阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

阿長(zhǎng)與《海經(jīng)》【時(shí)排2時(shí)【一時(shí)【學(xué)標(biāo)1．整體感課文，概括文章中記敘長(zhǎng)媽媽的事情。2．品味文中富有感情色彩的詞句，領(lǐng)會(huì)魯迅先生對(duì)長(zhǎng)媽媽的思想感情。3．找出表作者對(duì)待長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。4．學(xué)習(xí)魯通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言描寫來(lái)塑造人物的寫法?！緦W(xué)點(diǎn)1．品味文中富有感情色彩的詞句，領(lǐng)會(huì)魯迅先生對(duì)長(zhǎng)媽媽的思想感情。2．學(xué)習(xí)魯通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫來(lái)塑造人物的寫法?！緦W(xué)點(diǎn)1．找出表作者對(duì)長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化的語(yǔ)句。2．學(xué)習(xí)欲先抑的表現(xiàn)手法?！緦W(xué)程一、導(dǎo)入新課我們學(xué)習(xí)過(guò)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋大家還記得里面那個(gè)會(huì)講故事的長(zhǎng)媽媽嗎？今天她再次出現(xiàn)在魯迅的文章中，這次魯迅先生稱她為阿長(zhǎng)，并把她和一部書(shū)《山海經(jīng)》放在一起，這是為什么呢？讓我們來(lái)一起走進(jìn)今天的課文吧！二、問(wèn)題探究（一）

整體感知

知事知人請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀全文用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概況文章記敘了長(zhǎng)媽媽的哪些事情通過(guò)這些事情同學(xué)看到了一個(gè)怎樣的阿長(zhǎng)呢？學(xué)生自己閱讀課文，并進(jìn)行概括、分析。然后請(qǐng)學(xué)生在班級(jí)交流。明確：長(zhǎng)媽媽名字的由來(lái)——地位低下；長(zhǎng)媽媽睡相不好——粗人、不拘小節(jié)；1/3

長(zhǎng)媽媽喜歡切切察察——饒舌多事；長(zhǎng)媽媽規(guī)矩?zé)┈嵄啤敝页愿＝邸緲闵屏肌㈥P(guān)愛(ài)孩子；長(zhǎng)媽媽給我講長(zhǎng)毛的故事——無(wú)知而又淳樸；長(zhǎng)媽媽給我買來(lái)《山海經(jīng)》——熱情真誠(chéng)真、善良、關(guān)愛(ài)孩子。總而言之長(zhǎng)媽媽是一個(gè)純樸熱情良仁慈關(guān)愛(ài)孩子的封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象。三、問(wèn)題探究（二）

品味詞句

感悟感情對(duì)于這樣一個(gè)阿長(zhǎng)迅先生對(duì)她是什么樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文找出文中能表現(xiàn)出作者對(duì)記敘人物蘊(yùn)含感情的詞句，分析作者的感情。明確：文章中能流露出作者感情的詞語(yǔ)“實(shí)在不大佩服可想”→非常麻煩”→“空前的敬意失”→“新的敬意”→“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂!”縱觀全文，作者對(duì)阿長(zhǎng)從“不大佩服后來(lái)“發(fā)生新的敬意到最后發(fā)出深沉的祝福，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的同情、尊敬、感激、和思念之情。四、問(wèn)題探究（三）

統(tǒng)觀全篇

學(xué)習(xí)寫法通過(guò)同學(xué)找的詞句我們可以看出作者對(duì)阿長(zhǎng)有厭惡、有敬意、有深刻的懷念通過(guò)結(jié)尾的抒情的段落我們可以看出魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)是飽含深情的，那為什么要寫對(duì)她的厭惡呢？學(xué)生自由發(fā)言。明確：這樣欲褒先貶的寫人的手法叫做欲揚(yáng)先抑使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感、鮮明突出。使得文章有層次，形成跌宕。欲揚(yáng)先抑是一種寫作技巧。指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾性來(lái)刻畫(huà)人物的一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚(yáng)的事物，也用于烘托氣氛。先給讀者以假象讀者的判斷引向相反的方向到一定時(shí)候揭示真相，使讀者突然醒悟，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果?！径r(shí)【學(xué)標(biāo)1．理解動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)及作用；2．學(xué)習(xí)魯通過(guò)人物動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫來(lái)塑造人物的寫法?！緦W(xué)點(diǎn)理解動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)及作用。【學(xué)點(diǎn)2/3

學(xué)習(xí)魯迅通過(guò)人物動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫來(lái)塑造人物的寫法?！緦W(xué)程一、導(dǎo)入在上節(jié)課中我們通過(guò)文章記敘的事件了解魯迅先生塑造的阿長(zhǎng)形象想這個(gè)有著個(gè)性色彩的人物一定給大家留下了深刻的印象塑造人物中魯迅除了運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法還在人物形象刻畫(huà)中運(yùn)用了精彩的動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫讓人物更加生動(dòng)形象，今天我們就一起來(lái)品味這些描寫。二、問(wèn)題探究請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文找出文章中的對(duì)長(zhǎng)媽媽動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫的句子并在你認(rèn)為精彩的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批注，對(duì)這些描寫進(jìn)行分析。明確：1．在文中3段的動(dòng)作描寫她在“向人低聲絮說(shuō)些什么事”的時(shí)候，還要“豎直第二個(gè)手指中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖抓住典型動(dòng)作，極其形象地把一個(gè)饒舌多事的婦女形象刻畫(huà)出來(lái)，用語(yǔ)不多，卻因幾個(gè)動(dòng)詞而極其傳神。2在文中35寫她夏天睡覺(jué)時(shí)又伸開(kāi)兩腳兩手在床中間擺成一‘大字后經(jīng)提醒，仍是滿床擺著一個(gè)“大”字，一條胳膊還擱在我頸子上。長(zhǎng)媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫(huà)得栩栩如生。3．在文中7—11段對(duì)長(zhǎng)媽媽的描寫，寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住地看著我有所要求似的。搖著我的肩動(dòng)作、神態(tài)的描寫把長(zhǎng)媽媽焦急的神躍然紙上伸出個(gè)動(dòng)作運(yùn)用，簡(jiǎn)潔而傳神，長(zhǎng)媽媽的迷信的外表飽含著對(duì)孩子深深的愛(ài)，不言而喻。而當(dāng)“我”說(shuō)”之后于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里這些神