試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理

試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栐嚲忉尰A(chǔ)及Saphir軟件的使用試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栐嚲忉尰A(chǔ)及Saphir軟件使用GPT石油技術(shù)北京)公司2003年2月第一天導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的目的在于集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而誘發(fā)學(xué)生的求知欲，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為其他教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。導(dǎo)入的方式很多。筆者在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容就“導(dǎo)入”這一課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行了一些有益探索，收到良好的效果?，F(xiàn)歸納如下，以求教于同行。（下面以高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《基本版》為例）一、自由談話(huà)導(dǎo)入其實(shí)該導(dǎo)入法適合于各種階段?？梢詮奶鞖?、日期、學(xué)生的日常生活開(kāi)始，也可以從談?wù)摦?dāng)天的新聞話(huà)題、社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外大事等導(dǎo)入。如學(xué)習(xí)U.1(BookI)LargeCities時(shí)，寧波市正在建設(shè)東部新城，所以教師問(wèn)Whydowebuildanewdistrictintheeasternpart?學(xué)生們就七嘴八舌地說(shuō)Therearetoomanypeople.Therearetoomanycars.Theoldcityisverycrowded.Thestreetsarenotwideenough等等。然后教師說(shuō)Theoldcityhasmanyproblems,soitisnecessarytodesignanewcity,再引入到將要學(xué)習(xí)的新課TheFutureoftheCities，這樣就水到渠成，學(xué)生自然就想知道城市的未來(lái)會(huì)是什么樣子。二、復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入通過(guò)對(duì)上一課或上一單元教學(xué)內(nèi)容的回顧，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。這是教學(xué)中常用的方法，如U.3(BookI)，先復(fù)習(xí)提問(wèn)：Didyouenjoyyoursummerholidays?Wheredidyouspendyourholidays?Whatdidyoudoinyoursummervacation?當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出wenttoacamp時(shí)，教師隨即點(diǎn)出：Todaywearegoingtolearnsomethingaboutcamping.Nowgooverthetextandtrytofindoutwhatactivitiescampersusuallydoatacanpandwhatacomputercampislike.讓學(xué)生帶著問(wèn)題去認(rèn)真閱讀，尋找答案。又如U.1(BookIII)一課的導(dǎo)入：Lasttermwelearnedsomethingaboutelephants(U.3BookII).Weknowelephantsarethebiggestanimalslivingonlandandwildelephantsusuallystayinbigfamilies.Alsoanimalsareourfriends.Todaywe’regoingtolearnakindofanimalcalledthekoala.然后教師提問(wèn)：Isitverybig?Doesitliveinbigfamilies?Isitlovely?學(xué)生討論后，找到答案是Thekoalausuallylivesaloneandhasapeacefulcharacter.Andtheadultkoalaweighsabout9kilograms－muchsmallerthanelephants.It’salsooneofAustralia’smostfamousandbestlovedanimals.教師幫助學(xué)生回顧了與新知識(shí)有聯(lián)系的舊知識(shí)，新舊知識(shí)緊密聯(lián)系，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三、故事導(dǎo)入一個(gè)生動(dòng)感人的故事可以集中學(xué)生的注意力，可以通過(guò)名人的軼事，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。如U.10(BookI)BillGates這一課，同學(xué)們都知道比爾?蓋茨是世界首富，但是他為什么會(huì)成為世界首富，就這一問(wèn)題給同學(xué)們講一小故事：蓋茨七歲時(shí)最喜歡反復(fù)看《世界圖書(shū)百科全書(shū)》，后來(lái)他看的書(shū)越來(lái)越多，想的問(wèn)題也越來(lái)越多。一次對(duì)他四年級(jí)的一個(gè)同學(xué)說(shuō)：與其做一棵草坪里的小草，還不如成為一株聳立于禿丘上的橡樹(shù)。因?yàn)樾〔萸宦?，毫無(wú)個(gè)性，而橡樹(shù)則高大挺拔，昂首蒼穹。蓋茨雖然沒(méi)讀完大學(xué)，但同樣是個(gè)飽讀群書(shū)的人，他精通天文、歷史、地理等各類(lèi)學(xué)科，可以說(shuō)蓋茨不僅是當(dāng)今世界上金錢(qián)的首富，而且也可以稱(chēng)得上是知識(shí)的巨富。講完故事，學(xué)生急于想了解ThelifestoryofBillGates老師適時(shí)地提出問(wèn)題：WhenandwheredidBillGatesstarttodevelopsoftwareforpersonalcomputers?學(xué)生聚精會(huì)神地開(kāi)始閱讀。四、懸念導(dǎo)入教材中短劇、故事、傳記等體裁中的人物，特別是主要人物的命運(yùn)、歸宿，是學(xué)生們關(guān)心的。這類(lèi)體裁的閱讀課文可以根據(jù)主要人物的命運(yùn)、歸宿設(shè)置懸念，增強(qiáng)課堂的吸引力。如U.8(BookI)可以這樣開(kāi)始：MaybeyouhavereadsomenovelswrittenbyMarkTwain.TheAdventuresofTomSawyerisoneofthebest,whichtellsusaninterestingstoryaboutanaughtyboycalledTomSawyer.Todayinourtext,onabrightSaturdaymorning,AuntPollytoldtheboytopaintthefence,andwasTompleasedtodoitandhow?這一懸念，緊緊抓住了學(xué)生的注意力。又如U.9(BookIII)TheFog的導(dǎo)入：ThestoryofTheFogisabouttheauthorwhowentouttothegardengateofhishousetoputouttheemptymilkbottleforthemilkmantocollectnextmorning.Andwhathappenedthen?Didhelosehiswayhomeandwhatwastheresult?五、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入設(shè)置問(wèn)題情景，提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，解決新問(wèn)題的要求，誘導(dǎo)學(xué)生思考，或幫助學(xué)生找出待解決的問(wèn)題與已有知識(shí)之間的聯(lián)系，因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)講新課。比如U.2(BookII)TheMoon可以這樣導(dǎo)入：WeChineseareveryproudofthesuccessofChina’sfirstlunarprobe---Chang’eI.Supposeyouareflyingtothemoononeday.Telluswhatyou’llfindonthemoon.Isthereanylifeonthemoon?What’sthemoonlike?由此進(jìn)入我們的課文――TheMoon這一正題。六、直觀導(dǎo)入基本版教材中，插圖、彩頁(yè)很多，它的直觀、形象往往能馬上引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)。如U.5(BookI)這一課，有5幅圖片，分別展現(xiàn)了5種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)圖片學(xué)習(xí)swimming,weightlifting，running,exercising等詞匯。然后圍繞這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行回答練習(xí):Whatdoyouprefer…or…?Iprefer…to…接下來(lái)學(xué)習(xí)課文Running，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，進(jìn)入課題。另外，電化教學(xué)為直觀導(dǎo)入創(chuàng)造了很好的條件。教師要充分利用幻燈投影，錄音錄像，電視電影和計(jì)算機(jī)多媒體等手段，讓活動(dòng)的畫(huà)面，鮮艷的色彩，變幻的場(chǎng)景，原味的錄音或優(yōu)美的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。七、討論導(dǎo)入提出一個(gè)和課文有關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中引出課題。如U.10(BookIII)Pollution這一單元的導(dǎo)入：Areyousufferingfromthepollution?Ispollutiononeoftheseriousproblemshumanbeingsfacetoday?學(xué)生討論回答后再提出：Whatshouldwedotostopthepollution?Canpollutionbecontrolledinthenearfuture?通過(guò)討論,讓學(xué)生感知污染的嚴(yán)重性,也為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。八、熱點(diǎn)人物，熱門(mén)話(huà)題導(dǎo)入每年全世界都會(huì)有一些重大的體育活動(dòng)，比如說(shuō)亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)、世界杯等。學(xué)生在這段時(shí)間所談?wù)摰闹行木褪悄硞€(gè)著名球星或某場(chǎng)激動(dòng)人心的賽事等。教師要善于利用時(shí)機(jī)，利用真實(shí)的語(yǔ)境來(lái)導(dǎo)入課文。如U.6(BookIII)TheOlympics，可以借助我們國(guó)家舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)這一真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目如：relyrace,diving,gymnastics,weight-lifting,judo,archery,badminton等以及和奧運(yùn)會(huì)歷史有關(guān)的知識(shí)。當(dāng)然，還有其它導(dǎo)入的方法，譬如游戲法、背誦法、類(lèi)比法等。一堂課可以采取不同的導(dǎo)入方式，有時(shí)幾種方法可以綜合運(yùn)用。教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，其目的只有一個(gè)：激發(fā)興趣，啟迪心智，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，減少過(guò)度的焦慮。小學(xué)作文教學(xué)一直是制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素，不少學(xué)生作文內(nèi)容貧乏，言之無(wú)物，學(xué)生畏懼作文，很多老師對(duì)此也一籌莫展。造成這種現(xiàn)象的原因，我以為主要是：學(xué)生缺少生活體驗(yàn)與對(duì)生活現(xiàn)象的感悟，教師缺少對(duì)學(xué)生習(xí)作方法的恰當(dāng)指導(dǎo)。那么，到底怎樣才能讓學(xué)生將平時(shí)看到的，聽(tīng)到的，想到的，有意義的內(nèi)容用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓讀者能夠從小作者的筆觸下再現(xiàn)情景，本人在此談幾點(diǎn)粗淺的看法。一、依托生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的本領(lǐng)俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！币黄獌?yōu)秀的習(xí)作不可能脫離現(xiàn)實(shí)的生活，如果缺少豐富的生活體驗(yàn)，平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，學(xué)生也不可能寫(xiě)出鮮活靈動(dòng)的文章，要么如記流水賬，干巴巴，讀來(lái)味同嚼蠟；要么如擠牙膏，硬湊字?jǐn)?shù)，不著邊際，言之無(wú)物。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“強(qiáng)化課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，讓學(xué)生的習(xí)作能力在體驗(yàn)中得到發(fā)展”。因此，要想真正提高小學(xué)生的習(xí)作能力，我們廣大語(yǔ)文教師必須在研究小學(xué)生年齡特征、心理特點(diǎn)、行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察思考能力。比如：春天里，讓學(xué)生走出校門(mén)，親近自然，去觀察大自然的變化；冬日來(lái)臨時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人、物的變化以及每天形形式式的事，布置學(xué)生比如：每日一得、每日一感等小作業(yè)，讓學(xué)生不斷積累了素材。事實(shí)證明，學(xué)生的生活體驗(yàn)越豐富，對(duì)生活的感悟越深，其文思才會(huì)如汩汩清泉噴涌而出，其文章內(nèi)容才會(huì)有血有肉、鮮活有味，也才能談得上文采。二、設(shè)計(jì)問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的觀察本領(lǐng)教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以有意識(shí)地確定一個(gè)觀察的范圍、對(duì)象，然后按照一定的順序，精心設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的去觀察、思考。例如，我在教學(xué)《三味書(shū)屋》這一課時(shí)，從指導(dǎo)學(xué)生看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，要求學(xué)生按照從景到人這一順序觀察畫(huà)面，并且回答如下的問(wèn)題：魯迅的書(shū)桌在哪里？是什么樣子的？書(shū)屋周?chē)€有哪些物體？魯迅的書(shū)桌上刻了什么？等等。教師通過(guò)這些精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不斷觀察，在經(jīng)常的訓(xùn)練中，他們便會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，抓住觀察的要領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)觀察的側(cè)重，在寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)信手拈來(lái)，不愁“無(wú)米下鍋”了。三、創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，激發(fā)學(xué)生“寫(xiě)”的興趣小學(xué)生，生活體驗(yàn)少，思維能力欠發(fā)展，對(duì)事物的理解不夠深刻。教師只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的創(chuàng)作情境，讓他們親身實(shí)踐，他們才能對(duì)事物和現(xiàn)象有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解，才能激發(fā)他們對(duì)說(shuō)和寫(xiě)的強(qiáng)烈興趣。如喜歡活動(dòng)，這是小學(xué)生的天性，而活動(dòng)中就蘊(yùn)含著豐富的作文因素。如果將“活動(dòng)”與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，文章自然就會(huì)“言之有物，言之有情”了。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生參加一些貼近自然，貼近社會(huì)，貼近生活的活動(dòng)。如學(xué)寫(xiě)游戲作文，在寫(xiě)作之前先組織學(xué)生做游戲，在游戲過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察做游戲的同學(xué)和臺(tái)下觀眾的表情、動(dòng)作、神態(tài)等。學(xué)生親自參與了游戲活動(dòng)，體驗(yàn)和感受了活動(dòng)的氣氛，游戲結(jié)束后，我簡(jiǎn)單講解了寫(xiě)作的提綱，并作了相關(guān)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，收到了很好的效果。因此，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的情境，讓他們真實(shí)的獲取素材，牽動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感，只有這樣，才能促使他們廣泛的展開(kāi)聯(lián)想，激發(fā)他們把所看到的情景表達(dá)出來(lái)。四、強(qiáng)化“說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練，讓學(xué)生的習(xí)作水平在表達(dá)中不斷得到升華“說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練，是為了讓學(xué)生選擇豐富的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)清楚準(zhǔn)確的表情達(dá)意，從而為學(xué)生習(xí)作水平的提高打好基礎(chǔ)。教師平時(shí)不妨給學(xué)生多提供大膽說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。例如，可以在每節(jié)課前開(kāi)設(shè)“每天5分鐘”說(shuō)話(huà)，每天有一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，要求他能夠用通順的語(yǔ)句，恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)一件事情，然后讓其他同學(xué)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傊處熞M可能的激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無(wú)拘無(wú)束、自由開(kāi)放的談話(huà)氛圍，鼓勵(lì)他們放心大膽的說(shuō)話(huà)。這樣，不僅培養(yǎng)了他們連貫的口語(yǔ)能力，而且訓(xùn)練了他們遣詞造句的本領(lǐng)。另外，教師在此過(guò)程中，要適時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心，對(duì)于學(xué)生詞不達(dá)意、語(yǔ)焉不詳?shù)那闆r，不要急于打斷學(xué)生，而要耐心啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)他們認(rèn)真回憶、思考，努力把話(huà)說(shuō)清楚。這樣，才能不斷培養(yǎng)他們說(shuō)話(huà)有目的，有內(nèi)容，語(yǔ)言精煉不拖沓的本領(lǐng)，為作文水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。五、擴(kuò)大閱讀量著名作家、教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然就會(huì)活潑流個(gè)不停?！睂W(xué)生只有增加閱讀，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并觸發(fā)聯(lián)想，才能形成作文材料，這樣積累得越多，運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手?？傊?，小學(xué)作文教學(xué)，應(yīng)在尊重學(xué)生年齡和生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)，學(xué)生耐心觀察、不斷積累，才能激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另外，在平時(shí)經(jīng)常指導(dǎo)他們加強(qiáng)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，使他們觀察與思維、認(rèn)識(shí)與表達(dá)的能力不斷得到發(fā)展，小學(xué)生的作文水平就能不斷得以提升。試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用46、法律有權(quán)打破平靜。1試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件使用GPT石油技術(shù)北京)公司2003年2月試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件使用2第一天第一天3課程培訓(xùn)目標(biāo)試井解釋的基本概念和理論各種試井解釋模型的主要特征和使用范圍利用Saphir試井解釋軟件進(jìn)行實(shí)際解釋課程培訓(xùn)目標(biāo)4第一篇試井解釋基礎(chǔ)知識(shí)第一篇試井解釋基礎(chǔ)知識(shí)5基本概念基本概念6什么是“試井”?什么是“試井”?7試井(廣義):既包括壓力和溫度及其梯度的測(cè)量、高壓物性樣品的獲取,不同工作制度下的油、氣、水流量的測(cè)量,甚至探測(cè)砂面以了解地層出砂情況等均可以稱(chēng)為試井的范疇。試井(狹義):僅指井底壓力的測(cè)量和分析,以及為了進(jìn)行壓力校正而進(jìn)行的溫度測(cè)量和為了分析壓力而進(jìn)行的產(chǎn)量計(jì)量。試井(廣義):既包括壓力和溫度及其梯度的測(cè)量、高8地層屬性:孔隙度、滲透率、斷層、邊界、邊產(chǎn)量>底水、氣頂?shù)葔毫憫?yīng);正問(wèn)題反問(wèn)題;求地層信息試井解釋地層屬性:9“試井”、“生產(chǎn)測(cè)井”、“測(cè)井”差別“試井”、“生產(chǎn)測(cè)井”、“測(cè)井”10測(cè)井(Welllogging):主要用電法等來(lái)測(cè)試井筒附近區(qū)域的地層滲透率飽和度等地層特征。生產(chǎn)測(cè)井(Productiontest):主要研究井筒問(wèn)題,如出油層位、出水層位、分層流量及井壁損壞等。試井(WellTesting)主要通過(guò)測(cè)試壓力數(shù)據(jù)和產(chǎn)量數(shù)據(jù)來(lái)求取生產(chǎn)井流動(dòng)區(qū)域范圍內(nèi)的有效地層參數(shù),如滲透率、表皮系數(shù)、井筒存儲(chǔ)系數(shù)以及井與斷層的距離。測(cè)井(Welllogging):11試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理12試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理13試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理14試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理15試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理16試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理17試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理18試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理19試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理20試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理21試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理22試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理23試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理24試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理25試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理26試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理27試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理28試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理29試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理30試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理31試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理32試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理33試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理34試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理35試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理36試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理37試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理38試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理39試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理40試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理41試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理42試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理43試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理44試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理45試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理46試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理47試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理48試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理49試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理50試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理51試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理52試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理53試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理54試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理55試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理56試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理57試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理58試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理59試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理60試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理61試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理62試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理63試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理64試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理65試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理66試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理67試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理68試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理69試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理70試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理71試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理72試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理73試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理74試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理75試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理76試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理77試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理78試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理79試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理80試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理81試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理82試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理83試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理84試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理85試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理86試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理87試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理88試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理89試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理90試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理91試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理92試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理93試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理94試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理95試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理96試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理97試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理98試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理99試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理100試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理101試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理102試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理103試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理104試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理105試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理106試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理107試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理108試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理109試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理110試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理111試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理112試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理113試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理114試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理115試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理116試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理117試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理118試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理119試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理120試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理121試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理122試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理123試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理124試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理125試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理126試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理127試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理128試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理129試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理130試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理131試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理132試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理133試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理134試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理135試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理136試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理137試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理138試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理139試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理140試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理141試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理142試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理143試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理144試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理145試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理146試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理147試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理148試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理149試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理150試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理151試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理152試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理153試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理154試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理155試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理156試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理157試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理158試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理159試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理160試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理161試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理162試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理163試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理164試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理165試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理166試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理167試井解釋基礎(chǔ)及Sap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67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?26試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栐嚲忉尰A(chǔ)及Saphir軟件的使用試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栐嚲忉尰A(chǔ)及Saphir軟件使用GPT石油技術(shù)北京)公司2003年2月第一天導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的目的在于集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而誘發(fā)學(xué)生的求知欲，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為其他教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。導(dǎo)入的方式很多。筆者在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容就“導(dǎo)入”這一課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行了一些有益探索，收到良好的效果。現(xiàn)歸納如下，以求教于同行。（下面以高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《基本版》為例）一、自由談話(huà)導(dǎo)入其實(shí)該導(dǎo)入法適合于各種階段?？梢詮奶鞖狻⑷掌凇W(xué)生的日常生活開(kāi)始，也可以從談?wù)摦?dāng)天的新聞話(huà)題、社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外大事等導(dǎo)入。如學(xué)習(xí)U.1(BookI)LargeCities時(shí)，寧波市正在建設(shè)東部新城，所以教師問(wèn)Whydowebuildanewdistrictintheeasternpart?學(xué)生們就七嘴八舌地說(shuō)Therearetoomanypeople.Therearetoomanycars.Theoldcityisverycrowded.Thestreetsarenotwideenough等等。然后教師說(shuō)Theoldcityhasmanyproblems,soitisnecessarytodesignanewcity,再引入到將要學(xué)習(xí)的新課TheFutureoftheCities，這樣就水到渠成，學(xué)生自然就想知道城市的未來(lái)會(huì)是什么樣子。二、復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入通過(guò)對(duì)上一課或上一單元教學(xué)內(nèi)容的回顧，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。這是教學(xué)中常用的方法，如U.3(BookI)，先復(fù)習(xí)提問(wèn)：Didyouenjoyyoursummerholidays?Wheredidyouspendyourholidays?Whatdidyoudoinyoursummervacation?當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出wenttoacamp時(shí)，教師隨即點(diǎn)出：Todaywearegoingtolearnsomethingaboutcamping.Nowgooverthetextandtrytofindoutwhatactivitiescampersusuallydoatacanpandwhatacomputercampislike.讓學(xué)生帶著問(wèn)題去認(rèn)真閱讀，尋找答案。又如U.1(BookIII)一課的導(dǎo)入：Lasttermwelearnedsomethingaboutelephants(U.3BookII).Weknowelephantsarethebiggestanimalslivingonlandandwildelephantsusuallystayinbigfamilies.Alsoanimalsareourfriends.Todaywe’regoingtolearnakindofanimalcalledthekoala.然后教師提問(wèn)：Isitverybig?Doesitliveinbigfamilies?Isitlovely?學(xué)生討論后，找到答案是Thekoalausuallylivesaloneandhasapeacefulcharacter.Andtheadultkoalaweighsabout9kilograms－muchsmallerthanelephants.It’salsooneofAustralia’smostfamousandbestlovedanimals.教師幫助學(xué)生回顧了與新知識(shí)有聯(lián)系的舊知識(shí)，新舊知識(shí)緊密聯(lián)系，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三、故事導(dǎo)入一個(gè)生動(dòng)感人的故事可以集中學(xué)生的注意力，可以通過(guò)名人的軼事，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。如U.10(BookI)BillGates這一課，同學(xué)們都知道比爾?蓋茨是世界首富，但是他為什么會(huì)成為世界首富，就這一問(wèn)題給同學(xué)們講一小故事：蓋茨七歲時(shí)最喜歡反復(fù)看《世界圖書(shū)百科全書(shū)》，后來(lái)他看的書(shū)越來(lái)越多，想的問(wèn)題也越來(lái)越多。一次對(duì)他四年級(jí)的一個(gè)同學(xué)說(shuō)：與其做一棵草坪里的小草，還不如成為一株聳立于禿丘上的橡樹(shù)。因?yàn)樾〔萸宦?，毫無(wú)個(gè)性，而橡樹(shù)則高大挺拔，昂首蒼穹。蓋茨雖然沒(méi)讀完大學(xué)，但同樣是個(gè)飽讀群書(shū)的人，他精通天文、歷史、地理等各類(lèi)學(xué)科，可以說(shuō)蓋茨不僅是當(dāng)今世界上金錢(qián)的首富，而且也可以稱(chēng)得上是知識(shí)的巨富。講完故事，學(xué)生急于想了解ThelifestoryofBillGates老師適時(shí)地提出問(wèn)題：WhenandwheredidBillGatesstarttodevelopsoftwareforpersonalcomputers?學(xué)生聚精會(huì)神地開(kāi)始閱讀。四、懸念導(dǎo)入教材中短劇、故事、傳記等體裁中的人物，特別是主要人物的命運(yùn)、歸宿，是學(xué)生們關(guān)心的。這類(lèi)體裁的閱讀課文可以根據(jù)主要人物的命運(yùn)、歸宿設(shè)置懸念，增強(qiáng)課堂的吸引力。如U.8(BookI)可以這樣開(kāi)始：MaybeyouhavereadsomenovelswrittenbyMarkTwain.TheAdventuresofTomSawyerisoneofthebest,whichtellsusaninterestingstoryaboutanaughtyboycalledTomSawyer.Todayinourtext,onabrightSaturdaymorning,AuntPollytoldtheboytopaintthefence,andwasTompleasedtodoitandhow?這一懸念，緊緊抓住了學(xué)生的注意力。又如U.9(BookIII)TheFog的導(dǎo)入：ThestoryofTheFogisabouttheauthorwhowentouttothegardengateofhishousetoputouttheemptymilkbottleforthemilkmantocollectnextmorning.Andwhathappenedthen?Didhelosehiswayhomeandwhatwastheresult?五、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入設(shè)置問(wèn)題情景，提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，解決新問(wèn)題的要求，誘導(dǎo)學(xué)生思考，或幫助學(xué)生找出待解決的問(wèn)題與已有知識(shí)之間的聯(lián)系，因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)講新課。比如U.2(BookII)TheMoon可以這樣導(dǎo)入：WeChineseareveryproudofthesuccessofChina’sfirstlunarprobe---Chang’eI.Supposeyouareflyingtothemoononeday.Telluswhatyou’llfindonthemoon.Isthereanylifeonthemoon?What’sthemoonlike?由此進(jìn)入我們的課文――TheMoon這一正題。六、直觀導(dǎo)入基本版教材中，插圖、彩頁(yè)很多，它的直觀、形象往往能馬上引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)。如U.5(BookI)這一課，有5幅圖片，分別展現(xiàn)了5種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)圖片學(xué)習(xí)swimming,weightlifting，running,exercising等詞匯。然后圍繞這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行回答練習(xí):Whatdoyouprefer…or…?Iprefer…to…接下來(lái)學(xué)習(xí)課文Running，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，進(jìn)入課題。另外，電化教學(xué)為直觀導(dǎo)入創(chuàng)造了很好的條件。教師要充分利用幻燈投影，錄音錄像，電視電影和計(jì)算機(jī)多媒體等手段，讓活動(dòng)的畫(huà)面，鮮艷的色彩，變幻的場(chǎng)景，原味的錄音或優(yōu)美的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。七、討論導(dǎo)入提出一個(gè)和課文有關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中引出課題。如U.10(BookIII)Pollution這一單元的導(dǎo)入：Areyousufferingfromthepollution?Ispollutiononeoftheseriousproblemshumanbeingsfacetoday?學(xué)生討論回答后再提出：Whatshouldwedotostopthepollution?Canpollutionbecontrolledinthenearfuture?通過(guò)討論,讓學(xué)生感知污染的嚴(yán)重性,也為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。八、熱點(diǎn)人物，熱門(mén)話(huà)題導(dǎo)入每年全世界都會(huì)有一些重大的體育活動(dòng)，比如說(shuō)亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)、世界杯等。學(xué)生在這段時(shí)間所談?wù)摰闹行木褪悄硞€(gè)著名球星或某場(chǎng)激動(dòng)人心的賽事等。教師要善于利用時(shí)機(jī)，利用真實(shí)的語(yǔ)境來(lái)導(dǎo)入課文。如U.6(BookIII)TheOlympics，可以借助我們國(guó)家舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)這一真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目如：relyrace,diving,gymnastics,weight-lifting,judo,archery,badminton等以及和奧運(yùn)會(huì)歷史有關(guān)的知識(shí)。當(dāng)然，還有其它導(dǎo)入的方法，譬如游戲法、背誦法、類(lèi)比法等。一堂課可以采取不同的導(dǎo)入方式，有時(shí)幾種方法可以綜合運(yùn)用。教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，其目的只有一個(gè)：激發(fā)興趣，啟迪心智，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，減少過(guò)度的焦慮。小學(xué)作文教學(xué)一直是制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素，不少學(xué)生作文內(nèi)容貧乏，言之無(wú)物，學(xué)生畏懼作文，很多老師對(duì)此也一籌莫展。造成這種現(xiàn)象的原因，我以為主要是：學(xué)生缺少生活體驗(yàn)與對(duì)生活現(xiàn)象的感悟，教師缺少對(duì)學(xué)生習(xí)作方法的恰當(dāng)指導(dǎo)。那么，到底怎樣才能讓學(xué)生將平時(shí)看到的，聽(tīng)到的，想到的，有意義的內(nèi)容用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓讀者能夠從小作者的筆觸下再現(xiàn)情景，本人在此談幾點(diǎn)粗淺的看法。一、依托生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的本領(lǐng)俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！币黄獌?yōu)秀的習(xí)作不可能脫離現(xiàn)實(shí)的生活，如果缺少豐富的生活體驗(yàn)，平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，學(xué)生也不可能寫(xiě)出鮮活靈動(dòng)的文章，要么如記流水賬，干巴巴，讀來(lái)味同嚼蠟；要么如擠牙膏，硬湊字?jǐn)?shù)，不著邊際，言之無(wú)物。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“強(qiáng)化課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，讓學(xué)生的習(xí)作能力在體驗(yàn)中得到發(fā)展”。因此，要想真正提高小學(xué)生的習(xí)作能力，我們廣大語(yǔ)文教師必須在研究小學(xué)生年齡特征、心理特點(diǎn)、行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察思考能力。比如：春天里，讓學(xué)生走出校門(mén)，親近自然，去觀察大自然的變化；冬日來(lái)臨時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人、物的變化以及每天形形式式的事，布置學(xué)生比如：每日一得、每日一感等小作業(yè)，讓學(xué)生不斷積累了素材。事實(shí)證明，學(xué)生的生活體驗(yàn)越豐富，對(duì)生活的感悟越深，其文思才會(huì)如汩汩清泉噴涌而出，其文章內(nèi)容才會(huì)有血有肉、鮮活有味，也才能談得上文采。二、設(shè)計(jì)問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的觀察本領(lǐng)教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以有意識(shí)地確定一個(gè)觀察的范圍、對(duì)象，然后按照一定的順序，精心設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的去觀察、思考。例如，我在教學(xué)《三味書(shū)屋》這一課時(shí)，從指導(dǎo)學(xué)生看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，要求學(xué)生按照從景到人這一順序觀察畫(huà)面，并且回答如下的問(wèn)題：魯迅的書(shū)桌在哪里？是什么樣子的？書(shū)屋周?chē)€有哪些物體？魯迅的書(shū)桌上刻了什么？等等。教師通過(guò)這些精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不斷觀察，在經(jīng)常的訓(xùn)練中，他們便會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，抓住觀察的要領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)觀察的側(cè)重，在寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)信手拈來(lái)，不愁“無(wú)米下鍋”了。三、創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，激發(fā)學(xué)生“寫(xiě)”的興趣小學(xué)生，生活體驗(yàn)少，思維能力欠發(fā)展，對(duì)事物的理解不夠深刻。教師只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的創(chuàng)作情境，讓他們親身實(shí)踐，他們才能對(duì)事物和現(xiàn)象有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解，才能激發(fā)他們對(duì)說(shuō)和寫(xiě)的強(qiáng)烈興趣。如喜歡活動(dòng)，這是小學(xué)生的天性，而活動(dòng)中就蘊(yùn)含著豐富的作文因素。如果將“活動(dòng)”與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，文章自然就會(huì)“言之有物，言之有情”了。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生參加一些貼近自然，貼近社會(huì)，貼近生活的活動(dòng)。如學(xué)寫(xiě)游戲作文，在寫(xiě)作之前先組織學(xué)生做游戲，在游戲過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察做游戲的同學(xué)和臺(tái)下觀眾的表情、動(dòng)作、神態(tài)等。學(xué)生親自參與了游戲活動(dòng)，體驗(yàn)和感受了活動(dòng)的氣氛，游戲結(jié)束后，我簡(jiǎn)單講解了寫(xiě)作的提綱，并作了相關(guān)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，收到了很好的效果。因此，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的情境，讓他們真實(shí)的獲取素材，牽動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感，只有這樣，才能促使他們廣泛的展開(kāi)聯(lián)想，激發(fā)他們把所看到的情景表達(dá)出來(lái)。四、強(qiáng)化“說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練，讓學(xué)生的習(xí)作水平在表達(dá)中不斷得到升華“說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練，是為了讓學(xué)生選擇豐富的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)清楚準(zhǔn)確的表情達(dá)意，從而為學(xué)生習(xí)作水平的提高打好基礎(chǔ)。教師平時(shí)不妨給學(xué)生多提供大膽說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。例如，可以在每節(jié)課前開(kāi)設(shè)“每天5分鐘”說(shuō)話(huà)，每天有一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，要求他能夠用通順的語(yǔ)句，恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)一件事情，然后讓其他同學(xué)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。總之，教師要盡可能的激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無(wú)拘無(wú)束、自由開(kāi)放的談話(huà)氛圍，鼓勵(lì)他們放心大膽的說(shuō)話(huà)。這樣，不僅培養(yǎng)了他們連貫的口語(yǔ)能力，而且訓(xùn)練了他們遣詞造句的本領(lǐng)。另外，教師在此過(guò)程中，要適時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心，對(duì)于學(xué)生詞不達(dá)意、語(yǔ)焉不詳?shù)那闆r，不要急于打斷學(xué)生，而要耐心啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)他們認(rèn)真回憶、思考，努力把話(huà)說(shuō)清楚。這樣，才能不斷培養(yǎng)他們說(shuō)話(huà)有目的，有內(nèi)容，語(yǔ)言精煉不拖沓的本領(lǐng)，為作文水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。五、擴(kuò)大閱讀量著名作家、教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然就會(huì)活潑流個(gè)不停。”學(xué)生只有增加閱讀，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并觸發(fā)聯(lián)想，才能形成作文材料，這樣積累得越多，運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手?？傊?，小學(xué)作文教學(xué)，應(yīng)在尊重學(xué)生年齡和生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)，學(xué)生耐心觀察、不斷積累，才能激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另外，在平時(shí)經(jīng)常指導(dǎo)他們加強(qiáng)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，使他們觀察與思維、認(rèn)識(shí)與表達(dá)的能力不斷得到發(fā)展，小學(xué)生的作文水平就能不斷得以提升。試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用46、法律有權(quán)打破平靜。327試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件使用GPT石油技術(shù)北京)公司2003年2月試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件使用328第一天第一天329課程培訓(xùn)目標(biāo)試井解釋的基本概念和理論各種試井解釋模型的主要特征和使用范圍利用Saphir試井解釋軟件進(jìn)行實(shí)際解釋課程培訓(xùn)目標(biāo)330第一篇試井解釋基礎(chǔ)知識(shí)第一篇試井解釋基礎(chǔ)知識(shí)331基本概念基本概念332什么是“試井”?什么是“試井”?333試井(廣義):既包括壓力和溫度及其梯度的測(cè)量、高壓物性樣品的獲取,不同工作制度下的油、氣、水流量的測(cè)量,甚至探測(cè)砂面以了解地層出砂情況等均可以稱(chēng)為試井的范疇。試井(狹義):僅指井底壓力的測(cè)量和分析,以及為了進(jìn)行壓力校正而進(jìn)行的溫度測(cè)量和為了分析壓力而進(jìn)行的產(chǎn)量計(jì)量。試井(廣義):既包括壓力和溫度及其梯度的測(cè)量、高334地層屬性:孔隙度、滲透率、斷層、邊界、邊產(chǎn)量>底水、氣頂?shù)葔毫憫?yīng);正問(wèn)題反問(wèn)題;求地層信息試井解釋地層屬性:335“試井”、“生產(chǎn)測(cè)井”、“測(cè)井”差別“試井”、“生產(chǎn)測(cè)井”、“測(cè)井”336測(cè)井(Welllogging):主要用電法等來(lái)測(cè)試井筒附近區(qū)域的地層滲透率飽和度等地層特征。生產(chǎn)測(cè)井(Productiontest):主要研究井筒問(wèn)題,如出油層位、出水層位、分層流量及井壁損壞等。試井(WellTesting)主要通過(guò)測(cè)試壓力數(shù)據(jù)和產(chǎn)量數(shù)據(jù)來(lái)求取生產(chǎn)井流動(dòng)區(qū)域范圍內(nèi)的有效地層參數(shù),如滲透率、表皮系數(shù)、井筒存儲(chǔ)系數(shù)以及井與斷層的距離。測(cè)井(Welllogging):337試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理338試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理339試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理340試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理341試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理342試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理343試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理344試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理345試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理346試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理347試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理348試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理349試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理350試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理351試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理352試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理353試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理354試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理355試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理356試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理357試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理358試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理359試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理360試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理361試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理362試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理363試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理364試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理365試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理366試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理367試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理368試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理369試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理370試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理371試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理372試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理373試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理374試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理375試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理376試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理377試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理378試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理379試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理380試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理381試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理382試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理383試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理384試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理385試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理386試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理387試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理388試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理389試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理390試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理391試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理392試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理393試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理394試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理395試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理396試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理397試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理398試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理399試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理400試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理401試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理402試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理403試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理404試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理405試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理406試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理407試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理408試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理409試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理410試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理411試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理412試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理413試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理414試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理415試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理416試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理417試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理418試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理419試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理420試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理421試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理422試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理423試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理424試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理425試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理426試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理427試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理428試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理429試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理430試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理431試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理432試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理433試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理434試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理435試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理436試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理437試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理438試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理439試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理440試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理441試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理442試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理443試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理444試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理445試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理446試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理447試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理448試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理449試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理450試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理451試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理452試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理453試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理454試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理455試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理456試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理457試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理458試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理459試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理460試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理461試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理462試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理463試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理464試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理465試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理466試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理467試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理468試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理469試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理470試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理471試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理472試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理473試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理474試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理475試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理476試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理477試井解釋基礎(chǔ)及Saphir軟件的使用課件整理