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擺的研究教學設計課程名稱擺的研究課時1課時學段學科五年級下教材版本教育科學出版社作者田凱學校哈爾濱市虹橋第一小學校一、教學目標科學概念：擺的擺動快慢與擺錘輕重和擺幅大小沒有關系，與擺繩的長短有關。過程與方法1、推測擺的擺動快慢與什么有關。2、進行改變擺的擺錘輕重、擺幅大小對擺的次數(shù)是否產生影響的實驗研究。3、對實驗的結果進行分析，并且根據(jù)分析進行預測。情感態(tài)度價值觀1、初步意識到精確測量結果的得到是需要反復測量的。2、認識到在實驗中細心觀察發(fā)現(xiàn)新的問題是很重要的。3、對新問題有繼續(xù)研究的欲望。二、教學重難點教學重點:進行改變擺的擺錘重量、擺幅的大小對擺的次數(shù)是否產生影響的實驗研究。教學難點：在研究中會對自己的實驗結果進行分析,進一步推測擺的擺動快慢與什么有關。三、學情分析擺的實驗學生都能做，究竟快慢與什么有關學生不容易理解，要在反復實驗中得出結論。四、教學方法鐵架臺、記時器(秒表)、線若干、硬幣、回形針、記錄表格每組2份、課件實驗法、合作探究法、數(shù)據(jù)分析法等。五、教學過程教學過程設計意圖預設生成教師應對我的補充(一)激發(fā)興趣，導入新課(二)自主探究，學習新知（三）歸納總結促進建構由機械擺鐘的知識自然過渡到今天所學的內容，很輕松自然就把今天的學習內容呈現(xiàn)。1、使學生初步具有在實驗中怎樣控制無關因素，從而保證所要研究問題結果的精確性的能力。2、由前面的“扶”“引”到現(xiàn)在的“放”，教師是參與者和合作者，根據(jù)學生的實驗情況，不斷提出探究性問題。3、引導學生根據(jù)自己的原有知識對實驗結果進行分析與思考，并進行科學的推測。對本節(jié)課知識進行一個梳理同是10秒鐘，有的組擺得次數(shù)多，有的組擺的次數(shù)少。學生猜測：擺幅的大小、擺錘重量、擺繩長短跟擺的快慢有關，學生討論交流,制定方案。學生動手操作實驗做擺幅的大小跟擺的快慢是否有關系。引導學生探索對實驗變量的控制，對實驗結果做出分析，并能夠利用實驗的結果進行推測。擺錘大小與擺的快慢沒有關系。學生暢談收獲引導學生討論分析擺在10秒鐘內擺動的數(shù)據(jù)及結果。引導學生進行猜測,交流設計方案.巡視指導學生做實驗。引導學生說出“擺錘大小是否影響擺的次數(shù)”的研究，我們應該使哪些因素不變？實驗怎么進行?

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