小學(xué)老師教學(xué)教育隨筆

第第頁小學(xué)老師教學(xué)教育隨筆學(xué)校老師教學(xué)教育隨筆篇1

時(shí)間悄無聲息，小升初的腳步越來越近了，一種無形的壓力向家長和老師襲來。最近兩周的家長群溝通中，總是無可避開地被家長問到小升初的問題。面對順德教育小升初近乎殘酷的競爭環(huán)境，的確足以使許多高班級(jí)家長坐不住。關(guān)于這個(gè)問題，我有自己的看法。

家長都難以承受的壓力孩子如何能夠承受。家長和老師都有盼望孩子成龍成鳳的愿望，但一味地把小升初考試掛在嘴邊來鞭策孩子，孩子除了對學(xué)習(xí)更加厭倦，對老師和家長滿是逆反還會(huì)有什么？當(dāng)然，這不是在躲避小升初，而是應(yīng)當(dāng)思索用更合理的方法來對待。我認(rèn)為，家長和老師對孩子應(yīng)當(dāng)外松內(nèi)緊。既讓孩子重視起小升初的重要，又不要刻意緊逼。

小升初其實(shí)并沒什么可怕，不過是孩子學(xué)校升中學(xué)的一個(gè)階段性檢測。根據(jù)我對小升初考試的了解，小升初考試其實(shí)就是在考查孩子在學(xué)校階段對掌控的知識(shí)的運(yùn)用。就拿學(xué)校語文來說，你學(xué)會(huì)那么多的字詞，背誦了那么多的詩詞文章，練習(xí)過那么多的習(xí)作，小升初一張考卷能檢測到多少？只有通過試卷來檢測孩子對語言文字的運(yùn)用技能，即理解、應(yīng)用技能的檢測，才能真正測出水平，數(shù)學(xué)就是考查孩子的思維技能，學(xué)校英語那么重在積累，聽說寫的技能最重要。老師和家長應(yīng)當(dāng)著重培育孩子的技能。在學(xué)校，要培育孩子仔細(xì)聽課，積極思索、積極發(fā)言，以達(dá)到訓(xùn)練技能的目的，家校要協(xié)作全都，培育孩子細(xì)致、規(guī)范完成作業(yè)的技能，起到鞏固練習(xí)的作用。說白了，還是孩子的習(xí)慣培育，五班級(jí)下學(xué)期,還有時(shí)間，從現(xiàn)在開始，家校共同努力持之以恒，培育孩子積極思索、發(fā)言，仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣還來得及。

話說回來，小升初考試僅僅是孩子一次重要的選擇，但，就孩子的一生需要經(jīng)受的波折來說，它又算什么呢？老師和家長要做的就是努力培育孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓好習(xí)慣領(lǐng)著孩子進(jìn)步才是上策。

學(xué)校老師教學(xué)教育隨筆篇2

做事要留意環(huán)節(jié)，在跟同學(xué)相處過程中，更應(yīng)當(dāng)留意愛護(hù)同學(xué)的自尊心。

小凌是班上成果數(shù)一數(shù)二的好同學(xué)，她思維機(jī)敏，課堂發(fā)言積極，課下聽老師的話。復(fù)習(xí)課上，我用她的《學(xué)練測》來講評(píng)。講評(píng)過程中，發(fā)覺小凌的近義詞、反義詞題目錯(cuò)得特別多，對于平常聰慧機(jī)智的小凌，這些題目根本不在話下，但今日的作業(yè)明顯是有些心不在焉。課堂上做了提示，課下又找她談了談。事情就這樣過去了。

周末的晚上，和妻子一起逛商店，正好遇上小凌和媽媽，相互寒暄之后，考慮到小凌的家長一貫比較關(guān)注她的表現(xiàn)，再加上期末復(fù)習(xí)，也需要家長的協(xié)作，就和小凌開玩笑地說：“小凌一貫表現(xiàn)不錯(cuò)，就是以后要多點(diǎn)細(xì)心?！毙×栌悬c(diǎn)想回避這件事，依偎在媽媽懷里低著頭。家長迷惑地看著我，我接著簡述了前天課堂上的那件事。小凌媽媽也提示小凌要細(xì)心。但此時(shí)，我已經(jīng)明顯感覺到小凌的心情變得特別低落。此刻，我猛然醒悟我好心卻辦了一件壞事。往往好同學(xué)的自尊心都特別強(qiáng)，雖然在家長面前，我并沒有講什么過激的話，家長也沒有什么責(zé)怪，但同學(xué)的心思究竟是特別細(xì)膩的。我很懊悔，我完全可以單獨(dú)跟家長電話溝通，而不是當(dāng)著同學(xué)的面來說。

第二天上課，一向發(fā)言積極的小凌“啞火”了，我知道是那件不合時(shí)宜的談話得到了應(yīng)驗(yàn)。我后悔的同時(shí)積極想方補(bǔ)救。還用她的《學(xué)練測》來講評(píng)，不舉手也叫她起來回答下列問題，并不斷示意她舉手回答，直到她遲疑的手又堅(jiān)決而高頻地舉起時(shí)，我才松了口氣。

原本一件小事，由于沒有深入考慮到同學(xué)的內(nèi)心，差點(diǎn)就使一位德才兼?zhèn)涞耐瑢W(xué)對老師降低了信任、對學(xué)習(xí)削弱了積極性。真是小事不可小視呀！

學(xué)校老師教學(xué)教育隨筆篇3

前日，正在家中看書，手機(jī)鈴聲響起，拿起一看，原來是李澤城家的號(hào)碼。接通電話，手機(jī)里傳來澤城的聲音：“袁老師，我爸爸媽媽去上班了，姐姐在外面練琴，我在房間里很無聊，想跟你聊談天，祝您新年歡樂！”雖然距離新年還有十多天，但澤城能在無聊時(shí)想起跟我談天，著實(shí)讓我感到了欣慰和美滿。掛了電話，我內(nèi)心泛起了一絲苦澀。我知道，在這美滿的背后留給我的是責(zé)任。

澤城忠厚良善，雖然讀五班級(jí)了，但心性還保留著二三班級(jí)小伙伴的天真、率性。由于從入學(xué)開始，父母的溺愛，澤城又比較貪玩、怕動(dòng)腦，所以隨著年級(jí)的上升，澤城的學(xué)習(xí)也漸行漸遠(yuǎn)。為了援助澤城趕上“隊(duì)伍”,平常我都對他鼓舞加嚴(yán)苛，安排班上素素、凌波、閔婧、曉茁、泳彤五名成果優(yōu)異的孩子周一到周五輪番給他補(bǔ)字詞，教他讀課文。期末考試前一個(gè)月，我又利用每天中午午休的時(shí)間給他輔導(dǎo)半個(gè)小時(shí)。雖然付出了不少的努力，但澤城平常缺少背誦記憶的訓(xùn)練，往往上午記住的字詞到了中午就忘卻，中午再鞏固，到了第二天聽寫還是錯(cuò)誤一片。我的心里滿是懊喪和無奈。

昨天剛讀完《剝開教育的責(zé)任》，書中有一節(jié)――在堅(jiān)持中查找機(jī)會(huì)，讓我感受頗深。這一節(jié)中，講了老師通過堅(jiān)持，努力查找轉(zhuǎn)化孩子的契機(jī)，勝利轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的兩個(gè)案例，這讓我不得不想起澤城，想起他高高大大的身影和天真靦腆的笑容，一種責(zé)任感油然而生。對比案例中的老師，我還缺少耐煩，缺少堅(jiān)持,但我不缺少責(zé)任。今后工作中，我肯定要以更多的耐煩、更大的決心，援助澤城找回信心，擺脫窘境。

作為老師，同學(xué)帶給我們的美滿感是最劇烈的，而承載著這種美滿的是責(zé)任。只有帶著劇烈的責(zé)任心去教育孩子，才可能收獲真正的美滿。

學(xué)校老師教學(xué)教育隨筆篇4

時(shí)間荏苒，在一個(gè)新的學(xué)校里，我不是班主任，也不是教學(xué)閱歷豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，但是也有印象深刻和意味深長的故事情景。

一本勵(lì)志書上以前這樣說過，一個(gè)人的勝利與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)受和心智，回顧我這幾個(gè)月，假如真的要來一個(gè)隨筆的話，自己真的是感同身受，總覺內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完滿，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。

在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互溝通，師生共同成長的歷程。上課熱忱洋溢，不譏笑同學(xué)，就能點(diǎn)燃同學(xué)心中求知的火焰，盡力予以同學(xué)鼓舞性的評(píng)價(jià)，愛護(hù)同學(xué)的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)同學(xué)樂趣的閃光點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分表達(dá)和實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)暢所欲言，盡情表述自己對某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向同學(xué)，但是是“授人以魚”，帶著同學(xué)走向知識(shí)，才是“授人以漁”。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)一題多解，能夠采用同學(xué)溝通，講解的方法。透過不同同學(xué)的不同展示，使同學(xué)意識(shí)到知識(shí)的活性，加強(qiáng)一部分同學(xué)的愛好及另外一部分同學(xué)的信心，從而對整個(gè)班群眾的學(xué)習(xí)起到需要的推動(dòng)作用。

老師的言語，行為、情趣、人品是影響同學(xué)進(jìn)展成長的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)同學(xué)求知的欲望和情感，同時(shí)，老師本身以飽滿的熱忱，劇烈的求知欲、喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科的愛好及寬闊的知識(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)去探究數(shù)學(xué)世界的神秘，就會(huì)對同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，老師要從教學(xué)效果出發(fā)，透過細(xì)心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，留意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)資料，奇妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)同學(xué)的求知欲和愛好，在教學(xué)過程中，老師還能夠指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用試驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自強(qiáng)主式討論性學(xué)習(xí)。

在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起同學(xué)愛好的情境等，還要留意自身的語言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我需要要多理解一些新的理念、新的方法來完善充盈自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的閱歷，構(gòu)成自己特色的課堂教學(xué)。

不敢許諾什么，但我會(huì)取他人之長，努力奮進(jìn)!期望學(xué)校多為老師帶給學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

學(xué)校老師教學(xué)教育隨筆篇5

培育“學(xué)困生”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“學(xué)困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社會(huì)環(huán)境的影響等緣由造成在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上有困難的同學(xué)。從教多年，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中培育“學(xué)困生”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)老師需要要應(yīng)對的工作。老師在與同學(xué)接觸過程中要到處嚴(yán)格要求自我，做到課前仔細(xì)備課，對待同學(xué)一視同仁，異樣要尊敬和關(guān)懷“學(xué)困生”。那些學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)，往往異樣需要得到老師的指導(dǎo)和愛惜，這些同學(xué)基本上由于自卑心理嚴(yán)峻，不敢接近老師，更沒膽識(shí)向老師討教各種問題，所以老師要選一些相宜的時(shí)間多關(guān)懷他們，多對他們進(jìn)行鼓舞，并讓他們回答一些簡約的問題，從而讓他們建立自信心。

經(jīng)過這樣，讓“學(xué)困生”明白，學(xué)習(xí)有困難不要怕，要進(jìn)取應(yīng)對困難，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好漸漸有好轉(zhuǎn)。老師在課堂上講課要盡量多離開講臺(tái)，步入同學(xué)中間，甭總舍不得離開三尺講臺(tái)。老師在課堂上要多走下講堂。異樣是當(dāng)安排爭論問題或完成練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，我所教學(xué)的班級(jí)中就有幾位同學(xué)由于自控本領(lǐng)差，就會(huì)在哪兒玩。就這些情景，我上課時(shí)，就盡量的離開講臺(tái)，在同學(xué)的座位之間適時(shí)走動(dòng)，當(dāng)發(fā)覺同學(xué)開小差或玩耍時(shí)，就立即到他們身邊提示，有時(shí)還查找機(jī)會(huì)表揚(yáng)、激勵(lì)他們。這樣，使這些同學(xué)能感受到老師經(jīng)常都在關(guān)注自我，于是就漸漸努力克制自我的不好習(xí)慣了。強(qiáng)化良好習(xí)慣養(yǎng)成。

我所教學(xué)的班級(jí)中有那么幾位同學(xué)，對數(shù)學(xué)課不感愛好，由于他們覺得不情愿動(dòng)腦筋思索問題，所以對于數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)來說更是感到頭痛，作業(yè)總是不能按時(shí)完成，就算特意留他們下來做，也很難完成，他們的如此立場，對班里其他同學(xué)產(chǎn)生不良的影響。針對這樣的情景，我在班里讓同學(xué)組成的學(xué)習(xí)小組，讓組員之間相互幫忙，促使他們改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)之間產(chǎn)生了相互督