特種作業(yè)人員師資培訓講座

特種作業(yè)人員師資培訓講座第1頁，共36頁。培訓主題內容———如何進行教學設計第2頁，共36頁。不同的個體有自己不同的學習風格

——請確定您的學習風格活動.doc“視覺型”、“聽覺型”、“動覺/觸覺型”結論：

好的教學設計必須體現現代教學觀念第3頁，共36頁。§1

成人學習準則1）積極參與成人在積極參與某項活動時，學習效果最好。換言之，成人學習適合安排既動手也動腦的學習活動，同時還需要熱情參與。

2）有意義的學習成人學習需要知道學的所用，特別要與其工作或生活相關。

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3）全面的學習

成人希望先知道所學知識屬于哪一部分，他們希望先了解整個知識的結構，再深入到具體的細節(jié)。

4）多種感觀的學習

每個人都有五個感覺器官－視覺、聽覺、味覺、嗅覺及觸覺。實踐證明，在學習活動中調用2至3種感觀可以增加學習者的理解能力及掌握知識的效果。

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5）關心最初的印象和最后的印象

學習者會對最初和最后的記憶最清楚。要重視對新課的引入，有效地抓住學習者的注意力。新課結束后，要進行歸納總結，使學習者對自己的學習有成功感。特別記住要對重難點的再次強調。

6）實踐與鞏固

學習者需要適當的時間和機會進行實作且通過實作反思他們所學的內容，并將其運用于工作環(huán)境中。實踐能夠進一步擴展學習者的知識、加強其技能，并提高其整體素質。

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7）有規(guī)律的、有價值的反饋

學習者喜歡并希望隨時知道自己的學習效果。信息反饋得越早、學習者學習的效果鞏固的越好。一定要注意提供反饋信息的方式，始終保持積極的態(tài)度，不能有任何打擊學習者學習積極性的言語和行為。

8）不斷的鼓勵

學習者總是希望得到肯定。要不斷激勵學習者。

第7頁，共36頁?！?教學設計的內容備學員：分析學員的知識、技能基礎、工作背景等。備內容：分析教學內容的特點，以及該部分內容在整體內容中的地位和作用；確定本節(jié)教學內容的范圍與深度、重點與難點備教法：講授法、講練法、練習法、實驗法、圖示法、比較法、啟發(fā)法、提問法、類比法、程序法、掌握學習法、發(fā)現法、討論法、探究法、自主法、行為引導法等等。備媒體：教學媒體指傳播知識或技能過程中顯示信息的手段或工具。傳統(tǒng)教學媒體有：書本、語言、黑板和圖片；現代教學媒體有：錄音、錄象、投影、電腦、多媒體課件等。備教學過程：主要包括引入新課、新課教學、課堂小結等過程。第8頁，共36頁?！?體現成人學習準則，做好教學設計（案例課題：防火防爆安全技術——防火防爆基礎知識第9頁，共36頁。備學員一線操作工人基層生產管理人員及安全管理人員中高層管理人員第10頁，共36頁。備內容課題：防火防爆安全技術

——防火防爆基礎知識——火災爆炸事故案例——防火防爆基本安全技術第11頁，共36頁。備內容——確定基本教學內容1.通過燃燒條件認識燃燒的實質；2.通過燃燒過程分析了解燃燒的速度及溫度；3.通過爆炸的分類掌握化學爆炸的本質；4.認識分解爆炸性氣體的爆炸危險；5.通過爆炸極限理論認識爆炸性混合物爆炸的多發(fā)危險性；6.通過燃燒與爆炸的關系認識危險化學品火災爆炸事故的相關性。第12頁，共36頁。備內容——確定教學重難點重點：燃燒條件及爆炸極限理論的應用難點：分解爆炸性氣體的認知

第13頁，共36頁。備教法講授法討論法啟發(fā)法發(fā)現法……第14頁，共36頁。備媒體傳統(tǒng)教學媒體+現代教學媒體：書本、語言、黑板、錄象、投影、電腦、多媒體課件等。第15頁，共36頁。備教學過程——引入新課——講授新課——課堂小結

第16頁，共36頁。引入新課引入新課的模式：抓住學生的注意力復習舊課或提及學生已有的相關經歷告訴學生本堂課學習目的告訴學生本堂課結構告訴學生學習場所的安全事宜和其它注意事項刺激學生對本堂課的學習興趣第17頁，共36頁。

案例引入新課

2005年11月13日，中石油吉林石化分公司雙苯廠發(fā)生爆炸事故，共造成8人死亡，1人重傷，59人輕傷，主要裝置損壞，直接損失6908多萬元，當時1萬多居民疏散，造成松花江水體的污染。

第18頁，共36頁。鏈接11-13事故視頻.MPG第19頁，共36頁。講授新課靈活應用各種教學方法和媒體完成既定教學內容任務，實現知識、技能、觀念及意識的傳授第20頁，共36頁?！?燃燒及燃燒條件燃燒——同時伴有發(fā)光發(fā)熱的激烈氧化反應。

第21頁，共36頁。燃燒的條件（燃燒的三要素）燃燒必須同時具備下述三個條件：？？？可燃性物質、助燃性物質、點火源。

第22頁，共36頁。

燃燒三要素分析說明第23頁，共36頁。

閃燃

液體表面(包括少量可熔化的固體，如萘、樟腦、硫磺、石蠟、瀝青等)的可燃蒸氣遇火源產生一閃即滅的燃燒現象。

自燃（包括自熱自燃及受熱自燃）

可燃物質無外界火源的直接作用而自發(fā)的持續(xù)燃燒。

點燃/著火

可燃物受到外界火源的直接作用而引起的持續(xù)燃燒。例如：用火柴點燃稻草，就會引起著火。

§2燃燒的類型第24頁，共36頁。結論當可燃液體的溫度高于其閃點時則隨時都有被火點燃的危險??！化工生產中，可燃物由于接觸高溫壁面、加熱或烘烤過度、沖擊摩擦，均可導致受熱自燃！！化工生產中，若鐵制設備或容器的內表面腐蝕而生成硫化鐵，如未將其充分冷卻便敞開與空氣接觸，將發(fā)生自燃；如有可燃氣體存在，則可能導致火災爆炸事故?。〉?5頁，共36頁?！?燃燒的速度及溫度燃燒速度——可以用單位時間火焰?zhèn)鞑サ木嚯x（米/秒）或單位時間、單位面積燒掉物質的質量（千克/平方米·小時）來表示。燃燒溫度——實質就是火焰溫度。第26頁，共36頁。

§4爆炸及爆炸分類爆炸——物質自一種狀態(tài)迅速轉變成另一種狀態(tài)，并在瞬間迅速釋放大量能量，同時產生巨大聲響的現象。

根據爆炸傳播速度

輕爆爆炸傳播速度為每秒數十厘米至數米爆炸爆炸傳播速度為每秒十米至數百米爆轟爆炸傳播速度為每秒千米至數七千米第27頁，共36頁。

化學爆炸的分類

化學爆炸

簡單分解爆炸——非常危險！受輕微震蕩即引起爆炸，爆炸所需的熱量由爆炸物質本身分解時產生。主要物質包括：疊氮鉛、乙炔銀、乙炔銅、碘化氮、氯化氮等三氯化氮的簡單分解爆炸：2NCl3——N2+3Cl2+110千卡

復雜分解爆炸——炸藥的爆炸爆炸時伴有燃燒現象，燃燒所需的氧由爆炸物質本身分解時供給。主要物質包括：各種氮及氯的氧化物、苦微酸、奧克托今等。爆炸性混合物爆炸——極易發(fā)生危害大！可燃氣體、蒸氣、粉塵與空氣混合物達到爆炸極限范圍所發(fā)生的爆炸。這類爆炸的發(fā)生需要一定的條件。第28頁，共36頁。

§5分解爆炸性氣體爆炸分解爆炸性氣體——分解熱較高，通常指達到20～30kcal/mol的氣體。分解爆炸的臨界壓力——在高壓下容易發(fā)生分解爆炸的物質，當壓力降至

某一數值時，火焰便不再傳播。

第29頁，共36頁?！?爆炸性混合物爆炸與爆炸極限理論爆炸性混合物——可燃氣體、可燃蒸氣或可燃粉塵與空氣達到一定比例的混合物。*化工生產中形成爆炸性混合物的機會很多！！*爆炸性混合物一旦與點火源接觸便會發(fā)生爆炸！！第30頁，共36頁。爆炸極限理論

爆炸極限（爆炸下限/爆炸上限）——可燃氣體、可燃蒸氣或可燃粉塵與空氣混合后，遇點火源產生爆炸的濃度范圍。如：氫氣的爆炸極限：4.1%～75.0%汽油的爆炸極限：1.4%～7.6%硫磺的爆炸極限：35mg／dm3～

*一般石油產品蒸氣的爆炸范圍約為1%~6%；四個碳以下的氣體爆炸范圍大致在1.9%~15%之間。第31頁，共36頁。

§7燃燒與爆炸的關系燃燒和爆炸關系十分密切，有時難以將它們完全分開。在一定條件下，燃燒可以引起爆炸，爆炸也可以引起燃燒。很多火災爆炸事故案例中，火災和爆炸是同時存在、交替進行的。

結論：化工企業(yè)燃燒事故后隱藏的爆炸危險不可忽視??！第32頁，共36頁。課堂小結總結新課要注意簡短、明快、切題

結束新課的要點：學習成果信息反饋

將來學習第33頁，共36頁。結束語教學的藝術不在于傳授的本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。

——德國著名教育家第斯德惠第34頁，共36頁。Thankyou!第35頁，共36頁。內容梗概特種作業(yè)人員師資培訓講座。實踐證明，在學習活動中調用2至3種感觀可以增加學習者的理解能力及掌握知識的效果。5）關心最初的印象和最后的印象。要重視對新課的引入，有效地抓住學習者的注意力。學習者需要適當的時間和機會進行實作且通過實作反思他們所學的內容，并將其運用于工作環(huán)境中。實踐能夠進一步擴展學習者的知識、加強其技能，并提高其整體素質。信息反饋得越早、學習者學習的效果鞏固的越好。確定本節(jié)教學內容的范圍與深度、重點與難點。教學媒體指傳播知識或技能過程中顯示信息