幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)角方案

—幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)角方案數(shù)的組成是加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)，是幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容之一，是幼兒生活中常常接觸到的必備學(xué)問(wèn)。幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)角方案怎么寫？在這里給大家共享一些關(guān)于幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)角方案，希望可以幫到各位。幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)角方案1活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)橢圓形，依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)嘗試找一找日常生活中橢圓形的物體。2、通過(guò)對(duì)圓形和橢圓形進(jìn)行比擬，探究橢圓形的根本特征。3、能主動(dòng)地參與操作活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教具：橢圓形和圓形彩色紙片各一張。2、學(xué)具：幼兒人手兩張圓形、橢圓形紙。幼兒用書地18頁(yè)，19頁(yè)，彩色筆若干，各種幾何圖形以及膠棒。活動(dòng)過(guò)程：一、集體活動(dòng)。1、認(rèn)識(shí)橢圓形。老師分別出示圓形和橢圓形紙，提問(wèn)：這是什么圖形？他們有什么不一樣？啟發(fā)幼兒觀看比擬這兩個(gè)圖形，并將圓形和橢圓形紙片重疊起來(lái)進(jìn)行比擬，讓幼兒主動(dòng)地探究發(fā)現(xiàn)圓形和橢圓形的不同之處。2、在幼兒探究的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)幼兒分別對(duì)圓形和橢圓形進(jìn)行上下對(duì)折和左右，并用紙條測(cè)量?jī)纱蔚恼塾。?yàn)證圓形的兩條折印一樣長(zhǎng)；而橢圓形的折印不一樣長(zhǎng)。也可讓幼兒將橢圓形和圓形紙片折一折，比一比，再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，探究圓形和橢圓形的特征。3、老師小結(jié)：圓形無(wú)論圖和對(duì)折多一樣長(zhǎng)，橢圓形則不一樣長(zhǎng)，并且，圓形無(wú)論怎么折都可以重合，而橢圓形只有上下折和左右折可以重合。4、啟發(fā)幼兒想一想，找一找，在家里、在幼兒園、在其他地方，哪些地方像橢圓形。二、操作活動(dòng)。1、觀看蝴蝶和花，說(shuō)說(shuō)：他們是由哪些圖形組成的？這些圖形有什么？引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記記錄圖形的數(shù)量。2、引導(dǎo)幼兒觀看數(shù)字和圓點(diǎn)的數(shù)量，啟發(fā)幼兒添畫圓點(diǎn)，使點(diǎn)子和數(shù)字一樣多。3、觀看畫面，說(shuō)說(shuō)：畫面上有什么？是由哪些外形組成的？啟發(fā)幼兒找出橢圓形，并給橢圓形涂上喜愛(ài)的顏色。4、啟發(fā)幼兒用各種幾何圖形拼圖，并貼在方框中。幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)角方案2活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒對(duì)20以內(nèi)數(shù)字進(jìn)行挨次排列，幫忙幼兒進(jìn)一步對(duì)20以內(nèi)的順向唱數(shù)挨次進(jìn)行認(rèn)知和熟識(shí)。2、幫忙幼兒理解挨次排序中數(shù)字間的增減關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：在進(jìn)行此活動(dòng)之前，老師可以運(yùn)用情境掛圖，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)情境主題“糖果店”的相關(guān)內(nèi)容，激勵(lì)幼兒觀看畫面內(nèi)容并說(shuō)一說(shuō)。（1）老師在磁性黑板上貼上三組不同的數(shù)字序列（例如：2→3→□→5→6→7；11→□→13→14→15→□；□→16→□→18→□→20），每組序列中選若干個(gè)數(shù)字位置留空。（2）把1~20數(shù)字卡貼在黑板右下角。（3）《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》幼兒用書大班下學(xué)期（一）p10活動(dòng)過(guò)程：1、老師可以用小故事導(dǎo)入情境，并出示小動(dòng)物形像：“小好友們好，你們看今天誰(shuí)來(lái)我們班做客了（出示寶寶兔），大家快樂(lè)不快樂(lè)？”2、老師逐一出示數(shù)字序列，并引導(dǎo)幼兒觀看黑板上的第1個(gè)序列。老師：“今天寶寶兔給我們帶來(lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)的數(shù)字寶寶，你們看看，這些數(shù)字寶寶都是好好友，它們手拉手來(lái)到這里，請(qǐng)小好友認(rèn)真看看哪個(gè)數(shù)字沒(méi)有和它的好好友拉手阿？”然后老師引導(dǎo)幼兒思索并說(shuō)出那個(gè)數(shù)字后面的數(shù)字是幾?；顒?dòng)說(shuō)明：在這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是幫忙孩子理解數(shù)字前后之間的關(guān)系，理解前面的數(shù)字比這個(gè)數(shù)字少1，后面的數(shù)字比這個(gè)數(shù)字多1。激勵(lì)幼兒擅長(zhǎng)思索并勇于表達(dá)出來(lái)。3、“寶寶兔想請(qǐng)一個(gè)小好友幫幫忙，誰(shuí)情愿從這些數(shù)字里把它的好好友找出來(lái)？”請(qǐng)一名幼兒在黑板上進(jìn)行操作，從右下角1~20的數(shù)字中找到相應(yīng)的數(shù)字，并把它貼在數(shù)列空白的位置上。4、以同樣的游戲玩法進(jìn)行后兩個(gè)序列的操作，幫忙幼兒穩(wěn)固挨次唱數(shù)、點(diǎn)數(shù)、以及對(duì)20以內(nèi)序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。5、翻開兒童用書第10頁(yè)，引出書上的訓(xùn)練題。根據(jù)活動(dòng)規(guī)章，老師可以與幼兒共同進(jìn)行第1個(gè)序列的訓(xùn)練，然后讓幼兒獨(dú)立完成后面的訓(xùn)練，老師巡回指導(dǎo)?；顒?dòng)說(shuō)明：在進(jìn)行最終一個(gè)序列時(shí)，由于本序列第一個(gè)數(shù)字空缺，老師肯定要引導(dǎo)幼兒先從題目已經(jīng)寫出來(lái)的數(shù)字開頭作答。如：10前面的數(shù)字是幾？后面的那個(gè)數(shù)字是幾？13前面的數(shù)字是幾？對(duì)力量弱的幼兒要強(qiáng)化引導(dǎo)，幫忙幼兒理解并檢查自己的答案是否符合數(shù)字的唱數(shù)挨次和數(shù)字間的增減關(guān)系。幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)角方案3活動(dòng)目標(biāo)：1、喜愛(ài)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在操作中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。2、穩(wěn)固對(duì)常見(jiàn)平面圖形的認(rèn)識(shí)，初步感知平面圖形之間的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)查找和發(fā)現(xiàn)圖形拼搭的不同的方法，感知與理解圖形中共用邊。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、《趣味拼搭》教學(xué)具。2、火柴若干、卡紙、記錄單和彩筆?；顒?dòng)過(guò)程：1、游戲“變魔術(shù)”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與的愛(ài)好。（1）老師：老師今天要來(lái)變魔術(shù)，你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)呀？（2）出示兩個(gè)三角形。老師：認(rèn)真看一看老師的幻燈片中有幾個(gè)三角形？?jī)蓚€(gè)三角形由幾根火柴棒拼搭成的？（3）老師小結(jié)：兩個(gè)三角形共用6根火柴棒拼搭成，一共6條邊。（4）老師：接下來(lái)老師就要來(lái)變魔術(shù)了。拿掉一根火柴棒，還剩下幾個(gè)火柴棒呀？你們能不能用5根火柴棒也能拼搭出兩個(gè)三角形？一起開動(dòng)腦筋來(lái)想想吧？（5）請(qǐng)幼兒大膽的講解并描述自己的想法。2、老師講解“公用邊”。（1）老師：我們用了5根火柴棒拼搭出了兩個(gè)三角形。這就奇怪了，同樣是兩個(gè)三角形。之前我們需要用了6根火柴棒，而如今只需要5根火柴棒呢？為什么呢？（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒找出“公用邊”。老師：原來(lái)這條邊即使上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊。上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊。這條邊有個(gè)好聽(tīng)的名字，它叫“公用邊”。3、幼兒操作。（1）老師：那如今老師請(qǐng)小好友用“公用邊”的這個(gè)魔法來(lái)變魔術(shù)了哦!（2）第一次操作：用6根火柴棒拼搭出一個(gè)三角形和一個(gè)正方形。老師：請(qǐng)小好友在操作框中取出6根火柴棒在卡紙上拼搭出一個(gè)三角形和一個(gè)正方形。老師：請(qǐng)你告知小好友你是怎么拼搭的？原來(lái)一個(gè)三角形需要幾根火柴棒？一個(gè)正方形需要幾根火柴棒？原來(lái)拼搭一個(gè)三角形和一個(gè)正方形一個(gè)需要幾根火柴棒樣？如今我們只需要6根火柴棒就可以拼搭好。那請(qǐng)你找出這兩個(gè)圖形的公用邊在哪里？還有和這個(gè)不一樣的方法嗎？請(qǐng)你們分別找出他們的公共邊在哪里。6個(gè)火柴棒能搭出4個(gè)方向不一樣的圖形。四條邊都是這個(gè)兩個(gè)圖形的公共邊。還想不想玩變魔術(shù)的游戲呀？（3）第二次操作：用7根火柴幫拼搭出一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)正方形。老師：在原有的基礎(chǔ)上，老師再加一根火柴棒。請(qǐng)小好友在操作框中再取出1根火柴棒在卡紙上拼搭出一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)正方形。請(qǐng)小好友來(lái)演示一下你們的拼搭結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)正方形的公用邊在哪里？找一找長(zhǎng)方形和正方形的公用邊在哪里？老師還發(fā)現(xiàn)有人是豎著搭。那我們一起來(lái)找找豎著搭的公共邊在哪里？這些邊是誰(shuí)的公用邊？你們想不想在在連續(xù)闖過(guò)呀？（4）第三次操作：拼一拼、畫一畫、記一記。老師：什么是拼一拼呢？就再重新搭一搭，搭五個(gè)正方形。什么是畫一畫，就在記錄單上將你拼搭出來(lái)的五個(gè)正方形畫在記錄單上。什么是記一記表示什么意思呢？記一記多少根？記一記，數(shù)一數(shù)你一共用了多少根火柴棒，將數(shù)量記錄在記錄單上。（5）老師小結(jié)題目要求：第一要公用邊的方法，用最少的火柴搭出5個(gè)正方形。第二將你搭出的圖形畫在記錄單上。第三再記一記一共用了多少根火柴棒？老師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你有了幾根火柴棒？數(shù)一數(shù)你拼搭了幾個(gè)正方形？有沒(méi)有比他用的要更少的火柴棒？原來(lái)5個(gè)正方形可以用不同數(shù)量的火柴棒拼搭出來(lái)。這兩種方法，那個(gè)方法是最棒呢？個(gè)別幼兒上臺(tái)演示。4、結(jié)束活動(dòng)。（1）老師：小好友真厲害，都搭勝利了，那今天老師布置一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們用最少的火柴棒搭出五個(gè)三角形，好不好？幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)角方案4教學(xué)目標(biāo)：1、在操作中觀看比擬，認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，明白它們的特征。2、培育觀看力量和比擬、區(qū)分力量。教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）事先認(rèn)識(shí)了圓形、長(zhǎng)方形（材料準(zhǔn)備）手表、1圓硬幣若干、鑰匙圈、皮球、木珠、畫有圓形的紙、電池、小鼓、杯子、藥瓶、胡蘿卜、圖畫紙等教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)球體：1、出示手表、1圓硬幣、鑰匙圈，讓幼兒觀看找出它們的共同特征。（圓形）2、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——將1圓硬幣豎起在桌上快速轉(zhuǎn)動(dòng)◆思索：這圓圓的硬幣在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)象什么？（象球）重點(diǎn)：3、摸摸——硬幣：平平的木珠：鼓鼓的4、滾滾——將硬幣扔在桌上，發(fā)現(xiàn)它不會(huì)滾動(dòng)將木珠、皮球扔在桌上，發(fā)現(xiàn)它會(huì)滾動(dòng)5、說(shuō)說(shuō)——小結(jié)，歸納：平平的圓是圓形；立體的圓，會(huì)滾動(dòng)的圓，從任何方向看都是圓形的是球體。6、找找——日常生活中見(jiàn)到、用到的東西哪些是球體？哪些是圓形？7、添添畫畫——出示畫有圓形的紙，引導(dǎo)幼兒思索，添畫幾筆，看看象什么？其中幾個(gè)圓形變成球體了？二、認(rèn)識(shí)圓柱體：1、疊疊——出示1圓硬幣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其外形將硬幣疊起來(lái)，讓幼兒觀看硬幣疊起來(lái)后像什么外形？（圓柱體）2、看看——圓柱體是怎么樣的？讓它躺下，會(huì)怎么樣？（滾動(dòng)）u小結(jié)：兩端是兩個(gè)一樣大小的圓形，中間部分一樣粗，是圓柱體。3、找找——老師出示全部實(shí)物，讓幼兒查找哪些是圓柱體？重點(diǎn)：商量：藥瓶和胡蘿卜是圓柱體嗎？（不是，由于它們兩端不一樣大，中間部分不一樣粗。）4、說(shuō)說(shuō)——日常生活中見(jiàn)到、用到的東西中，哪些是圓柱體？5、做做——出示長(zhǎng)方形的圖畫紙，引導(dǎo)幼兒思索：能把它變成圓柱體嗎？（商量）幼兒動(dòng)手操作：引導(dǎo)幼兒留意將它制成兩頭一樣大小，中間一樣粗的圓柱體（望遠(yuǎn)鏡）。三、結(jié)束活動(dòng)。幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)角方案5活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用多種方法將一個(gè)物體等分成兩份，明白部分小于整體，整體大于部分。2、培育幼兒思維的敏捷性。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：豆腐、橙子、珠子、米、不同外形紙片（圓形、五角星、六邊形、蝴蝶形）分類盒、記號(hào)筆、剪刀、稱、量杯、尺。學(xué)具：豆腐、橙子、珠子、米、不同外形紙片（圓形、五角星、六邊形、蝴蝶形）分類盒、記號(hào)筆、剪刀、稱、量杯、尺?；顒?dòng)過(guò)程：一、幼兒第一次嘗試操作（探究實(shí)物二等分）1、提出要求師：今天老師帶來(lái)了很多東西，看有哪些？（豆腐、豆干、紙片、珠子、米、）等會(huì)請(qǐng)你們將這些東西每一樣分成兩份，兩份大小要一樣。比方說(shuō)將一塊豆腐分成兩份，兩份的大小一樣，將一塊豆干分成兩份，兩份的大小一樣。將一個(gè)籃子里的珠子分成兩份，兩份的數(shù)量一樣多；米也一樣，將一個(gè)籃子里的米分成兩份，兩份一樣多；這里的紙片，你可以任選一張，將一張紙片分成兩份，兩份一樣大。小好友們可以利用旁邊的一些操作工具來(lái)分，好如今請(qǐng)小好友去選一種材料分一分。2、幼兒操作，老師觀看指導(dǎo)3、操作結(jié)束后，集體商量操作過(guò)程和結(jié)果a.提問(wèn)：①珠子是怎么分的？你怎么明白兩份一樣多？②蘋果是怎么分的？你怎么明白兩份一樣大？③米怎么分的？你怎么明白兩份一樣多？④紙片是怎么分的？你怎么明白兩份一樣大？b.引導(dǎo)幼兒理解整體與部分的關(guān)系師：（出事圓形和半圓形紙片）請(qǐng)你們看這是剛剛小好友將一張圓形紙片分出來(lái)的一半，這是原來(lái)的一張，你們看是分出來(lái)的大還是原來(lái)的大？分出來(lái)的正好是原來(lái)的什么？（一半）小結(jié)：像這樣將這些東西分成了兩個(gè)相同的部分叫做二等分。二、幼兒第二次操作（探究不同的分法）1、提出要求：選另一種材料分，想想有沒(méi)有不一樣的分法2、幼