新課標(biāo)部編版九年級上冊語文第二單元第7課《敬業(yè)與樂業(yè)》課件

義務(wù)教育教科書（部編版）語文/九年級上冊7.《敬業(yè)與樂業(yè)》第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并掌握議論文相關(guān)知識。2、梳理文章的層次結(jié)構(gòu)，了解文章主要內(nèi)容。3、把握中心論點，深入理解“業(yè)”的內(nèi)涵。走近作者

梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人，中國近代維新派代表人物、學(xué)者?！拔煨缱兎ā鳖I(lǐng)袖之一，是中國資產(chǎn)階級啟蒙思想家，政治活動家、教育家、學(xué)術(shù)大師。他名成于政治，功成于教育與學(xué)術(shù)，而學(xué)術(shù)則成于飲冰室書齋內(nèi)。寫作背景

《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超1922年在上海中華職業(yè)學(xué)校的一次演講，雖然時間已經(jīng)過去了多年，但梁啟超所講的內(nèi)容對我們?nèi)院苡薪逃饬x。上海中華職業(yè)學(xué)校是中國近代史上以實驗、總結(jié)、推廣職業(yè)教育而著稱的一所中等專業(yè)學(xué)校。該校創(chuàng)辦于1918年5月，校址在上海陸家浜，以黃炎培提出的“敬業(yè)樂群”為校訓(xùn)，提倡“手腦并用”“雙手萬能”，著重理論聯(lián)系實際，重視生產(chǎn)勞動實習(xí)與職業(yè)道德訓(xùn)練，強調(diào)教育與社會聯(lián)系，有著優(yōu)良的傳統(tǒng)與校風(fēng)。知識鏈接

議論文的知識點定義：以議論說理的方式來闡明觀點或批駁謬論的常用文體。議論文按論證方式可分為立論文與駁論文兩大類。議論文的語言特點：

準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。1、論點（證明什么）：是作者對所論述問題的見解或主張，是議論文的靈魂，起著統(tǒng)率全文的作用。2、論據(jù)（用什么證明）：是用來證明論點的事實和道理。論據(jù)可分為；道理論據(jù)和事實論據(jù)二種類3、論證（怎樣證明）：就是用論據(jù)證明論點的過程和方法。知識鏈接

論證方法：道理論證、引用論證、舉例論證、對比論證、比喻論證等。事例（含概括事例）

-------舉例論證引名言，講道理

-------道理論證運用比喻證明觀點

-------比喻論證把正反事實或道理進(jìn)行對比-------對比論證知識鏈接

論證方法的作用：（句式：使用××論證的方法＋論證了××觀點＋效果）舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉……（概括事例）證明了……，從而使論證更具體更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調(diào)了……的觀點。知識鏈接

引用論證：有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣）比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。音形識記旁騖

解剖

褻瀆強聒

駢進(jìn)

佝僂

教誨

禪師容赦承蜩(wù)(pōu)(xièdú)(guō)(pián)(gōulóu)(huì)(chán)(shè)(tiáo)詞語積累

敬業(yè)樂群：專心于學(xué)業(yè)，樂與朋友一起討論切磋。安居樂業(yè)：指人民安定地生活，快樂地工作。斷章取義：不顧全篇文章的內(nèi)容，而只根據(jù)需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。不二法門：指最好的或獨一無二的方法。言不及義：說些無關(guān)的話，不涉及正經(jīng)的道理。褻瀆：輕慢，不尊敬。強聒不舍：嘮嘮叨叨說個沒完。聒，聲音嘈雜，使人厭煩。整體感知

默讀全文，思考文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次并概括每部分的大意。

總體結(jié)構(gòu)是“總—分—總”:開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最后總結(jié)全篇。全文分為三個部分:第一部分(第1段):揭示全篇的論述中心——敬業(yè)樂業(yè)。第二部分(2-8段):論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要性。第1層(2-5段):論述中心論點前的鋪墊,強調(diào)“有業(yè)”是敬業(yè)樂業(yè)的基礎(chǔ)。第2層(6、7段):論述“要敬業(yè)”的原因以及怎樣“敬業(yè)”。第3層(第8段):論述“要樂業(yè)”以及怎樣才能“樂業(yè)”。第三部分(第9段):總結(jié)全篇,勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。

合作探究1、本文論點是什么？（用原文回答）

但我確信“敬業(yè)與樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。合作探究2、作者運用了哪些論證方法論證“有業(yè)之必要”？有什么作用？

（1）道理論證：引用孔子的言論證明“敬業(yè)樂業(yè)”的前提是“有業(yè)”。（2）舉例論證：列舉百丈禪師的例子有效地說明了人要不斷地勞作，從而增強了文章的說服力。合作探究3、作者圍繞中心論點先后談了有業(yè)，敬業(yè)，樂業(yè)這幾個問題，這三個問題的關(guān)系是怎樣的？

“有業(yè)”是前提“敬業(yè)”是基礎(chǔ)“樂業(yè)”是最高境界合作探究4、合作討論：作者論述的“敬業(yè)與樂業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

文中“業(yè)”的含義并不局限于狹義的職業(yè)。正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬，所以，“敬業(yè)與樂業(yè)”的意義，就不只限于正式的謀生職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)。第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解文中運用的論證方法,體會這些論證方法的作用。2.了解“敬業(yè)與樂業(yè)”的重要性。3.聯(lián)系自己的生活實際,用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。合作探究1、回憶上節(jié)課內(nèi)容，作者是怎樣論證“有業(yè)之必要”的？

引用孔子的話，舉兩種人的事例。（第3段）舉百丈禪師的故事。（第4段）百行業(yè)為先，萬惡懶為首。（第5段）合作探究2、讀6-7段，思考：作者是怎樣論證“要敬業(yè)”這一分論點的？①什么是敬業(yè)？引用朱熹的名言：“主一無適便是敬”。②為什么要敬業(yè)？人類生存的需要“為生活而工作”，個體生活的意義“為勞動而生活”。凡事可敬，職業(yè)神圣。職業(yè)不同，是因為才能、境地不同。舉例論證③怎么才算敬業(yè)呢？（1）我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子……所以我做這事的時候，絲毫不肯分心到事外。舉例論證（正面）（2）曾文正說：“坐這山，望那山，一事無成?！蔽覐那翱匆娨晃环▏鴮W(xué)者著的書，比較英法兩國國民性質(zhì)……一定把事情做糟了，結(jié)果自己害自己。引用論證、舉例論證（反面）：不敬業(yè)危害大，自己害自己。合作探究3、品讀文章第9段，怎樣理解“人類合理的生活總該如此”？第一，應(yīng)該有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無所用心”；第二，對于所做的事情應(yīng)該生出敬意，要全神貫注，心無旁騖，積極投入地把它做好；第三，要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣不能一味叫苦，要達(dá)到“樂以忘憂”的境界。合作探究4、總結(jié)概括本文的論證思路。

文章一開始，作者就引用《禮記》和《老子》中的格言，開宗明義地提出了“‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字，是人類生活的不二法門”的中心論點。接著，從中心論點分出三個分論點，分別論述“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性。最后，作者言簡意賅地把“敬業(yè)”總結(jié)為“責(zé)任心”，“樂業(yè)”總結(jié)為“趣味”，強調(diào)“人類合理的生活總該如此”，呼應(yīng)開頭，強化了中心論點，升華了文章主旨。課堂小結(jié)

本篇演講詞在深入地論述了以“有業(yè)