構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主有效課堂之我見

構(gòu)建小學(xué)數(shù)自主有效課之我見文苑學(xué)校翟慧華“自主有效”的課堂已成為每個(gè)教師的理想追求。近兩年來(lái)，在學(xué)?！皹?gòu)建自主有效課堂”改革的大環(huán)境下，對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主有效課堂進(jìn)行了一些嘗試，下面談一談自己的粗淺認(rèn)識(shí)。一、以設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)卡為突破口，架起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的橋梁。數(shù)學(xué)課本中的文本相對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說會(huì)顯得簡(jiǎn)單、枯燥，不會(huì)引起學(xué)生自主閱讀的興趣，如何使學(xué)生能自覺的閱讀數(shù)學(xué)書，讓學(xué)生能自覺的從數(shù)學(xué)課本中汲取數(shù)學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，遨游于數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋，讓學(xué)生也喜歡看數(shù)學(xué)書，獲得自主學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，設(shè)計(jì)好“自主學(xué)習(xí)卡”是關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，他們的思維還是以形象思維為主，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，才能起到事半功倍的效果。我認(rèn)為，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)卡的原則是：科學(xué)設(shè)計(jì)，符合規(guī)律；指向明確，易于操作；問題引導(dǎo)，啟發(fā)思考；難易適度，體驗(yàn)成功。以《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》為例，我設(shè)計(jì)了這樣的預(yù)習(xí)卡，自我感覺效果還不錯(cuò)?！堕L(zhǎng)方的認(rèn)識(shí)》預(yù)卡姓名-------------

家長(zhǎng)簽-------------一、學(xué)目標(biāo)1通過觀察身邊的長(zhǎng)方體物品，找出長(zhǎng)方體的特征。2會(huì)找長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。3利用學(xué)具制作一個(gè)長(zhǎng)方體。二、我學(xué)（結(jié)合課本、29的內(nèi)容主完成）（一）找出生活中形狀是長(zhǎng)方體的物體。（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的名稱（）

長(zhǎng)方體上平平的的面叫做長(zhǎng)方體的（）（）

兩個(gè)面相交的地方叫做長(zhǎng)方體的（）

（）

三條棱相交的點(diǎn)叫做長(zhǎng)方體的（）（三）認(rèn)真觀察長(zhǎng)方體的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)填在下表中參照課本28頁(yè)表格）我的發(fā)報(bào)告（四）用附頁(yè)1的圖樣制作一個(gè)長(zhǎng)方體。把完全相同的長(zhǎng)方形涂上相同的顏色。（五）拿著制作好的長(zhǎng)方體，找一找長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。換種擺放方法試一試。有什么發(fā)現(xiàn)？三、我收獲四、我疑問本次學(xué)習(xí)卡的設(shè)計(jì)我注意到了以下幾點(diǎn)：1、目標(biāo)的認(rèn)定要明確，交代要具體，具有一定的可操作性。2自主先學(xué)的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)得要有層次性，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性。對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)首先從生活中的長(zhǎng)方體入手，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的距離，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的名稱：面、棱長(zhǎng)、頂點(diǎn)。為描述長(zhǎng)方體的特征做好鋪墊。把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)寫成“我的發(fā)現(xiàn)報(bào)告”的形式，一是給學(xué)生一個(gè)暗示，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，二是給學(xué)生一個(gè)很廣的發(fā)現(xiàn)空間，而不是拘泥于書上提供的表格。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的能力不同，在（）里有個(gè)提示，參照課28頁(yè)，又是一種學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。另外在設(shè)計(jì)時(shí)還要通過問題的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考。如找一找長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。換種擺放方法試一試。有什么發(fā)現(xiàn)？所以在預(yù)習(xí)時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生生成一些知識(shí)。3在自學(xué)之后要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理自己的收獲和存在的問題培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和質(zhì)疑的能力。這樣就為學(xué)生的先學(xué)做好了鋪墊，能力比較強(qiáng)的學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)卡的學(xué)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的基本內(nèi)容就有了大致的掌握，也為上課時(shí)學(xué)生的展示和交流提供了時(shí)間和機(jī)會(huì)。二、立足課堂，給學(xué)生交流、展示、質(zhì)疑的舞臺(tái)自主有效的課堂，要求老師敢于放手，敢于把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位。1、合作交流：抓住關(guān)鍵性問題，在小組中展開活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上還要敢說、敢辯論，在交流的過程中讓每個(gè)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，在交流中讓學(xué)生有所領(lǐng)悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。例如在《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》一節(jié)中，在交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的特征的時(shí)候，有的學(xué)生就在交流中不斷地改進(jìn)自己的發(fā)現(xiàn)報(bào)告。2、小組代表匯報(bào)：小組代表在匯報(bào)的時(shí)候，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)給以評(píng)價(jià)，另外教師要抓住學(xué)生匯報(bào)存在的不足，及時(shí)地給以梳理和指正。例如當(dāng)學(xué)生在匯報(bào)長(zhǎng)方體的特征的

時(shí)候，當(dāng)學(xué)生無(wú)序展示長(zhǎng)方體6個(gè)面的時(shí)候，老師可以這樣引導(dǎo)找面才不重復(fù)不遺漏呢？”讓學(xué)生明白有順序的觀察物體的面和棱，才不重復(fù)、不遺漏。同時(shí)為以后求長(zhǎng)方體的表面積做好鋪墊。如果遇到學(xué)生忽視的知識(shí)，老師要體現(xiàn)自己的主導(dǎo)地位，及時(shí)拋出問題，從旁點(diǎn)撥。3、勇于質(zhì)疑。在課堂上要給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，學(xué)了一節(jié)課，要讓學(xué)生及時(shí)梳理自己的收獲，同時(shí)對(duì)自己仍然不明白或者由本節(jié)課延伸出的的問題提出來(lái)，問題的提出會(huì)激發(fā)學(xué)生思維火花的碰撞，促進(jìn)學(xué)生更深層次地理解問題，或者更多地暴露學(xué)生知識(shí)的缺陷，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)了《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》后，有的學(xué)生提出了一個(gè)比較有價(jià)值的問題方體和長(zhǎng)方形有什么聯(lián)系和區(qū)別？這個(gè)問題的提出馬上調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的興趣，把本堂課又推到了一個(gè)小高潮，他們興奮地探究著、辯論著，儼然一個(gè)個(gè)小“學(xué)者三、學(xué)練結(jié)合，營(yíng)造有序、緊張、有效的練習(xí)氛圍數(shù)學(xué)的知識(shí)鞏固必須有相應(yīng)的練習(xí)作保障，由學(xué)到講，再由講到練，環(huán)環(huán)相扣，才能促進(jìn)學(xué)生更好的掌握知識(shí)。要練習(xí)就要?jiǎng)?chuàng)造緊張的氛圍，讓學(xué)生猶如上了戰(zhàn)場(chǎng)一樣，這樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)做更多的事情。事實(shí)證明，當(dāng)大腦處于高度集中的時(shí)候，準(zhǔn)確率都是比較高的。在練習(xí)的時(shí)候往往采取小組PK的形式，讓他們既比速度又比準(zhǔn)確率，既能做到有效又能增強(qiáng)每個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣才能做到有動(dòng)有靜，有張有弛，提高課堂的效率。四、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑評(píng)價(jià)要貫穿于學(xué)生每個(gè)活動(dòng)的方方面面，評(píng)價(jià)得當(dāng)，會(huì)起到意想不到的作用。老師或同學(xué)的一句鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話或掌聲會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。班內(nèi)有個(gè)不太善于表達(dá)的男孩，在自己的意見得到肯定后，那種喜悅的心情溢于言表。還有的同學(xué)在得到別人的建議時(shí)用深深的一鞠躬來(lái)表達(dá)自己的感謝就這樣學(xué)生在課堂上既獲得了知識(shí)又獲得了情感