幼兒園教師周教學(xué)隨筆

—幼兒園教師周教學(xué)隨筆隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是談?wù)撐牡囊粋€(gè)變體，兼有談?wù)摵褪闱閮煞N特性，通常篇幅短小，形式多樣，是言禁未開(kāi)之社會(huì)較為盛行的一種文體。下面是由給大家?guī)?lái)的幼兒園老師周教學(xué)隨筆7篇，讓我們一起來(lái)看看!幼兒園老師周教學(xué)隨筆篇1激勵(lì)讓孩子建立自信戶外活動(dòng)開(kāi)頭了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里喧鬧非凡，活力勃勃，處處都是孩子們的笑容，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小好友臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飄舞。由于琪琪小好友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與伙伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些愁?lèi)?，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，許多的活動(dòng)技巧也把握不了。我常用愛(ài)的目光去看他，用暖和的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬廣的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告知我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人贊嘆啊!于是我快樂(lè)的抱起她：“你太棒了，連續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平常不多見(jiàn)的興奮之光，笑容也活潑起來(lái)。我又不失機(jī)遇的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從今以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展現(xiàn)跳繩的本事，許多把戲技巧讓她跳的很簡(jiǎn)潔自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不行估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自己肯定與自我賞識(shí)的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要暖和，尤其是來(lái)到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么完善!幼兒園老師周教學(xué)隨筆篇2因玩沙包引起的戶外活動(dòng)時(shí)，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個(gè)頑皮的幼兒常常把別人的沙包，扔到樹(shù)上或墻上，而孩子們也因此會(huì)招來(lái)一頓批判。偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，就在亂扔沙包的時(shí)分，一個(gè)“沙包’嗖地一下飛上了樹(shù)，下不來(lái)了，這時(shí)孩子們清靜下來(lái)，愣愣地看樹(shù)上的沙包，無(wú)可奈何，然后扭頭望著我。我沒(méi)有作任何反應(yīng)，沒(méi)看見(jiàn)似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn)，老師我的……而我沒(méi)有幫忙他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，偶有得意忘形者，拿著紙飛機(jī)，沙包扔也被別的小好友制止，沒(méi)想到什么也不說(shuō)，卻比什么都管用。幼兒園老師周教學(xué)隨筆篇3隔代教育幾乎成了農(nóng)村幼兒園的主力軍。但是天長(zhǎng)日久，隔代教育的弊端已日漸明顯：一、祖輩對(duì)孩子包辦代替，過(guò)度溺愛(ài)。曾有專(zhuān)家做過(guò)一個(gè)研討，將從小在托兒所、幼兒園長(zhǎng)大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進(jìn)行心理比擬，發(fā)現(xiàn)有很大的不同。那些在幼兒園長(zhǎng)大的孩子群體意識(shí)強(qiáng)，順應(yīng)力量好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，很多事都能自己動(dòng)手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然，有的已經(jīng)二三班級(jí)了，還要老人接送，事事不愿動(dòng)手，像提書(shū)包這樣的事都要?jiǎng)e人代做。稍不如意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難以相處。二、祖輩為孩子“護(hù)短”，不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛(ài)無(wú)度，任何規(guī)則都不放在眼里，孩子自然變得任性頑劣。當(dāng)父輩批判教育孩子的時(shí)分，祖輩老人卻反過(guò)來(lái)袒護(hù)孩子，當(dāng)著孩子的面責(zé)怪他們的父母：“對(duì)孩子那么兇干嗎？你忘了你小時(shí)分啦？尿床、打架、逃學(xué)，還不如你兒子聽(tīng)話呢!”三、老一輩思想觀念比擬陳舊落后，重男輕女思想嚴(yán)峻，教育理念方法跟不上時(shí)期要求，四、簡(jiǎn)單導(dǎo)致親子隔膜。時(shí)間久了，與爺爺奶奶比爸爸媽媽親，再者，父輩的嚴(yán)格管教與祖輩的過(guò)分寵愛(ài)已進(jìn)展為隔代教育沖突的焦點(diǎn)。作為幼教工，很是替他們擔(dān)憂，更是為孩子的將來(lái)?yè)?dān)憂，希望全部的爺爺奶奶該放手時(shí)就放手。幼兒園老師周教學(xué)隨筆篇4大班幼兒的求知欲很強(qiáng)，他們不但對(duì)五光十色的顏色非常寵愛(ài)，而且還對(duì)五光十色的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀看及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索。此次活動(dòng)《頑皮的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)充足調(diào)動(dòng)幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)《頑皮的七彩光》這個(gè)故事讓幼兒明白：顏色來(lái)源于光的作用，是頑皮的七彩光寶寶從天空來(lái)到地上玩出來(lái)的。我們的身邊到處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫(huà)畫(huà)更漂亮，裝扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更好玩。本活動(dòng)有利于幫忙幼兒成為顏色世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的很多神秘，培育幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè)趣。教具是否有利于語(yǔ)言活動(dòng)的綻開(kāi)也是重要的一個(gè)方面，活動(dòng)過(guò)程中為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好，在孩子觀看圖片時(shí)，大陽(yáng)公公、光線寶寶活潑好玩的擬人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的留意力得到高度集中，使幼兒能清楚的觀看到光線寶寶的七種顏色，讓孩子更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充足的準(zhǔn)備，孩子們主動(dòng)地參與活動(dòng)，看圖片聽(tīng)故事，逐步解決活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題。提問(wèn)準(zhǔn)備的很充足，活動(dòng)中每一次的提問(wèn)都有明確的目的，在第一次聽(tīng)故事時(shí)要求幼兒帶著問(wèn)題七彩光寶寶會(huì)來(lái)到哪里，那里會(huì)有什么改變。幼兒目的明確，但在幼兒答復(fù)后，我沒(méi)能按時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，幼兒連續(xù)帶著問(wèn)題聽(tīng)第二遍故事，聽(tīng)一聽(tīng)里面形容顏色的好聽(tīng)的詞語(yǔ)，這樣不僅能使在第一遍中已經(jīng)聽(tīng)到那些詞語(yǔ)的幼兒進(jìn)一步感受在幼兒答復(fù)出光線寶寶來(lái)到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時(shí)，我若能按時(shí)追問(wèn)延長(zhǎng)，讓幼兒關(guān)注大自然中的多種顏色，并運(yùn)用好聽(tīng)的形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣的效果會(huì)更好，也防止了老師枯燥地說(shuō)教。在幼兒說(shuō)到各種動(dòng)詞時(shí)也要按時(shí)給于肯定和激勵(lì)，進(jìn)行語(yǔ)言的隨機(jī)教育，使幼兒更深切地感受到大自然的好玩和體驗(yàn)用詞的美。幼兒園老師周教學(xué)隨筆篇5這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么？”我說(shuō)：“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說(shuō)不明白，行行小兄弟姐妹說(shuō)：“是為咱們準(zhǔn)備的嗎？”我夸贊：“你真聰慧，情愿玩嗎？”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō)：“情愿――!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)分――東道上，西道上，都來(lái)看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái)，“耶――”東胡同，西胡同，都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我鐘愛(ài)的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶著孩子們進(jìn)行了泥塑展現(xiàn)，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小兄弟姐妹說(shuō)：“老師，什么時(shí)分再玩？”婷婷請(qǐng)求說(shuō)：“老師，再玩會(huì)兒吧？”……。我無(wú)奈的告知他們：“以后泥工活動(dòng)，咱們連續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。透過(guò)這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，而且豐富了孩子的學(xué)問(wèn)面，還培育了孩子們的合作精神。夏天雨過(guò)天晴后顯現(xiàn)的漂亮的彩虹往往會(huì)成為孩子們談?wù)摰慕裹c(diǎn)。老師可用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒觀看彩虹的外形，再引導(dǎo)觀看彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱(chēng)。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒商量彩虹構(gòu)成和消逝的原因等。對(duì)這種隨機(jī)教育，幼兒很感愛(ài)好，參與的專(zhuān)心性也高。老師可在彩虹消逝后延續(xù)教育過(guò)程，如帶著幼兒面對(duì)太陽(yáng)用口噴水，觀看顯現(xiàn)的小小彩虹，進(jìn)一步穩(wěn)固所把握的學(xué)問(wèn)。再如，當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲(chóng)等產(chǎn)生愛(ài)好，自發(fā)地圍在一齊談?wù)摬煌r(shí)，老師可引導(dǎo)幼兒觀看，對(duì)一些學(xué)問(wèn)性的問(wèn)題暫不告知正確答案，而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角，連續(xù)觀看，老師可透過(guò)查找有關(guān)的資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(zhǎng)，使幼兒把握的學(xué)問(wèn)更標(biāo)準(zhǔn)、正確、豐富。幼兒園老師周教學(xué)隨筆篇6早上幼兒來(lái)園時(shí)，家長(zhǎng)們經(jīng)常說(shuō)的一句話是：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水。”說(shuō)句實(shí)在話，即使家長(zhǎng)不提示，我們也常常提示孩子們喝水。但孩子喝水情況通過(guò)我的觀看發(fā)現(xiàn)：有的孩子只喝一口水潤(rùn)潤(rùn)嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。而每次喝水后地上也經(jīng)常是濕嗒嗒的一片。而且有的孩子喝水速度很快，而有的喝水就非常慢。為了讓孩子們喝水時(shí)能有效率，并能保持地面潔凈，我想了許多方法，先是讓孩子們自己去喝，外加老師的催促，效果不太抱負(fù)；還有是用強(qiáng)制的方法，剛開(kāi)頭有點(diǎn)效果，沒(méi)多久地上又經(jīng)常濕嗒嗒的一片了，那只是治標(biāo)不治本。后來(lái)，我又以講故事“悲傷的小水滴”及競(jìng)賽的方式使孩子們認(rèn)識(shí)到水的重要性，不應(yīng)當(dāng)鋪張水資源。通過(guò)小水滴的故事，讓孩子們認(rèn)識(shí)到水的用途可大了，通過(guò)小水滴的笑容和哭臉比照，使孩子們了解到當(dāng)你把水亂撒在地上，或倒在水槽里時(shí)，小水滴會(huì)悲傷的哭泣，當(dāng)你把她喝進(jìn)肚子里，或把留在杯中所剩的水用來(lái)澆花，用來(lái)拖地時(shí)小水滴會(huì)微笑。我問(wèn)孩子們你們都希望小水滴笑還是哭，孩子們都說(shuō)想讓小水滴笑。說(shuō)做就做，再一次請(qǐng)孩子們喝水時(shí)，孩子們都很自覺(jué)的排隊(duì)，并當(dāng)心翼翼的把水倒入杯中，效果好了許多，地上也幾乎都沒(méi)有水的影子了，特別是馮凱、家宏、家諾這幾個(gè)孩子玩水比擬厲害或在杯中經(jīng)常留下水，但聽(tīng)了小故事后，我再去看他們的杯子時(shí)，杯子中已經(jīng)不見(jiàn)水了!我再接再厲再讓孩子們喝水的效率恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，向張寧、奕歆、妍焱、懿澄等幾個(gè)孩子喝水的速度特別慢，我就經(jīng)常讓他們自己看看，誰(shuí)的喝水速度變快了，然后是越來(lái)越快了，表?yè)P(yáng)他們每一天的進(jìn)步，一天、一天下來(lái)如今孩子們一到自由活動(dòng)時(shí)間不但能自己主動(dòng)的喝水，而且他們喝水的速度也提高了，這改變是可喜的。孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是一個(gè)微乎其微的小問(wèn)題，但經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有很好的組織喝水時(shí)，效率低外加地上總是一灘水，一灘水，不但鋪張了水資源，還要老師分散精力用拖把去脫，費(fèi)時(shí)又費(fèi)勁，但組織的好，則簡(jiǎn)約明了，效率高。通過(guò)這件事讓我明白無(wú)論做什么事都在于抓住幼兒心理特點(diǎn)，采納引導(dǎo)的方法，能使幼兒更好的去接收、去理解、去把握。幼兒園老師周教學(xué)隨筆篇7幼兒離開(kāi)父母生活在幼兒園里，老師隨時(shí)留意他們的外表、心情的點(diǎn)滴改變，關(guān)懷他們的生活需求，按時(shí)的賜予引導(dǎo)和幫忙他們至關(guān)重要。有一次我看到班里的一個(gè)孩子沒(méi)有洗臉，假如強(qiáng)令他洗臉，就可能會(huì)導(dǎo)致他抵抗、哭叫，即使聽(tīng)從老師的話，心里也不情愿，極易刺傷孩子敏感的自尊心