《初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)教材分析思考（論文）》3500字

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)教材分析思考-以人教版九年級(jí)U33a為例目錄TOC\o"1-2"\h\u18562初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)教材分析思考 120706-以人教版九年級(jí)U33a為例 110282摘要 120293關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題對(duì)策 16285一、英語(yǔ)閱讀的重要性 128827二、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析 2157871.教師閱讀教學(xué)方法上存在的問(wèn)題分析 2174082.閱讀素材單一 324807三、提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的策略分析 3207841.努力提高教師的業(yè)務(wù)水平 3264402.合理地處理課本閱讀素材，提高學(xué)生的閱讀分析能力 4318253.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外英語(yǔ)讀物 421176參考文獻(xiàn) 4摘要英語(yǔ)閱讀理解是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，英語(yǔ)是初中的關(guān)鍵考試科目之一。根據(jù)初中英語(yǔ)閱讀能力要求的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，目前在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和對(duì)閱讀理解的選擇，本文分析了提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平存在的問(wèn)題和對(duì)策。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題對(duì)策經(jīng)過(guò)九年的義務(wù)教育和教學(xué)改革，小學(xué)三年級(jí)開始了英語(yǔ)課程。由于教學(xué)系統(tǒng)的要求不同，許多小學(xué)都沒有測(cè)試英語(yǔ)，其地位遠(yuǎn)不如中文和數(shù)學(xué)那么重要，但是初中英語(yǔ)卻是必修課之一，初中的教學(xué)對(duì)英語(yǔ)也有更具體的教學(xué)目標(biāo)和要求。初中生的閱讀能力和閱讀量對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》有要求：初中畢業(yè)生可以閱讀7-9年級(jí)的閱讀材料及相關(guān)書籍和雜志。能自主拼寫新單詞以克服障礙，了解上下文中閱讀材料的內(nèi)容，并使用適當(dāng)?shù)拈喿x方法和策略來(lái)完成閱讀目的。除了對(duì)教科書進(jìn)行定量閱讀外，課外閱讀詞匯還需要累積60,000至80,000。一、英語(yǔ)閱讀的重要性閱讀可以獲取樂(lè)趣和信息，閱讀也是語(yǔ)言積累的過(guò)程。通過(guò)閱讀材料，學(xué)生可以感知語(yǔ)言材料并了解英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)俗和生活方式。更重要的是，他們可以積累詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，以提高他們的英語(yǔ)能力。英語(yǔ)閱讀是掌握語(yǔ)言技能的關(guān)鍵，在整個(gè)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中占有非常重要的地位。多年來(lái)，英語(yǔ)高中考試的閱讀長(zhǎng)度和試卷上的問(wèn)題數(shù)量逐年增加，閱讀理解問(wèn)題占總分40％。所謂的閱讀分析能力決定了考試生的分?jǐn)?shù)水平，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。閱讀課程屬于探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主體應(yīng)該是學(xué)生，教師不應(yīng)該過(guò)多的參與。只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間或?qū)W生與老師之間的互動(dòng)，學(xué)生才能更好地融入課堂，更好的掌握閱讀技能。英語(yǔ)教師應(yīng)該給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，利用情景再現(xiàn)的模式，讓學(xué)生們參與到課堂中。讓學(xué)生對(duì)課本中的情景進(jìn)行表演，在他們交流的過(guò)程中，使得口語(yǔ)的表達(dá)能力得到了提高。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)基礎(chǔ)階段，直接影響初中英語(yǔ)水平和初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的綜合能力。英語(yǔ)是一門重要的學(xué)習(xí)課程，閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。二、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析英語(yǔ)是初中課程的必修課，《新目標(biāo)》英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將閱讀技能目標(biāo)描述為：閱讀各種樣式，英語(yǔ)詩(shī)歌，閱讀報(bào)紙和雜志，原創(chuàng)作品和各種產(chǎn)品手冊(cè)以及其他非專業(yè)技術(shù)材料，并理解一般含義，闡明中心含義，作者的意圖、意見和態(tài)度，目前英語(yǔ)閱讀教學(xué)上仍在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。1.教師閱讀教學(xué)方法上存在的問(wèn)題分析一些老師在英語(yǔ)教學(xué)中注重“積分制”的教學(xué)方法。教學(xué)方法和模式單一，沒有個(gè)性化，師生之間缺乏互動(dòng)，幾乎都是“四個(gè)步驟”，首先學(xué)習(xí)詞匯，然后快速閱讀答案題，然后聽錄音和跟進(jìn)閱讀，最后閱讀并做練習(xí)。盡管這種單一的教學(xué)模式可以完成教學(xué)任務(wù)，但它忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和學(xué)生支配地位的體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有不同的閱讀能力，他對(duì)課文的理解也不同。教師只能在沒有閱讀策略指導(dǎo)的情況下強(qiáng)迫學(xué)生接受知識(shí)，在閱讀過(guò)程中學(xué)生無(wú)法找到有效的信息捕獲方法，這會(huì)影響他們的推理和對(duì)正確結(jié)果的判斷。一些老師在閱讀時(shí)過(guò)于注重細(xì)節(jié)，把對(duì)詞組的解釋，語(yǔ)法搭配，甚至逐段的分析和解釋作為全班的重點(diǎn)，從而忽略了文章的完整性。如人教版九年級(jí)U33a詞語(yǔ)should,promise，exciting，scared，shouting，hungry，something詞及句子DoyouwanttogotoWaterWorldnow/Whydon'twecomebackherefordinnerlater等在使用中，教師采用“滿堂灌”的方式進(jìn)行主要講解，迫使學(xué)生接受知識(shí)。2.閱讀素材單一在教學(xué)過(guò)程中，老師閱讀和理解的都是教科書或練習(xí)中的所有材料。大多數(shù)老師不會(huì)根據(jù)課本中的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)尋找課外的優(yōu)秀閱讀材料，他們很少指導(dǎo)學(xué)生。閱讀與初中英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)恼n外書和雜志，閱讀是面向考試的閱讀理解問(wèn)題。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生很難提高獨(dú)立學(xué)習(xí)和分析英語(yǔ)閱讀的能力，而且視野狹隘也會(huì)阻礙他們的能力發(fā)展。在初中教英語(yǔ)閱讀時(shí)，從以往只是舊知識(shí)的復(fù)習(xí)到新知識(shí)的導(dǎo)入、從英語(yǔ)閱讀到相互評(píng)價(jià)，一環(huán)接著一環(huán)。每一個(gè)步驟都有其明確的教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師是作為參與者的身份出現(xiàn)的，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。英語(yǔ)教師應(yīng)該將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓他們進(jìn)行討論，這樣有利于他們合作精神的培養(yǎng)。比如在課堂上教師說(shuō)出一個(gè)詞later，讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)詞進(jìn)行聯(lián)想，讓后將想到的說(shuō)出來(lái)：catchupfromlater，Whatlater等等。三、提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的策略分析英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有很大的影響，教師在教學(xué)中起著指導(dǎo)作用。教師應(yīng)努力提高自身的知識(shí)和教學(xué)能力，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)。目的是為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以提高他們的英語(yǔ)閱讀能力，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.努力提高教師的業(yè)務(wù)水平在課堂上，老師是領(lǐng)導(dǎo)者，老師的教學(xué)水平直接影響教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)的完成。掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能很重要，但是在英語(yǔ)的交際教學(xué)中，應(yīng)更加注意英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、語(yǔ)法和詞匯的應(yīng)用也應(yīng)該是口語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而舊的教學(xué)則應(yīng)予以摒棄概念和方法，與時(shí)俱進(jìn)，嘗試創(chuàng)建一些更適合英語(yǔ)閱讀教學(xué)的新教學(xué)方法。老師只是教室里的向?qū)?，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，在閱讀教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)。初中英語(yǔ)課堂在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該引導(dǎo)大家以自己比較感興趣的問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方向的觀點(diǎn)來(lái)闡述自己的想法，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中提高參與意識(shí)。在對(duì)學(xué)生加以評(píng)價(jià)的時(shí)候，英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生加以及時(shí)的表?yè)P(yáng)，而對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，要幫他找出自己身上的不足，并且肯定其身上的一些優(yōu)點(diǎn)，這樣的情感培養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生正面的影響。2.合理地處理課本閱讀素材，提高學(xué)生的閱讀分析能力不論英語(yǔ)教科書的版本如何，對(duì)教科書中的材料進(jìn)行閱讀分析都是必不可少的，教師應(yīng)充分利用這些材料來(lái)提高學(xué)生的閱讀和分析能力。首先，要結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技巧，老師在教材中注意“強(qiáng)化閱讀”和“廣泛閱讀”方法的結(jié)合。每個(gè)單元至少有兩個(gè)閱讀材料。教師可根據(jù)目標(biāo)要求和知識(shí)提綱的重點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的“精讀”或“泛讀”，有利于強(qiáng)化閱讀中提高學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，提高閱讀能力，語(yǔ)言知識(shí)水平也可以得到提高，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。其次，注意師生互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的閱讀方法。在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，利用學(xué)習(xí)單位協(xié)助的力量幫助閱讀能力較弱的學(xué)生。第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀策略和方法的指導(dǎo)。在課堂閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)在教科書中使用不同的閱讀材料，采用不同的閱讀策略來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀訓(xùn)練。3.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外英語(yǔ)讀物初中學(xué)生的年齡階段只表現(xiàn)為思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的渴望。他們對(duì)英語(yǔ)感興趣，并且對(duì)學(xué)習(xí)有很高的熱情。作為老師，學(xué)生可以理解，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面是課堂的一部分。學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要更多的課外閱讀。閱讀更多的課外英語(yǔ)書籍可以從許多方面有效地提高您的英語(yǔ)閱讀和分析能力。目前，初中的英語(yǔ)書籍很少，但可以閱讀的書很多。例如，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《書蟲》牛津英漢雙語(yǔ)書籍位于1級(jí)，非常適合七年級(jí)和八年級(jí)初中學(xué)生閱讀；莎士比亞（WilliamShakespeare）大約有600個(gè)新單詞，適合七年級(jí)學(xué)生使用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注課外閱讀，并向?qū)W生推薦優(yōu)秀的英語(yǔ)課外書。在初中英語(yǔ)課堂中針對(duì)閱讀教學(xué)實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的新模式，能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的掌握能力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)全面的掌握有很大的好處?；?dòng)式教學(xué)應(yīng)該在全國(guó)各個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)中逐步普及，從而改善我國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)科傳統(tǒng)教育導(dǎo)致的問(wèn)題，這為教師英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]趙晨旭.如何在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力——以《新目標(biāo)初中英語(yǔ)》教材分析為基礎(chǔ)[J].中外企業(yè)家,2019(31).[2]詹福艷.優(yōu)化初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維[J].校園英語(yǔ),2019(45).[3]易佳寧.關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效思考[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐,2019,000(005):45-46.[4]戚庭冠.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)生英語(yǔ),2019,000(008):28-28.[5]王志會(huì).關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].明日,2019(4):0098-0098.[6]史建文.基于讀寫結(jié)合的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教師教育,2019,000(008):P.118-118.[7]劉建勤.