小學(xué)二年級上冊說課稿五篇

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1.學(xué)校二班級上冊說課稿

我今日說課的題目是《7的乘法口訣》，它是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材二班級上冊第四單元第二個信息窗的內(nèi)容。在前面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，大部分同學(xué)掌控了編制乘法口訣的策略和方法。本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的連續(xù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計算奠定了基礎(chǔ)。同學(xué)對編口訣已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，因此，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合的詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會乘法的意義與通過探究總結(jié)出7的乘法口訣是本節(jié)課的重點(diǎn)

為了突破重難點(diǎn)，在本節(jié)課中我采納情境教學(xué)法〔以小伙伴熟識的昆蟲七星瓢蟲為載體〕和自主探究與合作溝通相結(jié)合的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行7的乘法口訣的學(xué)習(xí)。

在本節(jié)課的教學(xué)中我著重表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、在情智涌動的課堂中夯實(shí)基礎(chǔ)。

課標(biāo)要求掌控雙基，類似于“乘法口訣”的基礎(chǔ)知識，我們應(yīng)當(dāng)做到“朗朗上口”、張口就來的，只不過要求同學(xué)背的時候，不能是“死記硬背”，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)經(jīng)過“感情加溫”，理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的“背”，經(jīng)過個體體驗加工后的背及溝通方法后的背，是有價值、有積極意義的“背”。

本節(jié)課在同學(xué)理解了7的乘法口訣每一句的意義的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用了許多變式引導(dǎo)同學(xué)加深印象，以便進(jìn)行記憶。如：大家一起讀，老師寫；擦的時候孩子們輕聲齊讀；誰記在腦子里了有節(jié)奏地背一背；對口令圍繞“背”字進(jìn)行的一連串練習(xí)方式，將孩子的心情調(diào)整到狀態(tài)，背口訣變成一種積極的、有意義的'建構(gòu)知識的過程。

2、讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)文化的制造過程

通過課前的了解發(fā)覺部分同學(xué)已經(jīng)會背了7的乘法口訣，但是不知道口訣的實(shí)際含義是什么，不知道口訣是怎么來的？由此看來，我們有須要在適當(dāng)?shù)臅r候，將同學(xué)拉會到知識的原點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)經(jīng)受知識的產(chǎn)生過程。

在口訣編制的過程中，同學(xué)經(jīng)受了“實(shí)物〔七星瓢蟲身上的斑點(diǎn)〕——圖表——算式——口訣”的思索過程。經(jīng)受這一次，同學(xué)對乘法口訣實(shí)際意義的理解也就水到渠成了。這樣在課堂上沒有老師過多地講解，有的只是同學(xué)的溝通、質(zhì)疑、體會和相互啟發(fā)。雖然同學(xué)自編口訣的過程花費(fèi)了很長時間，但這個過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它本身的意義，由于課堂最有活力的地方莫過于同學(xué)討論問題后的頓悟。

3、變枯燥的練習(xí)為生動的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡約化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使同學(xué)更好地了解數(shù)學(xué)的思索方法，提高同學(xué)分析問題、解決問題的技能，老師需要擅長發(fā)覺和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時，我找到了許多生活中的例子，如計算古詩的字?jǐn)?shù)、計算緣木求魚用了多少塊薄板等等，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，同學(xué)倍感親切。新課改要求同學(xué)能“從日常生活中發(fā)覺并提出簡約的數(shù)學(xué)問題”，在本節(jié)課的教學(xué)中同學(xué)運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識解決問題，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中去。讓同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼睛觀測數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)在生活中到處存在。

當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足，我認(rèn)為我的評價語言過于蒼白，針對性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要留意評價語言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給同學(xué)帶來收獲。

2.學(xué)校二班級上冊說課稿

一、說教材

“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的第一課時。它是在同學(xué)學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)之上，數(shù)的延伸和擴(kuò)展。由于1000和10000都是比較大的數(shù)，在同學(xué)的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓同學(xué)盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得分外重要。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與技能：

1、通過親自操作數(shù)數(shù)，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中經(jīng)受1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程。

2、在鞏固“個”、“十”、“百”等計數(shù)數(shù)位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，感受大數(shù)的意義。

3、精確認(rèn)讀寫千以內(nèi)的數(shù)。

過程方法：

讓同學(xué)經(jīng)受觀測、猜想、操作、驗證等數(shù)學(xué)活動過程，結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料感受大數(shù)的意義，漸漸進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

情感與立場：

1、初步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)猜想意識和估量技能，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

2、進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的勝利與歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

二、說教法

在本課設(shè)計中，我主要采納實(shí)踐探究法、問題情境法。本課要在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)，努力促進(jìn)同學(xué)把新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程中重視同學(xué)的動手實(shí)踐操作，通過一根一根的數(shù)，十根十根的數(shù)，明確十個一是十，十個十是一百，為學(xué)習(xí)一千做好了鋪墊。在實(shí)踐探究過程中，同學(xué)在因猜想、產(chǎn)生問題的基礎(chǔ)上開展質(zhì)疑、探究。通過合作探究，相互溝通，一步一步解決問題。在整個學(xué)習(xí)過程中，老師給同學(xué)想、做、說的機(jī)會，讓他們爭論、溝通、質(zhì)疑、互動，逐步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，讓同學(xué)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷和勝利體驗。

三、說學(xué)法

1、學(xué)情分析

在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：同學(xué)通過以前的學(xué)習(xí)以及生活閱歷的積累，部分同學(xué)對1000以內(nèi)的數(shù)也有所熟識。

在學(xué)習(xí)動力方面：二班級同學(xué)處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

在學(xué)習(xí)技能方面：二班級的同學(xué)學(xué)習(xí)時間不長，他們思索、觀測、表達(dá)、練習(xí)、概括的技能尚未形成，需要在老師的引導(dǎo)下逐步培育。

2、學(xué)法指導(dǎo)

老師的任務(wù)不僅要使同學(xué)學(xué)會，更重要的是要同學(xué)會學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)應(yīng)掌控以下學(xué)習(xí)方法：同學(xué)通過動手操作學(xué)會發(fā)覺規(guī)律、掌控規(guī)律；同學(xué)通過觀測、比較學(xué)會分析、綜合、整理。

四、教學(xué)程序設(shè)計

關(guān)于本課的教學(xué)過程，我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊：

本環(huán)節(jié)通過數(shù)數(shù)練習(xí)，明確一百以內(nèi)數(shù)的順次，通過多媒體直觀演示，進(jìn)一步鞏固十個一是十，十個十一百。

2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

每個小組預(yù)備100～120根不等的小棒，先讓同學(xué)估一估，在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒？數(shù)完之后，引導(dǎo)同學(xué)看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒？從而引發(fā)同學(xué)對數(shù)位的探究。

3、實(shí)踐操作，質(zhì)疑突破：

本環(huán)節(jié)讓同學(xué)實(shí)踐操作，明確十個十是一百，同學(xué)在動手?jǐn)?shù)數(shù)，通過擺放數(shù)位盒，一次又一次經(jīng)受滿十進(jìn)一的數(shù)數(shù)過程，初步理解相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，而且同學(xué)在輕松開心中建立了“個”“十”、“百”、“千”等計數(shù)單位，在數(shù)數(shù)的過程中，自然安排寫數(shù)，讀數(shù)以及數(shù)的組成，便是水到渠成的事情。

4、貼近生活，應(yīng)用新知：

本環(huán)節(jié)通過燈片展示學(xué)校生活中的數(shù)據(jù)，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等數(shù)學(xué)信息”，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，在品嘗求知過程的愉悅同時體會數(shù)學(xué)就在身邊。

五、板書設(shè)計：

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

10個一是〔一十〕

10個十是〔一百〕

10個一百是〔一千〕

3.學(xué)校二班級上冊說課稿

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版學(xué)校語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，表達(dá)了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于同學(xué)認(rèn)真觀測，起行合抱負(fù)象。

依據(jù)二班級同學(xué)的心理特征和識知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓同學(xué)在肯定的情境中理解語句，在制造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際閱歷。通過情境導(dǎo)讀，合作溝通等教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)主動參加到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。老師抓朗讀訓(xùn)練時，通過讀悟、指引、表演等多種教學(xué)方法的奇妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)積極性上，并采納多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美妙的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，體會文中悟意。

在學(xué)習(xí)1－2自然段時著重教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。讓同學(xué)自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合板畫，讓同學(xué)看到小鷹已飛到了大樹的上面，引導(dǎo)同學(xué)想小鷹這時會怎么想呢。再結(jié)合文字“興奮”、“喊”讓同學(xué)通過動作表演出來，體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本事就已經(jīng)學(xué)會了，自然地讀出它此時的興奮、滿意的心情。這時候，老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿足。同學(xué)通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹盼望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點(diǎn)出母親對孩子的愛。鼓舞同學(xué)讀出親切、和謁的語氣。孩子是最喜愛動起來的，通過看板書，從自己編動作到指名同學(xué)上臺表演，鼓動其他小伙伴一起分角色表演，讓這一段的教學(xué)“活”起來。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓同學(xué)的讀讀、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參加，從動口、動手、動腦多方面訓(xùn)練同學(xué)的技能。教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相像的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。半扶半放引著同學(xué)學(xué)習(xí)第三、四自然段。通過看投影小鷹飛到了大山的上空，讓同學(xué)自己去讀三、四自然段，小鷹和老鷹又會說些什么呢？讓同學(xué)有的放矢地讀。最末，我設(shè)計了“小鷹已經(jīng)飛了兩次，這時它又會怎么想呢？”讓同學(xué)在眾說紛紜中，將自己的想法與小伙伴溝通，從而培育同學(xué)的想象技能。

在學(xué)習(xí)五、六自然段時，老師適度放手，讓同學(xué)自己多讀一讀，你有什么不理解的地方嗎？疑問是智者的明燈。此時同學(xué)提出的問題，既是文章的核心和關(guān)鍵，也是同學(xué)心中的疑竇。同學(xué)讀中生疑，產(chǎn)生劇烈的求知欲望，老師抓住時機(jī)，巧設(shè)情境，讓同學(xué)動起來。“小鷹第一次學(xué)飛，好不簡單飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿足，它只好再花點(diǎn)力氣?！蓖瑢W(xué)加大了動作的力度，究竟飛到了大山的上空，好累呀，想要飛得更高，你會怎么做？同學(xué)通過表演，悟出“鼓起勁”與“舍命飛”的含義，這時調(diào)動同學(xué)的生活閱歷，“爬上山頂”，“游到對岸”，“爬燈塔”，“跑了好幾圈”都會急促地喘氣。同學(xué)的話語閃耀著性格與創(chuàng)新的光芒，而且還不由自主地喘起氣來。這時，老師奇妙地過渡，指導(dǎo)同學(xué)朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，這里用調(diào)動生活閱歷的手段，使整個課堂沉醉在美育氣氛中，讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段，最末，為了發(fā)散同學(xué)思維，設(shè)計“孩子，你往上看！老鷹是想告知小鷹什么？”“小鷹看到比它飛得還要高的鷹會怎么想，怎么做呢？”驅(qū)趕同學(xué)的想象，達(dá)到悟理的目的。同學(xué)的思想得到了升華，制造性思維技能得到了培育。

在本課的教學(xué)中，我還利用板畫，讓同學(xué)看清晰小鷹三次飛行的高度。本課時的設(shè)計，意在突出同學(xué)主體地位，利用媒體再現(xiàn)情境，渲染氣氛，在情境中感情朗讀，大膽質(zhì)疑，主動參加學(xué)習(xí)過程。

4.學(xué)校二班級上冊說課稿

一、說教材分析

《送給盲婆婆的蟈蟈》二班級上冊第五課這是一首兒童敘事詩。通過記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。孩子閱讀的材料詩是美的載體，詩的排列形式的美，音韻節(jié)奏的美，創(chuàng)設(shè)意境的美，想象新奇獨(dú)特的美，抒發(fā)感情至真至純的美，兒童詩還有獨(dú)特的質(zhì)樸美。本詩洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與同學(xué)實(shí)際生活閱歷的徑直聯(lián)系不夠一般。教學(xué)時要既抓“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線，深入理解詩歌的含義，讓同學(xué)在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美妙的心靈。在教學(xué)中充分發(fā)掘教材的內(nèi)蘊(yùn)美，引領(lǐng)孩子去品讀，去感受，去體驗。

二、說教法學(xué)法

新課標(biāo)指出：讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人，使同學(xué)積極主動的學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性。

本課語言生動、形象，情節(jié)簡約，富有童趣，孩子們較歡迎。在教學(xué)中要讓同學(xué)由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)同學(xué)形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了同學(xué)的積極性。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合同學(xué)思維情感、認(rèn)知進(jìn)展的需要和教學(xué)實(shí)際狀況，從知識與技能、過程與方法、情感立場價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)：

1、認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

四、說教學(xué)過程：

1、在審美化閱讀教學(xué)中，喚起想象后，同學(xué)才能擁有寬闊的天地，才能調(diào)動自己已有生活閱歷，獵取相應(yīng)的情感體驗。

2、品嘗詩文，鑒賞意境美

于漪老師說過：詩歌是靈動的，充斥了詩人的聰慧和靈秀。因此，教同學(xué)閱讀，千萬不能支解，不可嚼爛，千萬不能將秀氣和靈氣教去了。假如把靈動的、活潑的詩詞教僵了，就使他們失去了熏陶的能量，感染的能量。本課教學(xué)中以圖畫的呈現(xiàn)，音樂的渲染，將同學(xué)帶入情境，品嘗詩文，感受其中蘊(yùn)含的美。

3、朗讀吟誦，感受節(jié)奏美。

詩歌的語言是富有節(jié)奏和韻律的，讀起來瑯瑯上口，悅心悅目。童詩中有精練的語言，奇怪的比方，機(jī)敏的比擬，鮮活的動詞，豐富的想象，新奇的構(gòu)思，奔放的激情，細(xì)膩的感受，純真的童心等等。處處都閃耀著聰慧的火花，釋放著無窮的魅力，是最適合孩子朗讀吟誦的短文。

4、創(chuàng)編詩歌，享受制造美

對課文第三小節(jié)進(jìn)行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展同學(xué)無限的想象，在思緒飛揚(yáng)中讓同學(xué)寫下自己的篇章，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中求得進(jìn)展，品嘗勝利的喜悅。

出示文中句子：歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的快樂；歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。

同學(xué)分小組激烈地爭論著。

在兒童詩的教學(xué)中，讓同學(xué)在讀詩、寫詩的過程中去發(fā)覺美，享受美，捕獲美，制造美。通過兒童詩的學(xué)習(xí)，讓我們的孩子擁有一雙擅長發(fā)覺美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份制造美的熱忱！

5.學(xué)校二班級上冊說課稿

說教材：

蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游，描繪了秋每天空和田野的美妙景象，表達(dá)了孩子沉醉在秋天大自然中的開心和快樂的心情。全文共有4個自然段，依循秋景——秋游的順次，緊緊扣住標(biāo)題描寫和表達(dá)。課文語言生動形象，淺顯易懂，意境精美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。

依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、會用“有的……有的……有的……”說一句話。

4、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美妙景象，激發(fā)喜愛大自然的思想感情。

這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)是：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品嘗朗讀，感受秋天的美景。

關(guān)鍵點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)不斷地朗讀課文，理解內(nèi)容，感受秋天的美妙景象，激發(fā)喜愛大自然的思想感情。

說教學(xué)對象：

我校同學(xué)生長在農(nóng)村，對于文中“郊外”的景物并不生疏，這對教學(xué)來說是很有裨益的。但是，他們語言組織技能不強(qiáng)，觀測力有限，還需要老師在教學(xué)中適時點(diǎn)撥。

說設(shè)計理念：

《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。通過反復(fù)觀測、朗讀，引導(dǎo)同學(xué)感受秋天的美妙景象，激發(fā)其喜愛大自然的思想感情，努力讓同學(xué)在感愛好的自主活動中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。

《學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：要通過教學(xué)，使同學(xué)能正確、順當(dāng)、有感情地朗讀課文。并強(qiáng)調(diào)從一班級起，就應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀，留意培育朗讀的愛好?，F(xiàn)以《秋游》一文為例，圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》這一要求，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓同學(xué)在讀讀、看看、想想、說說中，上心體驗，用情表達(dá)。

說教學(xué)方法：

由于同學(xué)的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況以及教材的不同，語文教學(xué)沒有固定的模式。教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，并充分尊敬同學(xué)的主體地位，以生為本，以學(xué)定教，培育同學(xué)的能動性和自主性，為同學(xué)提供一個有利于溝通與合作的良好空間，引領(lǐng)同學(xué)入情、入境，同學(xué)在研讀過程中學(xué)會溝通，讀懂課文，讓同學(xué)活起來，動起來。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)同學(xué)的主體地位，所以本課主要采納閱讀指導(dǎo)法、談話引導(dǎo)法等啟發(fā)式教學(xué)方法。著重引導(dǎo)同學(xué)自主識字、自主閱讀，讀中感悟思想感情的方法。培育同學(xué)性格化閱讀中的感悟技能和初步的自主、合作、探究技能。通過對文中重點(diǎn)詞句的理解，聯(lián)系生活實(shí)際，感受秋天的美妙景象，激發(fā)喜愛大自然的思想感情。

說教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，生詞卡片，帶有田字格的小黑板。

同學(xué)提前預(yù)習(xí)本課。

說教學(xué)過程：

談話，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師談話，由詩歌《秋天到》引入新課，在這美妙的季節(jié)，有一群學(xué)校生，跟著老師去秋游了。后板書課題，齊讀課題并