理解正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展-課件

兒童語(yǔ)言發(fā)育的評(píng)定

長(zhǎng)沙民政學(xué)院康復(fù)系張曉霞兒童語(yǔ)言發(fā)育的評(píng)定長(zhǎng)沙民政學(xué)院康復(fù)系張曉霞1目的與要求1、理解正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展。2、理解兒童語(yǔ)言處理的過程及其特征。3、掌握兒童語(yǔ)言發(fā)育的因素及影響。4、理解語(yǔ)言發(fā)育遲緩和構(gòu)音障礙的特征。5、了解常用的語(yǔ)音發(fā)育的評(píng)定方法。目的與要求1、理解正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展。2一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展1、語(yǔ)言理解的發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力包括語(yǔ)言的理解和表達(dá),還包括交流能力。3－5雖基本完成暸語(yǔ)言的發(fā)展過程，5－10歲完成語(yǔ)法細(xì)節(jié)。1）語(yǔ)言理解的開始：出生不久，小兒能逐漸識(shí)別父母或經(jīng)常接觸的人和物的聲音，并知道這種聲音是某事物的符號(hào)一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展1、語(yǔ)言理解的發(fā)展3一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展前語(yǔ)言階段的語(yǔ)言知覺發(fā)育嬰兒出生－12M嬰兒語(yǔ)言知覺能力，發(fā)育能力和對(duì)語(yǔ)言的理解能力逐步發(fā)展，表現(xiàn)為咿呀學(xué)語(yǔ)，非語(yǔ)言性聲音和動(dòng)作手勢(shì)交流等現(xiàn)象－語(yǔ)言前現(xiàn)象4個(gè)階段新生兒期0－1M：發(fā)音游戲期2－4M：語(yǔ)音修正期5－9M：學(xué)話萌芽期9－12M：一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展4一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展2）語(yǔ)言理解的發(fā)展8－9M：嬰兒可理解成人的一些簡(jiǎn)單語(yǔ)言，并作出表示語(yǔ)言行為的手勢(shì)動(dòng)作1歲：對(duì)語(yǔ)言的理解發(fā)生質(zhì)的變化，聽到某物名稱－確定對(duì)象－用手指出來(lái)

一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展2）語(yǔ)言理解的發(fā)展5一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展2、構(gòu)音能力的發(fā)展當(dāng)嬰兒開始第一個(gè)有意義的詞后語(yǔ)言的理解開始肋飛躍性的發(fā)展。構(gòu)音需要許多發(fā)音器官的參與。1）前語(yǔ)言階段的語(yǔ)音發(fā)育啼哭階段0－1M：咕咕之聲階段2－3M：咿呀學(xué)語(yǔ)階段4M：系統(tǒng)語(yǔ)言發(fā)展階段1歲：一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展2、構(gòu)音能力的發(fā)展6一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展2）幼兒語(yǔ)音的發(fā)展規(guī)律先掌握構(gòu)音操作的簡(jiǎn)單音，再到較復(fù)雜的音正常：0－5歲語(yǔ)音發(fā)育期，4歲可較充分運(yùn)用當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言，5歲大致掌握漢語(yǔ)普通話的基本發(fā)育，6歲流利說(shuō)話3）幼兒常出現(xiàn)的語(yǔ)音錯(cuò)誤省略錯(cuò)誤：西紅柿－西或紅柿合并錯(cuò)誤：桔子水－Jishui替換錯(cuò)誤：姥姥－naonao發(fā)不出但能聽出區(qū)別重復(fù)錯(cuò)誤：自己－JIJI一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展2）幼兒語(yǔ)音的發(fā)展規(guī)律7一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展3、語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展1）詞匯的表達(dá)－數(shù)量和范圍兩方面9－10M：第一個(gè)有意義的詞語(yǔ)10－15M：1－3個(gè)新詞19－21M：25個(gè)新詞，詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象2）語(yǔ)法的發(fā)展句子的長(zhǎng)度句子的類型：簡(jiǎn)單句－復(fù)雜句，陳述句－疑問句，祈使句等3）語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展3、語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展8一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展4、內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展自我中心語(yǔ)言一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展4、內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展自我中心語(yǔ)9單詞聲音的記號(hào)理解單詞記號(hào)｜｜（根據(jù)所表達(dá)的意思想起單詞的過程）聽覺傳導(dǎo)路－記號(hào)的理解構(gòu)音運(yùn)動(dòng)－聲音實(shí)現(xiàn)過程－記號(hào)的記憶＼／＼／理解單詞的過程說(shuō)出單詞的過程二、兒童語(yǔ)言處理過程單詞聲音的記號(hào)理解單詞記號(hào)二、兒童語(yǔ)言101、先理解后表達(dá)2、男孩聲音語(yǔ)言的表達(dá)晚于女孩3、語(yǔ)言的理解與認(rèn)知能力關(guān)系密切

三、兒童語(yǔ)言處理過程的發(fā)育特征1、先理解后表達(dá)三、兒童語(yǔ)言處理過程的發(fā)育特征111、生理因素共性：1）小兒在出生后相對(duì)較短的期間產(chǎn)生語(yǔ)言能力2）兒童都有說(shuō)錯(cuò)之處，但與成人的語(yǔ)言錯(cuò)誤有本質(zhì)不同3）語(yǔ)言發(fā)展過程相同2、智力因素3、聽力因素4、環(huán)境因素5、發(fā)音器官的影響6、腦性癱瘓7、家族因素四、影響兒童語(yǔ)言發(fā)育的因素1、生理因素四、影響兒童語(yǔ)言發(fā)育的因素12（一）自然語(yǔ)言分析交談－收集語(yǔ)言樣本（錄音，記錄）－分析－比較－得到語(yǔ)言信息（二）父母報(bào)告－兒童溝通發(fā)展量表1、重要特征：父母或撫養(yǎng)人只需對(duì)量表中的明顯的語(yǔ)言特征進(jìn)行辨認(rèn)，只需按照表中的所列的動(dòng)作手勢(shì)，詞匯，語(yǔ)法等內(nèi)容，根據(jù)自己的孩子最近或正在學(xué)會(huì)的進(jìn)行確認(rèn)，不需要父母對(duì)兒童早期的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)行回憶。五、兒童語(yǔ)言的評(píng)定（一）自然語(yǔ)言分析五、兒童語(yǔ)言的評(píng)定132、分兩個(gè)量表A表：嬰兒溝通發(fā)展量表－詞匯和手勢(shì)，8－16M，1）早期對(duì)語(yǔ)言的反映，聽短句，開始說(shuō)話的方式和詞匯量表；2）動(dòng)作和手勢(shì)，評(píng)估那些已在測(cè)定年齡范圍，但還不理解和不會(huì)表達(dá)語(yǔ)言的兒童。B表：幼兒溝通發(fā)展量表－詞匯和句子，16－30M，詞匯量表，句子和語(yǔ)法：列舉最近說(shuō)過的最長(zhǎng)的3個(gè)句子，計(jì)算句子的方法，列舉兒童使用的句型，判斷語(yǔ)法掌握情況，判斷兒童語(yǔ)言發(fā)展的水平。五、兒童語(yǔ)言的評(píng)定2、分兩個(gè)量表五、兒童語(yǔ)言的評(píng)定14（三）試驗(yàn)測(cè)試1、S-S法（語(yǔ)言發(fā)展遲緩檢查）將兒童語(yǔ)言發(fā)展分為若干個(gè)階段，每個(gè)階段對(duì)應(yīng)著兒童的實(shí)際年齡水平。根據(jù)正常兒童的語(yǔ)言發(fā)展特征和各階段語(yǔ)言能力的不同，選擇測(cè)試內(nèi)容。理解，表達(dá)，交流能力，操作能力四部分。2、發(fā)音及區(qū)別語(yǔ)音的測(cè)試設(shè)計(jì)一系列包括各種語(yǔ)音在內(nèi)的圖片，看圖說(shuō)出圖片上事物的名字，將測(cè)試中的發(fā)音與正確語(yǔ)音作對(duì)比，揭示兒童常見的取代錯(cuò)誤模式五、兒童語(yǔ)言的評(píng)定（三）試驗(yàn)測(cè)試五、兒童語(yǔ)言的評(píng)定15（三）試驗(yàn)測(cè)試3、語(yǔ)法發(fā)展測(cè)試1）考察兒童對(duì)句子的理解根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容指出相應(yīng)的圖畫完成語(yǔ)言指令2）句子表達(dá)：根據(jù)描述內(nèi)容，表達(dá)的完整性，連續(xù)性，準(zhǔn)確性及邏輯關(guān)系3）句子的長(zhǎng)度和句子類型測(cè)試兒童能表達(dá)的句子長(zhǎng)度分析兒童會(huì)表達(dá)的句子類型五、兒童語(yǔ)言的評(píng)定（三）試驗(yàn)測(cè)試五、兒童語(yǔ)言的評(píng)定16六、語(yǔ)言發(fā)育遲緩階段（年齡）內(nèi)容第一階段對(duì)事物事態(tài)理解困難第二階段：事物的基礎(chǔ)概念2－1機(jī)械性操作2－2匹配2－3選擇第三階段：事物性符號(hào)3－1（1－1.5歲）手勢(shì)符號(hào)3－2（1.5-2歲）言語(yǔ)符號(hào)第四階段：句子，主要句子成分4－1（2-2.5歲）兩詞句4－2（2.5-3.5歲）三詞句第五階段5－1（3.5-5歲）語(yǔ)序5－2（5-6.5歲）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)六、語(yǔ)言發(fā)育遲緩階段（年齡）內(nèi)容第一階段對(duì)事物事態(tài)理解困難第17構(gòu)音障礙：動(dòng)力系統(tǒng)－呼吸系統(tǒng)－產(chǎn)生聲音能源發(fā)聲系統(tǒng)－喉的軟骨和肌肉－將氣流變?yōu)槁曇艄缠Q系統(tǒng)－調(diào)音系統(tǒng)，唇齒，顎，咽，舌，下頜鼻腔等七、構(gòu)音障礙構(gòu)音障礙：動(dòng)力系統(tǒng)－呼吸系統(tǒng)－產(chǎn)生聲音能源七、構(gòu)音障礙18兒童語(yǔ)言發(fā)育的評(píng)定

長(zhǎng)沙民政學(xué)院康復(fù)系張曉霞兒童語(yǔ)言發(fā)育的評(píng)定長(zhǎng)沙民政學(xué)院康復(fù)系張曉霞19目的與要求1、理解正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展。2、理解兒童語(yǔ)言處理的過程及其特征。3、掌握兒童語(yǔ)言發(fā)育的因素及影響。4、理解語(yǔ)言發(fā)育遲緩和構(gòu)音障礙的特征。5、了解常用的語(yǔ)音發(fā)育的評(píng)定方法。目的與要求1、理解正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展。20一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展1、語(yǔ)言理解的發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力包括語(yǔ)言的理解和表達(dá),還包括交流能力。3－5雖基本完成暸語(yǔ)言的發(fā)展過程，5－10歲完成語(yǔ)法細(xì)節(jié)。1）語(yǔ)言理解的開始：出生不久，小兒能逐漸識(shí)別父母或經(jīng)常接觸的人和物的聲音，并知道這種聲音是某事物的符號(hào)一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展1、語(yǔ)言理解的發(fā)展21一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展前語(yǔ)言階段的語(yǔ)言知覺發(fā)育嬰兒出生－12M嬰兒語(yǔ)言知覺能力，發(fā)育能力和對(duì)語(yǔ)言的理解能力逐步發(fā)展，表現(xiàn)為咿呀學(xué)語(yǔ)，非語(yǔ)言性聲音和動(dòng)作手勢(shì)交流等現(xiàn)象－語(yǔ)言前現(xiàn)象4個(gè)階段新生兒期0－1M：發(fā)音游戲期2－4M：語(yǔ)音修正期5－9M：學(xué)話萌芽期9－12M：一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展22一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展2）語(yǔ)言理解的發(fā)展8－9M：嬰兒可理解成人的一些簡(jiǎn)單語(yǔ)言，并作出表示語(yǔ)言行為的手勢(shì)動(dòng)作1歲：對(duì)語(yǔ)言的理解發(fā)生質(zhì)的變化，聽到某物名稱－確定對(duì)象－用手指出來(lái)

一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展2）語(yǔ)言理解的發(fā)展23一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展2、構(gòu)音能力的發(fā)展當(dāng)嬰兒開始第一個(gè)有意義的詞后語(yǔ)言的理解開始肋飛躍性的發(fā)展。構(gòu)音需要許多發(fā)音器官的參與。1）前語(yǔ)言階段的語(yǔ)音發(fā)育啼哭階段0－1M：咕咕之聲階段2－3M：咿呀學(xué)語(yǔ)階段4M：系統(tǒng)語(yǔ)言發(fā)展階段1歲：一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展2、構(gòu)音能力的發(fā)展24一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展2）幼兒語(yǔ)音的發(fā)展規(guī)律先掌握構(gòu)音操作的簡(jiǎn)單音，再到較復(fù)雜的音正常：0－5歲語(yǔ)音發(fā)育期，4歲可較充分運(yùn)用當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言，5歲大致掌握漢語(yǔ)普通話的基本發(fā)育，6歲流利說(shuō)話3）幼兒常出現(xiàn)的語(yǔ)音錯(cuò)誤省略錯(cuò)誤：西紅柿－西或紅柿合并錯(cuò)誤：桔子水－Jishui替換錯(cuò)誤：姥姥－naonao發(fā)不出但能聽出區(qū)別重復(fù)錯(cuò)誤：自己－JIJI一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展2）幼兒語(yǔ)音的發(fā)展規(guī)律25一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展3、語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展1）詞匯的表達(dá)－數(shù)量和范圍兩方面9－10M：第一個(gè)有意義的詞語(yǔ)10－15M：1－3個(gè)新詞19－21M：25個(gè)新詞，詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象2）語(yǔ)法的發(fā)展句子的長(zhǎng)度句子的類型：簡(jiǎn)單句－復(fù)雜句，陳述句－疑問句，祈使句等3）語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展3、語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展26一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展4、內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展自我中心語(yǔ)言一、正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展4、內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展自我中心語(yǔ)27單詞聲音的記號(hào)理解單詞記號(hào)｜｜（根據(jù)所表達(dá)的意思想起單詞的過程）聽覺傳導(dǎo)路－記號(hào)的理解構(gòu)音運(yùn)動(dòng)－聲音實(shí)現(xiàn)過程－記號(hào)的記憶＼／＼／理解單詞的過程說(shuō)出單詞的過程二、兒童語(yǔ)言處理過程單詞聲音的記號(hào)理解單詞記號(hào)二、兒童語(yǔ)言281、先理解后表達(dá)2、男孩聲音語(yǔ)言的表達(dá)晚于女孩3、語(yǔ)言的理解與認(rèn)知能力關(guān)系密切

三、兒童語(yǔ)言處理過程的發(fā)育特征1、先理解后表達(dá)三、兒童語(yǔ)言處理過程的發(fā)育特征291、生理因素共性：1）小兒在出生后相對(duì)較短的期間產(chǎn)生語(yǔ)言能力2）兒童都有說(shuō)錯(cuò)之處，但與成人的語(yǔ)言錯(cuò)誤有本質(zhì)不同3）語(yǔ)言發(fā)展過程相同2、智力因素3、聽力因素4、環(huán)境因素5、發(fā)音器官的影響6、腦性癱瘓7、家族因素四、影響兒童語(yǔ)言發(fā)育的因素1、生理因素四、影響兒童語(yǔ)言發(fā)育的因素30（一）自然語(yǔ)言分析交談－收集語(yǔ)言樣本（錄音，記錄）－分析－比較－得到語(yǔ)言信息（二）父母報(bào)告－兒童溝通發(fā)展量表1、重要特征：父母或撫養(yǎng)人只需對(duì)量表中的明顯的語(yǔ)言特征進(jìn)行辨認(rèn)，只需按照表中的所列的動(dòng)作手勢(shì)，詞匯，語(yǔ)法等內(nèi)容，根據(jù)自己的孩子最近或正在學(xué)會(huì)的進(jìn)行確認(rèn)，不需要父母對(duì)兒童早期的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)行回憶。五、兒童語(yǔ)言的評(píng)定（一）自然語(yǔ)言分析五、兒童語(yǔ)言的評(píng)定312、分兩個(gè)量表A表：嬰兒溝通發(fā)展量表－詞匯和手勢(shì)，8－16M，1）早期對(duì)語(yǔ)言的反映，聽短句，開始說(shuō)話的方式和詞匯量表；2）動(dòng)作和手勢(shì)，評(píng)估那些已在測(cè)定年齡范圍，但還不理解和不會(huì)表達(dá)語(yǔ)言的兒童。B表：幼兒溝通發(fā)展量表－詞匯和句子，16－30M，詞匯量表，句子和語(yǔ)法：列舉最近說(shuō)過的最長(zhǎng)的3個(gè)句子，計(jì)算句子的方法，列舉兒童使用的句型，判斷語(yǔ)法掌握情況，判斷兒童語(yǔ)言發(fā)展的水平。五、兒童語(yǔ)言的評(píng)定2、分兩個(gè)量表五、兒童語(yǔ)言的評(píng)定32（三）試驗(yàn)測(cè)試1、S-S法（語(yǔ)言發(fā)展遲緩檢查）將兒童語(yǔ)言發(fā)展分為若干個(gè)階段，每個(gè)階段對(duì)應(yīng)著兒童的實(shí)際年齡水平。根據(jù)正常兒童的語(yǔ)言發(fā)展特征和各階段語(yǔ)言能力的不同，選擇測(cè)試內(nèi)容。理解，表達(dá)，交流能力，操作能力四部分。2、發(fā)音及區(qū)別語(yǔ)音的測(cè)試設(shè)計(jì)一系列包括各種語(yǔ)音在內(nèi)的圖片，看圖說(shuō)出圖片上事物的名字，將測(cè)試中的發(fā)音與正確語(yǔ)音作對(duì)比，揭示兒童常見的取代錯(cuò)誤模式五、兒童語(yǔ)言的評(píng)定（三）試驗(yàn)測(cè)試五、兒童語(yǔ)言的評(píng)定33（三）試驗(yàn)測(cè)試3、語(yǔ)法發(fā)展測(cè)試1）考察兒童對(duì)句子的理解根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容指出相應(yīng)的圖畫完成語(yǔ)言指令2）句子表達(dá)：根據(jù)描述內(nèi)容，表達(dá)的完整性，連續(xù)性，準(zhǔn)確性及邏輯關(guān)系3）句子的長(zhǎng)度和句子類型測(cè)試兒童能表達(dá)的句子長(zhǎng)度分析兒童會(huì)表達(dá)的句子類型五、兒童語(yǔ)言的評(píng)定（三）試驗(yàn)測(cè)試五、兒童語(yǔ)言的評(píng)定34六、語(yǔ)言發(fā)育遲緩階段（年齡）內(nèi)容第一階段對(duì)事物事態(tài)理解困難第二階段：事物的基礎(chǔ)概念2－1機(jī)械性操作2－2匹配2－3選擇第三階段：事物性符號(hào)3－1（1－1.5歲）手勢(shì)