國(guó)運(yùn)興衰系于教育教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：歷史課題：必修課《國(guó)運(yùn)興衰，系于教育》模塊:必修3（岳麓版）授課教師：呂堯設(shè)計(jì)說明：(此部分包括課堂教學(xué)模式及模式說明，教學(xué)設(shè)計(jì)說明)（1）課堂教學(xué)模式：口述史在課堂教學(xué)中的應(yīng)用（2）模式說明：口述史教學(xué)與傳統(tǒng)的把課本和其它第二手資料提供給學(xué)生的教學(xué)方法相比具有以下幾種優(yōu)勢(shì)：首先，更容易把個(gè)人的經(jīng)歷和國(guó)家的事件聯(lián)結(jié)在一起。其次，對(duì)個(gè)人的訪談不僅使歷史學(xué)習(xí)富有活力和使歷史事件個(gè)性化，也使學(xué)生知曉國(guó)家和其公民如何隨著時(shí)代而變化的。再次，通過將口述史引入課堂，使學(xué)生從中接觸和增進(jìn)了對(duì)不同觀點(diǎn)和不同的個(gè)人經(jīng)歷的理解。（3）《國(guó)運(yùn)興衰，系于教育》將生活化、口語化、個(gè)性化的口述史料作為一種課程資源引入課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從單純的接受學(xué)習(xí)逐漸向主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方向發(fā)展；全面實(shí)現(xiàn)新課程三維教學(xué)目標(biāo)。課標(biāo)要求了解我國(guó)教育發(fā)展的史實(shí)，理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義教學(xué)目標(biāo)1、

知識(shí)和技能（1）了解我國(guó)教育發(fā)展的史實(shí)，（2）理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義2、

過程與方法指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查表，提取有效信息；分析材料，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力；通過討論、探究合作，培養(yǎng)學(xué)生理性思維。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)新中國(guó)教育發(fā)展歷程，使學(xué)生能感受到新中國(guó)教育成就，理解教育與國(guó)家命運(yùn)關(guān)系。同時(shí)看到我們教育存在問題，認(rèn)識(shí)到我們教育發(fā)展之路依然漫長(zhǎng)。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：了解我國(guó)教育發(fā)展的史實(shí)，難點(diǎn)：理解“國(guó)運(yùn)興衰系于教育”的深刻含義教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入師：談?wù)勀銓?duì)《我被中國(guó)教育逼瘋了》這則材料的認(rèn)識(shí)90后作者表達(dá)了對(duì)國(guó)家教育體制給父母、自己帶來的困惑、痛苦。不同時(shí)代的人對(duì)國(guó)家教育有什么樣的感受和看法呢？讓我們結(jié)合手中的口述調(diào)查資料來學(xué)習(xí)28課《國(guó)運(yùn)興衰，系于教育》。教師提問學(xué)生回答。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)熱情自主學(xué)習(xí)合作探究感受當(dāng)事人對(duì)教育感受彌補(bǔ)口述史不足，客觀完整展示教育發(fā)展史實(shí)感受當(dāng)時(shí)教育的影響為后邊做好鋪墊承前啟后討論得出感受與結(jié)論，深刻了解“國(guó)運(yùn)興衰系于教育”的深刻含義教學(xué)過程1.老人言：生于：1937,1938,1944,1945,1948為什么讀書：①改變命運(yùn)，農(nóng)民太苦，太低下，受氣②不當(dāng)睜眼瞎③那時(shí)候覺得讀書是唯一改變命運(yùn)的出路④求真知、學(xué)本領(lǐng)、報(bào)效祖國(guó)⑤學(xué)好本領(lǐng)建設(shè)社會(huì)主義影響較大的教師：①中學(xué)時(shí)期的語文教師黃佳良②伊春林校校長(zhǎng)王非，老干部做人很塌實(shí)對(duì)做人做事的影響：①影響一生②做老實(shí)人，吃苦耐勞③做正直的人，為人民服務(wù)④育種也育人重大歷史事件的影響：①新中國(guó)成立讓更多勞苦大眾子女能上學(xué)②新中國(guó)成立后（1950年）入小學(xué)，文革中大學(xué)本科畢業(yè)，分配到縣、公社（鄉(xiāng)）從事農(nóng)技術(shù)推廣工作十余年，恢復(fù)高考考取研究生，畢業(yè)后分配到省農(nóng)科院從事科研工作。設(shè)問1：他們能接受更多教育與哪些事件有關(guān)？屬于社會(huì)普遍現(xiàn)象嗎？設(shè)問2：國(guó)家狀況與個(gè)人教育有何關(guān)系？2.父母憶：生于：20世紀(jì)60、70年代為什么讀書：①改變命運(yùn)、更好生活②實(shí)現(xiàn)自己的理想③更好為社會(huì)服務(wù)④學(xué)習(xí)文化知識(shí)⑤找到體面工作影響較大的教師：①語文老師是我們的良師益友，現(xiàn)在還保持對(duì)做人做事的影響：①做一個(gè)正直、有愛心、真誠(chéng)的人②形成正確的道德觀，辨別是否對(duì)錯(cuò)③對(duì)社會(huì)、家庭有責(zé)任感④懂得熱愛祖國(guó)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，知道好好學(xué)習(xí)才能有更好的發(fā)展⑤認(rèn)真對(duì)待生活⑥明智，識(shí)理，懂愛重大歷史事件的影響：①記意深刻。文革時(shí)讀書無用，至恢復(fù)高考，整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)，讀書逐漸重視②恢復(fù)高考開啟了求學(xué)之門③研究導(dǎo)彈的不如賣茶葉蛋的，所以選擇經(jīng)商設(shè)問3：讀書原因與前代相比有所改變的原因是什么？設(shè)問4：學(xué)校教育對(duì)父母及他們前代產(chǎn)生的共同影響有哪些？3.少年說：為什么讀書：①為了自己未來的生活更好②為了學(xué)習(xí)時(shí)的一點(diǎn)快樂③以后為家人、為自己提供優(yōu)質(zhì)的生活條件④人生必經(jīng)過程⑤找到一份喜歡的工作⑥實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值對(duì)做人做事的影響：①不清楚②無、基本無③潛移默化家長(zhǎng)對(duì)您學(xué)業(yè)的期望：①博士②讀碩，重點(diǎn)大學(xué)③在能力范圍內(nèi)努力做到最好④高、非常高對(duì)今天學(xué)校教育看法感想：①應(yīng)試教育，無耐，希望從根本改變②學(xué)習(xí)很累，但不學(xué)不行③束縛思想對(duì)未來學(xué)校教育的希望展望：①不要為了考試而學(xué)習(xí)②個(gè)性化發(fā)展③減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，多給學(xué)生空間④帶給孩子們一個(gè)快樂的童年，能夠讓孩子們學(xué)會(huì)真正可以維持生活的學(xué)習(xí)技能⑤能更好地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件選擇理想道路設(shè)問5：與父輩、祖輩相比，你們的教育有哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)？4.材料一百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義?！越逃?guī)劃綱要序言材料二當(dāng)整個(gè)社會(huì)被嵌入到一個(gè)以人與人之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)為最顯著特征的市場(chǎng)之內(nèi)的時(shí)候，教育迅速地從旨在使每一個(gè)人的內(nèi)在稟賦在一套核心價(jià)值觀的指引下得到充分發(fā)展的過程蛻變?yōu)橐粋€(gè)旨在賦予每一個(gè)人最適合于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的外在特征的過程?！舳《〔牧先^教育，是欲養(yǎng)成高尚完全之人格，為立足社會(huì)之準(zhǔn)備。否則，教育失其本質(zhì)！欲養(yǎng)成人格，于功課好壞無甚關(guān)系，是人與人之接觸。故欲求為人之道，大都在課外作業(yè)中養(yǎng)成之，如運(yùn)動(dòng)、軍操、組織團(tuán)體之會(huì)社?！迦A大學(xué)第5任校長(zhǎng)曹云祥設(shè)問6：結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)國(guó)運(yùn)、教育、個(gè)人的關(guān)系？學(xué)生探究自主學(xué)習(xí)結(jié)合教材