初中物理運動和力章節(jié)之《二力平衡》說課課件

人民教育出版社第八章運動和力第二節(jié)二力平衡人民教育出版社第八章運動和力第二節(jié)1學情分析教法學法教學過程板書設(shè)計教材分析教學反思學情分析教法學法教學過程板書設(shè)計教材分析教學反思2

本節(jié)課是在學習了牛頓第一定律和慣性之后，對力的平衡進行研究，包括其定義和探究二力平衡的條件。這節(jié)課內(nèi)容是對牛頓第一定律的進一步闡釋（不受力和受平衡力），也對后面學習摩擦力、壓強、浮力奠定了重要基礎(chǔ)，二力平衡是分析力學問題不可缺少的理論和方法，所以本節(jié)課是整個八年級物理的重點，在中考中經(jīng)常作為考察內(nèi)容。一、教材地位和作用一、教材分析一、教材分析一、教材地位和作用一、教材分析一、教材分析3

二、教學目標

知識與技能：認識平衡力和平衡狀態(tài)；歸納二力平衡的條件；會利用二力平衡的知識分析解決實際問題。

過程與方法：通過分組實驗探究二力平衡條件，掌握基本實驗方法和實驗步驟；會總結(jié)實驗結(jié)論，會應(yīng)用二力平衡條件分析簡單的物體平衡問題。

情感、態(tài)度與價值觀：通過小組實驗，體會并融入探究學習合作氛圍，提高主動參與意識；會用二力平衡條件分析生活現(xiàn)象，感受知識的力量，提高學習的自信心。一、教材分析二、教學目標一、教材分析4

三、重點和難點

教學重點：二力平衡條件的探究。教學難點：二力平衡條件的應(yīng)用。

一、教材分析一、教材分析5四、教具學具

多媒體課件小車滑輪細線鉤碼兩邊帶孔的塑料片剪刀

一、教材分析四、教具學具多媒體課件小車滑輪細線鉤碼一、6

學生已有力及運動方面的知識為本節(jié)內(nèi)容的學習提供了知識基礎(chǔ)；學生經(jīng)過半年多的物理學習基本掌握了探究這種學習方法，這為本節(jié)課的學習提供了有利的方法保證；學生還存在一定的思維障礙。比如當我們推講桌推不動時，學生往往會認為這是推力小于阻力的原因，這樣就會造成學生對一個物體在平衡狀態(tài)下，對平衡力的理解和應(yīng)用產(chǎn)生思維障礙。二、學情分析學生已有力及運動方面的知識為本節(jié)內(nèi)容的學習二、學情分7

教法：情景教學法、實驗探究法

學法：“實驗探索——思考深入——歸納總結(jié)”

的實驗探究法。三、教法學法三、教法學法8

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

第二環(huán)節(jié)：提出疑問，形成概念

第三環(huán)節(jié)：探究二力平衡的條件

第四環(huán)節(jié)：二力平衡條件的應(yīng)用四、教學過程四、教學過程9第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、上節(jié)課我們學習了牛頓第一定律，誰能為大家說一下？2、把牛頓第一定律反過來說是怎樣的？第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課10靜止的瓷器靜止的運動員勻速直線行駛的列車勻速直線上升的貨物靜止的瓷器靜止的運動員勻速直線行駛的列車勻速直線上升的貨物11.FNGFNGFG.FNGFNGFG12ＦＧ勻速直線上升的貨物NG勻速直線行駛的列車ＦＧ勻速直線上升的貨物NG勻速直線行駛的列車13物體不受力時靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)第二環(huán)節(jié)提出疑問，形成概念運動狀態(tài)不變物體不受力時靜止狀態(tài)第二環(huán)節(jié)提出疑問，形成概念運動狀態(tài)不14

物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。（運動狀態(tài)也不變）

靜止或勻速直線運動狀態(tài)就叫做“平衡狀態(tài)”。物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果15是不是只要物體受到兩個力的作用就能夠保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)呢？是不是只要物體受到兩個力16F2=5NF2=5NABCDF1=5NF2=5NF1=5NF1=5NF2=5NF1=3

N1．下列情況，兩力平衡了嗎？為什么？第三環(huán)節(jié)

探究二力平衡的條件F2=5NF2=5NABCDF1=5NF2=5NF117猜想：二力平衡與什么因素有關(guān)？力的大小力的方向同一條直線上是否作用一個物體上猜想：二力平衡與什么因素有關(guān)？力的大小18實驗器材：小車、細線、滑輪、鉤碼、塑料片剪刀。實驗注意事項和要求:

1、以小車或塑料片為研究對象，先按住物體保持靜止狀態(tài)，再施加不同的拉力，松手后觀察物體的運動情況。

2、觀察兩個力作用塑料片上的四種不同情況。3、完成實驗記錄表格。

實驗?zāi)康模禾骄慷ζ胶獾臈l件分小組合作探究實驗?zāi)康模禾骄慷ζ胶獾臈l件分小組合作探究19實驗記錄表格：實驗物體在水平方向所受二力的情況運動狀態(tài)是否改變大小方向是否在一條直線上一不相等相反在同一條直線上二相等成一定角度不在同一條直線上三相等相反不在同一物體上四相等相反在同一條直線上實驗記錄表格：實驗物體在水平方向所受二力的情況運動狀態(tài)是否改20二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。展示交流實驗結(jié)果：同體等大反向共線二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個21思考問題：當物體受到兩個力作用時，在什么情況下，物體的運動狀態(tài)不會發(fā)生改變，什么情況下，物體運動狀態(tài)會發(fā)生改變？力是改變物體運動狀態(tài)的原因第四環(huán)節(jié)二力平衡條件的應(yīng)用思考問題：當物體受到兩個力作用時，在什么情況下，物力是改變22

跳傘運動員在空中張開傘勻速直線下降，在此過程中運動員和傘的總重為750N，則他們所受到的空氣阻力為

N。

二力平衡的狀態(tài)二力平衡條件物體受力的大小跳傘運動員在空中張開傘勻速直線下降，在此過程中運動23vGNF1=50NF2=30N已知物體受力二力平衡條件物體運動狀態(tài)一輛向左行駛的小車受到50N的拉力和30N的阻力，車怎樣運動？vGNF1=50NF2=30N已知物體受力二力平衡條件物241、放在水平桌面上的書所受力中，屬于平衡力的(C

)A．書對桌面的壓力與書所受的重力；B．書對桌面的壓力與桌面對書的支持力；C．書所受的重力與桌面對書的支持力；D．書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力。鞏固練習1、放在水平桌面上的書所受力中，屬于平衡力的(C)鞏固252、關(guān)于運動和力，下列說法正確的是（D

）A.物體處于靜止，一定不受外力。 B.物體在平衡力作用下，一定保持靜止狀態(tài)。C.物體在平衡力作用下，一定作勻速直線運動。D.運動的物體在平衡力作用下，一定作勻速直線運動。鞏固練習2、關(guān)于運動和力，下列說法正確的是（D）鞏固練習26

3、起重機以1m/s的速度勻速吊起一個重物，鋼絲繩對重物的拉力是6000N。若起重機吊著這個物體以2m/s的速度勻速下降，這時鋼絲繩對重物的拉力是（B

）

A、12000N B、6000N

C、3000N D、無法判定鞏固練習3、起重機以1m/s的速度勻速吊起一個重物，鋼絲繩27如圖所示，一物體在水平傳送帶上勻速向右運動，畫出物體的受力示意圖．

鞏固練習如圖所示，一物體在水平傳送帶上勻速向右運動，畫出物體的受力示28你有什么收獲嗎？你有什么收獲嗎？29

第六節(jié)二力平衡

一、平衡狀態(tài)和平衡力靜止狀態(tài)平衡狀態(tài)受力為平衡力勻速直線運動狀態(tài)二、二力平衡的條件同體、共線、反向、等大彼此平衡的兩個力的合力為零三、二力平衡的應(yīng)用小結(jié)

第六節(jié)二力平衡

一、平衡狀態(tài)和平衡力小結(jié)30

1、雜技演員在走鋼絲時，手中拿著一根長桿，它起到了什么作用呢？課外拓展延伸2、利用二力平衡知識，找出不規(guī)則物體的重心。1、雜技演員在走鋼絲時，手中拿著一根長桿，它起到了什31

狀態(tài)：靜止或勻速直線運動二力平衡條件：同體等大反向共線第六節(jié)二力平衡五、板書設(shè)計應(yīng)用：運動狀態(tài)受力情況

狀態(tài)：靜止或勻速直線運動二力平衡條件：同體等大反向共32

本節(jié)課的重點是二力平衡的條件，為了能使學生深刻理解，一方面我對教材上的實驗進行了改進和創(chuàng)新；另一方面，要求學生做好探究實驗，主動地探究二力平衡條件，這是關(guān)鍵所在。還要注意引導學生學會正確地分析物體的受力情況。課堂教學是一個動態(tài)過程，學生的思維會受課堂氣氛突發(fā)事件的影響，所以教師要根據(jù)突發(fā)事件，因事利導，使課堂教學效果達到最佳的狀態(tài)。六、教學反思六、教學反思33謝謝大家！謝謝大家！34

人民教育出版社第八章運動和力第二節(jié)二力平衡人民教育出版社第八章運動和力第二節(jié)35學情分析教法學法教學過程板書設(shè)計教材分析教學反思學情分析教法學法教學過程板書設(shè)計教材分析教學反思36

本節(jié)課是在學習了牛頓第一定律和慣性之后，對力的平衡進行研究，包括其定義和探究二力平衡的條件。這節(jié)課內(nèi)容是對牛頓第一定律的進一步闡釋（不受力和受平衡力），也對后面學習摩擦力、壓強、浮力奠定了重要基礎(chǔ)，二力平衡是分析力學問題不可缺少的理論和方法，所以本節(jié)課是整個八年級物理的重點，在中考中經(jīng)常作為考察內(nèi)容。一、教材地位和作用一、教材分析一、教材分析一、教材地位和作用一、教材分析一、教材分析37

二、教學目標

知識與技能：認識平衡力和平衡狀態(tài)；歸納二力平衡的條件；會利用二力平衡的知識分析解決實際問題。

過程與方法：通過分組實驗探究二力平衡條件，掌握基本實驗方法和實驗步驟；會總結(jié)實驗結(jié)論，會應(yīng)用二力平衡條件分析簡單的物體平衡問題。

情感、態(tài)度與價值觀：通過小組實驗，體會并融入探究學習合作氛圍，提高主動參與意識；會用二力平衡條件分析生活現(xiàn)象，感受知識的力量，提高學習的自信心。一、教材分析二、教學目標一、教材分析38

三、重點和難點

教學重點：二力平衡條件的探究。教學難點：二力平衡條件的應(yīng)用。

一、教材分析一、教材分析39四、教具學具

多媒體課件小車滑輪細線鉤碼兩邊帶孔的塑料片剪刀

一、教材分析四、教具學具多媒體課件小車滑輪細線鉤碼一、40

學生已有力及運動方面的知識為本節(jié)內(nèi)容的學習提供了知識基礎(chǔ)；學生經(jīng)過半年多的物理學習基本掌握了探究這種學習方法，這為本節(jié)課的學習提供了有利的方法保證；學生還存在一定的思維障礙。比如當我們推講桌推不動時，學生往往會認為這是推力小于阻力的原因，這樣就會造成學生對一個物體在平衡狀態(tài)下，對平衡力的理解和應(yīng)用產(chǎn)生思維障礙。二、學情分析學生已有力及運動方面的知識為本節(jié)內(nèi)容的學習二、學情分41

教法：情景教學法、實驗探究法

學法：“實驗探索——思考深入——歸納總結(jié)”

的實驗探究法。三、教法學法三、教法學法42

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

第二環(huán)節(jié)：提出疑問，形成概念

第三環(huán)節(jié)：探究二力平衡的條件

第四環(huán)節(jié)：二力平衡條件的應(yīng)用四、教學過程四、教學過程43第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、上節(jié)課我們學習了牛頓第一定律，誰能為大家說一下？2、把牛頓第一定律反過來說是怎樣的？第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課44靜止的瓷器靜止的運動員勻速直線行駛的列車勻速直線上升的貨物靜止的瓷器靜止的運動員勻速直線行駛的列車勻速直線上升的貨物45.FNGFNGFG.FNGFNGFG46ＦＧ勻速直線上升的貨物NG勻速直線行駛的列車ＦＧ勻速直線上升的貨物NG勻速直線行駛的列車47物體不受力時靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)第二環(huán)節(jié)提出疑問，形成概念運動狀態(tài)不變物體不受力時靜止狀態(tài)第二環(huán)節(jié)提出疑問，形成概念運動狀態(tài)不48

物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。（運動狀態(tài)也不變）

靜止或勻速直線運動狀態(tài)就叫做“平衡狀態(tài)”。物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果49是不是只要物體受到兩個力的作用就能夠保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)呢？是不是只要物體受到兩個力50F2=5NF2=5NABCDF1=5NF2=5NF1=5NF1=5NF2=5NF1=3

N1．下列情況，兩力平衡了嗎？為什么？第三環(huán)節(jié)

探究二力平衡的條件F2=5NF2=5NABCDF1=5NF2=5NF151猜想：二力平衡與什么因素有關(guān)？力的大小力的方向同一條直線上是否作用一個物體上猜想：二力平衡與什么因素有關(guān)？力的大小52實驗器材：小車、細線、滑輪、鉤碼、塑料片剪刀。實驗注意事項和要求:

1、以小車或塑料片為研究對象，先按住物體保持靜止狀態(tài)，再施加不同的拉力，松手后觀察物體的運動情況。

2、觀察兩個力作用塑料片上的四種不同情況。3、完成實驗記錄表格。

實驗?zāi)康模禾骄慷ζ胶獾臈l件分小組合作探究實驗?zāi)康模禾骄慷ζ胶獾臈l件分小組合作探究53實驗記錄表格：實驗物體在水平方向所受二力的情況運動狀態(tài)是否改變大小方向是否在一條直線上一不相等相反在同一條直線上二相等成一定角度不在同一條直線上三相等相反不在同一物體上四相等相反在同一條直線上實驗記錄表格：實驗物體在水平方向所受二力的情況運動狀態(tài)是否改54二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。展示交流實驗結(jié)果：同體等大反向共線二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個55思考問題：當物體受到兩個力作用時，在什么情況下，物體的運動狀態(tài)不會發(fā)生改變，什么情況下，物體運動狀態(tài)會發(fā)生改變？力是改變物體運動狀態(tài)的原因第四環(huán)節(jié)二力平衡條件的應(yīng)用思考問題：當物體受到兩個力作用時，在什么情況下，物力是改變56

跳傘運動員在空中張開傘勻速直線下降，在此過程中運動員和傘的總重為750N，則他們所受到的空氣阻力為

N。

二力平衡的狀態(tài)二力平衡條件物體受力的大小跳傘運動員在空中張開傘勻速直線下降，在此過程中運動57vGNF1=50NF2=30N已知物體受力二力平衡條件物體運動狀態(tài)一輛向左行駛的小車受到50N的拉力和30N的阻力，車怎樣運動？vGNF1=50NF2=30N已知物體受力二力平衡條件物581、放在水平桌面上的書所受力中，屬于平衡力的(C

)A．書對桌面的壓力與書所受的重力；B．書對桌面的壓力與桌面對書的支持力；C．書所受的重力與桌面對書的支持力；D．書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力。鞏固練習1、放在水平桌面上的書所受力中，屬于平衡力的(C)鞏固592、關(guān)于運動和力，下列說法正確的是（D

）A.物體處于靜止，一定不受外力。 B.物體在平衡力作用下，一定保持靜止狀態(tài)。C.物體在平衡力作用下，一定作勻速直線運動。D.運動的物體在平衡力作用下，一定作勻速直線運動。鞏固練習2、關(guān)于運動和力，下列說法正確的是（D）鞏固練習60

3、起重機以1m/s的速度勻速吊起一個重物，鋼絲繩對重物的拉力是6000N。若起重機吊著這個物體以2m/s的速度勻速下降，這時鋼絲繩對重物的拉力是（B

）

A、12000N B、6000N

C、300