鄂教版三年級(jí)上冊(cè) 9 秋天的雨 精講教案及課后習(xí)題

9秋天的雨【教學(xué)目認(rèn)識(shí)“趁扇”11生字。會(huì)寫(xiě)“繽炎8個(gè)字。能讀寫(xiě)“準(zhǔn)備五彩繽紛炎熱”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者從哪幾方面寫(xiě)到秋天的雨，背誦課文。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。知識(shí)與能學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文和生活積累，理解等詞語(yǔ)。正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與法積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。抓住課文的重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)與價(jià)值觀(guān)體會(huì)作者熱愛(ài)春雨的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)相關(guān)的教學(xué)課件【教學(xué)時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)第一課【課時(shí)標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“趁扇11生字。會(huì)寫(xiě)“繽炎8個(gè)字。能讀寫(xiě)“準(zhǔn)備五彩繽紛炎熱”等詞語(yǔ)。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.正確、流利地朗讀課文。【教具準(zhǔn)相關(guān)的教學(xué)課件一、欣秋色，激趣學(xué)。教師引述這兒有幾幅畫(huà)面想讓同學(xué)們欣賞一下并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？【課件示2在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。引導(dǎo)交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？學(xué)生交流看法和感受。想象導(dǎo)學(xué)：（1）請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？（2有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？二、讀課文，認(rèn)識(shí)詞1.提出自學(xué)要求：【課件出示3】框出生字，在生字框中給生字注音。標(biāo)出段號(hào)，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標(biāo)上記號(hào)，以備討論交流。把你喜歡的語(yǔ)句用“”畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。說(shuō)說(shuō)這篇文章介紹了秋雨的哪些方面？學(xué)生按要求自學(xué)，批注或利用學(xué)習(xí)工具解惑，師巡視，了解學(xué)情。反饋學(xué)生自學(xué)情況。（1）檢查字詞的認(rèn)讀。【課件出示4】五彩繽紛炎熱一枚采摘準(zhǔn)備松柏（含會(huì)寫(xiě)字）趁著扇子楓葉郵票柿子菠蘿頻頻點(diǎn)頭雨滴勾住衣裳（含會(huì)認(rèn)字）自由讀，小組交流讀，指名讀。師生共同指正：注意讀好翹舌音“摘、準(zhǔn)、趁、扇、柿、裳”，前鼻音“繽、炎、頻”，后鼻音“楓”。（2）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法師適時(shí)點(diǎn)撥。形近字比較：炎-淡

賓—繽

玫-玫

滴一摘難一準(zhǔn)各一備拍一柏形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“繽、哇柏楓郵、柿、菠、蘿、裳”三、抓總起句，理脈絡(luò)。1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。再自主讀文，畫(huà)出自己讀不好的地方，多讀幾遍。2.學(xué)生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導(dǎo)，示范。爭(zhēng)取讀正確、讀流利。讀第一自然段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓“輕輕地輕輕地讀出秋雨的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，抓住“趁你沒(méi)留意”讀出秋雨的調(diào)皮可愛(ài)。為全文的朗讀定下情感基礎(chǔ)。3.學(xué)生再快速讀課文，并畫(huà)一畫(huà)自然段分別寫(xiě)了什么？教師巡視指導(dǎo)。交流后教師用課件出示：【課件出示】秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。4.讓學(xué)生讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每段的主要意思就是每段開(kāi)頭的一句話(huà)，這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。（教師板書(shū)）5.試著讓學(xué)生把這四句話(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，告訴學(xué)生這幾句連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。這也叫連接段意法，是把握課文主要內(nèi)容的方法。6.同學(xué)們，請(qǐng)自由誦讀四句話(huà)，思考課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了秋天的雨。（學(xué)生討論，教師適時(shí)板書(shū)：顏色、氣味、動(dòng)植物）四、規(guī)寫(xiě)字，指導(dǎo)寫(xiě)。1.【課件示6“繽炎枚哇摘準(zhǔn)備柏”學(xué)生自讀生字，觀(guān)察字形結(jié)構(gòu)。2.教師范寫(xiě)，講解寫(xiě)字要領(lǐng)?！袄_、枚、哇、摘、準(zhǔn)、柏”都是左窄右寬的字。炎：上下結(jié)構(gòu)，上半部是“火”的變形，，捺變成點(diǎn)，下半部“火”寫(xiě)得寬一些。注意“火”字的寫(xiě)法：點(diǎn)、短撇、撇、捺?！罢弊⒁庥疫叢皇恰吧獭?，里面是“十口”?！皽?zhǔn)”筆畫(huà)較多，注意左右不要寫(xiě)得太寬，注意緊湊些，右邊是“隹”。五、課時(shí)小結(jié)：秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界我們帶來(lái)了豐收的喜悅課，老師將和同學(xué)們一起細(xì)細(xì)品嘗秋雨的美好吧！第二課【課時(shí)標(biāo)】能正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備五彩繽紛炎熱”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦課文第二自然段。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。【教具準(zhǔn)相關(guān)的教學(xué)課件詞語(yǔ)卡片一、復(fù)回顧，導(dǎo)入課。1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。聽(tīng)寫(xiě)后，出示課件，看看你都寫(xiě)對(duì)了嗎？課件出】五彩繽紛

炎熱一枚采摘準(zhǔn)備松柏用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。指名朗讀課文一、二自然段，導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí)。二、自課文，整體知。1談話(huà)導(dǎo)入秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，看看秋天的雨里還藏著什么？2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。三、品課文，感受奇。1.品讀第一自然段。（1）自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。（2）指名多人次地朗讀第自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（3）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？（4）指名交流并讀出神奇之處?！菊n件示9秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（5）激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？2.品讀第二自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？（2）指名學(xué)生朗讀后并回答?！菊n件示10】秋天的雨，有一盒五顏六色的顏料。（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。談?wù)勛约簩?duì)句子的理解?！菊n件示11】你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（把黃黃的銀杏葉比作小扇子。）它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。（把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。）金黃色是給田野的看田野像金色的海洋田野比作金色的海洋④橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ò验僮?、柿子?dāng)成人來(lái)描寫(xiě)。）⑤菊花仙子得到的顏色就更多了紫紅的淡黃的雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（把菊花當(dāng)成人來(lái)描寫(xiě)。）（板書(shū)：給顏色）（4）品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？3.品悟、想象第三自然段內(nèi)容。（1教師引導(dǎo)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里到了秋天的雨里還藏著什么？（2）學(xué)生交流【件出示12秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！（3）鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。（板書(shū)：藏氣味豐收）【課件示13】“小朋友的腳，常被那香味勾住，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。哭D(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。2.品悟、想象第四自然段。談話(huà)過(guò)渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段？多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？語(yǔ)言訓(xùn)練：【課件出示14】它告訴大家，_________。小喜______，小松_______，小青_______，松柏_______，楊樹(shù)木、柳樹(shù)的葉子_______它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。（板書(shū)：傳信息）四、總感受，拓展動(dòng)。1.指名朗讀第五自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。聯(lián)系全文內(nèi)容讓學(xué)生思考回答為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？（板書(shū)：歡樂(lè)）先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊學(xué)了這篇課文后此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）【板書(shū)設(shè)】給顏色秋天的雨【教學(xué)反

藏氣味傳信息

豐收、歡樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線(xiàn)貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫(huà)呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時(shí)，通過(guò)模仿句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，教師也注重引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累讓學(xué)生積累運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面發(fā)揮想象進(jìn)行了說(shuō)話(huà)的遷移訓(xùn)練。教學(xué)中,教師盡可能地營(yíng)造了一個(gè)美的氛圍，通過(guò)音樂(lè)、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，并通過(guò)教師的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的美，課文語(yǔ)言文字的美在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)并沒(méi)嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀而是根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好選擇性地進(jìn)行對(duì)句子的朗讀指導(dǎo)并沒(méi)有過(guò)多理論上的要求只是用了一個(gè)動(dòng)作一張圖片讓學(xué)生對(duì)整個(gè)句子所描寫(xiě)的景物既有了形的感知，又有了情的體驗(yàn)。教學(xué)資【說(shuō)課稿】一、說(shuō)教材《秋天的雨》是九年義務(wù)教育鄂教版第五冊(cè)一篇精讀課文，課文文質(zhì)優(yōu)美，是學(xué)生積累語(yǔ)言和練習(xí)寫(xiě)作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞“秋天”這個(gè)專(zhuān)題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力秋天的雨是一篇抒情散文名為寫(xiě)秋雨實(shí)際上寫(xiě)秋天文把秋雨作為一條線(xiàn)索，寫(xiě)秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，從整體上帶出一個(gè)美麗，豐收，歡樂(lè)的秋天。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)好奇心強(qiáng)形象思維趨于成熟但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生帶來(lái)挑戰(zhàn)。三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況特制定本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中積累培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)言的美。教學(xué)難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。四、教法學(xué)法根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律助農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源制作多媒體課件的特點(diǎn)采用情景教學(xué)法和感朗讀法導(dǎo)學(xué)生以讀為主的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。五、教學(xué)流程(一)情境導(dǎo)入，揭示課題“興趣是最好的老師在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)課前布置學(xué)生留心觀(guān)察身邊秋天的景物課堂上我從學(xué)生喜歡的雨說(shuō)起讓學(xué)生暢所欲言然后我出示課件配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)讓學(xué)生伴隨老師的描述去感受輕柔的秋雨接著老師的一句“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容——秋天的雨，學(xué)生很自然地通過(guò)情境走進(jìn)課文。(二)初讀課文，整體感知隨即進(jìn)入整節(jié)課的第二環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由朗讀課文提出讀書(shū)的要求為了延續(xù)我上環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)雨的情境我特意制作動(dòng)態(tài)的課件生字詞用雨點(diǎn)的形狀落下來(lái)讓學(xué)生讀出小雨點(diǎn)的名字其實(shí)就是閱讀生字詞這樣做的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有了興趣，讀書(shū)識(shí)字的效率提高了。在反饋“課文中的秋天的雨是什么樣的?”這一問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出第一至第四自然段的第一句話(huà)，一會(huì)兒一首描寫(xiě)秋雨的小詩(shī)就展現(xiàn)在我們的眼前通過(guò)學(xué)生誦讀的方式潛移默化地將這些句子儲(chǔ)存到學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中同時(shí)也為理解課文結(jié)構(gòu)作文教學(xué)的開(kāi)展埋下伏筆。(三)品讀課文，品味意境第三環(huán)節(jié)的深入品讀是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)課文使用多種修辭手法把秋天人格化把秋天比喻成生活中常見(jiàn)的東西或事物這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言給學(xué)生造成理解上的困難于是我恰當(dāng)借助農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源制作多媒體課件再現(xiàn)文中美麗景色，采用情感朗讀法有效地解決這一難點(diǎn)。第一自然段中我用錄音范讀打開(kāi)秋天的大門(mén)，學(xué)生閉眼感受隨后教師組織學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想象秋天的畫(huà)面。依據(jù)《新課標(biāo)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在第二自然段中我要抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀。如在讀“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱”這個(gè)句子時(shí)，我抓住“扇啊扇啊”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì)秋雨的輕柔美與動(dòng)感美從而讀出其中的韻味我又出示描寫(xiě)秋天景色的圖文結(jié)合課件讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種顏色去讀句子通過(guò)學(xué)生的個(gè)性品讀和個(gè)性朗讀來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)的深入品讀。隨著教師出示銀杏樹(shù)葉和扇子的圖片放在一起比較，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，原來(lái)，銀杏樹(shù)葉真的很像一把小扇子，這樣的句子就是比喻句通過(guò)這種方式學(xué)生不僅直觀(guān)地理解了課文的內(nèi)容更深深地感受到了課文的語(yǔ)言美。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生也學(xué)著課文的樣子進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)秋天的雨把(色給了(，(像(。”這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的美都釋放了出來(lái)最后出示秋景圖課件讓學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)形容自己所看到的畫(huà)面，學(xué)生就會(huì)自然而然感悟到本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，在不知不覺(jué)中脫口而出很自然地感悟到第二自然段的這些景物都圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。這樣的設(shè)計(jì)和多媒體運(yùn)用能使學(xué)生美美地讀出秋天。第三自然段描寫(xiě)的是秋天的氣味請(qǐng)一名學(xué)生朗讀老師出示實(shí)物其他學(xué)生閉上眼睛用鼻子聞一聞?wù)f一說(shuō)都聞到秋雨里的哪些氣味培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和積累，運(yùn)用“香香的、甜甜的”一類(lèi)疊詞。第四自然段描述深秋中動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景這段文字妙趣橫生恰恰是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的但是這番場(chǎng)景孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中很難看到如何能讓它出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂呢?我精心制作了課件，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組朗讀。我在教學(xué)中超越文本，出示圖文結(jié)合的課件，采用“表演讀”的方式將學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中演繹這生動(dòng)的畫(huà)面“演”是為了讀，一個(gè)“演”字，不但實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累，而且實(shí)現(xiàn)情感的升華。(四)升華情感，拓展積累總結(jié)全文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“秋天的雨給我們帶來(lái)一個(gè)怎樣的秋天”課堂上因?yàn)橛辛宿r(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源和文本資源的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到秋天獨(dú)特的美“美麗、豐收、歡樂(lè)”這樣的詞語(yǔ)脫口而出。教師組織學(xué)生配樂(lè)朗讀最后自然段，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情油然而生。最后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的秋天的景物。本課的作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生收集描寫(xiě)秋天的詞句有根據(jù)自己的興趣畫(huà)一幅秋天的畫(huà)或?qū)懸皇浊锾斓男≡?shī)，使學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)可以進(jìn)一步拓展延伸。六、板書(shū)設(shè)計(jì)秋天的雨顏色：五彩繽紛豐收氣味：香香甜甜快樂(lè)聲音：冬的訊息我通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書(shū)，讓學(xué)生理清課文的敘述順序，感受秋天的韻味。教學(xué)效果預(yù)測(cè)《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，我設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法通過(guò)配樂(lè)和課件再現(xiàn)情境的方法把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字體會(huì)感悟文本還讓學(xué)生仿寫(xiě)練習(xí)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容能有較好的讀悟可能學(xué)生在讀悟中表現(xiàn)出理解比較單一不能呈現(xiàn)多元的傾向在教學(xué)中還應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能思考起來(lái)，努力發(fā)散學(xué)生的思維。【創(chuàng)新案】【設(shè)計(jì)念】以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。重視讀中積累好詞好句。自主合作探究多種語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)?！菊n時(shí)排】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)程】第一課一、激導(dǎo)入小朋友今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)但是需要你們幫我填完整填好了就送給大家，好嗎?出示：秋天的顏色。谷子說(shuō)：“秋天是()的?！备吡徽f(shuō)：“秋天是()的?！泵藁ㄕf(shuō)：“秋天是()的?！彼蓸?shù)說(shuō)：“秋天是()的?！蓖恋卣f(shuō)：“秋天是()的?！毙∨笥颜f(shuō)：“秋天是()的?！贝蠹乙黄饋?lái)讀讀吧!師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯醋屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》。(板書(shū)課題)在填詩(shī)的過(guò)程中讓學(xué)生感知秋天的景物激活了他們的思維同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。二、初課文，指導(dǎo)記生字積累好詞好秋天的雨可神奇了聽(tīng)老師范讀課文看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。(配樂(lè)朗誦)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。小朋友們也想讀讀嗎?自由朗讀課文，劃出課后雙線(xiàn)格里的8個(gè)生字。同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。集體反饋。教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！边@是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫(huà)，學(xué)生書(shū)空。③出示句子：“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！边@兩句又運(yùn)用了什么樣的手法(擬人)誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。指導(dǎo)“柿”字的筆畫(huà)，區(qū)分“喇”和“刺”。再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。3.小朋友們讀得真好現(xiàn)在和伙伴們交流交流課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?教師適時(shí)板書(shū)：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。要求老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà)學(xué)生讀后面的內(nèi)容最后一自然段齊讀。(配樂(lè))從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語(yǔ)，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文本，體會(huì)感悟文本。三、課后練習(xí)抄寫(xiě)本課生字新詞。選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。第二課一、談引入秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料它藏著非常好聞的氣味它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?二、品課文，讀中悟，體秋天的美好1.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。(你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么。2.個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：（1）⑴喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎給大家講講。（2）課件展示(說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ))()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野()的果樹(shù)()的菊花……你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎（4）你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味(說(shuō)中擴(kuò)展)秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉(引導(dǎo)朗讀)秋天的雨吹起了金色的不喇叭學(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看──媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。配樂(lè)朗讀全文。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。三、小結(jié)小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么還有什么不理解的地方?四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂(lè))五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示讓我們一起再回“秋天的顏色這首小詩(shī)現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎?美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊學(xué)了這篇課文后此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?自選作業(yè)：收集描寫(xiě)秋天的詞句。畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。延伸寫(xiě)話(huà)，進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用讀寫(xiě)畫(huà)結(jié)合加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練同時(shí)也為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。備課素材【教材析】《秋天的雨》這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩作者抓住秋天的特點(diǎn)從秋天的到來(lái)寫(xiě)起寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法或把秋雨人格化或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物或很含蓄地抒發(fā)感情這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)?！九c文相關(guān)的資料紹】1.者簡(jiǎn)介陶金鴻，女，1969年5月出生，獲碩士學(xué)位，現(xiàn)任浙江教育學(xué)院教授，其研究方向?yàn)槊佬g(shù)教育。曾獲江蘇教育學(xué)院04-05文評(píng)比三等獎(jiǎng)。2.寫(xiě)秋天的4個(gè)字詞語(yǔ)天高云淡秋風(fēng)送爽秋菊怒放秋色迷人金桂飄香果實(shí)累累秋意深濃北雁南飛滿(mǎn)山紅葉五谷豐登蘆花飄揚(yáng)春花秋月秋月寒江天高云淡紅衰翠減霜天紅葉楓林盡染一葉知秋秋陽(yáng)杲杲丹楓迎秋秋風(fēng)紅葉天高氣清秋高氣爽秋高氣肅金桂飄香桂子飄香稻谷飄香春華秋實(shí)梧桐葉落玉露生寒盈盈秋水葉落知秋望穿秋水萬(wàn)代千秋霜?dú)鈾M秋秋收冬藏秋毫之末秋風(fēng)過(guò)耳金風(fēng)送爽雁過(guò)留聲天朗氣清春種秋收3.描寫(xiě)秋的好段：秋天到了秋天到了秋風(fēng)吹來(lái)讓人覺(jué)得有些涼小紅把窗戶(hù)關(guān)上穿上秋裝跑到院子里玩也看見(jiàn)蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅通通的大蘋(píng)果幾片黃葉隨風(fēng)飄落像蝴蝶在飛舞。草地像鋪上了金黃的地毯。菊花開(kāi)放了，黃的、白的，像一只只絨球，真好看!兩只燕子從屋里飛出來(lái)，對(duì)小紅嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“小主人，我們要去南方過(guò)冬，明年春天再見(jiàn)!”秋天真是個(gè)快樂(lè)的季節(jié)!【課后作一、下詞語(yǔ)中讀音確的一是：（）A.郵票（yóup