幼兒園幼兒教育教學隨筆

—幼兒園幼兒教育教學隨筆隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個分支，是談論文的一個變體，兼有談論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，是言禁未開之社會較為盛行的一種文體。下面是由給大家?guī)淼挠變簣@幼兒教育教學隨筆7篇，讓我們一起來看看!幼兒園幼兒教育教學隨筆篇1在日常生活中，我比擬注意與孩子的溝通，一有空就與孩子們談天，他們也比擬喜愛跟我講他們家的趣事，可總有那么幾個小好友性格內(nèi)向、不善言談，遇到事情自己不會解決，也不會求助于別人，更不會告知老師。（一）哭金凱比擬頑皮，上廁所時與冠群打架，金凱就把冠群的帽子扔了，冠群就哭起來，我問原因他也不說，只是哭，還是別的小好友告知我他的帽子沒了。針對冠群的表現(xiàn)，我對他講：“哭”什么問題都解決不了，只有說出來我們才能找到原因，解決問題。我們應當改掉只會哭不會說的壞毛病，讓自己找到解決問題的正確方法。（二）求助家長早上入園時，梓軒站在園門口，拉著爸爸的手說什么也不放。我走過去問怎么了，梓軒才對著爸爸撅著小嘴說：“昨天我的手絹不見了?！薄白蛱焓纸伈灰娏耍瑸槭裁床患霸绺嬷蠋熌?，假如老師明白了，肯定會先幫著找到小手絹的?！辫鬈幇职终f。我也說：“是呀，有事情先告知老師，我肯定會給小好友解決的，我們?nèi)缃窬拖热グ研∈纸佌页鰜戆伞！辫鬈庍@才放開爸爸的手隨我來到教室。梓軒爸爸的做法還是比擬好的，我們家長和老師就應當共同教育孩子，在幼兒園里發(fā)生了什么事，肯定要先告知老師。幼兒園幼兒教育教學隨筆篇2首先，能使大腦興旺。運動中的各種動作直接受神經(jīng)系統(tǒng)的指導和支配，人在活動時，肌肉中的神經(jīng)可將各種刺激沖動傳到大腦，從而提高大腦的調(diào)整功能，使大腦對動作的反應更加敏捷。我們說，沒有行動就沒有認識，兒童對外界的認識是在動作中進展。在活動范圍增大的基礎(chǔ)上進展的。所以，多運動可對兒童認知力量的進展是有利的。另外運動可增加腦的血流量，是鬧細胞獲得充足的養(yǎng)料，從而促進大腦的發(fā)育?？梢?，體育運動還是開發(fā)兒童智力的增效劑。其次，能促進生長發(fā)育。兒童時期是機體組織和器官不斷發(fā)育的重要時期，不僅需要有充足而合理的膳食養(yǎng)分和充足的睡眠，而且需要主動、科學的體育運動。很多現(xiàn)實證明，凡堅持參與體育運動的兒童，食欲好，睡眠好，尤其是骨骼、肌肉方面發(fā)育的快。再次，能培育幼兒良好的心情。良好的心情能增進兒童的身心健康，運動除了有錘煉身體的功能外，還具有消遣功能。生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，運動中的兒童大都心情飽滿。愛好盎然。最終，參與體育運動，可以增加與伙伴接觸的時機，有助于消退兒童的孤獨感和孤獨感，有利于訂正兒童的任性和惟我獨尊的毛病，有利于克服嬌氣和懶散的缺點，對于訂正挑食、偏食的不良習慣也大有好處。幼兒園幼兒教育教學隨筆篇3天越來越冷了，我們班的小好友們都帶上了厚厚的帽子，各式各樣的，很是好看。他們會給其他小好友介紹自己的帽子跟別人的帽子有什么特別，自己的帽子是誰給買的等等。成了這幾天我們班小好友很熱議的一個小話題。不過，老師們卻發(fā)現(xiàn)的一個現(xiàn)象。小好友進教室后都明白把厚厚的外套卸下、把帽子摘掉。但是，孩子們只明白把衣服疊整齊卻把帽子順手一扔，小帽子們被扔的污七八糟的?！吧罴唇逃?，教育即生活。”我應當在這件事教會我的孩子們點什么呢？我看到孩子們在玩表演游戲過家家，突然想到，為什么不給小帽子們選一位“家長”呢？讓家長們細心管理他的小帽子們，錘煉一下孩子們的動手力量，培育孩子的責任心和擔當感。經(jīng)過疊衣服競賽，我選擇了成振艷（女）小好友，讓她來當“帽子媽媽”，負責我們班沒有放整齊的帽子們。接下來的幾天里，成振艷小好友都會早早來到教室，很自覺地來到放衣角，監(jiān)督其他小好友有沒有在疊好衣服的同時把帽子放整齊。假如她覺得帽子放的還是不整齊時她就會動手整理整理。等小好友都把帽子放好了，她才回到自己的座位上。這時，我總是不會遺忘這個重要環(huán)節(jié)，叫全部的小好友“參觀”一下放衣角。特別看一看帽子有多整齊，然后組織全部的小好友把激勵的掌聲送給“帽子媽媽”成振艷。這時的成振艷小好友總會露出驕傲的笑容。許多孩子也會跑到我身邊，告知我，他們也想當“帽子媽媽”，甚至有的小男孩也要當“帽子媽媽”。我問小男孩，你們是要當帽子的“媽媽”還是“爸爸”？他們會笑著說男孩是當“帽子爸爸”的?？吹矫拦^(qū)的彩筆和閱讀區(qū)的圖書總不是那么整齊。于是，我們班又接著選出了“彩筆爸爸”許春福，“大書爸爸”馬浩圓，也準備再為班里選“凳子媽媽”等等。這些“小家長們”一周替換一次，還是以選拔的形式。孩子們當?shù)暮茇撠?，做的也很開心。幼兒園幼兒教育教學隨筆篇4今天區(qū)域活動時，在美工區(qū)進行繪畫活動的凱凱小好友，活動開頭時，我還見他正在圖畫本上畫畫，轉(zhuǎn)瞬間，他把目標轉(zhuǎn)移到了附近的墻面上，正在用水彩筆大手筆的畫著，見此情景，我趕緊過去阻擋，說：“凱凱，我們在圖畫本上畫畫，好嗎？你這樣在墻上亂畫，會把墻壁弄臟的。”凱凱看了看我，撅著小嘴很不情愿的說：“老師，我想畫個大大的公園，有水池，有花，還有小橋，我想邀請小好友們都去玩，可是圖畫本太小了，畫不上?！蔽衣犕晁南敕?，再看看這墻面，上面貼了瓷磚，心想：就不要阻擋凱凱的制造力和好奇心了，給他這一次“搞破壞”的時機吧。便說：“那好，你連續(xù)畫吧!”凱凱快樂地點了點頭，轉(zhuǎn)過身去連續(xù)開頭了他的“大創(chuàng)作”。這時，其他幾個在美工區(qū)畫畫的孩子，見我沒有阻擋凱凱在墻面上畫畫，也參加了這次墻面涂鴉，活動結(jié)束時，小好友們相互賞識著他們的作品，凱凱小好友還不停的給小伙伴們當解說員呢：“這個水池里有好多小魚……”接下來的幾天，我發(fā)現(xiàn)有許多小好友們都喜愛到這兒來畫畫，于是我便把這一面墻留給孩子們做“涂鴉墻”。區(qū)域活動時，來美工區(qū)的孩子們，孩子們可以在這面墻上為所欲為的畫畫，他們可開心了。通過這件事，可以看出，幼兒都是繪畫天才，也是創(chuàng)意天才，在他們拿著筆恣意圖畫時，其實是在啟動自己的藝術(shù)才華。我在擦掉孩子們的每一次涂鴉前，都會打量一番，畫面上那種任意、可愛，表達的自由瀟灑；孩子們的這種奇思妙想，大膽的創(chuàng)作，是任何老師都教不出來的。他們通過自己的想象，畫著屬于自己的世界。當我們專心的去看孩子的作品時，就不會把孩子們在墻面上的創(chuàng)作看成是破壞了，相反，這面涂鴉墻激發(fā)了孩子們無窮的想象力與制造力，孩子們在涂鴉的過程中，發(fā)現(xiàn)美、制造美、感受美，將想象落實到手中的畫筆上。畫畫是每個幼兒的天性，孩子在這個年齡之所以喜愛涂鴉，是由于他們這時分表達力量、書寫力量都很差，而涂鴉不費事，對孩子來說非常輕松，他們想怎么涂就怎么涂，想怎么畫就怎么畫。因此，涂鴉成了孩子進行想象、表達心情、傳遞心情的一種很好的方式?！敖o孩子一面涂鴉墻”，讓孩子逍遙自在地涂畫，在涂鴉的過程中，孩子能體驗到畫畫的樂趣，從而獲得成就感，從他們的眼中，我看到了涂鴉活動帶給他們的歡樂，可以根據(jù)自己的感覺和意愿，自由表達的歡樂。幼兒園幼兒教育教學隨筆篇5“小熙，加油!放松些，別用勁按球，小球就會聽你話轉(zhuǎn)起來了……”如此激勵的話我每天都會換著方式說給小熙聽，希望她能克服困難，早日與大家同步，也能成為本月的健康珍寶!說起小熙，她的故事有許多，但是每個故事都與她的特別性格有關(guān)。小熙長得萌萌的，誰見了她都會夸兩句，所以她容不得別人說自己不好，也不答應自己不如別人，有時遇難困難就先選擇退縮，所以對她的教育要格外的細心!4月，我們班的陽光運動工程是把戲拍球，于是老師和小好友們共同制造了“拋球、接球、轉(zhuǎn)球、原地單雙手拍球、跳動拍球、蹲下拍球”等18余種玩法，小好友們都練得津津樂道，只有小熙憂心忡忡，由于她上進心太強，經(jīng)受不住這點挫折，面對著眼前這個不聽話的小球，她甚至要放棄?？吹酱司?，我比小熙還急呢，如何調(diào)整戰(zhàn)術(shù)讓小熙趕上來呢？通過觀看，我發(fā)現(xiàn)小熙平常練球也很認真，只是沒有把握轉(zhuǎn)球技巧，她的球總會在小手接觸到球頂端的一瞬間站住不動，這說明她手指太用力，阻擋了球兒的慣性運動。找到了癥結(jié)所在，我計劃想方法幫小熙渡過難關(guān)。于是在小好友集體訓練其他工程時，我會單獨讓小熙做轉(zhuǎn)球的動作，手把手的教她方法，由于大家練得和她的工程不同，所以她沒有太多的顧慮，開頭訓練起來。我會常常告知她：“小熙，你的小球轉(zhuǎn)的比從前快了，肯定是你這個小老師教得好，你的球?qū)殞毑胚M步了，真要謝謝小熙老師……”小熙笑了，眼睛瞇成一條縫。小熙平常就愛當老師，一聽說自己是老師，小球是同學，練得更起勁了，嘴了還不停地叨念著：“小球，加油，我會當個好老師，把你教會，讓你原地轉(zhuǎn)得更快?！笨吹饺绱藞鼍?，我真的很開心，我終于能幫孩子打開心結(jié)，正確面對自己的缺乏，更能主動爭取進步，而不再像從前那樣退縮、放棄、甚至耍賴皮了。看看小熙累得滿臉通紅，但卻笑容盈盈的表情，我好想親親她。如今的小熙可是班里的轉(zhuǎn)球高手呢!孩子的成長需要我們?nèi)ソ?jīng)營，孩子的陽光心態(tài)需要我們來培育，愛孩子就要專心教育。在彩排那天終于修成正果，孩子們筆挺地站立著，猶如一個個盡職盡責的哨兵；邁著強健的步伐入場，猶如一個個努力拼搏的運發(fā)動；標準的拍球動作、整體的布陣轉(zhuǎn)換隊形、絢爛的陽光笑容，猶如一個個光榮照人的小演員，是那么的惹人寵愛!此時的我只能退居幕后，由于孩子成了表演的主角。看著賽場上的一個個陽光珍寶，有誰不愛呢？幼兒園幼兒教育教學隨筆篇6孩子為何會這么大嗓門地說話呢？天生這樣嗎？遺傳的因素當然有，但更多的是受外界環(huán)境的影響。這段時間有幾個孩子在共同商量一個話題，大家都有很強的表現(xiàn)欲，都急于表達自己的觀點。于是爭先恐后，互不相讓，你一言我一語。而這時分，有的孩子為了引起伙伴的留意，往往會采納大聲嚷嚷的方法，以為只要自己大聲地喊，就能超過別人的聲響，就能被大家所聽到。你的聲響這么大，我的聲響比你還要大。這樣就造成了“一浪高一浪”的現(xiàn)象。認真反思，孩子中間產(chǎn)生這種現(xiàn)象，作為老師的我們，其實也有著不行推卸是責任。活動中，我們往往會無視許多個體的存在，無視他們的反應，無視他們的心理，更無視他們的語言。其實，就在某個角落里，有一雙充滿希望的眼睛正在看著你。就由于老師的無視，而使他們失去了表現(xiàn)自我的時機，剝奪了他們表達的權(quán)利。這個時分，那些表現(xiàn)欲劇烈的孩子往往會大聲地把自己的想法喊出來。由于，在他看來，只有這樣，才能引起老師的留意，才會讓大家聽到自己的聲響。而我們的老師，為了維護自己的“主導”地位，為了維持“你是同學，我是老師”的師幼關(guān)系，則會用更高分貝的音量來壓倒孩子，穩(wěn)定局面，覺得只有這樣做才不失老師的尊嚴。殊不知，下面有著一雙雙天真爛漫的眼睛在注視著你，你的一言一行都將成為他們效仿的對象。久而久之，這一切都將成為一個惡性循環(huán)。孩子的聲響越大，老師也就越想壓過他們。而老師的聲響越大，孩子也會試圖用更大的音量來引起老師的留意。我覺得“蒙氏”教育給我留下印象深入的，是一“靜”字。孩子各得其所而又各得其樂，他們自由，但又不會影響伙伴，他們活動，但又如此的井然有序、有條不紊，絲毫沒有喧嘩的場面。特別之間的交談都是輕輕的、“溫順”的。當然，我們不能盲目推崇任何一種教育方法，但是“蒙氏”所營造的這樣一種氣氛，是不是值得我們?nèi)ニ妓鬟@樣一個問題：他們的孩子為什么就能做到這樣？是天生的？不是!孩子的天性都一樣。那么，既然孩子的差異不是主要問題，那老師的方法就值得探討了。“蒙氏”認為，老師的職責并不在于教導孩子，而是為孩子準備一個豐裕而不受干擾的學習環(huán)境。假若老師事必躬親，師師、師幼之間的交談都是輕輕的、溫順的，那么，我們的孩子還能大聲喊叫嗎？幼兒園幼兒教育教學隨筆篇7有一次在課間休息的時分，我和張老師一起商量如今的動畫片對孩子的影響，我們都覺得如今的動畫片有許多傾向于武力的，孩子看就是圖個喧鬧，起不到真正教育的現(xiàn)實教育，比方說：“奧特曼”就是暴力傾向，我們覺得孩子多接觸一些有教育意義的動畫片會更好，例如：《奇奇顆顆歷險記》、《綠精靈叢林記》、《喜洋洋和灰太狼》、《巴啦啦小魔仙》等等。結(jié)合我們剛學過的主題《神通廣闊的孫悟空》，我無意的想跟孩子們共享一下，于是就跟孩子們探討一下動畫片，于是我就問：“你們看過《喜洋洋和灰太狼》嗎？”孩子們興致勃勃的說：“看過”，一下子都提起了精神，“那你們最喜愛誰?。繛槭裁?？”孩子們都爭先恐后的各抒己見，抒發(fā)著自己的感想“老師，我喜愛喜洋洋，它很聰慧可以戰(zhàn)勝灰太狼”；“老師，我喜愛美羊羊，她很漂亮”；“我喜愛沸羊羊，它身體很強壯，也能戰(zhàn)勝灰太狼”；“我喜愛慢羊羊，他能創(chuàng)造許多東西”······，孩子們越說越有勁，看來孩子們都喜愛這部動畫片，不僅孩子們喜愛，大人們也是百看不厭。于是我對孩子們說：“老師，可是有不同的觀點，老師喜愛灰太狼”孩子們用驚詫的目光看著我，“有沒有跟老師一樣喜愛灰太狼的小好友請舉手”剛剛那些想說又不好意思說、緘默不語的孩子一聽老師也喜愛灰太狼時，他們也精神了，開頭抒發(fā)感想“老師，我也喜愛灰太狼，它可以抓許多的羊”等孩子們說完了，我開頭發(fā)表自己的感想了，“老師喜愛灰太狼是由于它抓羊是為了給紅太狼吃的，它對紅太狼那么好，只要抓不到羊就要挨打，而且它對紅太狼一直不離不棄，無論在外面受了多大的委屈，從來不跟紅太狼發(fā)脾氣，更不會埋怨，總是笑對