(zhǎng)志愿者進(jìn)行，幼兒只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。他們渴望更多自主地操作，體驗(yàn)更多自己烹飪的快樂(lè)。

二、活動(dòng)的價(jià)值2、讓幼兒深入體驗(yàn)生活的樂(lè)趣二、活動(dòng)的價(jià)值3、提供幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

大班幼兒對(duì)自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加感興趣。在包餃子的活動(dòng)中，幼兒需要遷移以往包餛飩的經(jīng)驗(yàn)，比較兩者之間的區(qū)別，進(jìn)一步探究包餃子的方法。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒可以自由地探究各種有趣的問(wèn)題：餃餡的多少、餃皮捏的方法、怎樣放進(jìn)鍋了里煮、什么時(shí)候可以放餃子等等。比起教師手把手地教幼兒怎樣包餃子，怎樣下餃子，這個(gè)活動(dòng)更能體現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)的價(jià)值3、提供幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)二、活動(dòng)的價(jià)值4、融入了各領(lǐng)域知識(shí)的滲透

包餃子活動(dòng)蘊(yùn)含不同領(lǐng)域知識(shí)的滲透。如：在下餃子時(shí)，幼兒感受水溫的變化，知道水什么時(shí)候才叫沸騰；學(xué)習(xí)慢慢地一個(gè)一個(gè)把餃子放進(jìn)鍋里，再輕輕地?cái)嚢琛破痫溩?，幼兒知道要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的安全；在盛餃子的過(guò)程中，數(shù)一數(shù)餃子的數(shù)量，學(xué)習(xí)分與合；在表述自己的發(fā)現(xiàn)中，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展；學(xué)習(xí)看流程圖，按照?qǐng)D示有序的操作。整個(gè)活動(dòng)，幫助幼兒獲得了各種領(lǐng)域不同的經(jīng)驗(yàn)。在促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力方面也有一定的發(fā)展價(jià)值。

二、活動(dòng)的價(jià)值4、融入了各領(lǐng)域知識(shí)的滲透二、活動(dòng)的價(jià)值5、促進(jìn)幼兒與同伴的合作與分享學(xué)習(xí)

大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，開(kāi)始關(guān)注和同伴的共同學(xué)習(xí)。大多數(shù)幼兒在合作方面，有成功的體驗(yàn)，但在合作的策略、合作分工的密切、合理方面，還處在探索、學(xué)習(xí)階段。包餃子的炊事活動(dòng)中，幼兒可以和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，遇到困難時(shí)，尋求同伴的幫助；與同組的小伙伴一起動(dòng)腦筋，想辦法解決遇到的問(wèn)題，一起協(xié)作完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

二、活動(dòng)的價(jià)值5、促進(jìn)幼兒與同伴的合作與分享學(xué)習(xí)二、活動(dòng)的價(jià)值活動(dòng)目標(biāo)

1、回憶包餛飩的經(jīng)歷，和同伴一起學(xué)習(xí)包餃子的方法。2、自主探究下餃子的方法，在需要時(shí)，能借助流程圖的幫助，有條理地操作。3、與同伴合作進(jìn)行炊事活動(dòng)，體驗(yàn)操作以及成功帶來(lái)的樂(lè)趣。活動(dòng)的重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)包水餃的方法，能夠按照流程圖自主完成下水餃的過(guò)程?；顒?dòng)難點(diǎn)：自主探究餃餡的多與少、以及煮餃子的時(shí)間。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒回憶自己包餛飩的經(jīng)驗(yàn)。

二、比較餛飩與餃子的不同之處，師生討論包餃子的方法。三、幼兒進(jìn)入操作區(qū)，自主探究包餃子、下餃子的方法。

四、教師巡回指導(dǎo)，給予幼兒適時(shí)的幫助。五、幼兒到品嘗區(qū)品嘗餃子。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)指導(dǎo)策略

1、層層深入的問(wèn)題引導(dǎo)2、小組學(xué)習(xí)的形式，鼓勵(lì)幼兒與同伴分享學(xué)習(xí)3、借助流程圖自主學(xué)習(xí)4、教師適宜的隱性指導(dǎo)

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)指導(dǎo)策略三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)2、教師的收獲3、活動(dòng)的思考

四、活動(dòng)效果四、活動(dòng)效果神奇的大口袋神奇的大口袋一、活動(dòng)思路（一）活動(dòng)來(lái)源：經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)我班幼兒的實(shí)際情況——易暴飲暴食有5人，占總?cè)藬?shù)18%，而且飲食搭配不均衡，有偏食、挑食現(xiàn)象的有13人，占總?cè)藬?shù)的46%，愛(ài)吃肉類(lèi)的孩子有17人，占總?cè)藬?shù)的60%，不愛(ài)吃蔬菜的孩子有12人，占總?cè)藬?shù)的43%，還有些孩子不能按時(shí)吃飯，此次活動(dòng)就是針對(duì)這些現(xiàn)象而組織的，使他們學(xué)會(huì)吃飯要定時(shí)定量、不要吃得太快，暴飲暴食，要細(xì)嚼慢咽。一、活動(dòng)思路（二）活動(dòng)過(guò)程：1．幼兒自選一個(gè)食物寶寶的標(biāo)志戴好，進(jìn)入活動(dòng)情境；。（二）活動(dòng)過(guò)程：2．情境體驗(yàn)：食物的旅行情境（1）：食物寶寶進(jìn)入食道，當(dāng)所有事物寶寶都匯聚在胃里的時(shí)候，感覺(jué)很擁擠很難受，胃媽媽十分痛苦，食物寶寶退出；情境（2）：食物寶寶按照早、中、晚餐的搭配分成幾組，依次有序的進(jìn)入，在胃媽媽中模擬咀嚼、消化蠕動(dòng)的動(dòng)作，然后經(jīng)過(guò)小腸、大腸排出體外；情境（3）：膨化食品寶寶來(lái)了，說(shuō)：“讓我進(jìn)去，我也想和你們?nèi)ヂ眯小保?．情境體驗(yàn)：食物的旅行3．小結(jié)：吃得太多太快會(huì)損害胃媽媽的健康，因此，小朋友們吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽，慢慢消化。這樣才對(duì)身體有好處。3．小結(jié)：吃得太多太快會(huì)損害胃媽媽的健康，因此，小朋友們吃飯（三）活動(dòng)價(jià)值：本次活動(dòng)以集體討論和情境體驗(yàn)的方式，使兒童初步了解食物的消化過(guò)程，并且懂得細(xì)嚼慢咽、適量進(jìn)食的好處，有助于幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)肢體動(dòng)作的方式來(lái)表現(xiàn)食物在體內(nèi)的消化吸收過(guò)程，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性和興趣。（三）活動(dòng)價(jià)值：（四）活動(dòng)難點(diǎn)：本次活動(dòng)難點(diǎn)在于如何形象具體地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)食物在體內(nèi)消化吸收的過(guò)程，懂得要適時(shí)適量飲食，使幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。（四）活動(dòng)難點(diǎn)：二、活動(dòng)效果本次活動(dòng)使幼兒初步了解了食物消化的過(guò)程，知道適量進(jìn)食，細(xì)嚼慢咽和不吃零食的好處，利于幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。幼兒參與積極，基本達(dá)到了教育效果。二、活動(dòng)效果三、活動(dòng)反思（一）活動(dòng)亮點(diǎn)：1．本次活動(dòng)創(chuàng)意好，以情境體驗(yàn)的方式，利用實(shí)習(xí)場(chǎng)原理，提供一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境，利用椅子擺成人體內(nèi)消化器官的模型，形象具體，利于幼兒接受，注重幼兒在活動(dòng)中的感受。2．教師表現(xiàn)積極、陽(yáng)光，精力充沛，利于調(diào)動(dòng)幼兒積極性。三、活動(dòng)反思（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)：

由于是中班上學(xué)期，孩子們的經(jīng)驗(yàn)有限，因此要求孩子們對(duì)消化系統(tǒng)的理解只限于初淺的認(rèn)識(shí)，并不要求孩子們對(duì)各個(gè)器官的名稱(chēng)、功能非常清楚，另者在三餐搭配上，只是要求孩子們明確哪些食物寶寶能在相應(yīng)的時(shí)段吃，而沒(méi)有要求孩子們就每一餐如何搭配，如種類(lèi)的搭配、數(shù)量的搭配、葷素搭配等等方面做出自己的判斷，這些要求應(yīng)該在大班年齡段給予提出。（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)：謝謝大家！謝謝大家！小一班家長(zhǎng)體驗(yàn)式冬季晨間鍛煉

“初步體驗(yàn)階段”說(shuō)課小一班家長(zhǎng)體驗(yàn)式冬季晨間鍛煉

“初步體驗(yàn)階段”說(shuō)課活動(dòng)背景

本活動(dòng)是在我園的南京市規(guī)劃課題《幼兒園冬季晨間鍛煉的實(shí)踐研究》的支撐下開(kāi)展的。旨在消除家長(zhǎng)對(duì)冬季晨鍛中因氣候寒冷會(huì)造成孩子感冒生病等不良影響的消極情緒，從而支持幼兒園的冬季晨鍛，愿意堅(jiān)持送孩子入園參加鍛煉。家長(zhǎng)體驗(yàn)式晨間鍛煉是一個(gè)階段性活動(dòng)，今天展示的是繼學(xué)習(xí)了解階段之后的初步體驗(yàn)階段。

活動(dòng)背景本活動(dòng)是在我園的南京市規(guī)劃課題《幼兒園冬季晨間鍛煉活動(dòng)目標(biāo)

1、讓家長(zhǎng)感受到在初冬季節(jié)進(jìn)行晨間鍛煉的過(guò)程中身體會(huì)逐漸變暖和，能夠放心并支持幼兒堅(jiān)持參加幼兒園的晨間鍛煉。2、家長(zhǎng)與幼兒能在教師及動(dòng)作提示牌的提示下較快地適應(yīng)玩法或規(guī)則有所調(diào)整的游戲，讓家長(zhǎng)體會(huì)到教師會(huì)結(jié)合游戲?qū)嵺`的觀察做出相應(yīng)的思考與調(diào)整。3、家長(zhǎng)能夠自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與幼兒一起完成游戲任務(wù)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)1、讓家長(zhǎng)感受到在初冬季節(jié)進(jìn)行晨間鍛煉的過(guò)程中身體活動(dòng)過(guò)程

準(zhǔn)備環(huán)節(jié)——

考慮到幼兒與家長(zhǎng)的速度、動(dòng)量不同，我們將幼兒與家長(zhǎng)分開(kāi)，分別由一名教師帶著進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程準(zhǔn)備環(huán)節(jié)——體驗(yàn)環(huán)節(jié)——

結(jié)合前一階段中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題以及針對(duì)問(wèn)題對(duì)游戲本身做出的些許調(diào)整，教師在集中講評(píng)時(shí)就向幼兒與家長(zhǎng)共同說(shuō)明，重點(diǎn)提醒幼兒與家長(zhǎng)游戲有所調(diào)整的地方和特別需要注意的規(guī)則?；顒?dòng)過(guò)程

體驗(yàn)環(huán)節(jié)——活動(dòng)過(guò)程放松環(huán)節(jié)——

教師引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)隨著舒緩的音樂(lè)聲放松身體，增進(jìn)親子間相互關(guān)心的情感?；顒?dòng)過(guò)程

放松環(huán)節(jié)——活動(dòng)過(guò)程游戲設(shè)計(jì)

這三個(gè)游戲是經(jīng)過(guò)了反復(fù)修改與嘗試之后才最終形成的，游戲本身就是幼兒每天晨間鍛煉活動(dòng)的一部分，家長(zhǎng)體驗(yàn)時(shí)只是在幼兒的路徑旁增加了家長(zhǎng)的路徑，游戲依舊是原來(lái)的情境，這樣就能保證不影響幼兒日常的鍛煉活動(dòng)。

游戲設(shè)計(jì)這三個(gè)游戲是經(jīng)過(guò)了反復(fù)修改與材料提供

易拉罐——塑料瓶數(shù)量充足——數(shù)量適宜沒(méi)有障礙——增設(shè)障礙記分牌展示結(jié)果——小貼花獎(jiǎng)勵(lì)

在游戲材料的提供上，我們也經(jīng)過(guò)了多次的嘗試與調(diào)整。材料提供易拉罐——塑料運(yùn)動(dòng)中的安全

一、游戲者的參與二、游戲材料的使用三、游戲的動(dòng)作組合四、游戲中的生活護(hù)理運(yùn)動(dòng)中的安全一、游戲者的參與謝謝！謝謝！中班體育：小龍跑跑

——龍戲珠系列活動(dòng)之一中班體育：小龍跑跑

——龍戲珠系列活動(dòng)之一活動(dòng)目標(biāo)：1、80%以上幼兒能與同伴三人配合動(dòng)作較協(xié)調(diào)的向前直線跑，65%以上幼兒能與同伴三人配合動(dòng)作較協(xié)調(diào)的在大圓內(nèi)四散跑。2、初步掌握三人持“龍戲珠”器械一個(gè)跟著一個(gè)向前、轉(zhuǎn)彎跑起來(lái)的方法，感知“龍頭”、“龍身”、“龍尾”動(dòng)作的協(xié)調(diào)一致的身體動(dòng)作。3、有合作意識(shí),體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)與同伴配合協(xié)調(diào)玩“小龍跑跑”的游戲?；顒?dòng)目標(biāo)：1、80%以上幼兒能與同伴三人配合動(dòng)作較協(xié)調(diào)的向前活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：80%以上幼兒能與同伴三人配合動(dòng)作較協(xié)調(diào)的向前直線跑，65%以上幼兒能與同伴三人配合動(dòng)作較協(xié)調(diào)的在大圓內(nèi)四散跑。難點(diǎn)：六條“小龍”在大圓內(nèi)四散跑時(shí)，“龍身”、“龍尾”能根據(jù)“龍頭”跑動(dòng)速度的變化，協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：80%以上幼兒能與同伴三人配合動(dòng)作較協(xié)調(diào)的舞龍材料的思考材質(zhì)的選擇同種材質(zhì)不同種類(lèi)的選擇兩個(gè)圈之間距離的選擇舞龍材料的思考材質(zhì)的選擇材質(zhì)的選擇

選擇輕便、牢固、安全的塑料屬性的材料。在本節(jié)活動(dòng)中幼兒做的最多的動(dòng)作就是雙臂上舉，所以除了要考慮到安全的材料之外，最重要的是輕便。這樣可以盡量減少材料本身對(duì)幼兒雙臂造成的分量。

材質(zhì)的選擇選擇輕便、牢固、安全的塑料屬性的材料。在本同種材質(zhì)不同種類(lèi)的選擇調(diào)查幼兒喜歡的材料發(fā)現(xiàn)棒子材料的幼兒使用時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題圈材料的優(yōu)點(diǎn)同種材質(zhì)不同種類(lèi)的選擇調(diào)查幼兒喜歡的材料同種材質(zhì)不同種類(lèi)的選擇兩個(gè)圈之間距離的選擇兩圈之間的距離多長(zhǎng)算合適短了會(huì)出現(xiàn)的情況長(zhǎng)了會(huì)出現(xiàn)的情況同種材質(zhì)不同種類(lèi)的選擇兩個(gè)圈之間距離的選擇場(chǎng)地安排的思考安排路線的思考：直線、曲線安排范圍的思路：長(zhǎng)度、直徑安排順序的思考：規(guī)定的直路線→圓圈四散路線→兩者結(jié)合場(chǎng)地安排的思考安排路線的思考：直線、曲線大班體育活動(dòng)《大風(fēng)和沙礫》大班體育活動(dòng)《大風(fēng)和沙礫》活動(dòng)目標(biāo)：1、90%以上的幼兒能前后分腿肩上揮臂投擲，發(fā)展手臂力量和身體協(xié)調(diào)性。2、用觀察同伴動(dòng)作、游戲情境、模仿練習(xí)的方法，感知異側(cè)跨步投擲的身體動(dòng)作。3、體驗(yàn)努力投擲到更遠(yuǎn)目標(biāo)的成功快樂(lè)，產(chǎn)生想投的更遠(yuǎn)的愿望。活動(dòng)目標(biāo)：1、90%以上的幼兒能前后分腿肩上揮臂投擲，發(fā)展手活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：比較左右和前后不同的分腿方式做投擲動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)前后分腿的方式能夠投擲的更遠(yuǎn)。難點(diǎn)：感知異側(cè)分腿投擲的身體動(dòng)作?；顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：比較左右和前后不同的分腿方式做投擲動(dòng)作幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和調(diào)查*幼兒喜歡向遠(yuǎn)處投擲物體。通過(guò)前期對(duì)本班幼兒的觀察分析，85%的幼兒投擲時(shí)手臂經(jīng)前向上弧形上舉置身體或腦后，有展肩動(dòng)作，上肢多以肩關(guān)節(jié)為軸形成投擲。雙腿向前或者側(cè)方分開(kāi)，通過(guò)觀察幼兒在自然投擲中，有17.5%的幼兒投擲時(shí)腿部動(dòng)作不明顯或者原地不動(dòng)，65%的幼兒用同側(cè)腿向前邁出的方式進(jìn)行投擲，17.5%的幼兒能夠用異側(cè)腿向前邁出的方式進(jìn)行投擲。*會(huì)玩腿部的包剪錘、大風(fēng)沙礫和風(fēng)婆婆的游戲，觀看過(guò)一些熱帶風(fēng)情的圖片。幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和調(diào)查*幼兒喜歡向遠(yuǎn)處投擲物體。通過(guò)前期對(duì)活動(dòng)過(guò)程：●遵循幼兒動(dòng)作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用情景游戲教學(xué)法，幫助幼兒主動(dòng)建構(gòu)動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。

●環(huán)節(jié)設(shè)置科學(xué)、巧妙，充分利用及發(fā)揮場(chǎng)地的特點(diǎn)。

——開(kāi)始：“大風(fēng)和沙礫”、“風(fēng)婆婆戲耍小沙礫”、“包剪錘”三組游戲——過(guò)程中：“小魚(yú)游”的情境化游戲、“海島探險(xiǎn)”的方式鞏固練習(xí)——根據(jù)前期調(diào)查設(shè)定場(chǎng)地投擲距離：5、7、9米。移動(dòng)目標(biāo)最近邊緣距離為3.5、5.5米——24%的教學(xué)總時(shí)間來(lái)進(jìn)行熱身——先利用幼兒從場(chǎng)地中間向兩側(cè)投擲的方法，在用原先場(chǎng)地的一半，進(jìn)行分組練習(xí)——充分發(fā)揮場(chǎng)地上大型器械的作用，進(jìn)行多種材料鞏固練習(xí)——用自然的方式，在放松環(huán)節(jié)幼兒參與收拾整理活動(dòng)過(guò)程：●遵循幼兒動(dòng)作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用情景游戲教學(xué)法，幫助幼場(chǎng)地安排：隊(duì)形圖：隊(duì)形一：隊(duì)形二：隊(duì)形三：場(chǎng)地安排：隊(duì)形圖：場(chǎng)地安排：場(chǎng)地圖：場(chǎng)地圖一：場(chǎng)地圖二：場(chǎng)地安排：場(chǎng)地圖：活動(dòng)反思：●不同發(fā)展層次的幼兒接受程度是多少，怎樣能夠?qū)⒔虒W(xué)分層和提升?；顒?dòng)中教師指導(dǎo)的深度是多少

●當(dāng)幼兒動(dòng)作發(fā)展不足時(shí)，可能其用“異側(cè)分腿”的方式投擲還不如“同側(cè)分腿”的方式投擲的更遠(yuǎn)。那么像“異側(cè)分腿”的方式在什么時(shí)間和什么情況下介入更好呢？活動(dòng)反思：●不同發(fā)展層次的幼兒接受程度是多少，怎樣能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)中的安全注意：●充分有趣的前期準(zhǔn)備對(duì)幼兒活動(dòng)中投擲動(dòng)作時(shí)肌肉、韌帶和身體的保護(hù)起到了重要作用?！駡?chǎng)地的合理利用避免了幼兒在活動(dòng)中投擲物對(duì)身體的傷害。●戶(hù)外大型器械中路線的設(shè)置安排隱性的幫助幼兒有序安全的游戲?；顒?dòng)中的安全注意：●充分有趣的前期準(zhǔn)備對(duì)幼兒活動(dòng)中投擲動(dòng)作時(shí)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)：

1.討論三個(gè)體育活動(dòng)的特點(diǎn)

2.總結(jié)體育活動(dòng)中常見(jiàn)的安全隱患及預(yù)防本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)：

1.討論三個(gè)體育活動(dòng)的特點(diǎn)

2.總結(jié)一、已觀摩的三個(gè)體育活動(dòng)的特點(diǎn)分析小班：家長(zhǎng)體驗(yàn)式冬季晨鍛活動(dòng)中班：小龍跑跑——龍戲珠系列活動(dòng)之一大班：大風(fēng)和沙礫一、已觀摩的三個(gè)體育活動(dòng)的特點(diǎn)分析小班：家長(zhǎng)體驗(yàn)式冬季晨鍛活1.小班家長(zhǎng)體驗(yàn)式冬季晨鍛活動(dòng)特點(diǎn)分析親子活動(dòng)旨在改變家長(zhǎng)對(duì)幼兒冬季晨鍛的態(tài)度游戲形式：抓狼行動(dòng)、拯救喜羊羊、打敗灰太郎全身的大肌肉都得到了運(yùn)動(dòng)1.小班家長(zhǎng)體驗(yàn)式冬季晨鍛活動(dòng)特點(diǎn)分析2.中班“小龍跑跑”活動(dòng)特點(diǎn)分析游戲形式領(lǐng)域滲透（健康、社會(huì)、藝術(shù)）采用探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方式2.中班“小龍跑跑”活動(dòng)特點(diǎn)分析3.大班“大風(fēng)和沙礫”活動(dòng)特點(diǎn)分析游戲形式對(duì)前期經(jīng)驗(yàn)的了解充分目標(biāo)定位準(zhǔn)確3.大班“大風(fēng)和沙礫”活動(dòng)特點(diǎn)分析“大風(fēng)和沙礫”活動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒喜歡向遠(yuǎn)處投擲物體。通過(guò)前期對(duì)本班幼兒的觀察分析，85%的幼兒投擲時(shí)手臂經(jīng)前向上弧形上舉置身體或腦后，有展肩動(dòng)作，上肢多以肩關(guān)節(jié)為軸形成投擲。雙腿向前或者側(cè)方分開(kāi)，通過(guò)觀察幼兒在自然投擲中，有17.5%的幼兒投擲時(shí)腿部動(dòng)作不明顯或者原地不動(dòng)，65%的幼兒用同側(cè)腿向前邁出的方式進(jìn)行投擲，17.5%的幼兒能夠用異側(cè)腿向前邁出的方式進(jìn)行投擲?！按箫L(fēng)和沙礫”活動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：“大風(fēng)和沙礫”活動(dòng)目標(biāo)：90%以上的幼兒能前后分腿肩上揮臂投擲，發(fā)展手臂力量和身體協(xié)調(diào)性。