海遠(yuǎn)東版社／牛津大版社七年級(jí)第一期試用本全套教案

精品教案溶解教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能了解有關(guān)溶解的知識(shí)。（知道溶解、溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。）二、過(guò)程與方法1．觀看教師演示實(shí)驗(yàn)，了解溶解的知識(shí)。2．進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的完整的科學(xué)探究活動(dòng)，找出影響溶解快慢的因素。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程的，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、樂(lè)于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)其交流表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：了解溶液的形成和組成。2．難點(diǎn)：用控制變量法，探究影響溶液快慢的因素。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)制備一杯食鹽水。請(qǐng)問(wèn)這杯食鹽水中包含哪些物質(zhì)？攪拌后還能看見(jiàn)食鹽嗎？動(dòng)手制備一杯食鹽水。思考并回答。觀察并回答。由學(xué)生實(shí)驗(yàn)入手，通過(guò)一系列問(wèn)題，自然地引出溶液的形成與組成。二、溶液、溶質(zhì)、溶劑概念的學(xué)習(xí)1．總結(jié)：食鹽已經(jīng)溶解在水中，形成了食鹽溶液。溶解在液體中的物質(zhì)稱為溶質(zhì)，所以食鹽水中的溶質(zhì)是什么？而溶解溶質(zhì)的液體，也就是這里的水，稱為溶劑。2．書寫板書。了解溶液、溶劑、溶質(zhì)的概念。聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)熟悉的溶液入手，了解溶解、溶液、溶質(zhì)和溶劑，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)源于生活。三、演示實(shí)驗(yàn)我們來(lái)看看，如果將食鹽換成其他物質(zhì)，結(jié)果是否相同？將食鹽、硫酸銅、沙粒和粉筆屑分別加入等量的清水中，攪拌一分鐘。（提問(wèn)：為何要攪拌？）觀察教師的實(shí)驗(yàn)，看4種物質(zhì)是否都能在水中溶解，并在書上記錄結(jié)果。（攪拌是為了加快溶解。）四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論1．學(xué)生表述后，教師總結(jié)：以上物質(zhì)中可在水中溶解的有：食鹽和硫酸銅。不可在水中溶解的是沙粒和粉筆屑。所以，并非所有的物質(zhì)都能溶解在水中。其中，可以在水中溶解的物質(zhì)稱為可溶的物質(zhì)，不可在水中溶解的物質(zhì)稱為不可溶的物質(zhì)。2．在以上兩杯溶液中，清大家說(shuō)出其中的溶質(zhì)和溶劑分別是什么？另外兩杯可以稱為溶液?jiǎn)?？（不能，溶液的特征：均一、穩(wěn)定的混合物。）3．很多物質(zhì)都能溶解在水中，所以水是一種良好的溶劑。1．嘗試表述結(jié)論。2．回答問(wèn)題（溶劑都是水，溶質(zhì)分別是食鹽、硫酸銅。）1．提出可溶和不可溶的物質(zhì)兩種概念。2．鞏固溶液、溶質(zhì)和溶劑的概念。五、對(duì)影響溶解快慢的因素的探究大冬天，小明淋到了雨，他想要盡快喝到紅糖水，哪些方法可以加快糖在水中溶解的速度呢？讓我們一起來(lái)探究一下。請(qǐng)大家回憶科學(xué)探究的過(guò)程？（提示學(xué)生先提出假設(shè)，然后用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后得出結(jié)論。）給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。思考并回答。提出方案。1．假設(shè)溫度高低影響溶解快慢。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（1）在A、B兩支試管中，分別注入10ml水。（2）在A、B兩支試管中，各加入2克冰糖快。（3）把A試管在酒精燈上加熱。（4）觀察試管中的冰糖塊溶解情況。2．假設(shè)是否攪拌影響溶解快慢。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（1）在A、B兩支試管中，分別注入10ml水。（2）在A、B兩支試管中，各加入2克冰糖屑。（3）用玻璃棒輕輕攪拌A試管內(nèi)溶液。（4）觀察試管中的冰糖屑溶解情況。3．假設(shè)溶質(zhì)顆粒大小影響溶解快慢。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（1）在A、B兩支試管中，分別注入10ml水。（2）在A試管中，加入2克冰糖屑，在B試管總，加入2克冰糖塊。（3）分別攪拌兩管溶液。（4）觀察試管中的冰糖塊溶解情況。4．派代表用實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè)（溫度高低、溶質(zhì)顆粒大小、是否攪拌。）5．在教師引導(dǎo)下，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。六、探究結(jié)論影響溶解快慢的因素通常有：溫度高低、溶質(zhì)顆粒的大小和是否攪拌。書寫板書：溫度、溶質(zhì)顆粒和是否攪拌都能影響溶解速度。請(qǐng)大家想一想，日常生活中，你是否遇到過(guò)相應(yīng)的例子呢？思考并回答（熱水泡咖啡，并用調(diào)羹攪拌。）

水以外的溶劑教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1．知道同一物質(zhì)在不同溶劑中溶解情況不同。2．認(rèn)識(shí)日常生活中的一些酸性和堿性溶液，知道對(duì)溶液的科學(xué)分類可以按照其酸堿性分為酸性、堿性和中性溶液。二、過(guò)程與方法通過(guò)觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，知道同一物質(zhì)在不同溶劑中溶解情況不同。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)科學(xué)與生活的密切關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：知道同一物質(zhì)在不同溶劑中溶解情況不同。2．難點(diǎn)：討論如何找出清除油漬的最佳溶劑。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是溶劑？什么是溶質(zhì)？他們共同組成什么？并舉例說(shuō)明。最常見(jiàn)的溶劑是什么？回憶并回答問(wèn)題（溶解溶質(zhì)的液體稱為溶劑。溶解在液體中的物質(zhì)稱為溶質(zhì)。它們組成了溶液。最常見(jiàn)的溶劑是水。）復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)，并自然地引出水以外的溶劑。二、演示實(shí)驗(yàn)：可以溶解碘的溶劑除了水以外，還有很多溶劑。在4支試管中分別加入等量的水、酒精、丙酮、石蠟油4種溶劑。然后在每支試管中分別放入1粒碘晶體，振蕩。仔細(xì)觀察碘晶體是否溶解，并注意對(duì)現(xiàn)象的比較。并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力。三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論碘可以溶解在酒精、丙酮中。不可以溶解在水、石蠟油中。核對(duì)記錄是否正確。四、演示實(shí)驗(yàn)：可以溶解指甲油的溶劑分別在4支試管中加入等量的水、丙酮、煤油、乙酸乙酯。把4根玻璃棒分別插入指甲油瓶?jī)?nèi)，蘸取少量指甲油，待棒上指甲油晾干后，再分別將玻璃棒插入4個(gè)試管中。仔細(xì)觀察比較指甲油是否溶解在各種溶劑中。并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力。五、實(shí)驗(yàn)結(jié)論指甲油可以溶解在丙酮、煤油和乙酸乙酯中，不溶于水中。核對(duì)記錄是否正確。六、討論：如何找出清除油漬的最佳溶劑1．當(dāng)油漬滴到了你的衣服上時(shí)，你將怎么辦？2．司機(jī)同志的雙手上沾滿了黑古隆冬的潤(rùn)滑油，他該用什么東西洗去手上的這些潤(rùn)滑油呢？酒精；水；汽油。引導(dǎo)學(xué)生討論，以洗去布條上的油漬為例，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)用品，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案加以驗(yàn)證。（提示：要清除油漬，就要找到可以溶解油漬的溶劑。）4人一組，展開分析與討論，并派代表交流討論結(jié)果。其他學(xué)生傾聽(tīng)并補(bǔ)充。設(shè)計(jì)一個(gè)生活情景，將學(xué)生自然地引入到主題上。以小組形式要求幫助解決問(wèn)題，提高了學(xué)生參與的積極性。

生活中常見(jiàn)的溶液【教學(xué)目標(biāo)】1．了解一些生活中常見(jiàn)的溶液。2．能用科學(xué)的方法對(duì)溶液進(jìn)行分類。3．培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能對(duì)不同溶液進(jìn)行科學(xué)的分類?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用不同的方法對(duì)溶液進(jìn)行科學(xué)的分類?！窘虒W(xué)方法】講述法、分析法、討論歸納法等?！窘虒W(xué)方法】新知識(shí)傳授課?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)入生活中，許多液體都是溶液，如喝的飲料、注射用的生理鹽水、消毒用的碘酒及洗滌用品等。聽(tīng)講。分類方法請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的分類方法。復(fù)習(xí)直方圖的使用。指導(dǎo)形學(xué)生就身邊的事物進(jìn)行分類練習(xí)。如：圖書館、書籍、超市等。討論、交流。思考、回憶直方圖的使用方法。分組對(duì)不同的事物進(jìn)行分類練習(xí)，然后進(jìn)行交流。溶液的分類介紹：在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些物質(zhì)的分類。物質(zhì)的分類方法眾多，你知道在生活中是怎樣將溶液分類的嗎？組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)下列一些溶液應(yīng)不同的方法進(jìn)行分類：汽水、碘酒、玻璃清洗劑、檸檬茶、眼藥水、漂白水、橙汁、白醋。聽(tīng)講。進(jìn)行活動(dòng)。小組進(jìn)行不同方法的討論與交流。完成表格的填寫?？茖W(xué)家對(duì)溶液的分類介紹：通過(guò)對(duì)不同溶液的分類，我們知道分類的方法是多種多樣的。那么，科學(xué)家是如何對(duì)溶液進(jìn)行分類的？科學(xué)家對(duì)溶液的分類方法與生活中的一般分類方法并不相同，他們往往按照溶液的酸堿性將溶液分成酸性溶液、減性溶液和中性溶液。我們將在后面的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步進(jìn)行探討。猜想。記錄。小結(jié)師生對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容共同進(jìn)行小結(jié)。

常見(jiàn)的酸堿指示劑【課時(shí)安排】2課時(shí)【第一課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)紫色石蕊溶液、無(wú)色酚酞溶液兩種酸堿指示劑，掌握這兩種酸堿指示劑在不同溶液中顏色的變化；（2）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的酸和堿；（3）學(xué)會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性；（4）學(xué)會(huì)自制酸堿指示劑，并設(shè)計(jì)完成與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。2．過(guò)程與方法（1）通過(guò)對(duì)紫色石蕊、無(wú)色酚酞這兩種酸堿指示劑在不同溶液中顏色變化的探究，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取知識(shí)；（2）學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并從中總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；（3）通過(guò)同學(xué)間的合作探究——尋找指示劑，學(xué)會(huì)如如何利和開發(fā)用身邊的物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)探究。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）在合作學(xué)習(xí)及相互交流中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)；（2）在合作探究的過(guò)程中，逐漸敢于發(fā)表自己的猜想，學(xué)會(huì)尊重和理解他人的見(jiàn)解；（3）在自制酸堿指示劑的過(guò)程中，感受生活，發(fā)現(xiàn)化學(xué)與生活的聯(lián)系，從而熱愛(ài)化學(xué)這一學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．了解常見(jiàn)的酸和堿；2．尋找酸堿指示劑的探究。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．教學(xué)媒體：課件2．實(shí)驗(yàn)用品：（1）儀器：試管、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、點(diǎn)滴板、研缽；（2）藥品：紫色石蕊溶液、無(wú)色酚酞溶液、稀鹽酸、醋酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、酒精溶液、洗發(fā)水、沐浴露、肥皂水、汽水（雪碧）、橙子、西紅柿、食醋、鮮花?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課引入教師在事先準(zhǔn)備好的杯子里倒入少量酚酞，稱這是“白酒”，然后又向杯中滴加少量氫氧化鈉溶液，輕微震蕩，“白酒”立刻變成“紅酒”，引起學(xué)生的興趣，教師解釋說(shuō)這一現(xiàn)象與今天我們要共同研究的新內(nèi)容有關(guān)，引出新課標(biāo)題——常見(jiàn)的酸和堿。（以小實(shí)驗(yàn)引入新課，引起學(xué)生的興趣，活躍課題氣氛）二、推進(jìn)新課[思考]同學(xué)們對(duì)酸和堿有哪些了解？[展示圖片]食醋、檸檬[提問(wèn)]同學(xué)們都吃過(guò)醋、檸檬嗎？什么味道？[學(xué)生]是酸的[教師]這是由于食醋中含有醋酸，檸檬中含有檸檬酸導(dǎo)致的。常見(jiàn)的酸還有鹽酸、硫酸和碳酸。（簡(jiǎn)單給出常見(jiàn)的酸）[展示圖片]冬天街道兩旁刷了白漿的樹木[教師]這樹木上刷的白漿實(shí)際上上石灰漿，主要成分是氫氧化鈣，是一種堿。實(shí)驗(yàn)室中，我們常見(jiàn)的堿還有氫氧化鈉。（由于此處知識(shí)學(xué)生不熟悉，所以直接由教師解釋）[思考]那么這些酸和堿與我們今天要研究的酸堿指示劑到底有什么關(guān)系呢？[回顧]我們?cè)趯W(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，把二氧化碳通入紫色石蕊溶液中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？原因是什么？[學(xué)生]二氧化碳使紫色石蕊溶液變紅。這是由于二氧化碳溶于水后形成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液變紅。[教師]那既然碳酸能使紫色石蕊溶液變紅，那我們看看鹽酸能不能？[演示]取一只潔凈的小試管，滴加少量紫色石蕊溶液，然后在滴加少量鹽酸溶液，輕輕震蕩，觀察，溶液變成紅色。[提問(wèn)]你們觀察到了什么？得到了什么結(jié)論？（培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力和準(zhǔn)確敘述實(shí)驗(yàn)的能力）[學(xué)生]鹽酸可以使紫色的石蕊溶液變成紅色。[演示]另取一只潔凈的小試管，滴加少量紫色石蕊溶液，然后在滴加少量醋酸溶液，輕輕震蕩，觀察，溶液變成紅色。[提問(wèn)]你們又觀察到了什么？得到了什么結(jié)論？[學(xué)生]醋酸也可以使紫色的石蕊溶液變成紅色。[總結(jié)]酸可以使紫色的石蕊溶液變成紅色。（此處可以由教師引導(dǎo)總結(jié)）[教師]那我們?cè)诳纯醋仙锶芤河龅綁A又會(huì)有什么樣的變化？[演示]取一只潔凈的小試管，滴加少量紫色石蕊溶液然后在滴加少量氫氧化鈣溶液，輕輕震蕩，觀察，溶液變成藍(lán)色。[提問(wèn)]你們觀察到了什么？得到了什么結(jié)論？[學(xué)生]氫氧化鈣可以使紫色的石蕊溶液變成藍(lán)色。[演示]取一只潔凈的小試管，滴加少量紫色石蕊溶液然后在滴加少量氫氧化鈉溶液，輕輕震蕩，觀察，溶液變成藍(lán)色。[提問(wèn)]你們觀察到了什么？得到了什么結(jié)論？[學(xué)生]氫氧化鈉可以使紫色的石蕊溶液變成藍(lán)色。[總結(jié)]堿可以使紫色的石蕊溶液變成藍(lán)色。（教師鍛煉學(xué)生自己總結(jié)的能力）[教師]像紫色石蕊溶液這樣，能與酸和堿的溶液反應(yīng)分別顯示不同的顏色的物質(zhì)叫做酸堿指示劑，簡(jiǎn)稱指示劑。（明確概念）其實(shí)，實(shí)驗(yàn)室中常用的指示劑還有無(wú)色的酚酞溶液。那下面我們就看看，無(wú)色酚酞溶液與酸和堿反應(yīng)分別有什么樣的現(xiàn)象。[分組實(shí)驗(yàn)]班級(jí)分成四個(gè)小組，每個(gè)小組取一個(gè)點(diǎn)滴板，滴入四份酚酞溶液，然后再分別稀鹽酸、醋酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣，觀察現(xiàn)象。[學(xué)生]稀鹽酸不能使無(wú)色酚酞變色，醋酸不能使無(wú)色酚酞變色；氫氧化鈉使無(wú)色酚酞變成紅色，氫氧化鈣使無(wú)色酚酞變成紅色。（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力）[總結(jié)]酸不能使無(wú)色酚酞變色，堿使無(wú)色酚酞變成紅色。（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)記憶）[教師]既然現(xiàn)在我們了解了酸堿指示劑在不同溶液中的顏色變化，那么我們就用這兩種指示劑檢驗(yàn)一下生活中的一些物質(zhì)是酸性還是堿性？[分組實(shí)驗(yàn)]學(xué)生用自帶的水果、蔬菜提取汁液，洗發(fā)水、沐浴露等配制溶液，然后利用不同的酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。[小組匯報(bào)]洗發(fā)水、沐浴露、肥皂水能使無(wú)色酚酞溶液＿＿，所以它們的溶液呈＿＿性；汽水（雪碧）、橙子汁、西紅柿汁、食醋使紫色石蕊溶液＿＿，所以它們的溶液呈＿＿性。（這個(gè)小實(shí)驗(yàn)與生活息息相關(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活密不可分）[教師]既然酸堿指示劑這么神奇，那同學(xué)們想不想自己制作酸堿指示劑呢？[分組實(shí)驗(yàn)]每組取事先準(zhǔn)備好的鮮花，將花瓣搗碎，用1：1酒精和水配制的酒精溶液將搗碎的花瓣浸泡。數(shù)分鐘后，取澄清液，分成四份，分別滴加稀鹽酸、醋酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣，觀察顏色變化。[小組匯報(bào)]小組1：所用鮮花：白玫瑰花實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：小組2：所用鮮花：太陽(yáng)花實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：小組3：所用鮮花：粉玫瑰花實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：小組4：所用鮮花：香檳花實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：【第二課時(shí)】教學(xué)目標(biāo)1．了解pH試紙的指示作用：顯示溶液酸堿性的強(qiáng)弱（酸堿度）。2．初步學(xué)會(huì)使用pH試紙進(jìn)行比色，測(cè)試常用溶液酸堿度并學(xué)會(huì)排序。教學(xué)重難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)用pH試紙區(qū)分溶液酸堿性的強(qiáng)弱。2．初步學(xué)會(huì)使用pH試紙與比色卡進(jìn)行比色測(cè)定溶液酸堿度的實(shí)驗(yàn)技能。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)一：pH試紙的使用?；顒?dòng)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)使用pH試紙進(jìn)行比色區(qū)分溶液酸堿性的強(qiáng)弱。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)1．上節(jié)課課外探究結(jié)果交流：（1）收集資料反饋。（2）尋找到的新的酸堿指示劑。（3）更方便攜帶的酸堿指示劑。小組合作實(shí)驗(yàn)：pH試紙的使用，記錄結(jié)果，交流。2．實(shí)驗(yàn)結(jié)論討論：（1）溶液的pH與溶液的酸堿性有什么關(guān)系？（2）稀氫氧化鈉和石灰水都是堿性溶液，兩者的pH不同，說(shuō)明什么問(wèn)題？結(jié)論：不同溶液的酸堿性不同，pH試紙可顯示不同溶液的酸堿性的強(qiáng)弱。引出試紙比試液更方便攜帶，并可以綜合多種酸堿指示劑同時(shí)使用。示范介紹pH試紙：浸過(guò)多種酸堿指示劑，顯示不同顏色的變化，需要用比色卡比對(duì)。示范：要規(guī)范使用玻棒少量沾取溶液，換溶液時(shí)要沖洗玻棒并吸干水分。操作要在表面皿中完成。比色后要讀出pH。關(guān)注學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作規(guī)范。交流中要允許學(xué)生讀數(shù)存在誤差，分歧比較大時(shí)可建議重復(fù)實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。二、活動(dòng)二：測(cè)試溶液的pH。活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用pH試紙測(cè)試常見(jiàn)溶液的pH；學(xué)會(huì)按pH對(duì)溶液進(jìn)行酸堿度排序。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)1．引入實(shí)驗(yàn)。（1）分組測(cè)試3種指定溶液的pH，并記錄。（2）全班交流測(cè)試結(jié)果，完成全表記錄。（3）將pH由小到大排序，判斷不同溶液的酸堿度。（4）小組討論：哪種溶液酸性最強(qiáng)？哪些溶液是中性的？哪種溶液堿性最強(qiáng)？（5）按照錄像pH計(jì)顯示的數(shù)字補(bǔ)充上述記錄，體會(huì)pH計(jì)更精確顯示溶液的酸堿度，測(cè)試更快捷。也表明指示劑的研究發(fā)展趨勢(shì)。2．小組自主實(shí)驗(yàn)。（1）測(cè)試自帶3種溶液的pH，并記錄。（2）全班交流測(cè)試結(jié)果，完成全表記錄。（3）將pH由小到大排序，判斷不同溶液的酸堿度。3．總結(jié)討論。（1）pH的大小顯示了溶液的什么特性？（pH顯示溶液的酸堿度不同）。（2）從以上兩組實(shí)驗(yàn)獲得的結(jié)論是什么？（不同溶液的酸堿強(qiáng)弱不同）。（3）查資料：人體中的血液、唾液、胃液、小腸液、尿液的pH各為多少？（4）課外實(shí)驗(yàn)：測(cè)試雨水的pH。觀察學(xué)生的操作技能規(guī)范。錄像：pH計(jì)。表?yè)P(yáng)學(xué)生探究的積極性。引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。進(jìn)行測(cè)試實(shí)驗(yàn)。要求以小組為單位，老師提供pH試紙和比色卡。也可以課前讓學(xué)生收集雨水，本節(jié)課進(jìn)行測(cè)試。

酸、堿溶液混合后的變化【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1．知道酸與堿之間可發(fā)生中和反應(yīng)。2．了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。二、過(guò)程與方法：1．通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)分析解決問(wèn)題的能力。2．通過(guò)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，對(duì)信息進(jìn)行對(duì)比、歸納、總結(jié)的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)了解、解決一些實(shí)際問(wèn)題，真正做到學(xué)有所用，養(yǎng)成用化學(xué)的視角來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的習(xí)慣。2．鼓勵(lì)學(xué)生在探究活動(dòng)中尋找、發(fā)現(xiàn)反應(yīng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．對(duì)酸堿中和反應(yīng)的探究及對(duì)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解。2．中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。3．探究中和反應(yīng)的過(guò)程，理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題請(qǐng)看一則網(wǎng)上消息：濃鹽酸泄露，空氣中彌漫著濃厚的白霧和刺激性氣味的有毒氣體，情況緊急?。?！消防官兵向泄露的濃鹽酸中拋撒熟石灰來(lái)處理。處理濃鹽酸為什么要用熟石灰呢？通過(guò)簡(jiǎn)單討論，引入課題-----酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)。二、合作探究，分析問(wèn)題1．提出問(wèn)題：酸和堿之間會(huì)發(fā)生反應(yīng)嗎？他們是怎么反應(yīng)的？2．進(jìn)行猜想：酸和堿之間可能會(huì)發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)后呈現(xiàn)中性。3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、討論交流。4．記錄現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)序號(hào)藥品現(xiàn)象結(jié)論一一1氫氧化銅固體與稀硫酸2氫氧化鈉溶液與稀鹽酸3456二將實(shí)驗(yàn)2中所得的溶液蒸干得到白色固體5．在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，老師積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考下列問(wèn)題：（1）Cu(OH)2為什么用固體？如何證明它不溶于水？Cu(OH)2固體中加入酸溶液所產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？（2）兩種堿溶液中分別加入酸溶液，有無(wú)明顯的現(xiàn)象？（有的同學(xué)根據(jù)現(xiàn)象得到的結(jié)論為沒(méi)反應(yīng)，這個(gè)結(jié)論正確嗎？）如何能證明兩種溶液是否反應(yīng)了？（演示：在氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液，然后逐滴滴加稀鹽酸。并展示將反應(yīng)后的溶液蒸干所產(chǎn)生的固體。）（3）以上實(shí)驗(yàn)中，溶液為什么先變紅？當(dāng)?shù)渭欲}酸后，溶液由紅色變成無(wú)色時(shí)，說(shuō)明了什么？為何要逐滴滴加稀鹽酸？（氫氧化鈉溶液是堿溶液，它能使酚酞試液變紅，加入鹽酸后，溶液變?yōu)闊o(wú)色，說(shuō)明原溶液中的氫氧化鈉不存在了，變化成了其它物質(zhì)。說(shuō)明氫氧化鈉溶液可以與稀鹽酸反應(yīng)。）（逐滴滴加稀鹽酸，能更清楚地觀察酚酞溶液的顏色變化，并能控制氫氧化鈉溶液可以與稀鹽酸恰好完全反應(yīng)。）6．蒸發(fā)結(jié)晶后所得的固體還是原先的氫氧化鈉嗎？為什么？（固體不再是氫氧化鈉，氫氧化鈉已經(jīng)變化為其它物質(zhì)。固體為生成的新物質(zhì)。）請(qǐng)大家按照剛才的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并修正實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（分發(fā)酚酞試液。）現(xiàn)象分析：通過(guò)Cu(OH)2固體加入水，無(wú)明顯現(xiàn)象，而在Cu(OH)2固體中加入硫酸溶液，固體消失，溶液變?yōu)樗{(lán)色，說(shuō)明Cu(OH)2與稀硫酸反應(yīng)了；直接在堿溶液中滴加酸溶液，觀察不到明顯現(xiàn)象。但我們?cè)诘斡蟹犹芤旱膲A溶液中逐滴滴加酸溶液，可觀察到紅色褪去，可以判定酸溶液和堿溶液之間也會(huì)發(fā)生反應(yīng)。由此可見(jiàn)，酸溶液和堿或堿溶液都可以發(fā)生反應(yīng)。那么，它們是怎么反應(yīng)的呢？對(duì)氫氧化鈉溶液和稀鹽酸的反應(yīng)從微觀上進(jìn)行重點(diǎn)分析。我們回憶氫氧化鈉溶液和稀鹽酸為什么都能導(dǎo)電？溶液中存在什么微粒？當(dāng)兩種溶液混合后，溶液中的微粒發(fā)生了什么變化？氯離子和鈉離子發(fā)生了變化嗎？那么酸溶液和堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？蒸發(fā)結(jié)晶后所得的固體是什么？化學(xué)方程式應(yīng)如何書寫？你能想象在溶液中離子是如何變化的嗎？討論后，演示氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的微觀模擬課件，來(lái)驗(yàn)證、修正大家的想象。三、歸納概括，形成概念那么，其余的酸溶液與堿的反應(yīng)如何發(fā)生的？要求同學(xué)們想象、討論他們所探究的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，酸和堿是如何反應(yīng)的？反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？并按照上面例子來(lái)書寫出化學(xué)方程式，對(duì)化學(xué)方程式中的產(chǎn)物組成進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，很容易就得到鹽的概念，對(duì)比化學(xué)方程式中的反應(yīng)物，很快就得到中和反應(yīng)的概念，并且，理解了這些酸與堿發(fā)生的中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)都是酸溶液中的氫離子與堿中的OH-結(jié)合生成了水。根據(jù)這組化學(xué)方程式的特點(diǎn)總結(jié)出鹽的概念、中和反應(yīng)的概念和實(shí)質(zhì)。并得到中和反應(yīng)方程式的配平方法。對(duì)所得到的概念進(jìn)行小結(jié)。1．鹽的定義：由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物。1．鹽的定義：由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物。2．中和反應(yīng)：定義：酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)。實(shí)質(zhì)：H++OH-=H2四、鞏固概念1．下列化合物中屬于鹽的是（）。A．CaCO3；B、Cu(OH)2；C．Na2CO3；D．H2SO4．2．下列反應(yīng)，屬于中和反應(yīng)的是（）。A．2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O；B、CuO+H2SO4=CuSO4+H2O；C．NaOH+HNO3=NaNO3+H2O；D．Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O。并可以進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：碳酸鈉俗名叫純堿，它是堿嗎？生成鹽和水的反應(yīng)是否都是中和反應(yīng)呢？這樣可使易混點(diǎn)較好地得到澄清。

酸、堿溶液在日常生活中的運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)混合酸、堿溶液的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)pH的變化。2．認(rèn)識(shí)酸、堿溶液混合后，溶液的酸性或堿性強(qiáng)弱會(huì)改變。3．通過(guò)實(shí)例了解酸、堿溶液在日常生活中的用途，明白運(yùn)用科學(xué)知識(shí)可以改善生活質(zhì)量和改良環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)酸、堿溶液混合后，溶液的酸堿性強(qiáng)弱的改變。2．了解一些酸、堿溶液在日常生活中的用途。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)實(shí)例了解酸、堿溶液在日常生活中的用途，明白運(yùn)用科學(xué)知識(shí)可以改善生活質(zhì)量和改良環(huán)境。二、學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)1．已有知識(shí)和收集的人體各液體pH數(shù)據(jù)反饋，了解人體內(nèi)的巧妙變化。2．討論和感悟：舉例巧妙利用酸溶液或堿溶液的事例。3．模擬實(shí)驗(yàn)：酸性土壤的改良：（1）土壤+稀硫酸pH測(cè)試；（2）土壤+稀硫酸+石灰水pH測(cè)試；（1）與（2）比較，得出結(jié)果。4．小結(jié)：（1）我們身邊有形形色色的溶液，按照溶液的酸堿性如何分類？（2）了解溶液的酸堿性，我們一般采取什么樣的方法？（3）溶液的pH表達(dá)什么信息？（4）了解溶液的酸堿性對(duì)我們的日常生活有什么積極的影響？引導(dǎo)反饋和討論：1．洗滌劑的pH往往是多少？其作用原理你知道嗎？2．人的胃液pH是多少？胃液酸性很強(qiáng)，有什么作用？3．人小腸液的pH是多少？胃液在小腸內(nèi)與小腸液混合，會(huì)有什么變化？4．如果一個(gè)人胃酸過(guò)多引起消化不良，可以采取什么辦法治療？5．日常生活中你知道哪些巧妙利用酸溶液或堿溶液的事例？6土壤酸性太強(qiáng)會(huì)影響農(nóng)作物生長(zhǎng)，如何改良？五、訓(xùn)練與評(píng)價(jià)“補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)報(bào)告”（見(jiàn)附件）。1．說(shuō)明：（1）活動(dòng)三可作為拓展實(shí)驗(yàn)，目的是為活動(dòng)四的“運(yùn)用”作鋪墊。（2）關(guān)于強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的腐蝕性后面教材有專門的篇幅，本節(jié)課給學(xué)生直觀的說(shuō)法：傷害皮膚，從而要規(guī)范地安全操作和應(yīng)急處理。2．附件：測(cè)試酸、堿溶液混合后的pH變化我們小組選擇的：酸溶液是：，pH是；堿溶液是：，pH是；上述兩種溶液混合后的pH是。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了。

酸、堿溶液在日常生活中的運(yùn)用【教學(xué)目標(biāo)】（一）科學(xué)態(tài)度1．學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決日常生活中的一些問(wèn)題。2．體現(xiàn)實(shí)事求是的科學(xué)精神。（二）科學(xué)知識(shí)和技能：知道酸堿中和作用在日常生活中的應(yīng)用。（三）科學(xué)方法和能力：親手完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)研究精神，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】中和作用在日常生活中的運(yùn)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】水果保存在醋和蒸餾水中不同時(shí)間段的實(shí)物裝置（1天、15天、29天）【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課運(yùn)用中和原理，解決日常生活中的問(wèn)題出示上節(jié)課的思考題：試分析塵埃與人類的關(guān)系。1．復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是中和作用？2．以下幾種情況，哪些我們可以運(yùn)用中和作用原理來(lái)解決問(wèn)題？在日常生活中，你如何解決的？（1）胃酸分泌過(guò)多，引其消化不良。（2）不明原因的肚子疼。（3）植物缺乏照料而枯萎。（4）部分植物不適在酸性土壤中生長(zhǎng)。（5）蜜蜂把酸性毒液蜇入人體，導(dǎo)致的腫大。（6）頭不小心碰一下，形成腫塊。3．在日常生活中，什么樣的問(wèn)題可以用中和作用來(lái)解決？對(duì)思考題的答案作交流：空氣中的灰塵雖然影響城市面貌，一可能導(dǎo)致部分人群呼吸道疾病的產(chǎn)生。但塵埃者的氧化鈣、碳酸鈣等堿性顆粒，可中和酸雨造成的危害。思考后回答：對(duì)1．4．5三題，可運(yùn)用中和原理解決問(wèn)題。（請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作交流）（1）用帶堿性成分的胃藥。（4）向土壤施加石灰，或種植適應(yīng)酸性土壤的植物。（5）傷口上涂抹一些弱堿性藥物。如食用蘇打等，可減輕痛楚。回答：因?yàn)樗釅A不平衡，而造成的問(wèn)題，可以用中和作用來(lái)解決。實(shí)驗(yàn)：水果的保存自然界里一些微生物的生存環(huán)境是各不相同的，如果我們有意改變一下這些環(huán)境的酸堿度，可能會(huì)出現(xiàn)一些原先我們沒(méi)能預(yù)計(jì)到的結(jié)果。綜合各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出思考題：1．觀察以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們看到水果片在醋和蒸餾水中有什么不同？2．哪種液體能保存水果，這種液體。各小組敘述交流實(shí)驗(yàn)《水果的保存》的實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果。思考并回答問(wèn)題：水果在醋中保留時(shí)間長(zhǎng)些，在蒸餾水中不易保存。醋能保存水果，它呈酸性。

酸雨教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1．通過(guò)測(cè)試雨水的pH，知道雨水一般為弱酸性。2．知道酸雨的pH小于5.6，是大氣污染的產(chǎn)物。3．學(xué)會(huì)利用植物幼苗探究酸雨對(duì)生物的影響，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)照和實(shí)施對(duì)變量的控制。二、過(guò)程與方法通過(guò)收集有關(guān)圖片和資料，了解形成酸雨的過(guò)程和酸雨對(duì)環(huán)境的影響，初步學(xué)會(huì)對(duì)資料的選擇和整理。三、情感態(tài)度價(jià)值觀意識(shí)到要采取必要的措施預(yù)防和治理酸雨，并通過(guò)小報(bào)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1．正常雨水與酸雨的測(cè)試。2．酸雨的形成過(guò)程。3．了解形成酸雨的過(guò)程和酸雨對(duì)環(huán)境的影響。4．表達(dá)自己對(duì)防治酸雨的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)一：測(cè)試雨水的pH1．活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)測(cè)試雨水的pH，知道雨水一般為弱酸性。2．學(xué)生活動(dòng)。各小組交流課外收集雨水的地點(diǎn)和方法，并說(shuō)明本組測(cè)試到的雨水pH范圍。比較分析各組的測(cè)試結(jié)果，得出結(jié)論：（1）雨水的pH一般小于7，為弱酸性。（2）收集雨水的時(shí)間和地點(diǎn)不同，測(cè)試的結(jié)果不盡相同。教師可將各組測(cè)試的雨水pH抄寫在黑板上，便于比較共同點(diǎn)和找出差異。如果有小組測(cè)得雨水的pH為5-6范圍或小于5，要特別詢問(wèn)雨水收集的時(shí)間和地點(diǎn)，引出酸雨。二、活動(dòng)二：酸雨與大氣污染1．活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀看老師準(zhǔn)備的有關(guān)酸雨資料介紹，認(rèn)識(shí)酸雨的pH小于5.6，是大氣污染的產(chǎn)物。2．學(xué)生活動(dòng)。觀看視頻資料，然后討論并歸納：什么是酸雨？酸雨的主要成分有哪些？造成大氣污染的主要原因有哪些？酸雨與大氣污染有什么關(guān)系？利用自己收集的圖片、資料描述酸雨的形成過(guò)程。3．視頻資料：酸雨。4．幫助學(xué)生歸納：大氣污染。5．酸雨的危害很多，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。提示研究的方法有：（1）模擬酸雨的實(shí)驗(yàn)探究；（2）收集相關(guān)的圖片和資料分專題研究；（3）在以后的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中擴(kuò)展和深化研究。三、活動(dòng)三：“酸雨”對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響1．活動(dòng)目標(biāo)：（1）知道利用植物幼苗來(lái)探究模擬酸雨對(duì)生物的影響。（2）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)照和控制變量的科學(xué)方法。2．學(xué)生活動(dòng)。各小組交流課外模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告。比較分析各組的結(jié)果報(bào)告，得出結(jié)論：（1）酸雨的主要成分：稀硫酸和稀硝酸對(duì)植物幼苗的生長(zhǎng)有害；（2）pH范圍在6-7的溶液短期內(nèi)不影響植物幼苗的健康生長(zhǎng)。用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的報(bào)告。表?yè)P(yáng)實(shí)事求是、記錄完整、設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的小組。幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)溶液與酸雨主要成分聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)采用模擬的“酸雨”來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)對(duì)照組使用蒸餾水是控制變量的方法，只顯示實(shí)驗(yàn)期內(nèi)的情況，以免學(xué)生誤認(rèn)為要用蒸餾水來(lái)澆灌植物。四、活動(dòng)四：“酸雨的影響”圖片、資料交流1．活動(dòng)目標(biāo)：（1）通過(guò)收集有關(guān)圖片和資料，了解酸雨對(duì)環(huán)境的影響。（2）初步學(xué)會(huì)對(duì)資料的選擇和整理。2．學(xué)生活動(dòng)。分專題介紹與討論。（1）酸雨對(duì)生物的危害；（2）酸雨對(duì)城市建筑物的危害；（3）酸雨對(duì)自然環(huán)境的危害；（4）酸雨對(duì)人體的危害；（5）酸雨危害嚴(yán)重的國(guó)家和地區(qū)。事先要指導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進(jìn)行選擇和整理，要求學(xué)生介紹時(shí)用2-3句話概括。小結(jié)：酸雨已經(jīng)危害人類的生存，怎么辦？

使用酸、堿溶液的正確方法教學(xué)目標(biāo)一、態(tài)度與價(jià)值觀1．體驗(yàn)日常生活中使用具有較強(qiáng)酸性、堿性液體時(shí)，應(yīng)該按照正確的操作程序。2．養(yǎng)成安全使用酸堿溶液的習(xí)慣和安全地處理化學(xué)藥品的意識(shí)。二、知識(shí)與技能知道生活中和實(shí)驗(yàn)室中使用較強(qiáng)酸堿性液體的程序和方法，學(xué)會(huì)正確處理酸性和堿性液體廢料的方法。三、過(guò)程能力與方法能找出使用酸堿液體發(fā)生意外事故的處理方法。教學(xué)重難點(diǎn)1．使用較強(qiáng)酸堿性液體的程序和方法，正確處理酸性和堿性液體廢料的方法。2．使用酸堿溶液時(shí)實(shí)驗(yàn)意外的處理方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)一、引入課題上節(jié)課老師將濃硫酸滴在白紙上，幾分鐘后我們看到了什么？羊毛絨線放在熱的濃氫氧化鈉溶液中，幾分鐘后我們又看到什么？家里的脫排油煙機(jī)一年多沒(méi)有洗，已經(jīng)往下滴油了。請(qǐng)來(lái)的油煙機(jī)清洗工會(huì)用什么液體清洗滿是油污的脫排油煙機(jī)？注意到清洗工在清洗泡在燒堿液體內(nèi)的油煙機(jī)零部件時(shí)，手上用了什么？為什么？學(xué)生回顧討論：紙張被腐蝕了。絨線溶解消失了，說(shuō)明絨線也被腐蝕了。他們會(huì)用燒堿泡在水里，然后再泡洗脫排油煙機(jī)的零部件。他們手上套了橡皮手套。二、較強(qiáng)酸堿性液體在生活中的使用生活中我們有時(shí)也會(huì)使用其他的有腐蝕性的液體，我們?cè)撛鯓幼?？你能列舉生活中使用有較強(qiáng)酸堿性液體的實(shí)例嗎？同學(xué)們舉的這些例子中所使用的大部分是有腐蝕性的液體，有的還是強(qiáng)腐蝕性的，當(dāng)我們使用這些液體時(shí)，為了安全起見(jiàn)，我們?cè)撛鯓幼?？學(xué)生回顧、討論生活中酸堿液體的應(yīng)用：使用消毒液、使用洗潔精、爺爺奶奶用熱水泡石堿的液體洗廚房物品；用濃硫酸浸泡清洗抽水馬桶內(nèi)的積垢；用燒堿液體進(jìn)行堿發(fā)干魷魚；……三、酸堿性液體使用的正確步驟引導(dǎo)學(xué)生思考、放手讓學(xué)生討論使用酸堿性液體的正確步驟。出示一些典型的、生活中常用的具有腐蝕性的酸堿性液體的使用說(shuō)明書與使用注意事項(xiàng)。學(xué)生討論使用步驟：首先是了解它們的成分；其次是閱讀使用說(shuō)明，知道使用注意事項(xiàng)；學(xué)生閱讀討論強(qiáng)酸、強(qiáng)堿液體使用時(shí)的正確程序，討論使用方法和安全使用注意事項(xiàng)。第三嚴(yán)格按照說(shuō)明書的規(guī)定使用強(qiáng)酸、強(qiáng)堿性液體，才可能避免意外傷害事故發(fā)生。四、實(shí)驗(yàn)室酸堿溶液使用為了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，我們需要在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。還記得我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中使用酸堿溶液的實(shí)驗(yàn)嗎？硫酸是一種具有強(qiáng)腐蝕性的非常危險(xiǎn)的酸性液體。同學(xué)們以后接觸使用濃硫酸時(shí)，千萬(wàn)記住老師的告誡，使用硫酸，必須嚴(yán)格按照操作程序使用。遇到蓄電池液體外溢，不要隨便接觸溢出液體。避免產(chǎn)生不必要的傷害。根據(jù)以上對(duì)我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)內(nèi)容的回顧，讓我們體會(huì)到什么？學(xué)生回顧討論：我們做液體移取、混合實(shí)驗(yàn)時(shí)，有酸堿性液體。做蝸牛實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們用了醋，醋是酸性液體。學(xué)習(xí)化學(xué)能時(shí)，老師把水摻進(jìn)了硫酸，結(jié)果變熱了。硫酸是酸性液體。電瓶車蓄電池內(nèi)裝的液體也是硫酸。五、處理酸堿性廢料的正確方法正因?yàn)閺?qiáng)酸與強(qiáng)堿的腐蝕性，要求我們使用時(shí)務(wù)必小心。當(dāng)我們使用了強(qiáng)酸、強(qiáng)堿，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，表面皿與殘留白紙留在試管中的廢液，該如何處理，才是正確的？能用強(qiáng)堿嗎？如果強(qiáng)堿加得過(guò)量，腐蝕性會(huì)降低嗎？處理廢酸廢堿液體，我們必須使用腐蝕性較弱的弱酸、弱減，或定量使用工業(yè)廢酸廢堿，互相中和以后，再處理掉，這樣對(duì)環(huán)境才不會(huì)產(chǎn)生大的危害。我們學(xué)習(xí)酸堿指示劑時(shí)，使用了多種酸堿液體，學(xué)習(xí)pH值時(shí)我們知道了酸堿還有強(qiáng)弱之分，我們使用了幾種強(qiáng)弱不同的酸堿溶液。從酸與金屬的反應(yīng)和酸與大理石的反應(yīng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我們看到，強(qiáng)酸具有很強(qiáng)的腐蝕性。強(qiáng)酸與強(qiáng)堿都很危險(xiǎn)，它們都有很強(qiáng)的腐蝕性。1．學(xué)生討論處理方法：應(yīng)該先把它們化有害為無(wú)害。只有pH=7的中性液體才沒(méi)有危害。前面學(xué)過(guò)，把酸與堿混合，進(jìn)行中和作用，原來(lái)液體的酸堿性都消失了。2．學(xué)生交流處理方法：濃硫酸，是強(qiáng)酸，我們可以加一點(diǎn)強(qiáng)堿進(jìn)行中和，使混合液的pH值達(dá)到7，再把它處理掉。不用強(qiáng)堿，我們用弱堿，過(guò)量了腐蝕性也不強(qiáng)。氫氧化鈉，是強(qiáng)堿，那我們可以在試管中加一些弱酸，中和剩余的氫氧化鈉，再處理掉。六、酸堿液體使用意外處理方法當(dāng)我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，不慎把強(qiáng)酸、強(qiáng)堿液體濺在了衣服上甚至皮膚上，我們?cè)撛趺崔k？播放實(shí)驗(yàn)操作視頻資料，展現(xiàn)強(qiáng)酸、強(qiáng)堿濺在衣服、皮膚上的實(shí)驗(yàn)意外事故，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決面臨的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生觀看視頻資料，討論處理方法。學(xué)生交流處理方法：首先我們應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室守則完成實(shí)驗(yàn)，避免意外的發(fā)生。一旦有意外，再怎樣處理，總有很大的麻煩。如果發(fā)生了如錄像中的意外，我們必須沉著冷靜，一邊報(bào)告老師，一邊運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)加以處理。我們可以用兩個(gè)方法處理：1．是稀釋法，使用大量自來(lái)水沖洗，讓強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的濃度降低，使它們的腐蝕性降低；2．是中和法，對(duì)應(yīng)使用弱酸、弱堿溶液進(jìn)行中和，使強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的酸性、堿性降低而降低它們的腐蝕性，降低它們的危害性。七、教學(xué)小結(jié)1．生活中為了安全使用一些酸堿性液體，我們必須仔細(xì)閱讀使用說(shuō)明，知道使用注意事項(xiàng)，嚴(yán)格按照使用程序操作；2．實(shí)驗(yàn)室內(nèi)我們會(huì)經(jīng)常使用強(qiáng)酸、強(qiáng)堿液體，它們都有很強(qiáng)的腐蝕性，使用時(shí)必須注意安全；3．強(qiáng)酸、強(qiáng)堿使用后，可以用中和法降低強(qiáng)酸、強(qiáng)堿液體的腐蝕性后，再進(jìn)行處理；4．發(fā)生強(qiáng)酸、強(qiáng)堿液體濺在衣服上、皮膚上，應(yīng)該冷靜的用水沖，用弱減、弱酸溶液進(jìn)行中和，以降低強(qiáng)酸強(qiáng)堿液體的腐蝕危害。

酸、堿溶液的腐蝕性【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)稀鹽酸對(duì)金屬、大理石的腐蝕性。2．認(rèn)識(shí)濃硫酸具有強(qiáng)腐蝕性。3．認(rèn)識(shí)濃氫氧化鈉溶液具有腐蝕性。二、過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較、及時(shí)記錄的好習(xí)慣。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能樹立一定的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．認(rèn)識(shí)一些酸、堿溶液的腐蝕性。2．描述稀鹽酸與金屬的反應(yīng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、稀鹽酸和金屬反應(yīng)1．活動(dòng)目標(biāo)。（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較、及時(shí)記錄的好習(xí)慣。（2）能夠描述稀鹽酸與金屬的反應(yīng)。（3）通過(guò)拓展討論部分，讓學(xué)生了解科學(xué)與生活的關(guān)系。2．學(xué)生活動(dòng)。回憶前面所學(xué)：什么是酸雨及其對(duì)環(huán)境的影響。舉出實(shí)例。思考：酸雨是如何腐蝕金屬和巖石建材的呢。實(shí)驗(yàn)：在放有鋅粒的試管內(nèi)注入稀鹽酸，觀察有何現(xiàn)象產(chǎn)生并進(jìn)行描述。思考：氣泡的出現(xiàn)意味著氣體的產(chǎn)生，那么這些氣體又是何種氣體呢？為解決這一問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生先復(fù)習(xí)幾種常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)方法。通過(guò)檢驗(yàn)，得出產(chǎn)生的氣體是氫氣。實(shí)驗(yàn)：分別以鎂、銅、鐵代替鋅，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察現(xiàn)象并進(jìn)行比較，同時(shí)在表格中記錄觀察結(jié)果。以小組為單位，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論：很多金屬都會(huì)和酸溶液發(fā)生反應(yīng)，即：金屬遇到酸溶液會(huì)被腐蝕。各種金屬和酸溶液的反應(yīng)速度不同，即：不同的金屬被酸溶液腐蝕的快慢是不同的。拓展討論：日常生活中有關(guān)儲(chǔ)存酸性食物的金屬容器的選擇。被酸雨淋過(guò)的金屬的腐蝕。以有關(guān)酸雨是如何腐蝕金屬和巖石建材的問(wèn)題引出主題，不但重溫了前面的所學(xué)，而且巧妙自然地引出了新的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求的欲望。提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中注意規(guī)范性和安全性。實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象并進(jìn)行比較。同時(shí)做好及時(shí)的記錄。復(fù)習(xí)幾種常見(jiàn)氣體（氧氣、二氧化碳、氫氣等）的檢驗(yàn)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述、記錄，積極思考、分析，得出結(jié)論。交流時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，從他組的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)自己觀察時(shí)或記錄中的不足，通過(guò)生生互動(dòng)的形式，提高觀察和記錄的技能。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可拓展討論日常生活中有關(guān)儲(chǔ)存酸性食物的金屬容器的選擇。被酸雨淋過(guò)的金屬的腐蝕現(xiàn)象。二、稀鹽酸與碳酸鈣的反應(yīng)1．活動(dòng)目標(biāo)。（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解稀鹽酸與大理石的反應(yīng)。（2）運(yùn)用所學(xué)解釋大理石雕刻的腐蝕問(wèn)題。2．學(xué)生活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)：在放有大理石顆粒的試管中加入稀鹽酸，觀察有何現(xiàn)象產(chǎn)生并進(jìn)行描述。思考：氣泡的出現(xiàn)意味著氣體的產(chǎn)生，那么這些產(chǎn)生的氣體又是何種氣體呢？通過(guò)檢驗(yàn)，得出產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論：稀鹽酸能與碳酸鈣反應(yīng)。討論：世界各國(guó)大理石雕刻的腐蝕問(wèn)題。（如：我國(guó)四川境內(nèi)的樂(lè)山大佛的嚴(yán)重腐蝕與酸雨的破壞作用。）實(shí)驗(yàn)中提醒：傾倒稀鹽酸時(shí)，將試劑瓶貼有標(biāo)簽的一側(cè)正對(duì)掌心。也為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行描述。利用已知的檢驗(yàn)氣體的知識(shí)，讓學(xué)生得出反應(yīng)后產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論討論大理石雕刻的腐蝕問(wèn)題。提供若干相關(guān)圖片。三、濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性1．活動(dòng)目標(biāo)。（1）通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，了解濃硫酸具有強(qiáng)腐蝕性。（2）通過(guò)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)上的濃硫酸犯罪事件的正確立場(chǎng)態(tài)度。2．學(xué)生活動(dòng)。談?wù)勛约核私獾臐饬蛩嵋约昂退嚓P(guān)的一些社會(huì)事件。獻(xiàn)技獻(xiàn)策：如何讓老師在使用濃硫酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中更好的保護(hù)自己。仔細(xì)觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)：在表面皿內(nèi)的白紙上滴一滴濃硫酸。觀察并記錄看到的現(xiàn)象。繼續(xù)觀察在表面皿內(nèi)的布料、肉類上滴加濃硫酸，記錄看到的現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室近距離的觀察活動(dòng)，對(duì)濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性形成更深刻、更真實(shí)的認(rèn)識(shí)。針對(duì)社會(huì)上的濃硫酸犯罪事件，表明自己的正確立場(chǎng)態(tài)度。 學(xué)生對(duì)濃硫酸的腐蝕性從生活中社會(huì)上的一些事件中有了一定的認(rèn)識(shí)，故可以讓他們進(jìn)行交流。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。通過(guò)“獻(xiàn)技獻(xiàn)策”部分，讓學(xué)生樹立一定的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。實(shí)驗(yàn)中必須采取一些安全措施，并戴好安全眼鏡。針對(duì)社會(huì)上的濃硫酸犯罪事件，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼_立場(chǎng)態(tài)度。四、濃的氫氧化鈉溶液的腐蝕性1．活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，了解濃氫氧化鈉溶液具有腐蝕性。2．學(xué)生活動(dòng)。仔細(xì)觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)：把一段全羊毛絨線放在盛有濃氫氧化鈉溶液的試管中，并煮沸溶液。觀察并記錄絨線的變化。交流：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)堿溶液產(chǎn)生了什么認(rèn)識(shí)？聯(lián)系生活，尋找堿溶液腐蝕性的例子。如：家用去污液、洗衣粉都呈堿性，使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，手部皮膚會(huì)變粗糙，甚至開裂。將葉片放入盛有濃氫氧化鈉溶液的燒杯中，并煮沸溶液。觀察并記錄葉片的變化。制葉脈書簽的方法。仔細(xì)觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，并能準(zhǔn)確描述觀察到的現(xiàn)象。讓學(xué)生尋找生活中用到的堿溶液及其使用過(guò)程中腐蝕性帶來(lái)的負(fù)面影響。補(bǔ)充濃氫氧化鈉溶液制葉脈書簽的方法，讓學(xué)生了解我們對(duì)濃堿腐蝕性的利用。

電力的應(yīng)用【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)知目標(biāo)：了解一些常用電器的名稱。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思維、分析、歸納及比較等能力。3．情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度，實(shí)事求是地嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待科學(xué)。（2）通過(guò)師生互動(dòng)，建立師生間和諧融洽的情感。（3）通過(guò)電對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾缘恼J(rèn)識(shí)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解一些常用電器的名稱；以及分類?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究法，激發(fā)-質(zhì)疑-解惑總結(jié)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引言在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)用具中，有一張卡片，你能說(shuō)出它的優(yōu)點(diǎn)嗎？這張卡片為什么能發(fā)出這樣動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呢？多媒體投影：電力的應(yīng)用對(duì)于電，同學(xué)們并不陌生，在我們的日常生活中經(jīng)常用到電。請(qǐng)同學(xué)們想想，在日常生活中，有哪些地方會(huì)用到電呢？電腦投影一些家用電器圖片?？磥?lái)電對(duì)我們是非常重要的！(電腦投影)打開卡片，欣賞音樂(lè)。有音樂(lè)。用電。電視、冰箱、電燈、微波爐、電腦、電動(dòng)機(jī)、電風(fēng)扇、電熨斗、電飯煲等等。電力的應(yīng)用請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下：如果有一天電不存在了，我們的生活會(huì)變成什么樣？不同的電器，它的功能是不同的，下面請(qǐng)同學(xué)們考慮一下，哪些用電器配有發(fā)熱元件，可以把電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能？又有哪些用電器配有運(yùn)轉(zhuǎn)元件，可以把電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能？又有哪些用電器可以把電能轉(zhuǎn)化成聲能？電腦投影：電能↓內(nèi)能動(dòng)能聲能│││電熨斗剃須刀收音機(jī)取暖器電風(fēng)扇廣播請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：電是如何發(fā)揮它的這些作用的呢？實(shí)物投影音樂(lè)卡的內(nèi)部構(gòu)造。音樂(lè)卡的里面都有哪些元件呢？生活會(huì)變得極不方便，如：回家不能看電視了；夏天不能用空調(diào)，會(huì)很熱；冬天不能用取暖器，會(huì)很冷；工廠里的機(jī)器無(wú)法運(yùn)行；……電熨斗、取暖器、電烤箱……電風(fēng)扇、剃須刀、電動(dòng)玩具、地鐵……收音機(jī)、電視機(jī)……。拆開音樂(lè)卡，觀察它的內(nèi)部構(gòu)進(jìn)。開關(guān)、電線、電池、蜂鳴器。

電路的連接教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解電路連接的基本方式。2．通過(guò)探究，知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。3．了解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路在生活的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，根據(jù)電路圖連接實(shí)物，根據(jù)實(shí)物圖畫電路圖。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)。一、課題引入1．電路的基本組成？2．我們家里一般有哪些用電器？3．這些家用電器又是怎樣接入電路的？二、實(shí)驗(yàn)我們從使用兩個(gè)用電器入手去進(jìn)一步探究電路連接的基本方式。怎樣使兩盞燈都亮起來(lái)。把兩個(gè)帶燈座的小燈泡、電池、開關(guān)用若干導(dǎo)線連接起來(lái)，使兩個(gè)小燈泡能同時(shí)發(fā)光。1．一共有幾種不同的連接方式？電路的連接有兩種基本方式，我們先探究其中比較簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路。2．串聯(lián)電路：把用電器逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路。（串聯(lián)電路有何特點(diǎn)？）三、探究串聯(lián)電路斷開開關(guān)，連接如圖所示的電路。閉合開關(guān)（試觸），在兩個(gè)小燈泡都發(fā)光時(shí)，取下其中一個(gè)，觀察到什么現(xiàn)象？1．串聯(lián)電路的特點(diǎn)：（1）串聯(lián)電路只有一條電流的路徑。在兩燈串聯(lián)的電路中再串聯(lián)一盞小燈泡，接通電路，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?，F(xiàn)象：燈變暗。分析：再串聯(lián)一盞小燈泡后會(huì)影響原有用電器的工作情況。（2）串聯(lián)電路中，各用電器之間會(huì)相互影響。2．改變開關(guān)在串聯(lián)電路中的位置，觀察開關(guān)的作用是否會(huì)隨之而改變。開關(guān)控制整條電路，開關(guān)的位置對(duì)電路沒(méi)有影響。（1）并聯(lián)電路的連接和串聯(lián)電路有何不同？（2）并聯(lián)電路又會(huì)有些特點(diǎn)？四、探究并聯(lián)電路1．并聯(lián)電路連接。（1）斷開開關(guān)，連接如圖所示的電路。（2）閉合開關(guān)（試觸），在兩個(gè)小燈泡都發(fā)光時(shí)，取下其中一個(gè)，觀察到什么現(xiàn)象？2．并聯(lián)電路的特點(diǎn)。（1）并聯(lián)電路有兩條以上電流的路徑。在兩燈并聯(lián)的電路中再并聯(lián)一盞小燈泡，接通電路，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?，F(xiàn)象：燈的亮度基本不變。分析：再并聯(lián)一盞燈泡對(duì)原有用電器基本沒(méi)有影