夯實(shí)法治基礎(chǔ) 課件-部編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)

夯實(shí)法治基礎(chǔ)——九年級(jí)上冊(cè)道德與法治第四課建設(shè)法治中國(guó)一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)【判案識(shí)法】

春秋時(shí)期，魯國(guó)國(guó)王出巡，遇一羊群失竊案，久查未決。忽有人來告發(fā)，使案成功告破。國(guó)王下令獎(jiǎng)賞告發(fā)人。

該人卻要求國(guó)王開恩，從輕處罰竊羊賊，因?yàn)槟侨耸撬赣H?！銜?huì)怎么判此案？為什么？魯國(guó)國(guó)王斷案：“什么？你竟敢告你父親?！眹?guó)王怒道。“我認(rèn)為你告父即不孝父母，不孝即不忠，不忠自己的父親，即犯國(guó)法，犯法則死！”國(guó)王說道。隨即，可憐的告發(fā)人被揪出去殺了?！吨腥A人民共和國(guó)刑法》第二百六十四條

盜竊公私財(cái)物，數(shù)額較大的，或者多次盜竊、入戶盜竊、攜帶兇器盜竊、扒竊的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；數(shù)額巨大或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金；數(shù)額特別巨大或者有其他特別嚴(yán)重情節(jié)的，處十年以上有期徒刑或者無期徒刑，并處罰金或者沒收財(cái)產(chǎn)。人治法治基礎(chǔ)個(gè)人專制和獨(dú)裁（“人治”與專制相合）民主（“法治”與民主相容，法治化的程度是衡量一個(gè)國(guó)家是否現(xiàn)代化的重要指標(biāo)）特點(diǎn)隨意性、多變性、不平等性（強(qiáng)調(diào)“權(quán)大于法”“法自權(quán)出”）統(tǒng)一性、穩(wěn)定性、權(quán)威性（強(qiáng)調(diào)“權(quán)自法出”“法大于權(quán)”）原則以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移，不平等原則法律至上，人人平等原則后果不能很好的體現(xiàn)民意，易造成社會(huì)的不穩(wěn)定。可以公平、公正的處理問題，維護(hù)民意，推動(dòng)社會(huì)有序發(fā)展。法治的內(nèi)涵：依法治理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、法治的價(jià)值（作用）。2、法治的要求。3、建設(shè)法治中國(guó)的要求，樹立法治意識(shí)。交通井然有序行政服務(wù)中心一站式服務(wù)食品安全監(jiān)督法庭審判認(rèn)真觀察以上圖片，想一想：究竟是什么保證了社會(huì)生活安全、有序、自由？

公職人員依法行事，公民遵守法律，雖然他們角色不同，但都是在法治框架下行為，保障著社會(huì)生活的安全、有序和自由。思考:法治重要作用(我們?yōu)槭裁催x擇法治道路)？

法治能夠?yàn)槿藗兲峁┝己玫纳钪刃?，讓人們能夠建立起基本、穩(wěn)定、持續(xù)的生活預(yù)期。保障人們?cè)谏鐣?huì)各個(gè)領(lǐng)域依法享有廣泛的權(quán)利和自由，使人們安全、有尊嚴(yán)地生活。法治道路，民心所向

法治應(yīng)包含兩重意義：已成立的法律獲得普遍的服從，而大家所服從的法律又應(yīng)該本身是制定得良好的法律。

——亞里士多德（古希臘哲學(xué)家）思考：由亞里士多德的話可以看出法治有何要求？法治要求實(shí)行良法之治

新修訂的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》于2021年6月1日正式施行，修訂后的未成年人保護(hù)法在原有基礎(chǔ)上作了大幅修改，新增了“網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”以及“政府保護(hù)”兩章，進(jìn)一步加大了未成年人權(quán)益的保護(hù)力度。

未成年人保護(hù)法旨在保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，是一部良法。思考：良法具有哪些特征？

反映最廣大人民群眾的意志和利益；反映社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，維護(hù)公民的基本權(quán)利，符合公平正義要求，促進(jìn)人與社會(huì)的共同發(fā)展。

2022年3.15晚會(huì)曝光：【湖南華容：部分老壇酸菜竟是土坑腌制】“土坑”酸菜制作過程無安全保障，衛(wèi)生狀況堪憂，并存在嚴(yán)重的食品安全隱患。

《食品安全法》第四條規(guī)定：食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)依照法律、法規(guī)和食品安全標(biāo)準(zhǔn)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，保證食品安全，誠(chéng)信自律，對(duì)社會(huì)和公眾負(fù)責(zé)，接受社會(huì)監(jiān)督，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。思考：《食品安全法》通過后，公民的食品安全仍然是一個(gè)大問題，這說明了什么？

有了法律制度不等于有法治。法治還要求實(shí)行善治，賦予公民更多參與的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)公共利益最大化。一個(gè)國(guó)家制定了良好的法律，就是“法治”國(guó)家嗎？法治還要求實(shí)行善治法治中國(guó)，正在路上欣賞視頻，請(qǐng)你歸納中國(guó)探索法治道路的歷程，并說說從中得出什么結(jié)論。（1）黨的十一屆三中全會(huì)以來，我國(guó)高度重視法治建設(shè)。（2）黨的十五大把依法治國(guó)確定為黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略，積極推進(jìn)社會(huì)主義法治建設(shè)。（3）黨的十八屆四中全會(huì)對(duì)中國(guó)法治建設(shè)作出新的戰(zhàn)略部署。走法治道路是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然選擇！

認(rèn)真觀看視頻，合作探究以下問題：全面推進(jìn)依法治國(guó)的總目標(biāo)是什么？建設(shè)法治中國(guó)有哪些具體要求？

溫馨提示1.時(shí)間為5分鐘；2.每個(gè)小組積極討論，一人記錄、一人發(fā)言；3.由發(fā)言人代表小組展示討論成果。法治藍(lán)圖，齊心繪制閱讀思考：十六字方針實(shí)施的主體分別是誰？

每一個(gè)不同的主體努力的方向是什么？主體目標(biāo)科學(xué)立法嚴(yán)格執(zhí)法公正司法全民守法人大

司法機(jī)關(guān)政府公民使每一項(xiàng)立法得到人民擁護(hù)；使每一部法律得到嚴(yán)格執(zhí)行；使每一個(gè)司法案例體現(xiàn)公平正義；使每一個(gè)公民成為法治的崇尚者、遵守者和捍衛(wèi)者。

堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道走法治道路是中華民族偉大復(fù)興的必然選擇，社會(huì)因法治而進(jìn)步，國(guó)家全面推進(jìn)依法治國(guó)總目標(biāo)，堅(jiān)定走社會(huì)主義法治道路，讓我們共同砥礪奮進(jìn)，不忘初心，把美好的藍(lán)圖變成生活的現(xiàn)實(shí)！

課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么或者給你帶來哪些啟示？作業(yè)布置必做題：作業(yè)本22—24頁,（3道選擇題＋1道非選擇題）選做題：作業(yè)本24頁：探討與運(yùn)用。

夯實(shí)法治基礎(chǔ)——九年級(jí)上冊(cè)道德與法治第四課建設(shè)法治中國(guó)二、教學(xué)闡釋環(huán)節(jié)學(xué)教依據(jù)學(xué)教目標(biāo)學(xué)教重難點(diǎn)方法課前準(zhǔn)備說課思路學(xué)教過程第一部分第二部分第三部分第四部分第五部分1.課程標(biāo)準(zhǔn)：

3-3-2知道依法治國(guó)就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國(guó)家，體會(huì)依法治國(guó)基本方略的實(shí)施有賴于每個(gè)公民的參與，是全體公民的共同責(zé)任。2.教材分析：

《夯實(shí)法治基礎(chǔ)》屬于九年級(jí)上冊(cè)道德與法治第四課《建設(shè)法治中國(guó)》第一課時(shí)內(nèi)容。法治是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)層面的體現(xiàn)，本課內(nèi)容主要探究法治道路的選擇和描繪法治藍(lán)圖，兩者為因果關(guān)系，線索清晰明了。3.學(xué)科核心素養(yǎng)：

學(xué)生通過討論與實(shí)際生活密切相關(guān)的情境、案例，正確認(rèn)識(shí)法治道路的選擇過程，增強(qiáng)法治觀念，培育法治素養(yǎng)。一、學(xué)教依據(jù)4.學(xué)情分析：

進(jìn)入九年級(jí)，學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)和參與公共生活的范圍不斷擴(kuò)展，因此本課在展現(xiàn)中國(guó)騰飛的歷史進(jìn)程、取得的偉大成就的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)建設(shè)法治中國(guó)的必要性及可能性。生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備九年級(jí)學(xué)校學(xué)生

經(jīng)過八年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必備的基本法律常識(shí)。初步具備運(yùn)用法律知識(shí)辨別是非、依法維護(hù)自身合法權(quán)益、參與社會(huì)生活的能力。法治作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)其缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。二、學(xué)教目標(biāo)1.結(jié)合教材及案例分析知道法治的要求，了解全面推進(jìn)依法治國(guó)總目標(biāo)。2.結(jié)合各種圖文資料理解中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然選擇。3.認(rèn)同法治價(jià)值觀，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的信念。三、學(xué)教重難點(diǎn)

法治的要求，建設(shè)法治中國(guó)的要求。學(xué)教重點(diǎn)全面推進(jìn)依法治國(guó)總目標(biāo)，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的信念。學(xué)教難點(diǎn)四、學(xué)教方法及課前準(zhǔn)備學(xué)法教法2021年7月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。在這樣的背景下，為了提高課堂效率，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該把握道德與法治的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境、提出合適的問題，引發(fā)學(xué)生思考與交流，達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。媒體輔助以問誘思引導(dǎo)探究獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)合作交流2.課前準(zhǔn)備：

教師：分析教材，查找相關(guān)案例，制作課件等。

學(xué)生：結(jié)合導(dǎo)學(xué)單預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。1.學(xué)教方法：五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課1目標(biāo)導(dǎo)引，問題導(dǎo)學(xué)2案例教學(xué)，價(jià)值選擇3活動(dòng)分享，體驗(yàn)感悟4閱讀探究，情感升華5以技促行，知行合一6創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課1學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖閱讀教師提供的材料，思考回答教師提出的問題。提供材料，引導(dǎo)學(xué)生思考。

利用歷史小故事引入新課，在不斷追問中引導(dǎo)學(xué)生思考，在兩難選擇中搭建學(xué)教“腳手架”，產(chǎn)生新知識(shí)，已達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。目標(biāo)導(dǎo)引，問題導(dǎo)學(xué)2學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

結(jié)合書本，閱讀材料，依據(jù)教師提出的問題自主探究，并展示分享自己的學(xué)習(xí)成果。

提供素材，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生積極展示學(xué)習(xí)成果，適當(dāng)追問、評(píng)價(jià)、糾正、補(bǔ)充。

學(xué)生通過閱讀書本和教師提供的材料進(jìn)行自主探究，體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，突破學(xué)教重點(diǎn)。案例教學(xué)，價(jià)值選擇3學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

通過觀看視頻，閱讀書本，在分享交流中梳理中國(guó)法治道路的歷程。播放視頻，提供材料，布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分享交流，過程中點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，并對(duì)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充完善。培養(yǎng)學(xué)生從文本資料和視頻資料中獲取有效信息的能力，掌握基本知識(shí)點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)表揚(yáng)式的課堂評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)堅(jiān)定走社會(huì)主義法治道路的決心，明確價(jià)值取向?；顒?dòng)分享，體驗(yàn)感悟4學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖合作探究：觀看視頻，結(jié)合書本49-50頁內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)單上面的任務(wù)。分享交流：小組代表發(fā)表觀點(diǎn)，其他小組成員可進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、糾正。

播放視頻，布置任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。對(duì)小組代表發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正、補(bǔ)充，并幫助學(xué)生理解該知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，知道建設(shè)法治中國(guó)的要求，突破本課重難點(diǎn)；在分享交流中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升思維水平。閱讀探究，情感升華5學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

閱讀教材內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材提取有效信息。

培養(yǎng)學(xué)生從文本材料中提取有效信息的能力。以技促行，知行合一6學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)