教學(xué)方法-課件

教學(xué)方法1教學(xué)方法1教學(xué)方法的意義教師為了完成教學(xué)任務(wù)，所採用的教導(dǎo)方式，及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式用來教導(dǎo)一個(gè)課程的全面程序目的：協(xié)助學(xué)生掌握知識、熟練技能、發(fā)展智力、增進(jìn)體力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格手段：透過特定的教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展活動(dòng)主體：教師與學(xué)生2教學(xué)方法的意義教師為了完成教學(xué)任務(wù)，所採用的教導(dǎo)方式，及指導(dǎo)教學(xué)方法的取向分類個(gè)別化取向的教學(xué)法精熟學(xué)習(xí)教學(xué)法個(gè)別化教學(xué)法自學(xué)輔導(dǎo)法編序教學(xué)法合作取向的教學(xué)法協(xié)同教學(xué)法合作學(xué)習(xí)教學(xué)法3教學(xué)方法的取向分類個(gè)別化取向的教學(xué)法3教學(xué)方法的取向分類(二)實(shí)作取向的教學(xué)法練習(xí)教學(xué)法示範(fàn)教學(xué)法發(fā)表教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)法思考啟發(fā)取向的教學(xué)法探究教學(xué)法問題解決教學(xué)法創(chuàng)造思考教學(xué)法批判思考教學(xué)法啟發(fā)教學(xué)法4教學(xué)方法的取向分類(二)實(shí)作取向的教學(xué)法4教學(xué)方法的取向分類(三)情意陶冶取向教學(xué)法討論教學(xué)法欣賞教學(xué)法角色扮演教學(xué)法實(shí)地參觀教學(xué)法講述教學(xué)法5教學(xué)方法的取向分類(三)情意陶冶取向教學(xué)法5講述教學(xué)法又稱「演講法」適用情境報(bào)導(dǎo)系統(tǒng)的知識，特別是知識結(jié)構(gòu)愈嚴(yán)密、體系愈完備者愈適合注意事項(xiàng)單向式教學(xué)，不易引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣刺激源少變化，以致學(xué)生不易集中注意教師無法正確判斷學(xué)生的理解狀況6講述教學(xué)法又稱「演講法」6講述教學(xué)法教學(xué)程序注意事項(xiàng)注意教師講述技巧配合其他教學(xué)方式，建立雙向溝通管道適時(shí)使用教學(xué)媒體要求學(xué)生作筆記揭示綱要綜述要點(diǎn)詳述內(nèi)容7講述教學(xué)法教學(xué)程序揭示綱要綜述要點(diǎn)詳述內(nèi)容7精熟學(xué)習(xí)教學(xué)法意義：教師運(yùn)用精熟學(xué)習(xí)法的理論，訂定明確的精熟標(biāo)準(zhǔn)，有系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有達(dá)成精熟程度的足夠時(shí)間，遇到困難時(shí)能獲得協(xié)助的教學(xué)方法適用情境：學(xué)習(xí)時(shí)間較為固定及實(shí)施團(tuán)體教學(xué)的情境注意事項(xiàng)簡化了教學(xué)的過程，低估了教學(xué)行為的複雜性學(xué)生的個(gè)別差異較難兼顧8精熟學(xué)習(xí)教學(xué)法意義：教師運(yùn)用精熟學(xué)習(xí)法的理論，訂定明確的精熟精熟學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程準(zhǔn)備階段擬定精熟學(xué)習(xí)的計(jì)畫編排學(xué)習(xí)內(nèi)容編製形成性問卷設(shè)計(jì)校正及充實(shí)活動(dòng)編製總結(jié)性測驗(yàn)實(shí)施階段精熟學(xué)習(xí)法的導(dǎo)引實(shí)施教學(xué)進(jìn)行形成性測驗(yàn)安排校正活動(dòng)或充實(shí)活動(dòng)實(shí)施精熟學(xué)習(xí)評量9精熟學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程9個(gè)別化教學(xué)法意義由教師以一對一的個(gè)別方式教導(dǎo)學(xué)生的一種教學(xué)型態(tài)適用情境適應(yīng)個(gè)別的個(gè)人或個(gè)別的班級的個(gè)別差異之教學(xué)教學(xué)原則精熟學(xué)習(xí)原則繼續(xù)進(jìn)步原則10個(gè)別化教學(xué)法意義10個(gè)別化教學(xué)法教學(xué)過程確認(rèn)教育目標(biāo)鑑別個(gè)別差異分類與選定目標(biāo)編選分組(或個(gè)別)教材多途或任選學(xué)習(xí)過程(容許差別進(jìn)度與速度)隨時(shí)診斷紀(jì)錄迂迴轉(zhuǎn)進(jìn)，補(bǔ)救教學(xué)並用多種評量回饋修正，不斷研究發(fā)展11個(gè)別化教學(xué)法教學(xué)過程11個(gè)別化教學(xué)法注意事項(xiàng)調(diào)整學(xué)習(xí)速度提供多樣性的教材調(diào)整課程的各項(xiàng)要求調(diào)整教師的角色照顧學(xué)生個(gè)別差異，整體性較難兼顧12個(gè)別化教學(xué)法注意事項(xiàng)12自學(xué)輔導(dǎo)法意義學(xué)生在老師的輔導(dǎo)下，運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，自行學(xué)習(xí)教師所指定的功課或作業(yè)的方法教學(xué)過程訂定完整輔導(dǎo)計(jì)畫布置自學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)境引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指定作業(yè)指導(dǎo)自學(xué)評量成績13自學(xué)輔導(dǎo)法意義13自學(xué)輔導(dǎo)法注意事項(xiàng)需與其他方法相互配合自學(xué)時(shí)間要分配適當(dāng)輔導(dǎo)自學(xué)時(shí)要有耐心，避免將時(shí)間花在少數(shù)人身上較不適用於藝能及職業(yè)類科的教學(xué)不適用於沒有能力自學(xué)的學(xué)習(xí)者14自學(xué)輔導(dǎo)法注意事項(xiàng)14編序教學(xué)法意義將教材分析成一連串的細(xì)目、一連串的問答題或試題，然後指導(dǎo)學(xué)生利用細(xì)目書本、教學(xué)機(jī)或電腦進(jìn)行自學(xué)的一種方法注意事項(xiàng)教材編製困難情意陶冶不易達(dá)成不易普遍推行15編序教學(xué)法意義15編序教學(xué)法教學(xué)過程提示教材學(xué)生回答核對正誤直線式或分岐式繼續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)例舉隅電腦輔助教學(xué)16編序教學(xué)法教學(xué)過程16協(xié)同教學(xué)法意義由數(shù)個(gè)專長不同的教學(xué)人員組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)，負(fù)責(zé)共同計(jì)畫、施教和評鑑的一種方法教學(xué)團(tuán)組織的要點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富且具領(lǐng)導(dǎo)力的主任教師，主持、策劃、推動(dòng)教學(xué)團(tuán)使每位教學(xué)人員發(fā)揮所長使學(xué)生同時(shí)獲致多位教師的指導(dǎo)與影響17協(xié)同教學(xué)法意義17協(xié)同教學(xué)法影響協(xié)同教學(xué)效果的因素事前的計(jì)劃與準(zhǔn)備全體人員的共同參與教師專長的調(diào)查資料的蒐集教材的準(zhǔn)備學(xué)生起點(diǎn)行為的掌握教學(xué)場所的靈活運(yùn)用18協(xié)同教學(xué)法影響協(xié)同教學(xué)效果的因素18協(xié)同教學(xué)法實(shí)施協(xié)同教學(xué)必備的條件建立正確的觀念教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)具多元的功能教師與助理人員的合作教學(xué)教學(xué)媒體與圖書資料的充實(shí)改變教學(xué)型態(tài)課表可依課程性質(zhì)或?qū)W生個(gè)別差異作彈性調(diào)整19協(xié)同教學(xué)法實(shí)施協(xié)同教學(xué)必備的條件19協(xié)同教學(xué)法教學(xué)方式的類型合班教學(xué)(大班教學(xué)、小組討論、獨(dú)立或個(gè)別學(xué)習(xí))交換教學(xué)循環(huán)教學(xué)相關(guān)科目連繫教學(xué)20協(xié)同教學(xué)法教學(xué)方式的類型20合作學(xué)習(xí)教學(xué)法意義學(xué)生依特質(zhì)分配到小組中，教師經(jīng)由各種途徑鼓勵(lì)小組成員彼此協(xié)助、相互支持、共同合作，以提高個(gè)人學(xué)習(xí)成效，並達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)特質(zhì)異質(zhì)性分組積極的互賴(目標(biāo)互賴、工作互賴、資源互賴、角色互賴、酬賞互賴)面對面的互動(dòng)個(gè)別績效與同等的成功機(jī)會(huì)人際歷程的運(yùn)用小組酬賞21合作學(xué)習(xí)教學(xué)法意義21合作學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)前設(shè)定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分組分配角色促進(jìn)互賴安排教室空間設(shè)計(jì)教材與個(gè)別績效評鑑教學(xué)中說明學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作與活動(dòng)說明成功的規(guī)準(zhǔn)及期許的行為進(jìn)行追蹤與指導(dǎo)實(shí)施評鑑與回饋22合作學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程22合作學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)策略學(xué)生小組成就區(qū)分(STAD)小組遊戲競賽(TGT)拼圖法(Jigsaw)小組加速教學(xué)(TAI)團(tuán)體探究(GI)共同合作(Co-opCo-op)合作統(tǒng)整閱讀寫作法(CIRC)共同學(xué)習(xí)法(LT)23合作學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)策略23合作學(xué)習(xí)教學(xué)法學(xué)習(xí)評鑑與表揚(yáng)追蹤學(xué)生的行為提供學(xué)習(xí)任務(wù)與社會(huì)技巧的協(xié)助評鑑個(gè)別與團(tuán)體的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行學(xué)習(xí)表揚(yáng)教學(xué)反省反省團(tuán)體歷程反省及改進(jìn)教學(xué)過程24合作學(xué)習(xí)教學(xué)法學(xué)習(xí)評鑑與表揚(yáng)24練習(xí)教學(xué)法意義：以不斷反覆的練習(xí)，使學(xué)生對技能、經(jīng)驗(yàn)或特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到正確或純熟的反應(yīng)或結(jié)果的教學(xué)方法練習(xí)的原則----熟能生巧適用情境：技能教學(xué)25練習(xí)教學(xué)法意義：以不斷反覆的練習(xí)，使學(xué)生對技能、經(jīng)驗(yàn)或特定內(nèi)練習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程引起動(dòng)機(jī)解說重點(diǎn)教師示範(fàn)學(xué)生模仿反覆練習(xí)評量結(jié)果並提供回饋資訊鼓勵(lì)發(fā)展26練習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程26練習(xí)教學(xué)法練習(xí)的方式練習(xí)的規(guī)模導(dǎo)引練習(xí)獨(dú)立練習(xí)練習(xí)的長度與間隔集中練習(xí)分散練習(xí)練習(xí)的情境模擬練習(xí)實(shí)地練習(xí)練習(xí)的組織整體練習(xí)部份練習(xí)27練習(xí)教學(xué)法練習(xí)的方式27練習(xí)教學(xué)法注意事項(xiàng)使學(xué)生瞭解練習(xí)的意義與目的，並在理論指導(dǎo)下練習(xí)，避免盲目的機(jī)械性練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、分析、改正的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣練習(xí)作業(yè)應(yīng)有步驟、有計(jì)畫、由簡而繁、由模仿到創(chuàng)造，逐步提高難度練習(xí)的方式力求多樣化(口頭、書面、實(shí)作等)把握個(gè)別化的練習(xí)28練習(xí)教學(xué)法注意事項(xiàng)28示範(fàn)教學(xué)法意義：是一種教師或示範(fàn)者擔(dān)任演員、學(xué)生是觀眾、教材和設(shè)備是道具的表演性教學(xué)方法適用情境：涉及動(dòng)作或技能的學(xué)習(xí)時(shí)29示範(fàn)教學(xué)法意義：是一種教師或示範(fàn)者擔(dān)任演員、學(xué)生是觀眾、教材示範(fàn)教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)前工作分析準(zhǔn)備教材事先示範(fàn)演練建構(gòu)教學(xué)環(huán)境教學(xué)中建立學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度避免脫離正題示範(fàn)的速度要適中不斷地檢查學(xué)生是否瞭解總結(jié)示範(fàn)30示範(fàn)教學(xué)法教學(xué)過程30發(fā)表教學(xué)法意義：由學(xué)生自由表達(dá)其想法，以發(fā)展其創(chuàng)造能力的教學(xué)方法是鍛練學(xué)生技能、啟發(fā)學(xué)生思想、陶冶學(xué)生情感的一種最有效的方法31發(fā)表教學(xué)法意義：由學(xué)生自由表達(dá)其想法，以發(fā)展其創(chuàng)造能力的教學(xué)發(fā)表教學(xué)法教學(xué)過程引起發(fā)表的動(dòng)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生蒐集資料指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表的方法布置場所評價(jià)鑑賞發(fā)表的內(nèi)容語言文字的發(fā)表美術(shù)和工藝的發(fā)表戲劇、音樂、舞蹈或其他動(dòng)作技能的發(fā)表32發(fā)表教學(xué)法教學(xué)過程32設(shè)計(jì)教學(xué)法意義針對待解決的實(shí)際問題，由學(xué)生自行負(fù)責(zé)和進(jìn)行的單元學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)注意事項(xiàng)以學(xué)生活動(dòng)或?qū)W生設(shè)計(jì)活動(dòng)為主，不易使學(xué)生獲得系統(tǒng)性的知識教師應(yīng)具備設(shè)計(jì)教學(xué)的理念與技巧，教學(xué)環(huán)境及設(shè)備上要能配合，否則學(xué)生無法獲得完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)適用情境需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多思考、發(fā)現(xiàn)問題、擬定計(jì)畫、並從實(shí)際活動(dòng)中解決問題的情境33設(shè)計(jì)教學(xué)法意義33設(shè)計(jì)教學(xué)法教學(xué)過程引起動(dòng)機(jī)決定學(xué)習(xí)目的擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)際執(zhí)行活動(dòng)評鑑學(xué)習(xí)結(jié)果34設(shè)計(jì)教學(xué)法教學(xué)過程34設(shè)計(jì)教學(xué)法注意事項(xiàng)要以一個(gè)問題為中心來組織教材；要由學(xué)生決定學(xué)習(xí)目的；要擬訂工作計(jì)畫，運(yùn)用既體的材料；要從實(shí)際活動(dòng)完成作業(yè)教師是設(shè)計(jì)的指導(dǎo)者，不是代替學(xué)生工作教師要隨時(shí)注意指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生工作及時(shí)間掌控評鑑工作由學(xué)生自己做，教師應(yīng)提示評鑑的標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)有的態(tài)度，並適時(shí)指正35設(shè)計(jì)教學(xué)法注意事項(xiàng)35探究教學(xué)法意義：指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋問題並尋求解決問題的教學(xué)方法通則概念事實(shí)課程設(shè)計(jì)演繹法教學(xué)實(shí)施歸納法36探究教學(xué)法意義：指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋問題並尋求解決問題的教學(xué)方法探究教學(xué)法教學(xué)過程引起動(dòng)機(jī)並分析概念引起動(dòng)機(jī)列舉概念概念分類確定名稱歸納通則蒐集資料分析資料發(fā)展假設(shè)證明及應(yīng)用驗(yàn)證假設(shè)應(yīng)用通則價(jià)值澄清與行動(dòng)37探究教學(xué)法教學(xué)過程證明及應(yīng)用37探究教學(xué)法注意事項(xiàng)高度結(jié)構(gòu)化，易陷於機(jī)械化課程的設(shè)計(jì)要用演繹法探究法激起價(jià)值體系對立的問題38探究教學(xué)法注意事項(xiàng)38問題解決教學(xué)法意義：教師運(yùn)用系統(tǒng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題並循序漸進(jìn)地解決問題的教學(xué)方法39問題解決教學(xué)法意義：教師運(yùn)用系統(tǒng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思問題解決教學(xué)法教學(xué)過程界定問題設(shè)定目標(biāo)發(fā)展備選方案選擇最佳方案執(zhí)行選定的方案評鑑結(jié)果注意事項(xiàng)：1.慎選問題2.靈活運(yùn)用處理問題的步驟3.解決問題的責(zé)任在學(xué)生4.使用範(fàn)圍相當(dāng)廣泛40問題解決教學(xué)法教學(xué)過程注意事項(xiàng)：40創(chuàng)造思考教學(xué)法意義：利用創(chuàng)造思考的策略，讓學(xué)生有應(yīng)用想像力的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)流暢、變通、獨(dú)創(chuàng)、及精密的思考能力適用情境：從原有基礎(chǔ)中發(fā)展新領(lǐng)域，不限任何學(xué)科創(chuàng)造性教學(xué)：教師有創(chuàng)意，展現(xiàn)生動(dòng)活波的教學(xué)方式41創(chuàng)造思考教學(xué)法意義：利用創(chuàng)造思考的策略，讓學(xué)生有應(yīng)用想像力的創(chuàng)造思考教學(xué)法教學(xué)原則提供支持性的環(huán)境鼓勵(lì)全體學(xué)生參與活動(dòng)，並能適應(yīng)個(gè)別差異提供創(chuàng)造思考的機(jī)會(huì)與時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新經(jīng)驗(yàn)的勇氣，養(yǎng)成獨(dú)立研究習(xí)慣讓學(xué)生有機(jī)會(huì)成為決定的一份子教師的教材教法要多變化，且不獨(dú)佔(zhàn)整個(gè)活動(dòng)對於學(xué)生的意見或作品，應(yīng)於所有意見提出後，師生在共同欣賞評估教師有自由思考、嘗試新觀念的習(xí)慣與勇氣與學(xué)生家長充份溝通，充份運(yùn)用社會(huì)資源42創(chuàng)造思考教學(xué)法教學(xué)原則42創(chuàng)造思考教學(xué)法教學(xué)策略腦力激盪術(shù)分合法聯(lián)想技術(shù)單字詞分歧聯(lián)想訓(xùn)練、單字詞連鎖聯(lián)想訓(xùn)練夢想法屬性列舉、缺點(diǎn)列舉、希望列舉檢核表技術(shù)型態(tài)分析、分類法6W檢討法資料修正法43創(chuàng)造思考教學(xué)法教學(xué)策略43創(chuàng)造思考教學(xué)法教學(xué)過程選擇適當(dāng)?shù)膯栴}組成腦力激盪小組說明應(yīng)遵守的規(guī)則進(jìn)行腦力激盪評估構(gòu)想44創(chuàng)造思考教學(xué)法教學(xué)過程44討論教學(xué)法意義：教師提供可供討論的主題，引起學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生共同討論的一種教學(xué)方法適用情境共識性低的學(xué)科領(lǐng)域改變學(xué)生的態(tài)度及行為解決問題培養(yǎng)表達(dá)能力45討論教學(xué)法意義：教師提供可供討論的主題，引起學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生討論教學(xué)法教學(xué)過程選擇討論的主題獲取初步知識告訴學(xué)生目標(biāo)與時(shí)間限制溝通結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)小組人數(shù)與座位的安排提醒學(xué)生討論的規(guī)則學(xué)生共同討論，教師聆聽討論討論總結(jié)46討論教學(xué)法教學(xué)過程46討論教學(xué)法討論教學(xué)的型態(tài)全班討論小組討論討論會(huì)注意事項(xiàng)討論團(tuán)體內(nèi)人數(shù)多時(shí)，很難全體互動(dòng)事前要讓學(xué)生獲取與討論主題有關(guān)的知識當(dāng)討論的主持人不能勝任時(shí)，無法達(dá)到討論的目標(biāo)47討論教學(xué)法討論教學(xué)的型態(tài)47實(shí)地參觀教學(xué)法意義：有計(jì)畫的讓學(xué)生參觀與學(xué)習(xí)有關(guān)的事務(wù)，以便將理論與實(shí)務(wù)結(jié)合，形成更清楚的概念注意事項(xiàng)事先的準(zhǔn)備與籌畫相當(dāng)費(fèi)心增加額外的消費(fèi)參觀旅行增加意外危險(xiǎn)的可能48實(shí)地參觀教學(xué)法意義：有計(jì)畫的讓學(xué)生參觀與學(xué)習(xí)有關(guān)的事務(wù)，以便實(shí)地參觀教學(xué)法教學(xué)過程參觀前引起興趣鼓勵(lì)學(xué)生獲取與參觀事務(wù)有關(guān)的資料擬定參觀的問題、項(xiàng)目、參觀規(guī)則等進(jìn)行行政上的準(zhǔn)備參觀中引領(lǐng)學(xué)生參觀紀(jì)錄參觀所得參觀後追蹤活動(dòng)評鑑參觀終結(jié)活動(dòng)49實(shí)地參觀教學(xué)法教學(xué)過程49教學(xué)方法的選擇依據(jù)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)生特性依據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教師專長依據(jù)可用的時(shí)間依據(jù)可用的資源及場地設(shè)備等環(huán)境因素50教學(xué)方法的選擇依據(jù)教學(xué)目標(biāo)50教學(xué)方法的選擇教學(xué)有法，而無定法一法為主，多法相助

----黃政傑51教學(xué)方法的選擇教學(xué)有法，而無定法51教學(xué)方法52教學(xué)方法1教學(xué)方法的意義教師為了完成教學(xué)任務(wù)，所採用的教導(dǎo)方式，及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式用來教導(dǎo)一個(gè)課程的全面程序目的：協(xié)助學(xué)生掌握知識、熟練技能、發(fā)展智力、增進(jìn)體力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格手段：透過特定的教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展活動(dòng)主體：教師與學(xué)生53教學(xué)方法的意義教師為了完成教學(xué)任務(wù)，所採用的教導(dǎo)方式，及指導(dǎo)教學(xué)方法的取向分類個(gè)別化取向的教學(xué)法精熟學(xué)習(xí)教學(xué)法個(gè)別化教學(xué)法自學(xué)輔導(dǎo)法編序教學(xué)法合作取向的教學(xué)法協(xié)同教學(xué)法合作學(xué)習(xí)教學(xué)法54教學(xué)方法的取向分類個(gè)別化取向的教學(xué)法3教學(xué)方法的取向分類(二)實(shí)作取向的教學(xué)法練習(xí)教學(xué)法示範(fàn)教學(xué)法發(fā)表教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)法思考啟發(fā)取向的教學(xué)法探究教學(xué)法問題解決教學(xué)法創(chuàng)造思考教學(xué)法批判思考教學(xué)法啟發(fā)教學(xué)法55教學(xué)方法的取向分類(二)實(shí)作取向的教學(xué)法4教學(xué)方法的取向分類(三)情意陶冶取向教學(xué)法討論教學(xué)法欣賞教學(xué)法角色扮演教學(xué)法實(shí)地參觀教學(xué)法講述教學(xué)法56教學(xué)方法的取向分類(三)情意陶冶取向教學(xué)法5講述教學(xué)法又稱「演講法」適用情境報(bào)導(dǎo)系統(tǒng)的知識，特別是知識結(jié)構(gòu)愈嚴(yán)密、體系愈完備者愈適合注意事項(xiàng)單向式教學(xué)，不易引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣刺激源少變化，以致學(xué)生不易集中注意教師無法正確判斷學(xué)生的理解狀況57講述教學(xué)法又稱「演講法」6講述教學(xué)法教學(xué)程序注意事項(xiàng)注意教師講述技巧配合其他教學(xué)方式，建立雙向溝通管道適時(shí)使用教學(xué)媒體要求學(xué)生作筆記揭示綱要綜述要點(diǎn)詳述內(nèi)容58講述教學(xué)法教學(xué)程序揭示綱要綜述要點(diǎn)詳述內(nèi)容7精熟學(xué)習(xí)教學(xué)法意義：教師運(yùn)用精熟學(xué)習(xí)法的理論，訂定明確的精熟標(biāo)準(zhǔn)，有系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有達(dá)成精熟程度的足夠時(shí)間，遇到困難時(shí)能獲得協(xié)助的教學(xué)方法適用情境：學(xué)習(xí)時(shí)間較為固定及實(shí)施團(tuán)體教學(xué)的情境注意事項(xiàng)簡化了教學(xué)的過程，低估了教學(xué)行為的複雜性學(xué)生的個(gè)別差異較難兼顧59精熟學(xué)習(xí)教學(xué)法意義：教師運(yùn)用精熟學(xué)習(xí)法的理論，訂定明確的精熟精熟學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程準(zhǔn)備階段擬定精熟學(xué)習(xí)的計(jì)畫編排學(xué)習(xí)內(nèi)容編製形成性問卷設(shè)計(jì)校正及充實(shí)活動(dòng)編製總結(jié)性測驗(yàn)實(shí)施階段精熟學(xué)習(xí)法的導(dǎo)引實(shí)施教學(xué)進(jìn)行形成性測驗(yàn)安排校正活動(dòng)或充實(shí)活動(dòng)實(shí)施精熟學(xué)習(xí)評量60精熟學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程9個(gè)別化教學(xué)法意義由教師以一對一的個(gè)別方式教導(dǎo)學(xué)生的一種教學(xué)型態(tài)適用情境適應(yīng)個(gè)別的個(gè)人或個(gè)別的班級的個(gè)別差異之教學(xué)教學(xué)原則精熟學(xué)習(xí)原則繼續(xù)進(jìn)步原則61個(gè)別化教學(xué)法意義10個(gè)別化教學(xué)法教學(xué)過程確認(rèn)教育目標(biāo)鑑別個(gè)別差異分類與選定目標(biāo)編選分組(或個(gè)別)教材多途或任選學(xué)習(xí)過程(容許差別進(jìn)度與速度)隨時(shí)診斷紀(jì)錄迂迴轉(zhuǎn)進(jìn)，補(bǔ)救教學(xué)並用多種評量回饋修正，不斷研究發(fā)展62個(gè)別化教學(xué)法教學(xué)過程11個(gè)別化教學(xué)法注意事項(xiàng)調(diào)整學(xué)習(xí)速度提供多樣性的教材調(diào)整課程的各項(xiàng)要求調(diào)整教師的角色照顧學(xué)生個(gè)別差異，整體性較難兼顧63個(gè)別化教學(xué)法注意事項(xiàng)12自學(xué)輔導(dǎo)法意義學(xué)生在老師的輔導(dǎo)下，運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，自行學(xué)習(xí)教師所指定的功課或作業(yè)的方法教學(xué)過程訂定完整輔導(dǎo)計(jì)畫布置自學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)境引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指定作業(yè)指導(dǎo)自學(xué)評量成績64自學(xué)輔導(dǎo)法意義13自學(xué)輔導(dǎo)法注意事項(xiàng)需與其他方法相互配合自學(xué)時(shí)間要分配適當(dāng)輔導(dǎo)自學(xué)時(shí)要有耐心，避免將時(shí)間花在少數(shù)人身上較不適用於藝能及職業(yè)類科的教學(xué)不適用於沒有能力自學(xué)的學(xué)習(xí)者65自學(xué)輔導(dǎo)法注意事項(xiàng)14編序教學(xué)法意義將教材分析成一連串的細(xì)目、一連串的問答題或試題，然後指導(dǎo)學(xué)生利用細(xì)目書本、教學(xué)機(jī)或電腦進(jìn)行自學(xué)的一種方法注意事項(xiàng)教材編製困難情意陶冶不易達(dá)成不易普遍推行66編序教學(xué)法意義15編序教學(xué)法教學(xué)過程提示教材學(xué)生回答核對正誤直線式或分岐式繼續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)例舉隅電腦輔助教學(xué)67編序教學(xué)法教學(xué)過程16協(xié)同教學(xué)法意義由數(shù)個(gè)專長不同的教學(xué)人員組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)，負(fù)責(zé)共同計(jì)畫、施教和評鑑的一種方法教學(xué)團(tuán)組織的要點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富且具領(lǐng)導(dǎo)力的主任教師，主持、策劃、推動(dòng)教學(xué)團(tuán)使每位教學(xué)人員發(fā)揮所長使學(xué)生同時(shí)獲致多位教師的指導(dǎo)與影響68協(xié)同教學(xué)法意義17協(xié)同教學(xué)法影響協(xié)同教學(xué)效果的因素事前的計(jì)劃與準(zhǔn)備全體人員的共同參與教師專長的調(diào)查資料的蒐集教材的準(zhǔn)備學(xué)生起點(diǎn)行為的掌握教學(xué)場所的靈活運(yùn)用69協(xié)同教學(xué)法影響協(xié)同教學(xué)效果的因素18協(xié)同教學(xué)法實(shí)施協(xié)同教學(xué)必備的條件建立正確的觀念教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)具多元的功能教師與助理人員的合作教學(xué)教學(xué)媒體與圖書資料的充實(shí)改變教學(xué)型態(tài)課表可依課程性質(zhì)或?qū)W生個(gè)別差異作彈性調(diào)整70協(xié)同教學(xué)法實(shí)施協(xié)同教學(xué)必備的條件19協(xié)同教學(xué)法教學(xué)方式的類型合班教學(xué)(大班教學(xué)、小組討論、獨(dú)立或個(gè)別學(xué)習(xí))交換教學(xué)循環(huán)教學(xué)相關(guān)科目連繫教學(xué)71協(xié)同教學(xué)法教學(xué)方式的類型20合作學(xué)習(xí)教學(xué)法意義學(xué)生依特質(zhì)分配到小組中，教師經(jīng)由各種途徑鼓勵(lì)小組成員彼此協(xié)助、相互支持、共同合作，以提高個(gè)人學(xué)習(xí)成效，並達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)特質(zhì)異質(zhì)性分組積極的互賴(目標(biāo)互賴、工作互賴、資源互賴、角色互賴、酬賞互賴)面對面的互動(dòng)個(gè)別績效與同等的成功機(jī)會(huì)人際歷程的運(yùn)用小組酬賞72合作學(xué)習(xí)教學(xué)法意義21合作學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)前設(shè)定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分組分配角色促進(jìn)互賴安排教室空間設(shè)計(jì)教材與個(gè)別績效評鑑教學(xué)中說明學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作與活動(dòng)說明成功的規(guī)準(zhǔn)及期許的行為進(jìn)行追蹤與指導(dǎo)實(shí)施評鑑與回饋73合作學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程22合作學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)策略學(xué)生小組成就區(qū)分(STAD)小組遊戲競賽(TGT)拼圖法(Jigsaw)小組加速教學(xué)(TAI)團(tuán)體探究(GI)共同合作(Co-opCo-op)合作統(tǒng)整閱讀寫作法(CIRC)共同學(xué)習(xí)法(LT)74合作學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)策略23合作學(xué)習(xí)教學(xué)法學(xué)習(xí)評鑑與表揚(yáng)追蹤學(xué)生的行為提供學(xué)習(xí)任務(wù)與社會(huì)技巧的協(xié)助評鑑個(gè)別與團(tuán)體的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行學(xué)習(xí)表揚(yáng)教學(xué)反省反省團(tuán)體歷程反省及改進(jìn)教學(xué)過程75合作學(xué)習(xí)教學(xué)法學(xué)習(xí)評鑑與表揚(yáng)24練習(xí)教學(xué)法意義：以不斷反覆的練習(xí)，使學(xué)生對技能、經(jīng)驗(yàn)或特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到正確或純熟的反應(yīng)或結(jié)果的教學(xué)方法練習(xí)的原則----熟能生巧適用情境：技能教學(xué)76練習(xí)教學(xué)法意義：以不斷反覆的練習(xí)，使學(xué)生對技能、經(jīng)驗(yàn)或特定內(nèi)練習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程引起動(dòng)機(jī)解說重點(diǎn)教師示範(fàn)學(xué)生模仿反覆練習(xí)評量結(jié)果並提供回饋資訊鼓勵(lì)發(fā)展77練習(xí)教學(xué)法教學(xué)過程26練習(xí)教學(xué)法練習(xí)的方式練習(xí)的規(guī)模導(dǎo)引練習(xí)獨(dú)立練習(xí)練習(xí)的長度與間隔集中練習(xí)分散練習(xí)練習(xí)的情境模擬練習(xí)實(shí)地練習(xí)練習(xí)的組織整體練習(xí)部份練習(xí)78練習(xí)教學(xué)法練習(xí)的方式27練習(xí)教學(xué)法注意事項(xiàng)使學(xué)生瞭解練習(xí)的意義與目的，並在理論指導(dǎo)下練習(xí)，避免盲目的機(jī)械性練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、分析、改正的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣練習(xí)作業(yè)應(yīng)有步驟、有計(jì)畫、由簡而繁、由模仿到創(chuàng)造，逐步提高難度練習(xí)的方式力求多樣化(口頭、書面、實(shí)作等)把握個(gè)別化的練習(xí)79練習(xí)教學(xué)法注意事項(xiàng)28示範(fàn)教學(xué)法意義：是一種教師或示範(fàn)者擔(dān)任演員、學(xué)生是觀眾、教材和設(shè)備是道具的表演性教學(xué)方法適用情境：涉及動(dòng)作或技能的學(xué)習(xí)時(shí)80示範(fàn)教學(xué)法意義：是一種教師或示範(fàn)者擔(dān)任演員、學(xué)生是觀眾、教材示範(fàn)教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)前工作分析準(zhǔn)備教材事先示範(fàn)演練建構(gòu)教學(xué)環(huán)境教學(xué)中建立學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度避免脫離正題示範(fàn)的速度要適中不斷地檢查學(xué)生是否瞭解總結(jié)示範(fàn)81示範(fàn)教學(xué)法教學(xué)過程30發(fā)表教學(xué)法意義：由學(xué)生自由表達(dá)其想法，以發(fā)展其創(chuàng)造能力的教學(xué)方法是鍛練學(xué)生技能、啟發(fā)學(xué)生思想、陶冶學(xué)生情感的一種最有效的方法82發(fā)表教學(xué)法意義：由學(xué)生自由表達(dá)其想法，以發(fā)展其創(chuàng)造能力的教學(xué)發(fā)表教學(xué)法教學(xué)過程引起發(fā)表的動(dòng)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生蒐集資料指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表的方法布置場所評價(jià)鑑賞發(fā)表的內(nèi)容語言文字的發(fā)表美術(shù)和工藝的發(fā)表戲劇、音樂、舞蹈或其他動(dòng)作技能的發(fā)表83發(fā)表教學(xué)法教學(xué)過程32設(shè)計(jì)教學(xué)法意義針對待解決的實(shí)際問題，由學(xué)生自行負(fù)責(zé)和進(jìn)行的單元學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)注意事項(xiàng)以學(xué)生活動(dòng)或?qū)W生設(shè)計(jì)活動(dòng)為主，不易使學(xué)生獲得系統(tǒng)性的知識教師應(yīng)具備設(shè)計(jì)教學(xué)的理念與技巧，教學(xué)環(huán)境及設(shè)備上要能配合，否則學(xué)生無法獲得完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)適用情境需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多思考、發(fā)現(xiàn)問題、擬定計(jì)畫、並從實(shí)際活動(dòng)中解決問題的情境84設(shè)計(jì)教學(xué)法意義33設(shè)計(jì)教學(xué)法教學(xué)過程引起動(dòng)機(jī)決定學(xué)習(xí)目的擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)際執(zhí)行活動(dòng)評鑑學(xué)習(xí)結(jié)果85設(shè)計(jì)教學(xué)法教學(xué)過程34設(shè)計(jì)教學(xué)法注意事項(xiàng)要以一個(gè)問題為中心來組織教材；要由學(xué)生決定學(xué)習(xí)目的；要擬訂工作計(jì)畫，運(yùn)用既體的材料；要從實(shí)際活動(dòng)完成作業(yè)教師是設(shè)計(jì)的指導(dǎo)者，不是代替學(xué)生工作教師要隨時(shí)注意指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生工作及時(shí)間掌控評鑑工作由學(xué)生自己做，教師應(yīng)提示評鑑的標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)有的態(tài)度，並適時(shí)指正86設(shè)計(jì)教學(xué)法注意事項(xiàng)35探究教學(xué)法意義：指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋問題並尋求解決問題的教學(xué)方法通則概念事實(shí)課程設(shè)計(jì)演繹法教學(xué)實(shí)施歸納法87探究教學(xué)法意義：指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋問題並尋求解決問題的教學(xué)方法探究教學(xué)法教學(xué)過程引起動(dòng)機(jī)並分析概念引起動(dòng)機(jī)列舉概念概念分類確定名稱歸納通則蒐集資料分析資料發(fā)展假設(shè)證明及應(yīng)用驗(yàn)證假設(shè)應(yīng)用通則價(jià)值澄清與行動(dòng)88探究教學(xué)法教學(xué)過程證明及應(yīng)用37探究教學(xué)法注意事項(xiàng)高度結(jié)構(gòu)化，易陷於機(jī)械化課程的設(shè)計(jì)要用演繹法探究法激起價(jià)值體系對立的問題89探究教學(xué)法注意事項(xiàng)38問題解決教學(xué)法意義：教師運(yùn)用系統(tǒng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題並循序漸進(jìn)地解決問題的教學(xué)方法90問題解決教學(xué)法意義：教師運(yùn)用系統(tǒng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思問題解決教學(xué)法教學(xué)過程界定問題設(shè)定目標(biāo)發(fā)展備選方案選擇最佳方案執(zhí)行選定的方案評鑑結(jié)果注意事項(xiàng)：1.慎選問題2.靈活運(yùn)用處理問題的步驟3.解決問題的責(zé)任在學(xué)生4.使用範(fàn)圍相當(dāng)廣泛91問題解決教學(xué)法教學(xué)過程注意事項(xiàng)：40創(chuàng)造思考教學(xué)法意義：利用創(chuàng)造思考的策略，讓學(xué)生有應(yīng)用想像力的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)流暢、變通、獨(dú)創(chuàng)、及精密的思考能力適用情境：從原有基礎(chǔ)中發(fā)展新領(lǐng)域，不限任何學(xué)科創(chuàng)造性教學(xué)：教師有創(chuàng)意，展現(xiàn)生動(dòng)活波的教學(xué)方式92創(chuàng)造思考教學(xué)法意義：利用創(chuàng)造思考的策略，讓學(xué)生有應(yīng)用想像力的創(chuàng)造思考教學(xué)法教學(xué)原則提供支持性的環(huán)境鼓勵(lì)全體學(xué)生參與活動(dòng)，並能適應(yīng)個(gè)別差異提供創(chuàng)造思考的機(jī)會(huì)與