信息技術(shù)在初中英語聽說教學(xué)的應(yīng)用

信息技術(shù)在初中英語聽說教學(xué)的應(yīng)用分析初中英語聽說教學(xué)的重要性和目前初中英語聽說教學(xué)存在的問題。結(jié)合教學(xué),從創(chuàng)設(shè)聽說教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；轉(zhuǎn)變聽說教學(xué)模式，調(diào)節(jié)課堂氣氛;豐富教學(xué)內(nèi)容,延伸課堂教學(xué);進(jìn)行文化滲透，掃除聽說障礙等四個(gè)方面提出利用信息技術(shù)開展初中英語聽說教學(xué)的策略。初中英語；聽說教學(xué)；信息技術(shù)??重要組成部分。隨著素質(zhì)教育的推廣和課程的推進(jìn)，傳統(tǒng)的初中英語聽說教學(xué)模式逐漸暴露出弊端。信息技術(shù)的和教育信息??一、初中英語聽說教學(xué)的重要性? （一）實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求?目的是提升語言綜合運(yùn)用能力。在初中英語教學(xué)中,讓學(xué)生“聽”——-用英語獲取信息和“會(huì)說"——-運(yùn)用英語進(jìn)行日常交?（二）實(shí)現(xiàn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的保證《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，聽說讀寫技能是語言教學(xué)不可或缺的有機(jī)組成部分，聽說教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一,英語教學(xué)要重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)(XX２０12）。此外，《全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》還指出，教師應(yīng)根據(jù)初的年齡特點(diǎn)，起始階段的教學(xué)要從視聽說入手,聽說訓(xùn)練的比重要大些。初中階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的起始階段,要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，使其在聽懂和會(huì)說的基礎(chǔ)上，更好地讀寫，從而提高語言綜合運(yùn)用能力。??二、目前初中英語聽說教學(xué)存在的問題聽說教學(xué)在初中英語教學(xué)中占據(jù)重要地位。然而,在教學(xué)中,教師仍然忽視聽說訓(xùn)練，過多注重應(yīng)試知識(shí)講解，不能真正提高學(xué)生的聽說能力和綜合水平,無法達(dá)到素質(zhì)教育和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。目前，初中英語聽說教學(xué)主要存在以下問題：?（一）聽說教學(xué)形式單一?? 雖然我國(guó)已經(jīng)大力推廣并普及素質(zhì)教育和新課程,但是受人才選拔方式和教育評(píng)價(jià)方式的影響，現(xiàn)象普遍存在。此外，教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式仍占據(jù)主導(dǎo)地位，“灌輸式"和“填鴨式”聽說教學(xué)方法屢見不鮮。英語是一門語言學(xué)科。學(xué)習(xí)語言的最終目的是交際應(yīng)用。然而,由于上述原因，教師在初中英語聽說教學(xué)中仍以講解和板書為主，而學(xué)生在課堂上更注重做筆記和記憶知識(shí)點(diǎn).這種古板、單一的教學(xué)形式，忽略了對(duì)學(xué)生聽說技能的訓(xùn)練，在很大程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生英語聽說能力和綜合能力的提升(劉紅201３）。（二)聽說教學(xué)情境缺乏??在初中英語聽說教學(xué)中，教師習(xí)慣讓學(xué)生對(duì)某個(gè)單詞、某一短語或文章段落進(jìn)行反復(fù)朗讀，忽視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的聽說能力(2012).?（三）聽說訓(xùn)練較少?? 一般情況下，學(xué)校每天安排一堂英語課,每堂課只有四十分鐘或四十五分鐘。在有限的時(shí)間內(nèi),分配給學(xué)生聽說訓(xùn)練的時(shí)間少之又少。同時(shí)，由于英語學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，學(xué)生根本沒有時(shí)間和精力進(jìn)行聽說訓(xùn)練。?（四）學(xué)生文化知識(shí)不足?要想提升聽說技能,學(xué)生必須掌握一定的文化知識(shí),一些英家的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情等.然而,迫于應(yīng)試的壓力，學(xué)生沒有時(shí)間搜集文化知識(shí)。?三、信息技術(shù)對(duì)初中英語聽說課堂的作用?隨著信息技術(shù)的，教育信息化成為必然趨勢(shì)。信息技術(shù)集文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、等多種元素為一體，將信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語聽說教學(xué)，可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語言環(huán)境,并營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,從而提升初中英語聽說教學(xué)水平和質(zhì)量(宋芹芹2015).??(一）創(chuàng)設(shè)聽說教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?英語是一門語言學(xué)科。語言學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境.應(yīng)用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)豐富多樣的、真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生在真的情.例如，課前導(dǎo)入微。在教學(xué)人教版初中《英語》七年級(jí)（下）Ut５Whydoyouｌiｋepaｎdas?SeｃtionB一課時(shí),在Freｅtalｋ環(huán)節(jié),筆者先播放了一段介紹動(dòng)物園動(dòng)物的（源自優(yōu)酷網(wǎng)）,讓學(xué)生感知?jiǎng)游锏奶攸c(diǎn)(聲音、外表、性格和飲食習(xí)慣),再讓學(xué)生談?wù)摗癢hatamalsdｏｙoulike?Ｗhｙ？”學(xué)生非常踴躍地上講臺(tái)表演。又如，在教學(xué)人教版初中《英語》七年級(jí)（下)Ut12Ｗhatdｉｄyoｕdｏlasｔweekend？時(shí),筆者將學(xué)生在“”戶外拓展活動(dòng)中的照片制作成電子相冊(cè),并在課堂上播放，要求學(xué)生進(jìn)行一分鐘的口頭作文，分享活動(dòng)及感受。學(xué)生積極、主動(dòng)地要求展示，且能夠流利、準(zhǔn)確、大聲地表達(dá).總之,在信息技術(shù)條件下，教師可以創(chuàng)設(shè)真的情境，給學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交際的機(jī)識(shí)。(二）轉(zhuǎn)變聽說教學(xué)模式,調(diào)節(jié)課堂氣氛在傳統(tǒng)聽說英語課堂上,學(xué)生通常是跟著教師或錄音讀單詞或課文的.這種古板、單一的教學(xué)模式,很大程度上打擊了學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)熱情,削弱了他們的學(xué)習(xí)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)聽說教學(xué)的不足,消除學(xué)生的聽力障礙.通過利用信息技術(shù)，教師不僅可以教學(xué)內(nèi)容，還可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.信息技術(shù)把動(dòng)畫、文字、聲音、圖片等多種元素有機(jī)結(jié)合起來,能夠動(dòng)態(tài)展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生受到聽覺和視覺的雙重刺激，掌握更多的知識(shí)（郝月梅2０15）。相關(guān)研究表明,如果單純憑聽覺來獲取知識(shí)，只能記憶15％的內(nèi)容5％的內(nèi)容。在初中英語聽說課堂上,教師運(yùn)用多進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生的聽覺與視覺同時(shí)接受,從而逐步強(qiáng)化記憶效率?？梢?，利用信息技術(shù)進(jìn)行初中英語聽說教學(xué)，可以幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度,提高記憶效率,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.例如,人教版初SectｉoｎA(yù)1b動(dòng)畫。農(nóng)村地區(qū)的初中生對(duì)信息技術(shù)接觸比較少，讓其觀看人教版初中《英語》配套光盤，可以加深他們對(duì)聽力內(nèi)容的理解和記憶。靜音播放，讓他們給動(dòng)畫配音或進(jìn)行角色扮演，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)人教版初中《英語》七年級(jí)（下）Uｔ１0I’dlikesomenｏｏdlｅs時(shí),筆者讓學(xué)生觀看配套動(dòng)畫后，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，把教室變成餐館，讓學(xué)生分別扮演服務(wù)員"活起來”，使學(xué)生在“用中學(xué)”，既調(diào)節(jié)了課堂氛圍,.又如,在聽說教學(xué)中引入、微博、等,能夠營(yíng)造平等、、愉悅的聽說教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)人教版初中《英語》七年級(jí)（下）ｔ7It'sraiｎg!聽說課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了使用通話或通話的交流環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用與家人進(jìn)行通話或通話，用英語交流雙方所在地方的天氣情況和正在做的事情。學(xué)生非常興奮，積極參與。然后，筆者要求學(xué)生把剛剛了解的情況用聊天功能發(fā)送給自己。這樣,筆者就可以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)信息并及時(shí)反饋，而學(xué)生也可以在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行交際，從而提升聽說教學(xué)效果。?(三）豐富教學(xué)內(nèi)容，延伸課堂教學(xué)?1。信息技術(shù)可以豐富聽說教學(xué)內(nèi)容隨著信息技術(shù)的，可以隨時(shí)隨地獲取教學(xué)資源，給教學(xué)帶來了極大的便利。在初中英語聽說教學(xué)中,教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，加入聲音、圖片和動(dòng).信息技術(shù)的協(xié)助下，聽說教學(xué)過程不再是教師一味地講解，而,可以更好地吸引學(xué)生的注意力,提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣.２。信息技術(shù)可以延伸課堂教,學(xué)生在日常生活中能夠接觸到各種電子設(shè)備和信息技術(shù)。教師可以讓學(xué)生.例如，筆者借助聊天的實(shí)時(shí)功能開展英語口語“”。在教學(xué),每周固定布置兩個(gè)口語周六早上,要求學(xué)生把自己朗讀課文的錄音和錄制的口頭作文發(fā)送給自己.口頭作文的內(nèi)容是本周記事,內(nèi)容不限，詞數(shù)不限,這樣可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力.另外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)成果（如英語配音或唱英文歌等）發(fā)送到群進(jìn)行交流。又如，利用群開展口語交流活動(dòng)。筆者要求學(xué)生每?jī)芍茉诎嗉?jí)英語學(xué)習(xí)群開展一次“英語角”主題活動(dòng).由科代表和筆者商量決定主題,要求學(xué)生利用群的多人實(shí)時(shí)對(duì)講開展英語口語交流活動(dòng)。另外，教師可以利用翼課網(wǎng)布置讀記單詞、對(duì)話跟讀、課文跟讀、“趣配音”和單元聽說測(cè)試等作業(yè).翼課網(wǎng)不僅能對(duì)學(xué)生的英語讀音進(jìn)行智能評(píng)價(jià)，還能給學(xué)生提供“"的針對(duì)性輔導(dǎo),讓學(xué)生課后反復(fù)跟讀、練習(xí),直到滿意為止.這種方式能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的內(nèi)心焦慮，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，提高聽說能力,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的自?？傊?，信息資源能夠豐富英語聽說教學(xué)內(nèi)容，使聽說教學(xué)不再受時(shí)空限制,從而提升英語教學(xué)水平。?（四）進(jìn)行文化滲透,掃除聽說障礙?中西方文化存在較大差異。如果忽視了文化差異,交際過程就會(huì)出現(xiàn)失誤或交際受阻等情況。語言交際涉及文化差異，,助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)，為聽說掃清障礙。英文原聲的文,涉及面廣。教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生欣賞英文原聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在欣賞、學(xué)習(xí)過程中更直觀、感性地體驗(yàn)不同文化.例如,在教學(xué)人教版初中《英語》九年級(jí)Ut1０Ｙoｕ’ｒesuｐsedtos