找春天公開課教學(xué)設(shè)計

第找春天公開課教學(xué)設(shè)計《找春天》教學(xué)設(shè)計篇一

單元概述：

聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學(xué)唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》，以聲現(xiàn)春。律動“請你唱個歌吧〞、“森林音樂會〞和“歌詞創(chuàng)編〞是綜合性創(chuàng)造活動，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會〞是本單元創(chuàng)造活動的“重頭戲〞，讓學(xué)生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現(xiàn)，既活潑他們的創(chuàng)造性思維，也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感?！安杉c分享〞那么給學(xué)生更多的自主活動時機和更大的創(chuàng)造空間。

單元主題目標(biāo)：

1、能結(jié)合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發(fā)自己對春天的喜愛。

2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現(xiàn)的春天之美，并能用簡單的動作進行表演。

3、能根據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節(jié)拍的韻律特點，并作出表情和體態(tài)反響。背唱《請你唱個歌吧》。

4、在“我的創(chuàng)造〞中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現(xiàn)出較好的節(jié)奏感。在“采集與分享〞中能較好地表達自己的想法，樂于與他人共同參與表演。

課時安排：

3

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、唱歌曲《請你唱個歌吧》

2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

3、律動《春天來了》

二、教材分析：

1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)瑞典作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。

三、學(xué)情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學(xué)生設(shè)計符合三拍子強弱規(guī)律的聲勢動作，并在音樂情境中動起來。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各局部不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。

3、通過律動《春天來了》，讓學(xué)生在音樂中感受春天。

五、教學(xué)重點：

1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。

六、教學(xué)難點：

1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。

七、教學(xué)準備：鋼琴、cd、打擊樂器假設(shè)干

教學(xué)過程：

一、教學(xué)組織

二、趣味律動

1、猜謎導(dǎo)入：

師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字〞〔春〕，春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？〔學(xué)生答復(fù)……〕

：通過猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小朋友觀察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。

2、律動《春天來了》〔教師帶學(xué)生跟音樂作律動〕

：旨在激發(fā)學(xué)生興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

三、欣賞《杜鵑圓舞曲》

師：小朋友都知道春天是個非常美麗的季節(jié)，你們聽，連某某鵑也跳起了舞來慶祝春天了，某某鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據(jù)舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾局部？

〔一〕初聽全曲

1、生交流討論：師生共同得出結(jié)論：樂曲是三拍子的，可以分成三個局部。

2、師總結(jié)：對！根據(jù)樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個局部，下面讓我們分段來欣賞。

〔二〕分段欣賞樂曲

1、聽賞第一局部并提問：這段樂曲的情緒怎樣？請你們隨著音樂用相應(yīng)的表情和動作來感受這一局部的情緒。

2、生討論后得出結(jié)論：第一局部的情緒是活潑歡快的。

3、聽賞第二局部并提問：情緒有什么變化？請你隨著音樂用相應(yīng)的動作來表現(xiàn)這一局部的情緒。

4、生討論后得出結(jié)論：第二局部情緒是優(yōu)美抒情的。

5、聽賞第三局部并提問：第三局部和哪一局部相似？情緒怎樣？請用動作來表現(xiàn)。

6、生討論后得出結(jié)論：第三局部和第一局部相似，它的情緒也是活潑歡快的。

〔三〕復(fù)聽樂曲

自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的情緒用相應(yīng)的動作來完整表現(xiàn)樂曲。

：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出樂曲各局部不同的音樂情緒，讓學(xué)生在聽賞中自己得出結(jié)論，教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

四、學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》

師：春天到來了，杜鵑不光快樂地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！杜鵑唱的歌好聽嗎？

1、播放歌曲范唱。

2、用聽唱法教學(xué)，學(xué)生自己找出教唱的難點。

a、隨琴聲輕聲唱詞

b、隨琴聲復(fù)唱歌詞

要求：〔1〕找出歌曲中不認識的音樂記號

〔2〕找出歌曲中難唱或唱不準的旋律

：讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識點。

3、解決難點：

〔1〕學(xué)生找出不認識的音樂記號：頓音記號“▼〞作用：唱得輕快而富有彈性

解決方法：

①學(xué)生提出的音樂記號如果其他同學(xué)認識，就由會的同學(xué)說出此音樂記號的名稱和作用并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。

②學(xué)生提出的音樂記號，如果大家都不認識，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。

〔2〕學(xué)生找出難唱或唱不準的旋律

①學(xué)生提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓勵會唱、唱得準的同學(xué)示范演唱，然后集體訓(xùn)練演唱。

②學(xué)生沒提出來，但唱不準的旋律，老師要進行范唱、教唱。

4、音樂表現(xiàn)：

學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲〔歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式〕

練習(xí)形式：a、小組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

b、各小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲?！步處煹礁鹘M指導(dǎo)、幫助、鼓勵〕

c、各小組表演，展示成果?！步處煿膭?、肯定〕

：歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn)，都把學(xué)生放在了第一位，成為學(xué)習(xí)的主角。并讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和探究，獲得學(xué)習(xí)上的成功，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、課堂小結(jié)

播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中做著動作離開教室。

課時安排：3/7二〔3〕

3/8二〔4〕

教學(xué)后記：

通過本堂課的教學(xué)，大局部學(xué)生能熟練地用歡快的情緒，輕松地演唱《請你唱個歌吧》這首歌曲，對3/4拍的節(jié)奏把握較準確。對歌曲的內(nèi)容及音準的把握都很好，到達了課前的教學(xué)要求。但是，也有一小局部孩子對頓音記號的作用及唱法還把握不夠好，在今后的學(xué)習(xí)中，還需繼續(xù)穩(wěn)固。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱《春曉》

二、教材分析：《春曉》是根據(jù)唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥語花飛的動人情景，表達了詩人賞春、惜春的復(fù)雜心情。

三、學(xué)情分析：學(xué)生對歌曲內(nèi)容比擬熟悉，引導(dǎo)孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩意情景。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用古詩意境來學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲

2、通過我的創(chuàng)造，能增強孩子們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。

3、由采集與分享，能使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天

五、教學(xué)重點：

1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

2、通過創(chuàng)造活動、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力

六、教學(xué)難點：用聲音來再現(xiàn)春天的美景

七、教學(xué)準備：鋼琴、cd、節(jié)奏卡片〔卡片上畫出相應(yīng)的動物〕、各種能表現(xiàn)春天的材料

教學(xué)過程：

一、教學(xué)組織

二、故事導(dǎo)入：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、某某鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩〔顯示古詩《春曉》〕：

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

師：這首詩小朋友們讀過嗎？

生：讀過。

師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！

1、生讀詩?！矌熢谂灾v解詩的大意：春天的……〕

師：讀得真美，可惜就是少了點什么？

生答復(fù)：音樂

師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂〔放伴奏音樂〕

現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦

2、生隨音樂再次有感情地誦詩。

三、新歌教授

師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大??！你們覺得剛剛老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？〔好聽〕其實呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙?。你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？

1、播放《春曉》的范唱

〔師生隨音樂輕聲哼唱旋律〕

師：誰能告訴大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？

2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

師：那這么美的意境，我們在歌唱時應(yīng)該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？

生：優(yōu)美、柔和、抒情

3、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演唱《春曉》。

四、音樂創(chuàng)造表現(xiàn)

師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會，喲！好多小動物也都來參加了，讓我們看看參加盛會的小動物有哪些呢？

〔師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音〕

師：聽——春姑娘來了，一陣春風(fēng)吹來〔師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片某－－〕，靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝?！矌熌７虏脊冉胁⒊鍪静脊萨B的節(jié)奏卡片0某某〕，可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀〔師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片某某某某某〕，哇，震撼的春雷打響了〔用镲來表現(xiàn)打雷的聲音〕，春雨也悄悄地下了起來〔用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲〕，落在樹葉上〔師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏某－某〕，雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌〔師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動的聲音〕……多美妙！

師：在這么美麗的春天里舉行音樂會，感覺真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰來參加音樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會唱什么歌呢？

1、分組討論練習(xí)進行創(chuàng)造?！矌煹礁鹘M指導(dǎo)，幫助?！?/p>

〔可有多種創(chuàng)造形式：

a、在書本節(jié)奏的根底上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏

b、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音?！?/p>

2、將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進行合作表演。

如：小鳥蜜蜂樹葉小鳥

小鳥風(fēng)蜜蜂

樹葉……

〔不局限于以上兩種形式，可視各班學(xué)生的情況而定〕

五、采集與分享

師：我們就是春天，每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來打扮春天？〔生各抒已見〕

師：是的，比方剛剛老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng)；用筆敲打書本的聲音模仿雨點落在樹葉上的聲音……

師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起分享。

五、課堂小結(jié)

課時安排：3/9二〔3〕

3/11二〔4〕

第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《藤兒長長牽著瓜》

2、聽賞《尋找春天》

二、教材分析：《藤兒長長牽著瓜》是首歡快、有趣的兒童歌曲，表現(xiàn)了少年兒童在種瓜過程中的喜悅心情?！秾ふ掖禾臁肥且皇壮錆M活力的歌曲。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。

2、通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氣氛中。

3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、教學(xué)重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。

五、教學(xué)難點：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。

六、教學(xué)準備：鋼琴、cd、打擊樂器等

教學(xué)過程：

一、教學(xué)組織

律動進教室〔播放《春天來了》的音樂〕

：一開始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、感受階段

〔一〕說一說

師：美麗的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響〔聲音或歌曲〕，你找到了嗎？〔生答：找到了〕那請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！

1、生答復(fù)自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。

2、生相互評價，師給予鼓勵與肯定。

：激發(fā)探索興趣，使更多的學(xué)生在音樂生活中敢于發(fā)表自己的獨立見解。

〔二〕〔聽一聽〕

師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要答復(fù)這兩個問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？

1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。

2、學(xué)生答復(fù)歌曲的演唱形式及歌曲情緒。

3、復(fù)聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)歌曲情緒。

：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對春天的體驗，為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。

〔三〕唱一唱

師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？

1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。

2、用聽唱法教唱歌曲。

3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。

4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。

〔1〕師領(lǐng)唱、生齊唱

〔2〕請唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。

：通過對歌曲的演唱充分認識春天，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

三、音樂表現(xiàn)階段：

學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》〔通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式〕

練習(xí)形式：

a、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

b、小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲?！步處煹礁鹘M指導(dǎo)、幫助、鼓勵〕

c、各小組表演，展示成果。〔教師鼓勵、肯定〕

：整節(jié)課的主線離不開春，更離不開小組的團隊意識，充分表達了春天是由我們裝扮的。

四、課堂小結(jié)

課時安排：3/14二〔3〕

3/15二〔4〕

教學(xué)后記：本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動之中，讓他們獲得音樂審美體驗。音樂是情感藝術(shù)，審美教育是一種情感教育?！短賰洪L長牽著瓜》是一首歡快、有趣的兒童歌曲，表達了少年兒童在種瓜過程種的喜悅心情。歌曲起伏旋律較大，學(xué)生不易掌握，所以采用聽唱法教學(xué)。聆聽是很重要的，通過反復(fù)聆聽，感受作品中的音樂形象，情緒，體驗情感。對提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)有重要作用。不過聆聽也要有目的性，教師可以通過設(shè)問或其他要求，賦予每次的聆聽一個具體的方向性。第一次聆聽時，我設(shè)問：有音樂你仿佛看到了什么？歌曲情緒如何？復(fù)聽讓學(xué)生感受歌曲的演唱形式是什么？反復(fù)聆聽主要是讓學(xué)生熟悉曲調(diào)，為后面的學(xué)歌作準備，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲節(jié)奏。

我十分清楚地認識到：音樂教學(xué)過程是一個在教師啟發(fā)與指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗音樂的過程。沒有學(xué)生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂融為一體時，才能對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。

在創(chuàng)編動作和以“春〞為主題的交流活動中，要給予學(xué)生想象的空間，提供展示舞臺。音樂教育如果與其他藝術(shù)能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力，給學(xué)生以深刻的審美體驗。此活動旨在加強音樂與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，通過畫畫、唱唱、誦誦等實踐活動，使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來，而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長，培養(yǎng)其綜合思維能力。

找春天的教學(xué)設(shè)計篇二

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。

在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，到達情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：會認9個字，會寫9個字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：

1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對春的熱愛之情。

教具準備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。

教學(xué)時間：第二課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放音樂CD《小燕子找春天》。

學(xué)生聽音樂觀看大屏幕，體會春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？

2、師：小燕子找到的春天多么美麗?。∽屛覀円踩ヌ镆袄镎乙徽颐利惖拇禾彀?！

板書課題：找春天

二、初讀課文，整體感知

1、教師提出問題：

孩子們?nèi)ジ墒裁?？他們找到了什么？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！

學(xué)生帶著問題自由讀課文。

2、在小組內(nèi)討論這兩個問題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說一說。

教師給予肯定。

三、精讀課文，合作探究

〔一〕學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢？

學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語氣〔快樂、歡送、歡樂〕。

師：誰愿意來試一試？

學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的歡樂。

〔二〕學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、師：面對美麗的春天，我們孩子們在做什么呢？誰愿意來讀第二自然段課文？〔指名讀文〕

2、師：幾個孩子是怎樣去找春天的？

學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報?！裁摰裘抟\，沖出家門，奔向田野〕

3、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天？誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？

學(xué)生自由答復(fù)，自薦朗讀課文。

4、師：誰能來表演一下？

學(xué)生自我推薦表演。

〔三〕學(xué)習(xí)課文第三自然段

齊讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c播。

〔四〕學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？

學(xué)生自由活動，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天?！策x一組代表板演〕

2、指導(dǎo)朗讀，體會課文內(nèi)容。

3、觀看Flash制作的動畫課件，朗讀課文，體會春天的美。

4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：

5、齊讀連線練習(xí)題。

7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。

8、看板畫試背這一段課文。

〔五〕學(xué)習(xí)課文第八自然段

1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說。

2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里？〔學(xué)生在書上畫詞、畫句子〕。

3、師：我們是怎樣知道春天來了？

在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補充完整。

4、春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學(xué)生答復(fù)。

5、觀看課件試背課文。

四、品讀課文，體會感情

1、指名配樂讀全文，體會春天的美麗。

2、觀看課件背誦課文。

五、演讀課文，擴展領(lǐng)悟

教師播放音樂，學(xué)生戴上頭飾演讀課文。〔比一比，看哪一組表演得好？〕。

六、總結(jié)，布置作業(yè)

師：春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。

人教版找春天教學(xué)設(shè)計篇三

創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)某某氣氛。將“讀〞的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神，豐富同學(xué)的語言積累。

1、認識9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識春天的特點。

1、音樂曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。

2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

3、收集與春天有關(guān)的資料〔圖片、照片、詩歌、散文……〕

一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣

1、小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看〔教師播放CAI課件的局部內(nèi)容〕

你們看到了什么？聽到了什么？

2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天〞吧?！步處煱鍟n題?！?/p>

點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓同學(xué)意猶未盡時萌生“找〞的愿望，此時教師和時揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、春天還在什么地方呢？你們聽─—〔教師配樂范讀。〕

2、小朋友們找到的春天多美啊！請大家自身讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評?！?～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評價?！?/p>

4、齊讀課文，教師評價。

點評：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為同學(xué)朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氣氛。

三、品讀課文，讀中悟文

1、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽?！仓该x?！?/p>

你知道“探出頭來〞是什么樣的'嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？〔教師演示課件。〕

多可愛的小草呀！誰再來讀一讀?！?～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。〕

2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情。

〔實物投影4～7自然段?！?/p>

⑴教師選擇一小組來扮演讀，生正面評價，提出建議。

⑵教師演示課件扮演讀。

⑶仿照句式，練某某說話：

〔什么〕〔怎么樣〕，那是春天的〔什么〕吧？

先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。

⑷全班起立，扮演讀4～7自然段。

點評：這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)某某方式，同時教師有意識地鼓勵同學(xué)用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。

3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

4、是啊，美麗的春天來啦！〔教師播放課件，和同學(xué)一起小結(jié)過渡?！?/p>

師：百花開放了〔生：我們看到了她〕；百鳥鳴不停〔我們聽到了她〕；花兒開放，清香撲鼻〔我們聞到了她〕；冰雪融化，泉水叮咚〔我們觸到了她〕。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在！

點評：同學(xué)在不同形式的讀的過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié)，讓同學(xué)真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的某某。

四、拓展交流，強化感受

1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢夢想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？

2、請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美?！餐瑢W(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。〕

3、哪位小朋友上來向大家介紹？〔實物投影相關(guān)的資料?！?/p>

4、評出“小小收集家〞、“小小介紹家〞。

五、合作分行，拓展思維

春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！

師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫。

點評：這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不只有效地培養(yǎng)了同學(xué)收集處置資料和合作學(xué)某某的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來，提高了同學(xué)思維的廣度和深度。

《找春天》教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識14個漢字，會認會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。

2、學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、抓住文中的三個比喻句和問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、在充滿感情的朗讀中體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、認識14個漢字，會認會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。

2、學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。抓住文中的三個比喻句和問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、謎語導(dǎo)入：后長葉子先開花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化?！渤鍪菊n件〕謎底：迎春花。

2、輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的語言去迎接她的到來吧！〔播放音樂鏈接：春天在哪里〕

3、齊讀課題《找春天》。

二、初讀課文，整體感知

1、我們讀一讀課文，找一找：春天在哪里呢？

2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認讀，讀準字音

1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2、出示生字指讀：脫、襖、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、箏、杜、鵑。

3、注音領(lǐng)讀。

4、重點認讀：姑、羞、觸、解、符。

〔1〕比擬認知“觸〞和“解〞：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比擬容易識記。

〔2〕“姑〞字強調(diào)偏旁是“女〞，想一想：還見過哪些“女〞的字呢？〔預(yù)設(shè)：娘、媽、奶、姨……〕在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看。

〔3〕“羞〞字強調(diào)讀音“xiū〞的標(biāo)調(diào)在后面的“ū〞上。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。〔出示謎語幫助識記生字。〕

〔3〕“符〞也比擬熟悉，是上下結(jié)構(gòu)的，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。〔出示音符的圖片，幫助理解生字?！?/p>

5、猜謎語。

一只丑丑的羊——羞

蟲子一只角——觸

一刀傷了牛犄角——解

6、開火車讀準字音。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的語言去迎接她的到來吧！一起來學(xué)習(xí)《找春天》。

1、春天來了！春天來了！

我們幾個孩子脫〔tuō〕掉棉襖〔ǎo〕，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?！参覀兒孟矚g春天哦！孩子們很開心，試著讀出來！〕

2、春天像個害羞〔xiū〕的小姑〔ɡū〕娘，遮遮〔zhē〕掩掩〔yǎn〕，躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇?！泊禾煸谀睦锬?？和我們藏貓貓，她好淘氣?。　?/p>

3、小草從地里探〔tàn〕出頭來，那是春天的眉毛吧？〔小草是春天的使者?！?/p>

4、早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？〔花朵是春天的客人?！?/p>

5、樹木吐出點點嫩〔nèn〕芽，那是春天的音符〔fú〕吧？〔樹木是春天的朋友。〕〔春天多么可愛??！〕

6、解凍的小溪?！瞕īnɡ〕叮咚咚，那是春天的琴聲吧？〔小溪是春天的天使。〕

7、春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸〔chù〕到了她。她在柳枝〔zhī〕上蕩秋千，在風(fēng)箏〔zhēnɡ〕尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑〔dùjuān〕嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……〔春天在哪里??？大家一起找一找吧！〕

8、結(jié)合情景，讀好課文。

四、課堂展示

小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀句子。

〔1〕春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

〔2〕小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

〔3〕春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

五、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、出示生字：沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

3、翻開“優(yōu)教學(xué)生字〞，講解生字的意義與寫法。

重點學(xué)習(xí)：“柳、桃、姑、娘〞的注意要點。〔預(yù)設(shè)：“女〞“木〞做偏旁的變化，想一想其它女字旁、木字旁的字?！?/p>

4、學(xué)生臨習(xí)生字。

六、穩(wěn)固練習(xí)

翻開“根底訓(xùn)練-《找春天》〞，一起來闖關(guān)吧！

七、作業(yè)布置

1、朗讀課文。

2、完成配套練習(xí)冊。

第二課時