第2課時(shí) 小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)(導(dǎo)學(xué)案)

第課時(shí)小數(shù)的移動(dòng)）課

小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)（2）

課

新授課設(shè)說(shuō)

1.學(xué)生為主體，以自主探索為核心。教學(xué)時(shí)，采取自主合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行問(wèn)題——探索規(guī)律——驗(yàn)證規(guī)律”的整個(gè)過(guò)程都讓生通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)并在小組內(nèi)交流解決學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)學(xué)利用數(shù)中的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。2.計(jì)多樣化的練習(xí)形式，突出趣味性。首先讓新知與鞏固練習(xí)穿插進(jìn)行讓生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固加印象其設(shè)計(jì)趣味性的、梯度的練習(xí)、由淺入深，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。1.會(huì)應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，把一個(gè)數(shù)大到它的0倍或縮小學(xué)目

為原數(shù)的

111、、。101001000學(xué)重學(xué)難學(xué)準(zhǔn)課安

2.過(guò)觀察比較的方法掌握新知。3.養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律正確進(jìn)行計(jì)算。應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件時(shí)教環(huán)一復(fù)舊，

導(dǎo)案1.面的數(shù)，如果去掉小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的大小有什么變化？0.50.58

學(xué)案獨(dú)立完，集體訂正交流。思考并答老師提出

達(dá)標(biāo)檢測(cè)把8.23寫(xiě)成下面各數(shù)的大小各有什么變化？(1)0.823(2)0.0823入新課。（4分鐘

2.數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化有什么規(guī)律？

的問(wèn)題。明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)

（4）(3)82.3答案：縮小到原來(lái)的

110

(2)縮二、探究新知。（17分

3.入新課。1.學(xué)例第（1）題。課件出示例2(1)題。組織學(xué)生討論：把擴(kuò)

容。讀題，理解題意。組內(nèi)討論，列出算式，計(jì)算出結(jié)果并匯報(bào)。把

1小到原來(lái)的(3)大到原來(lái)的倍100擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍在括號(hào)填上合適的數(shù)。鐘

到它的倍用么方法計(jì)算？

擴(kuò)到原來(lái)的倍可

（）

怎樣列式？如何計(jì)算出它的結(jié)果？

以看作把0.07的數(shù)點(diǎn)向

（）

）

引導(dǎo)學(xué)生思考：把擴(kuò)

右移動(dòng)一位，即×

答案：29.60.296到它的100倍1000倍什方法10=0.7

直接寫(xiě)得數(shù)。計(jì)算？怎樣列式？板書(shū)小結(jié)。2.學(xué)例第(2)題。課件出示例題。

獨(dú)立完成思考的過(guò)程。（4如果把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10、倍1000

0.38×100=4.09×1000=0.019×100=113.7÷10=組織學(xué)生討論：把3.2縮小到倍……我們只要把小數(shù)點(diǎn)

98.4÷1000=原來(lái)的

110

是多少？

向右移動(dòng)一位、兩位、三

答案：1.911.37（3引導(dǎo)學(xué)生討論：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)，如果位數(shù)不夠怎么辦？

位……數(shù)位不夠時(shí)，要用“0補(bǔ)足。

在

○

里填上合適的運(yùn)算符號(hào)，讀題，理解題意。組內(nèi)討論，列出算式，計(jì)算出結(jié)果并匯報(bào)。把縮到原來(lái)的1看作把3.2的數(shù)10點(diǎn)向左移動(dòng)一位，即÷

在（）填上適當(dāng)?shù)臄?shù)?！穑ǎ?98○9.6（）=0.96○（）=0.0329○（）1.成教材第做一做

10=0.32組內(nèi)討論并匯報(bào)數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)，如果位數(shù)不夠，要用“0”補(bǔ)位。獨(dú)立完結(jié)。

÷答案：×1000×教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

÷三實(shí)運(yùn)。(16分四課總，展伸（3分鐘

面2.成教材第頁(yè)練習(xí)十一的第。3.成教材第頁(yè)練習(xí)十一的第。1.結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。

獨(dú)立完，說(shuō)出為什么有些數(shù)的大小不會(huì)發(fā)生改變?yōu)槭裁从行?shù)的大小發(fā)生了改變。獨(dú)立完訂。談自己本節(jié)課的收獲。

五教板六教反

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分對(duì)數(shù)進(jìn)行觀察、比較、分析、判斷推理，突出“小數(shù)點(diǎn)位置方向化縮的倍數(shù)”等幾個(gè)要素，讓學(xué)生從感性到理論，從具體