《星星變奏曲》教學設計4

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１、了解朦朧詩及其審美特征。

２、感知詩中意象，領會其含義。

３、通過誦讀，體會詩歌的情景、意蘊和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。

４、揣摩語言，品味詩句的豐富內(nèi)涵。

５、激發(fā)學生追求希望和光明的信念。

一課時。

一、課前說明

出示演示文稿：

１、導入。

２、簡介：

江河，原名于友澤，１９４９年生，北京人，１９８０年發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和他的反光》等，是新時期朦朧詩的代表人物之一。

３、朦朧詩：

朦朧詩是新時期一個十分重要的文學流派，是"文革'后期一群自我意識開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物。朦朧詩作為一種新詩潮，一開始便浮現(xiàn)出與傳統(tǒng)詩歌不同的審美特征。對人的自我價值的重新確認，對人道主義和人性復歸的召喚，對人的自由心靈的探求構(gòu)成朦朧詩的思想核心，而意象化、象征化、立體化和隱喻性，則是朦朧詩藝術(shù)表現(xiàn)上的重要特征。江河就是朦朧詩的代表詩人之一。這首《星星變奏曲》在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技藝方面都表達了朦朧詩的一些典型特征。

二、整體感知

１、教師配樂范讀全詩，學生聽讀，整體感知詩歌內(nèi)容。

提醒：《星星變奏曲》抒情細膩，意境幽美。全詩由兩個基本對稱的詩節(jié)構(gòu)成。每一節(jié)十六行，都以"假如'的假設句起頭，具有一氣呵成的氣勢和濃郁的詩意氣氛。朗讀時要感情飽滿，注意音量、語速和詩歌內(nèi)趨力的和諧。

２、學生自由誦讀全詩，體會詩中的情境意蘊。

三、問題探究

１、探究"變奏'的結(jié)構(gòu)：

一、二兩節(jié)在表達上有哪些異同？

變奏曲，是音樂術(shù)語。變奏為作曲基本技巧之一。即通過裝飾、改變時值或節(jié)奏、改變音符進行方向或次序、改變和聲或調(diào)性色調(diào)等手段。使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。系統(tǒng)地運用變奏手法作成的樂曲稱"變奏曲'，其結(jié)構(gòu)為"變奏曲式'。

《星星變奏曲》──詩的上下兩節(jié)，共同以"星星'為主要意象，來表現(xiàn)追求光明的主題，并且結(jié)構(gòu)對稱，基本句式、修辭手法和一些用浯也是一致或近似的，因而具有同樣的韻律。但詩的下一節(jié)與上一節(jié)相比，情境、意味發(fā)生變化并形成猛烈對照，基本句式和些用語也有所變異。

這種情形就宛如音樂，既保持原有的墓本輪廓而又以變化的面貌出現(xiàn)，使上下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關系。所以，詩題叫"星星變奏曲'，可謂名副其實。

２、探究"朦朧詩'的意象：

⑴詩中"每一首詩都是群顫抖的星星'。此處星星為什么要顫抖呢？

"每一首詩都是一群顫抖的星星'用暗喻的手法，說明：苦難的詩所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖，是人心靈的顫抖。因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。

⑵怎樣理解"風吹落一顆又一顆瘦小的星'？

"瘦小的星'比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連"瘦小的星'也被"一顆又一顆'地吹落，可見"夜'的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

⑶"孤單地燃燒'是什么意思？

在尋求自由和光明的過程中，在周邊都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋覓光明。孤單突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。

⑷這首詩中還出現(xiàn)了哪些形象？你覺得它們有什么含義？

星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香──象征光明美好的理想世界。

夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風吹落的星星──象征黑暗冰冷的現(xiàn)實世界。

四、拓展閱讀

朦朧詩派其他代表詩人作品（出示演示文稿）：

１、北島《一切》：

一切都是命運

一切都是煙云

一切都是沒有結(jié)局的開始

一切都是稍縱即逝的追尋

一切苦難都沒有淚痕

一切語言都是重復

一切交往都是初逢

一切愛情都在心里

一切往事都在夢中

一切希望都帶著解釋

一切信仰都帶著呻