課堂培訓(xùn)心得體會

第11頁共11頁課堂培訓(xùn)心得體會課堂培訓(xùn)心得體會課堂培訓(xùn)心得體會11通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文老師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的開展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動”，對課堂來說，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人；學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能；老師要走下講臺，與學(xué)生要交真正的朋友；教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目的作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目的的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目的時，要充分考慮到三維目的的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否那么就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏向，造成工具性與人文性的別離。教學(xué)目的的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原那么，教學(xué)目的的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目的也各不一樣，要防止一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。高效課堂真正鍛煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，輔助者，小組帶著任務(wù)合作，扎實(shí)有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學(xué)生，即使偶然出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深化，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對性，老師是點(diǎn)撥思路，總結(jié)梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，以學(xué)會運(yùn)用，這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了知識，開展了才能，有積極的情感體驗(yàn)，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的開展，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。俗話說的好：“學(xué)了知識不運(yùn)用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用知識的時間就多了。美國心理學(xué)研究說明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%；聽一遍是20%；說一遍是70%；動手做一遍〔如操作、演練等〕是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對知識的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。當(dāng)然，任何教學(xué)形式都有其局限性，尤其是新的教學(xué)形式更需要理論來檢驗(yàn)，今后我們將在教學(xué)過程中不斷理論，不斷創(chuàng)新，探求合適我校實(shí)際的教學(xué)形式。課堂培訓(xùn)心得體會22為了深化墓礎(chǔ)教育課程改革，強(qiáng)力促進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)區(qū)域教育平衡開展，我校在這一年秋季開學(xué)第一個月繼續(xù)開展教學(xué)常規(guī)月活動，通過學(xué)習(xí)，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。關(guān)注學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)開放性學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動參與。一滿足學(xué)生的求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動探求知識的欲望。二滿足學(xué)生的成功：提供應(yīng)學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使各個層面的學(xué)生或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動機(jī)和參與的熱度。三滿足學(xué)生的審美觀：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。四滿足學(xué)生的娛樂，在教學(xué)活動中賦予生動、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動適應(yīng)他們的娛樂需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱度與興趣，從而主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。備課是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，新課程理念賦予了備課新的內(nèi)涵和要求。作為學(xué)科老師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解并把握教材的編寫意圖，聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際，大膽改造教材，整合學(xué)科知識，把教材變成學(xué)生樂于探究研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，體驗(yàn)成功的快樂。(1)備課首先要理解學(xué)生的知識根底、心理特點(diǎn)、思維程度、愛好特長和個性差異，做到“目中有人”(2)鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書”(3)備課是對教學(xué)過程的總體籌劃，既要創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生考慮、探究的情景，又要搜集多方面的信息應(yīng)對開放性提問;既要分析^p學(xué)生可能出現(xiàn)的多種思路，預(yù)見可能發(fā)生的問題，又要靈敏駕馭教室，精心設(shè)計引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解總結(jié)的時機(jī)、內(nèi)容及聽采取的形式。(4)設(shè)計表達(dá)創(chuàng)造性的、具有自己風(fēng)格的、簡單易行的教案。(5)加強(qiáng)集體討論備課，集思廣益，博采眾長教室教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的主陣地。教室教學(xué)既表達(dá)了老師的素質(zhì)，也表達(dá)了老師的智慧。如何更好地進(jìn)步教室教學(xué)的效率，優(yōu)化教室教學(xué)的效果，這是新課程背景廠每位老師都必須考慮的現(xiàn)實(shí)問題。(1)板書設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化，做到字跡工整、簡明扼要，文字使用標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn)突出，設(shè)計合理巧妙，使之成為學(xué)生獲得知識的思路泉和綱要信號圖。(2)對學(xué)生一視同仁，充分尊重學(xué)生，兼顧好、中、差各個層次的學(xué)生;學(xué)生提出問題或答復(fù)下列問題時耐心傾聽，不粗暴急躁，不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，更不挖苦、挖苦學(xué)生。(3)假設(shè)學(xué)生不遵守教室紀(jì)律，采用及時適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵝?、引?dǎo)，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰學(xué)生。對學(xué)生的批評采用適當(dāng)?shù)恼Z言和方法，不傷害學(xué)生的自尊心。(4)更新教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能為核心，教室匕精講點(diǎn)撥，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時機(jī)，讓短一個學(xué)生在探究研究的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。(5)教室上及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，客觀、公正、主動地評價每一個學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。(6)對教學(xué)過程及時調(diào)控，把握好討論、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)和升華的時機(jī)，進(jìn)步駕馭教室的才能。作業(yè)布置與修改作業(yè)布置力求做到：(1)作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，有日的性、針對性，注意理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，能啟發(fā)學(xué)生考慮。(2)作業(yè)布茂量要適當(dāng)，難易要適度，兼顧全體學(xué)生的程度，并力求按學(xué)生程度分類布置作業(yè)。(3)布置作業(yè)時對格式、書寫、交作業(yè)時間等提出明確的要求，對作業(yè)中的難汽和疑點(diǎn)進(jìn)展必要的引導(dǎo)，重啟發(fā)過程，不直接將答案告訴學(xué)生。(4)作業(yè)力戒機(jī)械、重復(fù)和過量，給學(xué)生留有更多的自由支配時間。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知程度，變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式，適當(dāng)設(shè)計動手操作類和探究理論類作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造個性開展的鑒間。作業(yè)修改力求做到：(1)修改作業(yè)認(rèn)真細(xì)致，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤或缺乏用一定的符號或文字明確標(biāo)注，以引起學(xué)生注意。(2)對學(xué)生作業(yè)評分時，力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、客觀公正和寬嚴(yán)適度。需要寫評語的，寫在適當(dāng)位置上并指出缺點(diǎn)。(3)對作業(yè)中存在的問題及時講評，充分發(fā)揮其反應(yīng)作用，不能漏批。總之，教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的開展。高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分開展。而老師的反思與評價也是必不可少的一個環(huán)節(jié)?！皩W(xué)而不思那么罔”，落實(shí)常規(guī)的同時應(yīng)該更多地考慮。只有不斷考慮與探究，才能獲得教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步。課堂培訓(xùn)心得體會33我校推進(jìn)“361”助學(xué)課堂教學(xué)形式，深化課堂改革。通過這一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和反思，我對新課程改革有了更加深化的認(rèn)識，以下就是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)出的一些心得。本教學(xué)形式是指學(xué)生在老師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富知識積累，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。三助是指師助、自助、互助。自主是合作、探究的根底、前提；合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑；探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。這三者互為一體，互相促進(jìn)。一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，激發(fā)好奇心、求知欲興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是獲得知識的前提條件。學(xué)生有了興趣，便能主動地進(jìn)展學(xué)習(xí)，獲得最正確的效果。為了激發(fā)學(xué)生的探求欲、喚起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的欲望，在教學(xué)中我著重做好以下幾項工作：1、營造良好的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣在教學(xué)中，我常運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，采用角色扮演、精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法，來創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生參與、體驗(yàn)過程，這樣既調(diào)動了學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生在輕松愉快的情境中掌握知識。2、精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的及探究的方向。3、老師還要能控制和調(diào)節(jié)好自已的情緒。面帶微笑以飽滿的情緒進(jìn)展教學(xué)是老師必備的素質(zhì)，它也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，在這種氣氛中，學(xué)生才能積極主動參與教學(xué)活動，自覺承當(dāng)學(xué)習(xí)責(zé)任，其主動性及探究才能才能得到充分發(fā)揮和進(jìn)步。二、質(zhì)疑探究，尊重個性，激發(fā)主動意識和進(jìn)取精神學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心開展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，在教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑探究，并用自己喜歡的方式說出自己的見解、觀點(diǎn)，不用固定的答案去束縛學(xué)生思維，讓學(xué)生可以暢所欲言，各抒已見。質(zhì)疑探究的環(huán)節(jié)大致是這樣的：1、自主學(xué)習(xí)，個人嘗試探究。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過程中針對教材內(nèi)容，“練一練自我測評”等問題，充分利用自身的知識資，嘗試解決這些問題。老師要保證有充分的時間留給學(xué)生閱讀、考慮，老師在此期間要巡視指導(dǎo)，理解學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)；注重圈劃批注與質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用其聰明才智，主動閱讀、主動求解。2、協(xié)同學(xué)習(xí)，小組合作探究。在學(xué)生個人探究的根底上，采取小組討論的形式，使課堂氣氛輕松起來，使學(xué)生在與老師、同學(xué)的協(xié)作中消除恐懼感、拘謹(jǐn)感；學(xué)會以別人之長，補(bǔ)自己之短。讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，組員間的互補(bǔ)性得到發(fā)揮，他們互相提問，互相幫助，共同商討解決問題的方法，主動交流對問題的認(rèn)識，使不同層次的學(xué)生通過協(xié)作能在原有的根底上獲得進(jìn)步。老師在此期間應(yīng)及時搜集學(xué)生討論中出現(xiàn)的