水輪機常見故障診斷及處理課件

水輪機常見故障診斷及處理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜水輪機常見故障診斷及處理水輪機常見故障診斷及處理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第一部分水輪機常見故障診斷及處理一講:水輪機故障原因及分類機故障是指水輪機完全或部分喪失工作能力,也就是喪失了基本工作參數(shù)所確定的全部或部分技術(shù)能力的工作狀態(tài)故障原因根據(jù)水輪機故障特性,水輪機故障原因一般有1.由于介質(zhì)侵蝕作用或相鄰零件相互摩擦作用的結(jié)果。例如氣蝕泥砂磨損、相鄰運動零件間的磨損、橡膠密封件的老化等。2由于突變荷載作用超過材料允許應(yīng)力而使零件折斷或產(chǎn)生不允許的變形,例如剪斷銷被剪斷等。3.由于交變荷載長期作用,使零件產(chǎn)生疲勞坡壞,例如轉(zhuǎn)輪葉片裂紋等。4由于制造質(zhì)量隱患的突然發(fā)展。5由于水輪機以外的間接原因。6由于安裝、檢修、運行人員的錯誤處理。任教以來，我曾長期擔(dān)任低年級語文教學(xué)，對農(nóng)村低年級語文教學(xué)現(xiàn)狀有較為直接的了解。長期以來，由于受教育條件、經(jīng)濟條件的限制及家庭因素的影響，農(nóng)村兒童從幼兒階段開始，語言能力就沒有得到系統(tǒng)的科學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這是一個嚴(yán)重的缺陷。這種缺陷在他們?nèi)雽W(xué)以后，就很快凸顯出來，最為直接的就是——他們不會流利地用普通話與老師、同學(xué)交談，不會在課堂上完整地回答問題，更不會用語言清楚地表達(dá)自己的內(nèi)心世界。更為嚴(yán)重的是，這種缺陷還將繼續(xù)影響到他們進入中高年級后的習(xí)作入門與訓(xùn)練，學(xué)生提起筆來似有千斤重，心中有話嘴里卻說不出來，筆下更寫不出來。因而，學(xué)生平時最怕的是語文課，以致許多學(xué)生直至小學(xué)畢業(yè)，連一篇像樣的文章也寫不出來。試想，他們在低年級時，本應(yīng)得到強化的說話寫話基本能力訓(xùn)練卻沒有得到扎實的培養(yǎng)，又要叫他們?nèi)绾雾樌^渡進入習(xí)作訓(xùn)練呢？造成這種能力脫節(jié)現(xiàn)象，究竟又是誰之過？然而，這種現(xiàn)象，目前并沒有引起多少農(nóng)村小學(xué)語文教師足夠的重視，尤其是有些低年級教師，他們不僅沒有意識到自己平時教學(xué)上忽視對學(xué)生語言能力培養(yǎng)的失誤，甚至還喋喋不休地抱怨學(xué)生“素質(zhì)差”、“智商低”，在他們的課堂上，忽視語言表達(dá)能力訓(xùn)練的現(xiàn)象依然普遍存在……這種現(xiàn)實不能不引起我們的擔(dān)憂。凡是有識之士都應(yīng)該對此現(xiàn)象大聲說“不”！更應(yīng)該為改變這種現(xiàn)狀付出應(yīng)有的努力?；仡櫱靶┠曜约涸谂囵B(yǎng)低年級學(xué)生語言表達(dá)能力和口語交際能力方面，曾從以下幾方面進行過嘗試和探討，甚有收效，可供參考。一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵說話。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基這樣說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。圖畫是鼓勵學(xué)生說話的一種強有力的興奮劑?！钡湍昙墝W(xué)生由于受心理水平限制，他們的想象思維不足，空間概念不清，如果不借助直觀的、具體的、形象的手段和載體，創(chuàng)設(shè)說話的情境和氛圍，激勵學(xué)生說話的興趣和欲望，要想讓學(xué)生把話說好是有困難的。因此，“情境教學(xué)法”的運用就顯得尤為重要。比如教《畫》這一課，我設(shè)計了“看——想——說”的教學(xué)步驟。當(dāng)我把一張山清水秀、鳥語花香的彩圖掛上黑板時，孩子們的眼睛一下子亮了起來。我讓他們美美欣賞了一番之后，說：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)了《畫》這一課，今天，老師要請同學(xué)們看完圖后，想一想這首詩的每一句是在寫什么，再用你們自己的話來說一說。”這時，有個學(xué)生站了起來，我在黑板上寫了一個“山”字，這個學(xué)生想了想，大聲說：“我站在這里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看這座山，山上一片綠色，很美麗。”“好！”接著，我請他走到黑板前，我又寫了個“水”，他又想了想，說：“我走近了，聽不見水流的聲音?！蔽抑钢府嬌系幕?，再寫上“花”字，又提示性地說：“春天已經(jīng)過去了，可是花還開著?！蔽易詈髮懮稀傍B”字，又揮了揮手，做了個趕鳥的樣子，問：“那這小鳥呢？”學(xué)生看看我，笑著說：“有人來了，但小鳥一點兒也不害怕，還站在樹上?！蔽椅⑿χ鴨柎蠹遥骸八f得好嗎？”孩子們立刻鼓起掌來。于是，我讓其他學(xué)生也用自己的話說一說，效果還真不錯。二、依托教材，強化訓(xùn)練。低語課本每組教材中的“識字”“課文”和“語文園地”每部分都設(shè)計了大量的語言訓(xùn)練題，如“我會讀”、“我會說”、“我會背”、“讀讀說說”、“想想說說”、“讀讀背背”等等。它們內(nèi)容豐富多采，形式靈活多樣，既有科學(xué)性，又有趣味性，為孩子們所喜聞樂見。盡管設(shè)計角度不同，但目標(biāo)卻是一致的，都是指向語言訓(xùn)練，都有助于學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。如一年級下冊“語文園地三”的“讀讀背背”，內(nèi)容是一首兒童詩《小鳥》：“小鳥，小鳥，你輕輕地跳，我栽的小樹，它還太小太小/小鳥，小鳥，你輕輕地跳，可愛的小樹，它還在睡覺/小鳥你輕輕地跳啊，再輕一點兒，好不好，跳來跳去的小鳥。”贊歌采用第二人稱寫法，仿佛是孩子對著小鳥說話，同時借助擬人手法，表達(dá)小朋友愛護小樹的童真童趣。詩歌的每一句都十分口語化，非常接近兒童語言特點，不僅讀起來瑯瑯上口，還有助于開啟兒童的想象思維，培養(yǎng)語言表達(dá)的感情色彩。特別需要強調(diào)的是，教材中還有一個非常重要的訓(xùn)練欄目，那就是“口語交際”。它的目的就是為學(xué)生創(chuàng)建語言交流的平臺，讓學(xué)生有話可說，有話愿說，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力。如《有趣的游戲》這個內(nèi)容，圖上是“老鷹捉小雞”、“貼鼻子”、“丟手帕”三個游戲，要求學(xué)生說說它們怎樣有趣，目的是學(xué)生說話要有條理，要把話說具體。為此，我設(shè)計了這樣三個話題：（1）圖中的游戲你玩過嗎？你最喜歡哪一個？（2）你喜歡的這個游戲“有趣”在哪里？說給大家聽聽。（3）你還玩過別的游戲嗎？你是怎樣玩的？請你也說一說。這幾個話題引起學(xué)生的極大興趣，大家爭先恐后搶著要說，一個個說得眉飛色舞、繪聲繪色。一次成功的口語交際訓(xùn)練就在這種活潑愉快的氣氛中完成了。三、引領(lǐng)兒童，走近生活。語言訓(xùn)練的素材并非只局限于課本，它其實存在于學(xué)生日常生活的隨時隨處之中，比如課余時間，你可以帶著孩子們在校園的各個角落走一走，看一看，讓他們說說地上的草，說說墻角的花；你可以讓學(xué)生說說自家房前屋后的景色，也可以說說上學(xué)路上的沿途見聞；你可以讓學(xué)生對鏡子說說鏡中的“我”，也可以相互觀察，說說同桌的容貌或衣著；你可以讓孩子們說說黃昏的落日，還可以說說清晨的霞光……在孩子們的眼中，生活就像一只萬花筒，倘若你有一顆童心，你有一把金鑰匙，你就一定能打開兒童心靈的世界，發(fā)現(xiàn)他們心靈的語言。語言訓(xùn)練的工作是長期的，也是辛苦的。這其間，需要你為之而孜孜不倦地努力，需要付出你的心血和汗水。它需要有耐心，更需要有信心，只要你堅信自己的腳步，你的腳下就有一條走向成功的路。農(nóng)村初中德育工作的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是農(nóng)村初中實際的德育工作有效性，實質(zhì)是在討論如何提升當(dāng)前階段初中德育工作的有效性；二是解決當(dāng)前農(nóng)村初中德育工作問題時采用的方法的科學(xué)性與合理性，也就是探究如何以更科學(xué)、更合理的方式解決現(xiàn)階段農(nóng)村初中德育工作最大的問題，即留守學(xué)生的德育問題。一、采用全新理念，提升農(nóng)村初中德育工作的有效性精細(xì)化管理是指在管理的過程中，首先將復(fù)雜的事情簡單化，其次將簡單的事情規(guī)范化，最后將已經(jīng)規(guī)范化的事情程序化。這一管理思想在發(fā)展的過程之中逐步的形成了“規(guī)范”“縝密”“個性”“細(xì)致”的特點，而這一系列特點與初中德育工作的要求和特點非常接近，故可以將精細(xì)化管理的思想應(yīng)用于農(nóng)村初中德育工作之中。教師采用精細(xì)化管理的理念進行管理，可以促使初中德育工作逐漸趨于規(guī)范化，同時加強對學(xué)生個性的培養(yǎng)。實際的德育工作在進行的過程中非常繁瑣，有許多非常具體的細(xì)小的事物，將精細(xì)化管理思想應(yīng)用于農(nóng)村初中德育工作之中，就是將德育工作之中的諸多的細(xì)節(jié)性問題規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化。精細(xì)化管理的一個特點是全過程，具體為將德育工作融合到教學(xué)的全過程之中，要強調(diào)學(xué)校精神風(fēng)貌的建設(shè)。精細(xì)化管理最主要的一個落腳點是“細(xì)”，在農(nóng)村初中德育工作之中應(yīng)將這種“細(xì)”體現(xiàn)在兩個層面：一是學(xué)校對于相應(yīng)的各種規(guī)章制度的建設(shè)，要從實際執(zhí)行的角度出發(fā)，充分考慮在實際的執(zhí)行過程中可能存在的種種變數(shù)和不可測因素，并針對這些因素制定對應(yīng)的處置措施；二是教師執(zhí)行的層面，教師展開德育工作時通常是面對具體對象的，在工作中要注意被教育者情緒、言論等方面的細(xì)微變化，適時適度地調(diào)整自己德育工作的方法。二、創(chuàng)新德育方法，提升農(nóng)村留守學(xué)生德育水平對于農(nóng)村初中德育工作者而言，做好留守學(xué)生的德育工作是一項復(fù)雜且艱難的工作。當(dāng)前面臨的困難主要體現(xiàn)在兩個方面：一是初中階段正值青少年道德思維的形成期和道德行為的養(yǎng)成期，這一階段的發(fā)展對于青少年的影響通常是終生的。而對于留守學(xué)生而言，由于父母不在身邊，他們得不到應(yīng)有的引導(dǎo)和關(guān)愛；監(jiān)護人通常是其爺爺奶奶，在生活中缺乏必要的交流和情感的溝通，這一系列的因素造成了留守學(xué)生在性格和情感的發(fā)展上存在諸多的缺失，形成和產(chǎn)生了諸如自閉、孤僻、不善言辭、缺乏自信等諸多問題。二是留守學(xué)生的生活環(huán)境、人文環(huán)境通常比較惡劣，充斥著大量的不利于品德養(yǎng)成和情感發(fā)展的因素，這對留守學(xué)生的品德發(fā)展造成了極大的負(fù)面影響。在對留守學(xué)生的現(xiàn)實生活處境及其面對的種種問題有一個清晰的認(rèn)識之后，如何突破現(xiàn)實的困境，解決留守學(xué)生的德育問題，是每一個德育工作者需要思考的重點。德育工作的與時俱進，不僅僅是指將最新的理念和理論應(yīng)用在德育工作的管理之中，還包括將新時代新的技術(shù)和各種平臺運用到德育工作之中。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和我國通信基礎(chǔ)設(shè)施的日漸完善，在農(nóng)村德育工作的過程中已經(jīng)具備了以信息技術(shù)為中心，構(gòu)建由監(jiān)護人、教師、家?L和留守學(xué)生組成的一體化德育體系。這一體系以目前得到廣泛應(yīng)用的微信、QQ等社交APP為依托，實現(xiàn)學(xué)生、家長、監(jiān)護人在線上的交流和互動。父母能夠與子女進行遠(yuǎn)程交流，進而對子女的思想狀況、行為習(xí)慣、身心發(fā)展等有一個感性的認(rèn)識，加強父母與子女之間的感情交流。此外，教師和家長也可以在線上進行交流，就留守學(xué)生在學(xué)校遇到的問題進行深入的交流，共同探討最佳的解決方案。學(xué)校還可以借助通訊APP以班級為單位建立親情聊天室，班主任、任課教師及德育工作者可借助這一聊天室，以師長的身份對留守學(xué)生進行關(guān)懷，使其在初中這一品德養(yǎng)成關(guān)鍵時期感受到情感的關(guān)懷，進而滿足其心理需求。留守學(xué)生的家庭條件一般較差，可能沒有足夠的經(jīng)濟條件承擔(dān)電腦、智能手機等交流的硬件設(shè)施，因此，學(xué)?？梢远〞r開放學(xué)校電腦室，為留守學(xué)生與父母的遠(yuǎn)程交流提供硬件條件?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展不僅使留守學(xué)生能夠以遠(yuǎn)程的方式與自己的父母展開交流，還可以通過多媒體設(shè)備，比如校園的廣播系統(tǒng)、教室內(nèi)的電子白板等來豐富留守學(xué)生的生活。學(xué)校應(yīng)該安排一定的課時，組織學(xué)生觀賞具有較高藝術(shù)價值的電影，利用其中的優(yōu)秀價值觀來引導(dǎo)學(xué)生自我道德的形成，豐富學(xué)生精神世界。水輪機常見故障診斷及處理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，1第一部分水輪機常見故障診斷及處理第一部分2一講:水輪機故障原因及分類機故障是指水輪機完全或部分喪失工作能力,也就是喪失了基本工作參數(shù)所確定的全部或部分技術(shù)能力的工作狀態(tài)故障原因根據(jù)水輪機故障特性,水輪機故障原因一般有1.由于介質(zhì)侵蝕作用或相鄰零件相互摩擦作用的結(jié)果。例如氣蝕泥砂磨損、相鄰運動零件間的磨損、橡膠密封件的老化等。2由于突變荷載作用超過材料允許應(yīng)力而使零件折斷或產(chǎn)生不允許的變形,例如剪斷銷被剪斷等。3.由于交變荷載長期作用,使零件產(chǎn)生疲勞坡壞,例如轉(zhuǎn)輪葉片裂紋等。4由于制造質(zhì)量隱患的突然發(fā)展。5由于水輪機以外的間接原因。6由于安裝、檢修、運行人員的錯誤處理。一講:水輪機故障原因及分類3講:水輪機故障原因及分類二、故障分類根據(jù)水輪機故障出現(xiàn)的性質(zhì),故障可分為漸變故障和突發(fā)故障。漸變故障:多由零件磨損和疲勞現(xiàn)象的累積結(jié)果產(chǎn)生這種故障使水輪機某些零部件或整機的參數(shù)逐漸變化,例如過流部件的泥砂磨損和氣蝕將導(dǎo)致水輪機效率逐漸下降。這種故障的發(fā)展及后果有規(guī)律性,可用一定精度的允許值(如振動擺度、效率下降)來表示。突發(fā)故障:具有隨機性,整個運行期間都可能發(fā)生。其現(xiàn)象為運行參數(shù)或狀態(tài)突然或階躍變化。例如另部件突然斷裂、振動突然增大等。突發(fā)故障的原因多為設(shè)計、制造、安裝或檢修中存在較嚴(yán)重缺陷或設(shè)計運行條件與某些隨機運行條件不符或設(shè)備中突然落入異物等講:水輪機故障原因及分類4第一講:水輪機故障原因及分類通過加強運行中的維護,進行定期的停機檢修,使設(shè)備保養(yǎng)在最佳運行狀態(tài),可以減緩漸變故障的發(fā)展過程,預(yù)防突發(fā)故障及漸變故障在突發(fā)因素下轉(zhuǎn)化為突發(fā)故障。第一講:水輪機故障原因及分類5第二講水輪機常見故障處理(出力下降)出力下降并列運行機組在原來開度下出力下降或單獨運行機組開度不變時轉(zhuǎn)速下降。這兩種情況多由批污柵被雜物堵塞而引起,尤其是在洪水期容易發(fā)生。對于長引水渠的引水式電站,也可能由于渠道堵塞或慘滲漏使水量減小而引起。另外,也可能因?qū)~或轉(zhuǎn)輪葉片間有雜物堵塞使流量減小而引起。清除堵塞處的雜物可消除這種故障,在洪水期應(yīng)注意定時清除攔污柵上的雜物。如果出力下降逐漸嚴(yán)重,且無流道堵塞現(xiàn)象,則可能是差輪或尾水管有損坯使效率下降,應(yīng)停機檢查,進行相應(yīng)處理。第二講水輪機常見故障處理(出力下降)6出力下降攔污柵被雜物堵塞攔污柵清理后出力下降7水輪機振動二、水輪機振動水輪機在運行中發(fā)生較強烈的振動,多由于超出正常運行范圍而引起,如過負(fù)荷、低水頭低負(fù)荷運行或在氣蝕振動嚴(yán)重區(qū)域運行。這時,只要調(diào)整水輪機運行工況即可。對于氣蝕性能不好,容易發(fā)生氣蝕的水輪機,則應(yīng)分析氣蝕原因,采取相應(yīng)措施,如抬高下游水位減小吸出高度、加強尾水管氣等來減小振動。水輪機振動8水輪機振動(水導(dǎo)軸承擺度曲線)水5類D王水0Dn零水Dm有功功率M測量機組的壓力脈動區(qū),盡量使機組避開振動區(qū)運行水輪機振動(水導(dǎo)軸承擺度曲線)9運行時發(fā)生異常響聲運行時發(fā)生異常響聲運行時發(fā)生的異常響聲,如為金屬撞擊聲,多為轉(zhuǎn)動部分與固定部分之間發(fā)生摩擦,應(yīng)立即停機鹼查轉(zhuǎn)軫、主勉密封、勃承等處,如確有摩擦,則應(yīng)進行調(diào)整。另外,水輪機流道內(nèi)進入雜物、勃承支座螺檜松動軸承潤滑系統(tǒng)故障、水輪機氣做等也會引起水輪機發(fā)生異常響聲,應(yīng)根據(jù)響聲的特點、結(jié)合其它現(xiàn)象(如振動、軸承溫度、壓力表指示等)分析原因,采取相應(yīng)處理措施。(水輪機葉片夾石頭等)運行時發(fā)生異常響聲10空敢開度變大四、空載開度變大開機時,導(dǎo)葉開度超過當(dāng)時水頭下的空載開度時才達(dá)到空載額定轉(zhuǎn)速,如果檢查攔污柵無堵塞,則是由于進水口工作閘門或水輪機主閥未全開而造成。檢查它們的開啟位置,并使其全開。空敢開度變大11水輪機常見故障診斷及處理課件12水輪機常見故障診斷及處理課件13水輪機常見故障診斷及處理課件14水輪機常見故障診斷及處理課件15水輪機常見故障診斷及處理課件16水輪機常見故障診斷及處理課件17水輪機常見故障診斷及處理課件18水輪機常見故障診斷及處理課件19水輪機常見故障診斷及處理課件20水輪機常見故障診斷及處理課件21水輪機常見故障診斷及處理課件22水輪機常見故障診斷及處理課件23水輪機常見故障診斷及處理課件24水輪機常見故障診斷及處理課件25水輪機常見故障診斷及處理課件26水輪機常見故障診斷及處理課件27水輪機常見故障診斷及處理課件28水輪機常見故障診斷及處理課件29水輪機常見故障診斷及處理課件30水輪機常見故障診斷及處理課件31水輪機常見故障診斷及處理課件32水輪機常見故障診斷及處理課件33水輪機常見故障診斷及處理課件34水輪機常見故障診斷及處理課件35水輪機常見故障診斷及處理課件36水輪機常見故障診斷及處理課件37水輪機常見故障診斷及處理課件38水輪機常見故障診斷及處理課件39水輪機常見故障診斷及處理課件40水輪機常見故障診斷及處理課件41水輪機常見故障診斷及處理課件42水輪機常見故障診斷及處理課件43水輪機常見故障診斷及處理課件44水輪機常見故障診斷及處理課件45水輪機常見故障診斷及處理課件46水輪機常見故障診斷及處理課件47水輪機常見故障診斷及處理課件48水輪機常見故障診斷及處理課件49水輪機常見故障診斷及處理課件50水輪機常見故障診斷及處理課件51水輪機常見故障診斷及處理課件52水輪機常見故障診斷及處理課件53水輪機常見故障診斷及處理課件54水輪機常見故障診斷及處理課件55水輪機常見故障診斷及處理課件56水輪機常見故障診斷及處理課件57水輪機常見故障診斷及處理課件58水輪機常見故障診斷及處理課件59水輪機常見故障診斷及處理課件60水輪機常見故障診斷及處理課件61水輪機常見故障診斷及處理課件62水輪機常見故障診斷及處理課件63水輪機常見故障診斷及處理課件64水輪機常見故障診斷及處理課件65水輪機常見故障診斷及處理課件66水輪機常見故障診斷及處理課件67水輪機常見故障診斷及處理課件68水輪機常見故障診斷及處理課件69水輪機常見故障診斷及處理課件70水輪機常見故障診斷及處理課件71水輪機常見故障診斷及處理課件72水輪機常見故障診斷及處理課件73水輪機常見故障診斷及處理課件74水輪機常見故障診斷及處理課件75水輪機常見故障診斷及處理課件76水輪機常見故障診斷及處理課件77水輪機常見故障診斷及處理課件78水輪機常見故障診斷及處理課件79水輪機常見故障診斷及處理課件80水輪機常見故障診斷及處理課件81水輪機常見故障診斷及處理課件82水輪機常見故障診斷及處理課件83水輪機常見故障診斷及處理課件84水輪機常見故障診斷及處理課件85水輪機常見故障診斷及處理課件86水輪機常見故障診斷及處理課件87水輪機常見故障診斷及處理課件88水輪機常見故障診斷及處理課件89水輪機常見故障診斷及處理課件90水輪機常見故障診斷及處理課件91水輪機常見故障診斷及處理課件92水輪機常見故障診斷及處理課件93水輪機常見故障診斷及處理課件94水輪機常見故障診斷及處理課件95水輪機常見故障診斷及處理課件96水輪機常見故障診斷及處理課件97水輪機常見故障診斷及處理課件98水輪機常見故障診斷及處理課件99水輪機常見故障診斷及處理課件100水輪機常見故障診斷及處理課件101水輪機常見故障診斷及處理課件102水輪機常見故障診斷及處理課件103水輪機常見故障診斷及處理課件104水輪機常見故障診斷及處理課件105水輪機常見故障診斷及處理課件106水輪機常見故障診斷及處理課件107水輪機常見故障診斷及處理課件108水輪機常見故障診斷及處理課件109水輪機常見故障診斷及處理課件110水輪機常見故障診斷及處理課件111水輪機常見故障診斷及處理課件112水輪機常見故障診斷及處理課件113水輪機常見故障診斷及處理課件114水輪機常見故障診斷及處理課件115水輪機常見故障診斷及處理課件116水輪機常見故障診斷及處理課件117水輪機常見故障診斷及處理課件118水輪機常見故障診斷及處理課件119水輪機常見故障診斷及處理課件120水輪機常見故障診斷及處理課件12156、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—122水輪機常見故障診斷及處理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜水輪機常見故障診斷及處理水輪機常見故障診斷及處理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第一部分水輪機常見故障診斷及處理一講:水輪機故障原因及分類機故障是指水輪機完全或部分喪失工作能力,也就是喪失了基本工作參數(shù)所確定的全部或部分技術(shù)能力的工作狀態(tài)故障原因根據(jù)水輪機故障特性,水輪機故障原因一般有1.由于介質(zhì)侵蝕作用或相鄰零件相互摩擦作用的結(jié)果。例如氣蝕泥砂磨損、相鄰運動零件間的磨損、橡膠密封件的老化等。2由于突變荷載作用超過材料允許應(yīng)力而使零件折斷或產(chǎn)生不允許的變形,例如剪斷銷被剪斷等。3.由于交變荷載長期作用,使零件產(chǎn)生疲勞坡壞,例如轉(zhuǎn)輪葉片裂紋等。4由于制造質(zhì)量隱患的突然發(fā)展。5由于水輪機以外的間接原因。6由于安裝、檢修、運行人員的錯誤處理。任教以來，我曾長期擔(dān)任低年級語文教學(xué)，對農(nóng)村低年級語文教學(xué)現(xiàn)狀有較為直接的了解。長期以來，由于受教育條件、經(jīng)濟條件的限制及家庭因素的影響，農(nóng)村兒童從幼兒階段開始，語言能力就沒有得到系統(tǒng)的科學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這是一個嚴(yán)重的缺陷。這種缺陷在他們?nèi)雽W(xué)以后，就很快凸顯出來，最為直接的就是——他們不會流利地用普通話與老師、同學(xué)交談，不會在課堂上完整地回答問題，更不會用語言清楚地表達(dá)自己的內(nèi)心世界。更為嚴(yán)重的是，這種缺陷還將繼續(xù)影響到他們進入中高年級后的習(xí)作入門與訓(xùn)練，學(xué)生提起筆來似有千斤重，心中有話嘴里卻說不出來，筆下更寫不出來。因而，學(xué)生平時最怕的是語文課，以致許多學(xué)生直至小學(xué)畢業(yè)，連一篇像樣的文章也寫不出來。試想，他們在低年級時，本應(yīng)得到強化的說話寫話基本能力訓(xùn)練卻沒有得到扎實的培養(yǎng)，又要叫他們?nèi)绾雾樌^渡進入習(xí)作訓(xùn)練呢？造成這種能力脫節(jié)現(xiàn)象，究竟又是誰之過？然而，這種現(xiàn)象，目前并沒有引起多少農(nóng)村小學(xué)語文教師足夠的重視，尤其是有些低年級教師，他們不僅沒有意識到自己平時教學(xué)上忽視對學(xué)生語言能力培養(yǎng)的失誤，甚至還喋喋不休地抱怨學(xué)生“素質(zhì)差”、“智商低”，在他們的課堂上，忽視語言表達(dá)能力訓(xùn)練的現(xiàn)象依然普遍存在……這種現(xiàn)實不能不引起我們的擔(dān)憂。凡是有識之士都應(yīng)該對此現(xiàn)象大聲說“不”！更應(yīng)該為改變這種現(xiàn)狀付出應(yīng)有的努力?；仡櫱靶┠曜约涸谂囵B(yǎng)低年級學(xué)生語言表達(dá)能力和口語交際能力方面，曾從以下幾方面進行過嘗試和探討，甚有收效，可供參考。一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵說話。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基這樣說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。圖畫是鼓勵學(xué)生說話的一種強有力的興奮劑?！钡湍昙墝W(xué)生由于受心理水平限制，他們的想象思維不足，空間概念不清，如果不借助直觀的、具體的、形象的手段和載體，創(chuàng)設(shè)說話的情境和氛圍，激勵學(xué)生說話的興趣和欲望，要想讓學(xué)生把話說好是有困難的。因此，“情境教學(xué)法”的運用就顯得尤為重要。比如教《畫》這一課，我設(shè)計了“看——想——說”的教學(xué)步驟。當(dāng)我把一張山清水秀、鳥語花香的彩圖掛上黑板時，孩子們的眼睛一下子亮了起來。我讓他們美美欣賞了一番之后，說：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)了《畫》這一課，今天，老師要請同學(xué)們看完圖后，想一想這首詩的每一句是在寫什么，再用你們自己的話來說一說?！边@時，有個學(xué)生站了起來，我在黑板上寫了一個“山”字，這個學(xué)生想了想，大聲說：“我站在這里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看這座山，山上一片綠色，很美麗?！薄昂?！”接著，我請他走到黑板前，我又寫了個“水”，他又想了想，說：“我走近了，聽不見水流的聲音。”我指指畫上的花，再寫上“花”字，又提示性地說：“春天已經(jīng)過去了，可是花還開著。”我最后寫上“鳥”字，又揮了揮手，做了個趕鳥的樣子，問：“那這小鳥呢？”學(xué)生看看我，笑著說：“有人來了，但小鳥一點兒也不害怕，還站在樹上?！蔽椅⑿χ鴨柎蠹遥骸八f得好嗎？”孩子們立刻鼓起掌來。于是，我讓其他學(xué)生也用自己的話說一說，效果還真不錯。二、依托教材，強化訓(xùn)練。低語課本每組教材中的“識字”“課文”和“語文園地”每部分都設(shè)計了大量的語言訓(xùn)練題，如“我會讀”、“我會說”、“我會背”、“讀讀說說”、“想想說說”、“讀讀背背”等等。它們內(nèi)容豐富多采，形式靈活多樣，既有科學(xué)性，又有趣味性，為孩子們所喜聞樂見。盡管設(shè)計角度不同，但目標(biāo)卻是一致的，都是指向語言訓(xùn)練，都有助于學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。如一年級下冊“語文園地三”的“讀讀背背”，內(nèi)容是一首兒童詩《小鳥》：“小鳥，小鳥，你輕輕地跳，我栽的小樹，它還太小太小/小鳥，小鳥，你輕輕地跳，可愛的小樹，它還在睡覺/小鳥你輕輕地跳啊，再輕一點兒，好不好，跳來跳去的小鳥?！辟澑璨捎玫诙朔Q寫法，仿佛是孩子對著小鳥說話，同時借助擬人手法，表達(dá)小朋友愛護小樹的童真童趣。詩歌的每一句都十分口語化，非常接近兒童語言特點，不僅讀起來瑯瑯上口，還有助于開啟兒童的想象思維，培養(yǎng)語言表達(dá)的感情色彩。特別需要強調(diào)的是，教材中還有一個非常重要的訓(xùn)練欄目，那就是“口語交際”。它的目的就是為學(xué)生創(chuàng)建語言交流的平臺，讓學(xué)生有話可說，有話愿說，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力。如《有趣的游戲》這個內(nèi)容，圖上是“老鷹捉小雞”、“貼鼻子”、“丟手帕”三個游戲，要求學(xué)生說說它們怎樣有趣，目的是學(xué)生說話要有條理，要把話說具體。為此，我設(shè)計了這樣三個話題：（1）圖中的游戲你玩過嗎？你最喜歡哪一個？（2）你喜歡的這個游戲“有趣”在哪里？說給大家聽聽。（3）你還玩過別的游戲嗎？你是怎樣玩的？請你也說一說。這幾個話題引起學(xué)生的極大興趣，大家爭先恐后搶著要說，一個個說得眉飛色舞、繪聲繪色。一次成功的口語交際訓(xùn)練就在這種活潑愉快的氣氛中完成了。三、引領(lǐng)兒童，走近生活。語言訓(xùn)練的素材并非只局限于課本，它其實存在于學(xué)生日常生活的隨時隨處之中，比如課余時間，你可以帶著孩子們在校園的各個角落走一走，看一看，讓他們說說地上的草，說說墻角的花；你可以讓學(xué)生說說自家房前屋后的景色，也可以說說上學(xué)路上的沿途見聞；你可以讓學(xué)生對鏡子說說鏡中的“我”，也可以相互觀察，說說同桌的容貌或衣著；你可以讓孩子們說說黃昏的落日，還可以說說清晨的霞光……在孩子們的眼中，生活就像一只萬花筒，倘若你有一顆童心，你有一把金鑰匙，你就一定能打開兒童心靈的世界，發(fā)現(xiàn)他們心靈的語言。語言訓(xùn)練的工作是長期的，也是辛苦的。這其間，需要你為之而孜孜不倦地努力，需要付出你的心血和汗水。它需要有耐心，更需要有信心，只要你堅信自己的腳步，你的腳下就有一條走向成功的路。農(nóng)村初中德育工作的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是農(nóng)村初中實際的德育工作有效性，實質(zhì)是在討論如何提升當(dāng)前階段初中德育工作的有效性；二是解決當(dāng)前農(nóng)村初中德育工作問題時采用的方法的科學(xué)性與合理性，也就是探究如何以更科學(xué)、更合理的方式解決現(xiàn)階段農(nóng)村初中德育工作最大的問題，即留守學(xué)生的德育問題。一、采用全新理念，提升農(nóng)村初中德育工作的有效性精細(xì)化管理是指在管理的過程中，首先將復(fù)雜的事情簡單化，其次將簡單的事情規(guī)范化，最后將已經(jīng)規(guī)范化的事情程序化。這一管理思想在發(fā)展的過程之中逐步的形成了“規(guī)范”“縝密”“個性”“細(xì)致”的特點，而這一系列特點與初中德育工作的要求和特點非常接近，故可以將精細(xì)化管理的思想應(yīng)用于農(nóng)村初中德育工作之中。教師采用精細(xì)化管理的理念進行管理，可以促使初中德育工作逐漸趨于規(guī)范化，同時加強對學(xué)生個性的培養(yǎng)。實際的德育工作在進行的過程中非常繁瑣，有許多非常具體的細(xì)小的事物，將精細(xì)化管理思想應(yīng)用于農(nóng)村初中德育工作之中，就是將德育工作之中的諸多的細(xì)節(jié)性問題規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化。精細(xì)化管理的一個特點是全過程，具體為將德育工作融合到教學(xué)的全過程之中，要強調(diào)學(xué)校精神風(fēng)貌的建設(shè)。精細(xì)化管理最主要的一個落腳點是“細(xì)”，在農(nóng)村初中德育工作之中應(yīng)將這種“細(xì)”體現(xiàn)在兩個層面：一是學(xué)校對于相應(yīng)的各種規(guī)章制度的建設(shè)，要從實際執(zhí)行的角度出發(fā)，充分考慮在實際的執(zhí)行過程中可能存在的種種變數(shù)和不可測因素，并針對這些因素制定對應(yīng)的處置措施；二是教師執(zhí)行的層面，教師展開德育工作時通常是面對具體對象的，在工作中要注意被教育者情緒、言論等方面的細(xì)微變化，適時適度地調(diào)整自己德育工作的方法。二、創(chuàng)新德育方法，提升農(nóng)村留守學(xué)生德育水平對于農(nóng)村初中德育工作者而言，做好留守學(xué)生的德育工作是一項復(fù)雜且艱難的工作。當(dāng)前面臨的困難主要體現(xiàn)在兩個方面：一是初中階段正值青少年道德思維的形成期和道德行為的養(yǎng)成期，這一階段的發(fā)展對于青少年的影響通常是終生的。而對于留守學(xué)生而言，由于父母不在身邊，他們得不到應(yīng)有的引導(dǎo)和關(guān)愛；監(jiān)護人通常是其爺爺奶奶，在生活中缺乏必要的交流和情感的溝通，這一系列的因素造成了留守學(xué)生在性格和情感的發(fā)展上存在諸多的缺失，形成和產(chǎn)生了諸如自閉、孤僻、不善言辭、缺乏自信等諸多問題。二是留守學(xué)生的生活環(huán)境、人文環(huán)境通常比較惡劣，充斥著大量的不利于品德養(yǎng)成和情感發(fā)展的因素，這對留守學(xué)生的品德發(fā)展造成了極大的負(fù)面影響。在對留守學(xué)生的現(xiàn)實生活處境及其面對的種種問題有一個清晰的認(rèn)識之后，如何突破現(xiàn)實的困境，解決留守學(xué)生的德育問題，是每一個德育工作者需要思考的重點。德育工作的與時俱進，不僅僅是指將最新的理念和理論應(yīng)用在德育工作的管理之中，還包括將新時代新的技術(shù)和各種平臺運用到德育工作之中。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和我國通信基礎(chǔ)設(shè)施的日漸完善，在農(nóng)村德育工作的過程中已經(jīng)具備了以信息技術(shù)為中心，構(gòu)建由監(jiān)護人、教師、家?L和留守學(xué)生組成的一體化德育體系。這一體系以目前得到廣泛應(yīng)用的微信、QQ等社交APP為依托，實現(xiàn)學(xué)生、家長、監(jiān)護人在線上的交流和互動。父母能夠與子女進行遠(yuǎn)程交流，進而對子女的思想狀況、行為習(xí)慣、身心發(fā)展等有一個感性的認(rèn)識，加強父母與子女之間的感情交流。此外，教師和家長也可以在線上進行交流，就留守學(xué)生在學(xué)校遇到的問題進行深入的交流，共同探討最佳的解決方案。學(xué)校還可以借助通訊APP以班級為單位建立親情聊天室，班主任、任課教師及德育工作者可借助這一聊天室，以師長的身份對留守學(xué)生進行關(guān)懷，使其在初中這一品德養(yǎng)成關(guān)鍵時期感受到情感的關(guān)懷，進而滿足其心理需求。留守學(xué)生的家庭條件一般較差，可能沒有足夠的經(jīng)濟條件承擔(dān)電腦、智能手機等交流的硬件設(shè)施，因此，學(xué)?？梢远〞r開放學(xué)校電腦室，為留守學(xué)生與父母的遠(yuǎn)程交流提供硬件條件?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展不僅使留守學(xué)生能夠以遠(yuǎn)程的方式與自己的父母展開交流，還可以通過多媒體設(shè)備，比如校園的廣播系統(tǒng)、教室內(nèi)的電子白板等來豐富留守學(xué)生的生活。學(xué)校應(yīng)該安排一定的課時，組織學(xué)生觀賞具有較高藝術(shù)價值的電影，利用其中的優(yōu)秀價值觀來引導(dǎo)學(xué)生自我道德的形成，豐富學(xué)生精神世界。水輪機常見故障診斷及處理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，123第一部分水輪機常見故障診斷及處理第一部分124一講:水輪機故障原因及分類機故障是指水輪機完全或部分喪失工作能力,也就是喪失了基本工作參數(shù)所確定的全部或部分技術(shù)能力的工作狀態(tài)故障原因根據(jù)水輪機故障特性,水輪機故障原因一般有1.由于介質(zhì)侵蝕作用或相鄰零件相互摩擦作用的結(jié)果。例如氣蝕泥砂磨損、相鄰運動零件間的磨損、橡膠密封件的老化等。2由于突變荷載作用超過材料允許應(yīng)力而使零件折斷或產(chǎn)生不允許的變形,例如剪斷銷被剪斷等。3.由于交變荷載長期作用,使零件產(chǎn)生疲勞坡壞,例如轉(zhuǎn)輪葉片裂紋等。4由于制造質(zhì)量隱患的突然發(fā)展。5由于水輪機以外的間接原因。6由于安裝、檢修、運行人員的錯誤處理。一講:水輪機故障原因及分類125講:水輪機故障原因及分類二、故障分類根據(jù)水輪機故障出現(xiàn)的性質(zhì),故障可分為漸變故障和突發(fā)故障。漸變故障:多由零件磨損和疲勞現(xiàn)象的累積結(jié)果產(chǎn)生這種故障使水輪機某些零部件或整機的參數(shù)逐漸變化,例如過流部件的泥砂磨損和氣蝕將導(dǎo)致水輪機效率逐漸下降。這種故障的發(fā)展及后果有規(guī)律性,可用一定精度的允許值(如振動擺度、效率下降)來表示。突發(fā)故障:具有隨機性,整個運行期間都可能發(fā)生。其現(xiàn)象為運行參數(shù)或狀態(tài)突然或階躍變化。例如另部件突然斷裂、振動突然增大等。突發(fā)故障的原因多為設(shè)計、制造、安裝或檢修中存在較嚴(yán)重缺陷或設(shè)計運行條件與某些隨機運行條件不符或設(shè)備中突然落入異物等講:水輪機故障原因及分類126第一講:水輪機故障原因及分類通過加強運行中的維護,進行定期的停機檢修,使設(shè)備保養(yǎng)在最佳運行狀態(tài),可以減緩漸變故障的發(fā)展過程,預(yù)防突發(fā)故障及漸變故障在突發(fā)因素下轉(zhuǎn)化為突發(fā)故障。第一講:水輪機故障原因及分類127第二講水輪機常見故障處理(出力下降)出力下降并列運行機組在原來開度下出力下降或單獨運行機組開度不變時轉(zhuǎn)速下降。這兩種情況多由批污柵被雜物堵塞而引起,尤其是在洪水期容易發(fā)生。對于長引水渠的引水式電站,也可能由于渠道堵塞或慘滲漏使水量減小而引起。另外,也可能因?qū)~或轉(zhuǎn)輪葉片間有雜物堵塞使流量減小而引起。清除堵塞處的雜物可消除這種故障,在洪水期應(yīng)注意定時清除攔污柵上的雜物。如果出力下降逐漸嚴(yán)重,且無流道堵塞現(xiàn)象,則可能是差輪或尾水管有損坯使效率下降,應(yīng)停機檢查,進行相應(yīng)處理。第二講水輪機常見故障處理(出力下降)128出力下降攔污柵被雜物堵塞攔污柵清理后出力下降129水輪機振動二、水輪機振動水輪機在運行中發(fā)生較強烈的振動,多由于超出正常運行范圍而引起,如過負(fù)荷、低水頭低負(fù)荷運行或在氣蝕振動嚴(yán)重區(qū)域運行。這時,只要調(diào)整水輪機運行工況即可。對于氣蝕性能不好,容易發(fā)生氣蝕的水輪機,則應(yīng)分析氣蝕原因,采取相應(yīng)措施,如抬高下游水位減小吸出高度、加強尾水管氣等來減小振動。水輪機振動130水輪機振動(水導(dǎo)軸承擺度曲線)水5類D王水0Dn零水Dm有功功率M測量機組的壓力脈動區(qū),盡量使機組避開振動區(qū)運行水輪機振動(水導(dǎo)軸承擺度曲線)131運行時發(fā)生異常響聲運行時發(fā)生異常響聲運行時發(fā)生的異常響聲,如為金屬撞擊聲,多為轉(zhuǎn)動部分與固定部分之間發(fā)生摩擦,應(yīng)立即停機鹼查轉(zhuǎn)軫、主勉密封、勃承等處,如確有摩擦,則應(yīng)進行調(diào)整。另外,水輪機流道內(nèi)進入雜物、勃承支座螺檜松動軸承潤滑系統(tǒng)故障、水輪機氣做等也會引起水輪機發(fā)生異常響聲,應(yīng)根據(jù)響聲的特點、結(jié)合其它現(xiàn)象(如振動、軸承溫度、壓力表指示等)分析原因,采取相應(yīng)處理措施。(水輪機葉片夾石頭等)運行時發(fā)生異常響聲132空敢開度變大四、空載開度變大開機時,導(dǎo)葉開度超過當(dāng)時水頭下的空載開度時才達(dá)到空載額定轉(zhuǎn)速,如果檢查攔污柵無堵塞,則是由于進水口工作閘門或水輪機主閥未全開而造成。檢查它們的開啟位置,并使其全開。空敢開度變大133水輪機常見故障診斷及處理課件134水輪機常見故障診斷及處理課件135水輪機常見故障診斷及處理課件136水輪機常見故障診斷及處理課件137水輪機常見故障診斷及處理課件138水輪機常見故障診斷及處理課件139水輪機常見故障診斷及處理課件140水輪機常見故障診斷及處理課件141水輪機常見故障診斷及處理課件142水輪機常見故障診斷及處理課件143水輪機常見故障診斷及處理課件144水輪機常見故障診斷及處理課件145水輪機常見故障診斷及處理課件146水輪機常見故障診斷及處理課件147水輪機常見故障診斷及處理課件148水輪機常見故障診斷及處理課件149水輪機常見故障診斷及處理課件150水輪機常見故障診斷及處理課件151水輪機常見故障診斷及處理課件152水輪機常見故障診斷及處理課件153水輪機常見故障診斷及處理課件154水輪機常見故障診斷及處理課件155水輪機常見故障診斷及處理課件156水輪機常見故障診斷及處理課件157水輪機常見故障診斷及處理課件158水輪機常見故障診斷及處理課件159水輪機常見故障診斷及處理課件160水輪機常見故障診斷及處理課件161水輪機常見故障診斷及處理課件162水輪機常見故障診斷及處理課件163水輪機常見故障診斷