一夜的工作-教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版1

優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan一夜的工作諸市小學(xué)趙宏偉授課理念：《一夜的工作》一文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容真實(shí)動(dòng)人，表達(dá)的感情真摯強(qiáng)烈。在授課中我主要采用“自讀感悟——開放引導(dǎo)”的授課模式，“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀——找找——議議——品析”的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、著手，又+-實(shí)踐，培養(yǎng)其優(yōu)異的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，領(lǐng)悟文章的思想感情，感覺(jué)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感覺(jué)字里行間飽含的真情實(shí)感。授課目的：1．正確、流利有感情地朗讀課文。2．認(rèn)識(shí)總理一夜工作的情況，從周總理勤奮工作的精神和樸實(shí)的生活作風(fēng)中感覺(jué)周總理的偉大人格。授課重難點(diǎn)：從周總理一夜工作情況中，領(lǐng)悟總理的勞苦和樸實(shí)，感受總理的偉大人格。課前準(zhǔn)備:課件授課過(guò)程一、發(fā)言導(dǎo)入新課（出示周總理照片），問(wèn)：他是誰(shuí)？，課件顯現(xiàn)總理的簡(jiǎn)介.育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan是什么讓周總理獲取這么多人的敬愛(ài)？這節(jié)課，就讓我們隨從作者何其芳，親眼看一看總理一夜的工作,你也許就會(huì)有所感悟。板書課題，齊讀課題。這終歸是怎樣的一夜呢？二、學(xué)生讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、課文從哪些方面表達(dá)周總理一夜的工作的？2、把使你動(dòng)人的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀讀，再把你的感覺(jué)講給同學(xué)聽(tīng)。三、初讀課文，整體感知，交流初讀收獲。1、請(qǐng)大家拿起課本，認(rèn)真的、自由的朗讀課文，在文中找答案。注意讀準(zhǔn)字音，讀暢達(dá)句子。讀著讀著，有疑問(wèn)了，就停下來(lái)，作下記號(hào)，動(dòng)人了，就勾畫勾畫，寫寫感覺(jué)，你還可以隨時(shí)和你的同桌交流、談?wù)?、分享?、學(xué)生讀文，教師巡視。3、學(xué)生自由交流讀書收獲。（1）交流詞語(yǔ)：批閱陳設(shè)極其轉(zhuǎn)椅近鄰考慮熱騰騰2）交流課文：若是讓你用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括總理的一夜，你想用哪個(gè)詞來(lái)概括？課文中用了哪兩個(gè)詞？（工作勞苦生活樸實(shí)）點(diǎn)明中心句。齊讀中心句：他是多么勞苦，多么樸實(shí)。（3）自由交流：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文2—5自然段，用“~~~~”畫出說(shuō)明總理工作勞苦的句子，用“﹏﹏﹏﹏”畫育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan出表示總理生活樸實(shí)的句子。讀一讀，想一想你領(lǐng)悟出了什么？交流之一：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，這樣而已。1）師：提示：宮殿式的房子里面應(yīng)該有些什么？總理的辦公室有什么？?jī)烧呦啾容^，說(shuō)了然什么（?屋內(nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單）(2)這是怎樣的簡(jiǎn)單?這不是一般的簡(jiǎn)單，所以文中有一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，這個(gè)詞語(yǔ)是極其。(3)“這樣而已”不過(guò)這幾樣，再也沒(méi)有別地東西了。這里重申了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，高大的宮殿式的房子與極其簡(jiǎn)單的陳設(shè)形成了鮮亮的比較，說(shuō)明總理的生活極其樸實(shí)。交流之二：總理讓我跟他一起飲茶，吃花生米?；ㄉ灼鋵?shí)不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，憂如并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了重量。(1)自由讀，師：堂堂一個(gè)國(guó)家的總理，工作又那么辛苦，應(yīng)該吃些什么？可總理吃的是什么？（一杯熱茶、一小碟花生米）你領(lǐng)悟到了什么？（食品簡(jiǎn)單）(2)花生米有沒(méi)有增加重量，你從哪里知道的？有沒(méi)有依據(jù)？（3）增加重量的花生米都數(shù)得清顆數(shù)。沒(méi)有增加時(shí)該有育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan多少啊。（4）你又從哪些句子感覺(jué)到總理的勞苦?交流之三：總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到近鄰值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你?！睆摹耙怀邅?lái)高、一疊文件”你讀懂了什么？（工作量大）交流之四：他一句一句地批閱，看完一句就用筆在那一句后邊畫一個(gè)小圓圈。他不是閱讀一遍就算了，而是一邊看一邊考慮；有時(shí)擱筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。1）讓報(bào)告的學(xué)生讀一讀該句話。2）總理怎樣批閱？找出這段總理批閱文件的動(dòng)詞作上記號(hào)，你從中領(lǐng)悟到了什么？（工作認(rèn)真）3）工作量這么大，總理卻批閱得這么認(rèn)真，讓我們一起來(lái)想象一下總理是怎樣工作的吧。引讀1:夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天夜晚要批閱的第一份文件，只見(jiàn)他——(生齊讀“一句一句地批閱，看完一句就用筆在那一句后邊畫一個(gè)小圓圈。他不是閱讀一遍就算了，而是一邊看，一邊在考慮?！?引讀2：夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)幻，可我們的總理卻仍舊坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，批閱著他的文件，只見(jiàn)他——(生齊讀，同上)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan引讀3：師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理終于拿出了今天夜晚要批閱的最后一份文件，只見(jiàn)他——(生齊讀，同上)還可以從哪些句子感覺(jué)到總理的勞苦？交流之五：喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫了。從這句話你有領(lǐng)悟到了什么？（工作時(shí)間長(zhǎng)）總結(jié)：同學(xué)們談的很充分，讀的很動(dòng)心，作者就是用樸實(shí)的語(yǔ)言，抓住總理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們動(dòng)人和贊嘆呢？總理也需要關(guān)懷，需要諒解，夜深了，總理還在燈下工作，你們經(jīng)過(guò)總理的辦公室，想對(duì)總理說(shuō)些什么？（交流）總理何嘗不想放松一下，愉快一點(diǎn)，可我們國(guó)家有太多太多的事需要總理去辦理，下面我們看一下總理在1974年身患重病，而且病情不斷惡化的情況下一天的工作表，算一下，他一天工作了多長(zhǎng)時(shí)間？從中你感覺(jué)到了什么？四、學(xué)習(xí)最后兩自然段。1、導(dǎo)語(yǔ)：這就是我們的總理，他的心中想的都是國(guó)家，都是人民，所以，看作者看到總理一夜的工作，想一想總理每天都是這樣工作的，再也控制不住內(nèi)心的激動(dòng)，請(qǐng)大家自讀最后兩個(gè)自然段，看你們從中讀出了作者的什么感情？（驕傲、驕傲、恭敬）2、齊讀。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan五、總結(jié)。同學(xué)們，總理為了人民，為了人民的利益，真實(shí)做到了“全心全意”忘我的工作