《囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì)1

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：

朗讀以悟情品析以釋旨續(xù)寫以練筆

教學(xué)方法：

整體感知讀寫賞悟

教學(xué)過程：

一、板書課題并釋題

1、"囚'是什么意思？

2、"綠'是指什么？

明確：綠色的常春藤

3、那么"囚綠'是怎么一回事呢？（用文中的話回復(fù)）

明確：我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來，教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親近。

二、選讀語段，體悟感情

1、能用自己的話說說這樣做表現(xiàn)了他對"綠'有怎么樣的感情嗎？

明確：愛好

2、請你找出文中表達(dá)對綠愛好的語段內(nèi)容，并醞釀一下如何有感情地把它朗讀出來。

（1）學(xué)生找出表達(dá)愛好綠的語段，并輕聲地朗讀。

（2）小組內(nèi)先交流朗讀，然后探討如何朗讀更好。

（3）全班同學(xué)交流朗讀，體會對"綠'的感情。

*教師可根據(jù)狀況組織全班朗讀，并對朗讀予以指導(dǎo)。

三、圈畫語句，品悟文旨

1、通過方才的朗讀，我們深深地體會到對綠的愛好之情。那么，為何對綠有如此之情，請你從文中找出說明原因的語句。

明確：綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是開心。我并不感到孤獨(dú)，我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥翠的愛和幸福，我要借綠來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色宛如囚住一只小鳥，要它為我作無聲的謳歌。（齊聲朗讀體會的感情）

2、還有沒有其它的起因呢？請你找出文中能表達(dá)作品寫作背景時(shí)間的語句。

明確：盧溝橋事件發(fā)生了。在七月中旬，不能再留連于烽煙四逼中的舊都，終究在一天早晨。離開北平一些年了。

3、哪個(gè)同學(xué)能說說中國的這段歷史呢？

4、面對列強(qiáng)入侵，作為一個(gè)愛國的作家，能無動于衷嗎？他寫這篇文章真得就沒"別有認(rèn)真'嗎？請你從文中圈畫出表達(dá)思想感情而又富有哲理的語句，然后在文旁進(jìn)行批注。

（1）小組先進(jìn)行探討圈畫出"言外之意'的語句。

（2）然后各人再進(jìn)行批注。

（3）朗讀交流批注狀況，教師作好點(diǎn)拔小結(jié)。

（4）填寫句子：

通過寫在北平一段生活中"囚綠'的小故事，通過一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫，表達(dá)了__________________________。

四、續(xù)寫一段話，鍛煉寫作能力

1、離開北平之時(shí)：把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祈福，愿它繁茂蒼綠。請你結(jié)合文意，接著這句話"用形象的語言描繪一下這一株被囚禁多日的常春藤重見陽光的情態(tài)'。

2、交流寫作狀況。

3、師根據(jù)狀況作好總結(jié)。

寫在后面的話：新的課程改革，對語文教師來說，我認(rèn)為最重要一點(diǎn)是教給學(xué)生聽說讀寫的方法，教給學(xué)生品悟文章意旨的方法，指導(dǎo)學(xué)生怎么樣地整體地把握文章的寫作主旨，而不是把文章肢解，去一句句地分析，去一詞一詞地分析，搞得零零