小學一年級下冊數(shù)學教學反思

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學校一班級下冊數(shù)學教學反思1

讓同學在詳細真實的情境中去感知，去猜想，去推想，是同學形成空間觀念的一條重要途徑。本課教學，我努力引導每個孩子都體驗勝利的樂趣，感受數(shù)學與現(xiàn)實世界的親密聯(lián)系，體會生活中到處有數(shù)學。同學學得輕松、歡樂，收到肯定的教學效果，主要表達在以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好

本課我依據(jù)同學的生活閱歷，設(shè)計生動有趣的數(shù)學教學活動。利用森林運動會的動感課件，激發(fā)同學的學習愛好，通過有目的`、有順次地觀看小動物精彩的賽跑競賽。讓孩子探究新知，初步感知事物之間的前后位置的相對關(guān)系，并能用自己的語言完整的描述出來。在賽跑進行一半時定格，引導同學猜想、推想：“誰會跑第一？”設(shè)置懸念，調(diào)動同學對學數(shù)學的新奇心與求知欲。最末到達終點時，讓同學匯報小動物的相對位置與順次。進一步體會前后的相對性，培育同學擅長思索，勤于動腦的好習慣，并針對競賽的結(jié)果順勢滲透德育教育。告知同學，小蝸牛雖然落后了，但它堅韌的拼搏精神是值得我們學習的。在動物賽車競賽中，讓同學描述物體的相對位置與順次，充分感受前后位置的相對性。由于參照對象的不同，同一個物體的位置會發(fā)生不同的改變，從而突破教學難點。

二、源于生活、用于生活

本課充分表達了“數(shù)學源于生活，用于生活”的理念。能積極關(guān)注同學的認知背景和生活閱歷，以促進同學的主動進展，在鞏固練習環(huán)節(jié)我設(shè)計森林里的小動物請我們到“兒童樂園”和“動物園”游玩。讓同學在數(shù)學活動中充分感受到我們所學的知識就在我們身邊，我們所學的數(shù)學能解決生活中的問題。

三、進展思維、學會提問

同學能提出一個問題賽過解決一個問題，本課我有意識地留充分的時間讓孩子提出問題，如：在賽車情境中，引導同學觀測，啟發(fā)提問，起初同學提出較淺顯的問題：誰是第一名？誰是最末一名？但隨著老師的點撥、引導，同學會用“前后”提出一些比較深層的問題。3號車的前面是誰？后面是誰？4號車排第幾？等等。同學提的問題越來越多。對于敢于提問題的同學我予以表揚，鼓舞他們的志氣，有了鼓舞同學才敢問，有了引導同學才會問，有了疑問，才能促進同學的思維進展。

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先說不足：在教學語言上更加簡煉，干脆簡潔，

課堂上假如在整體把握中節(jié)奏快一點就更好，符合低段孩子的年齡特征，時刻激發(fā)孩子的愛好。

通過同學的合作學習從而探究出多種計算方法并掌控豎式加法的計算法那么。將是本節(jié)課的重點部分。而在這其中，對多樣化算法進行優(yōu)化，理解“滿十進一”的算理，達到正確完成計算又將是本節(jié)課的難點部分。在這次教學中，我將引導同學運用自主探究、合作溝通的學習方式突出重點，以及采納介紹算理、強調(diào)法那么的方法來突破難點。以同學為中心，充分發(fā)揮同學的自主技能和創(chuàng)新技能，調(diào)動同學學習的積極性，依據(jù)這些指導思想，我將采納情境教學法、任務(wù)教學法、多媒體課件演示法來教學，這幾種方法將貫穿于整個教學過程當中，援助同學快速、正確理解教學內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

在這一環(huán)節(jié)中，我將運用的是創(chuàng)設(shè)情境法。上課一開始，我對孩子們說：“小伙伴們，你們都是在什么時候發(fā)新書呢？在同學融入課堂情境的時候，我將告知同學：這節(jié)課老師就帶你們到明明班上去看一看?！舱n件出示發(fā)新書的主題圖〕讓同學觀測從圖你發(fā)覺了什么數(shù)學信息。在同學爭論說后，再讓同學思索40本書夠不夠是什么意思？說一說你的看法。比如；小明他們班女生19人，男生18人，一共有多少人？你能解決這個問題嗎？這就自然地引出有關(guān)兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學問題，這就是本節(jié)課的重點學習內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了同學學習的積極性、主動性，加強同學探究新知的欲望。

二、新知識探究

在新課引入過后，我們來看一下本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：新知識探究，也是本節(jié)課的重點部分。在這一環(huán)節(jié)中，我將運用的是任務(wù)學習法和多媒體演示法。第一步：我讓同學們獨立思索算法，試算19+18=〔〕，第二步：我組織同學組內(nèi)溝通算法，對每種算法進行評價。第三步再全班同學溝通算法。教學時，老師引導同學先進行估算，培育了同學的估算意識，在解決“19+18=？”這個問題時，同學通過想一想、說一說、擺一擺、算一算等活動，進行自主探究與合作溝通，能促使他們實現(xiàn)知識的遷移。在探究計算方法時，利用小棒突破難點，讓同學通過操作活動獲得直觀體驗，鼓舞算法多樣化，進展同學創(chuàng)新意識。我先讓同學進行口算方法的嘗試：〔1〕、請同學說一說有哪些口算方法？〔2〕、老師〔課件出示〕，并讓同學說一說為什么這樣算？

生1：10+10=208+9=1720+17=37

生2：19+10=2929+8=37

生3：20+18=3838-1=37

再讓同學比較這三種方法哪一種要簡便一些？說一說緣由。除了口算算法外，我還讓同學通過用擺小棒、豎式方法計算。來強調(diào)“滿十進一”的計算法那么，老師要板書列豎式的算法，為了強化法那么，我采納了編兒歌的形式援助同學記憶。〔出示課件：兒歌〕這一系列活動突出了本節(jié)課的重點，同時又突破了教學的難點。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是以同學原有的知識閱歷為基礎(chǔ)，讓他們進行自主的探究性學習，大膽地讓同學自己動腦、自己發(fā)覺、自己描述，并通過小組爭論、匯報等形式相互補充，尊敬了同學的性格，表達了算法的多樣化，極大地激發(fā)同學的學習積極性和主動性，使同學學得輕松開心。

在新知識學習后，我就將帶同學進行鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。讓同學充分體驗數(shù)學來源于生活，同時又應(yīng)用于生活。練習分兩部分：一是基礎(chǔ)練習，二是開放性練習。〔出示課件〕這樣做是為了滿意同學多樣化的學習需要，使不同的同學在數(shù)學上得到不同的進展，調(diào)動同學學習數(shù)學的積極性。

最末一個環(huán)節(jié)是全課總結(jié)，今日我們學習了什么？你有什么收獲？〔讓同學說說〕師〔課件出示〕兒歌：

進位加法要記牢，相同數(shù)位要對齊，

先從個位加起來，個位滿十要進一。

生：齊唱兒歌結(jié)束。

總之，在這節(jié)課中我做到既關(guān)注同學學到了什么，又關(guān)注是否積極主動地參加數(shù)學活動的學習，以及對學習數(shù)學的愛好。另外還引導同學把所學知識運用到生活中，用所學的知識解決一些生活問題，培育同學自覺運用數(shù)學解決日常生活中問題的意識。

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“找規(guī)律”是依據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容，主要對同學進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡約的排列規(guī)律，培育同學用數(shù)學觀點發(fā)覺規(guī)律的意識，為進一步學習有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好預備。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合同學日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡約規(guī)律，使同學感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使同學受到美的熏陶。本節(jié)課采用了獨立思索、合作探究、小組溝通的學習方式進行教學。

例1、例2、例3是最簡約的圖形的改變規(guī)律，例4是簡約的圖形的改變規(guī)律?；谶@兩部分內(nèi)容比較接近，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學。

為了讓同學自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動同學積極性，我設(shè)計了這樣一個符合同學心理特點的導入環(huán)節(jié)。我預備了一些紅花和黃花，告知他們老師要將這些花擺在花槽中，擺一排。然后，故作神奇地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時同學愛好被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法。一部分說紅花，一部分說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當問第三朵花是什么顏色時，漸漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我實時地夸他們真聰慧猜得真準，同學們各個是樂不可支。我話鋒一轉(zhuǎn)說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂寧靜下來，同學們都在猜想?？吹剿麄兠曰蟮难凵瘢夜颊f：“是獎給這節(jié)課上得好的同學的，回答下列問題好的獎紅花，遵守紀律、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎?”此時，同學大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅同學熱忱全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。

為吸引同學提高同學學習愛好，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學全過程。在教學主題圖時，我設(shè)定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟識的“歡樂的節(jié)日”主題歌，讓同學在愉悅的環(huán)境中爭論發(fā)覺規(guī)律。本節(jié)課我運用了現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內(nèi)容就詳細化、清楚化。

新課程提倡自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權(quán)交給同學，我充當一個參加者和組織者，讓同學通過爭論、猜想、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

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每個同學的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動閱歷、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程教學新理念指出，數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，以保證同學積極、主動地參加整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有性格的過程。如何把握這一理念的指導，向同學提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結(jié)構(gòu)？反思“整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的課堂教學實踐，我認為數(shù)學課堂上要達到教學設(shè)想所期望的目標，要具備一下幾點：

1、著重呈現(xiàn)形式的豐富多彩，在數(shù)學教學中，我們應(yīng)努力讓孩子們情愿親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜愛數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。依據(jù)同學的愛好愛好和認知特征，采用適合于他們的表現(xiàn)形式，培育他們一種情愿甚至喜歡的積極情感。例如：鞏固練習的設(shè)計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把同學當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了同學的愛好，而且培育了同學一絲不茍的學習立場。在鞏固練習時，還設(shè)計了開放題，讓同學運用所學的知識，發(fā)揮每個同學的聰慧才智，做到課雖結(jié)束愛好還存在。

2、突出知識之間的聯(lián)系與綜合，數(shù)學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質(zhì)性的聯(lián)系。例如，在教30+4=？時，我是讓同學先自己摸索解題方法，感悟今日所學內(nèi)容與以往的異同——數(shù)的組成，這樣，找準了知識的生長點，通過練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，使同學形成良好的認知結(jié)構(gòu)。

3、教學內(nèi)容要生活化。數(shù)學應(yīng)當與同學的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有親密的關(guān)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生愛好的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學內(nèi)容是口算，但我并沒有徑直出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個小猴愛吃桃的情景，力圖從同學感愛好的話題，吸引同學。用同學熟識的，有愛好的內(nèi)容進行教學，調(diào)動學習積極性，從而產(chǎn)生學習和探求數(shù)學的動機，主動思索問題，解決問題。

4、提供探究與溝通時間和空間。在探究的過程形成自己對數(shù)學的理解，在與他人的溝通過程中逐步完善自己的想法。例如：提出“30+4等于多少”這個問題后，讓同學爭論，有意識的培育他們的合作溝通的技能。讓同學傾聽他人的發(fā)言，學會賞識和學習同伴獨特的，富有性格的見解。

總之，提倡自主學習，合作溝通，實踐創(chuàng)新的教學學習方式。著重將數(shù)學與同學聯(lián)系起來，將所學知識應(yīng)用的生活去，使數(shù)學課堂充斥生活的氣息，課上老師努力為同學提供充分的從事溝通的機會，讓同學去經(jīng)受，體驗，感悟，培育同學的數(shù)學技能，老師給同學提供人人參加的機會，使每位同學都體驗到數(shù)學學習的樂趣。

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“找規(guī)律”是冀教版學校數(shù)學一班級下冊的內(nèi)容，主要對同學進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，為了使同學感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使同學受到美的熏陶。本節(jié)課采用了獨立思索、合作探究、小組溝通的學習方式進行教學。其特點，我認為就是讓同學經(jīng)受了數(shù)學學習的“再制造”過程。

一、提供合理材料，讓同學在“學”中開展“再制造”《標準》指出：“同學數(shù)學學習的內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于同學主動地進行觀測、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學活動?！苯M織同學從猜一猜，這是本節(jié)課同學參加數(shù)學學習活動“找規(guī)律”的開始。然后，老師在對同學充分了解和信任的基礎(chǔ)上，進行了獨具匠心的設(shè)計，使“圓片、三角形”等又成了同學“再制造”的素材。

三、提倡實踐應(yīng)用，讓同學在“用”中實現(xiàn)“再制造”把數(shù)學閱歷生活化，運用數(shù)學知識解決生活問題是數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿。教學中，在同學探究出各種規(guī)律后，接著舉例生活中有規(guī)律的事物，觀賞有規(guī)律的圖片，都是從同學的生活閱歷出發(fā)，遵循從生活中來又回到生活中去的規(guī)律，使同學在討論現(xiàn)實現(xiàn)象的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，領(lǐng)悟到了數(shù)學的無窮魅力。本節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順當?shù)赝瓿闪私虒W任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減削了同學的回答次數(shù)。

總之，在整個教學活動中，開心時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。

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歡樂的小鴨

對于情境創(chuàng)設(shè)中帶來問題，已經(jīng)很熟識并能很快找到有用的信息，提出問題，發(fā)覺問題，解決問題，多樣化的計算同學覺得沒有他們自己的思索好用。本節(jié)課孩子們掌控得不夠好，特別是圈一圈或者分成幾和幾計算的正確率低但是口算的正確率卻很高。我想：可能是孩子們對加減法的關(guān)系還沒有真正地理解。所以接下來的主要任務(wù)就是加強退位練習，盼望孩子們在練中能找到適合自己的計算方法，提高自己的計算技能和水平。為后面的退位減法打下良好的基礎(chǔ)。

開會啦

畫圖是一種很好的解決問題的策略，依據(jù)低班級同學的認知特點，單純的語言表達比較抽象，假如我們能常常畫圖，漸漸地讓同學形成看到題目，能在頭腦中涌現(xiàn)圖，援助同學把抽象的問題形象化。

通過詳細情境和實際操作，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”也可以用減法計算，進一步豐富對減法意義的認識。

跳傘表演

情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動同學學習的積極性。本節(jié)課著重情境設(shè)計在教學過程中的作用。開課時，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了同學的學習熱忱，課結(jié)尾時，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使同學愛好深厚，樂于探究

漂亮的田園充分利用教材中現(xiàn)有素材，使同學的思維得到進展，積累了解決問題的閱歷。從中受到了多方面的教育，表達了素養(yǎng)教育的基本要求。在課堂中，我除了讓同學觀測書本中的圖，讓同學自己發(fā)覺數(shù)學問題、質(zhì)疑，解決問題，還利用現(xiàn)有的餓素材對同學進行環(huán)保教育，讓同學不僅學到了數(shù)學知識，而且同學還得到了數(shù)學知識以外的環(huán)保教育，讓同學的德、智、體得到了全面的進展。

做個減法表

本課設(shè)計分成兩個層次，一是按不同的標準進行分類。二是發(fā)覺減法表中的規(guī)律：橫著看，每一行減號前面的數(shù)相同，減去的數(shù)一個比一個大1，從左到右，得數(shù)一個比一個少1；豎著看，每一豎行，從上到下，減號前面的數(shù)每次都增加1，減號后面的數(shù)也是每次都加1，得數(shù)都相同；斜著看，都是十幾減同一個數(shù)，從左到右，減號前面的數(shù)一個比一個少1，得數(shù)也一個比一個少1。

看一看

本課教學著重發(fā)揮教具的作用，讓同學自己操作觀測，取得直觀的感性認識，通過動手操作使數(shù)學知識不再那么抽象，理解數(shù)學也不再那么空洞。我將數(shù)學設(shè)計成看得見，摸得著的實踐活動，讓同學對抽象知識獲得了相當清楚的認識和理解，而且，這樣通過動手操作后獲得的體驗是無比深刻的。

學校一班級同學，特別對新事物感到很新奇。本課運用許多的玩具促進他們學習，讓他們在自己喜愛的的玩具中學習數(shù)學，這樣更有利于激發(fā)同學的學習愛好。在這方面做了積極的嘗試，集知識性、趣味性、活動性于一體，讓同學在多種形式的觀測的過程中體驗到觀測多樣性。同時，這節(jié)課抓住教材的難點讓同學思索，培育初步的推理技能。

抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨別所搭擺物體的正面、側(cè)面、上面的外形。《看一看〔二〕》教學反思本節(jié)課我以同學為主體，以活動為主線，著重同學的動手操作、觀測體驗、合作溝通的過程。同學在輕松、歡樂地搭、擺積木中，完成對本課的學習。教學過程中，我把自己放在了與同學同等的位置上，讓同學能暢所欲言，積極主動地學習。我為同學創(chuàng)設(shè)了動手操作的機會，搭一搭、看一看、連一連、畫一畫等學習活動，讓同學自主探究，合作溝通，積極參加拼搭、觀測、感知，使同學建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前...數(shù)花生

《數(shù)花生》一課主要是借助同學熟識的生活情境——數(shù)花生，來激發(fā)同學數(shù)數(shù)的愛好。讓同學通過數(shù)花生的活動，學會用一個一個數(shù)、二個二個數(shù)、五個五個數(shù)、十個十個數(shù)等方法來數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)量與物體的對應(yīng)關(guān)系。感覺比較勝利的一點是：除了落實知識技能的教學目標外，還留意關(guān)注同學的情感、立場、價值觀，讓同學在玩中學，學中玩，同學學得積極主動，較好地達成教學目標。

數(shù)一數(shù)在教學設(shè)計中我從同學的認知基礎(chǔ)出發(fā)，為同學提供數(shù)量是100的實物學具，教學100以內(nèi)數(shù)的認識時，我依據(jù)低班級同學的年齡特點，充分利用了直觀教具。充分利用學具中的小棒，讓孩子們自己說說你想怎樣數(shù)出100根小棒，明確100的基數(shù)義，同時讓同學在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性認識，在涌現(xiàn)有不同的數(shù)法后確定了他們10根10根數(shù)的方法后，告知他們每10根扎成一捆，最末10捆再扎成一大捆，并結(jié)合課件演示，形象地再現(xiàn)了10個一是10，10個十是100，比較順暢地理解了10個一是10，10個十是100。

數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以同學根據(jù)各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破本課的難點──數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓同學在操作中體會到一捆就是十，可以十個十個的數(shù)和一個一個的數(shù)，學會數(shù)100以內(nèi)數(shù)的順次，通過操作達到突破本課難點──數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡的目的，充分調(diào)動同學的學習積極性。同學的學習愛好高漲，使同學在有趣的活動學到知識和中鞏固知識。

學校一班級下冊數(shù)學教學反思7

有趣的圖形拼組這一教學內(nèi)容，我們主要從認識圖形的特點，從對圖形的鞏固認知到練習，每個環(huán)節(jié)層層深入，從認知連洗到動手操作練習，每一個環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學習愛好，孩子們也很享受參加活動的樂趣，教學過程中利用孩子們感愛好的多媒體課件，讓生加強對圓形、三角形、長方形、正方形的認識，讓同學們在游戲的過程中探究圖形的特征，通過魔術(shù)袋讓生通過摸一摸，激發(fā)孩子們學習的愛好，充分感知圖形的特點，進一步鞏固了學習內(nèi)容，通過幾個環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計，A生能夠很快的掌控學習內(nèi)容，對于該組同學的教學目標設(shè)計過低，應(yīng)當在知識內(nèi)容方面在增加一下訓練的強度和難度，B生的目標內(nèi)容正適合該組同學的認知特點，所以在最末鞏固練習環(huán)節(jié)，讓同學動手畫一畫自己喜愛的圖形，并A生剪一剪，BC生動手貼一貼的形式，讓孩子們在動手操作的過程中得到熬煉，并鞏固了對圖形的認知，初步感受有趣的圖形帶給同學們的驚喜，在動手操作的過程中，孩子們各方面技能得到了提高，而且課堂教學效果較為明顯。

通過本節(jié)課的教育教學活動我也發(fā)覺了自己存在的不足，在同學練習過程中對同學兼顧不過來，可以采納小組合作的學習形式，讓A生帶動BC生，這樣A組的同學的責任意識加強了，其他孩子的學習也能夠提高，今后應(yīng)當在課堂中加強小組合作意識的培育，培育孩子們良好的學習習慣。這樣我們的課堂教學才會的到不斷的提高。

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1、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學主動看、想、問、做

低班級的統(tǒng)計教學，應(yīng)依據(jù)同學的年齡特點與認知規(guī)律，重視同學的操作活動，讓同學在徑直的操作和感知的基礎(chǔ)上，逐步體會統(tǒng)計的須要性。因此，我緊密的聯(lián)系了同學的生活實際，創(chuàng)設(shè)了同學感愛好的情境：我利用進行“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會，問要買什么水果？同學比較感愛好，而且樂于關(guān)注。有了這樣的情感，同學學起數(shù)學知識來，當然是事半功倍了。讓同學自己去調(diào)查，，如此以來不僅能調(diào)動同學學習的愛好，而且通過同學自主地參加學習，親身體會調(diào)查的過程，有助于同學對統(tǒng)計知識的進一步理解，并懂得如何把所學的知識運用到實際中去。讓同學在生動詳細的情境中理解了數(shù)學問題。

2、抓住時機，鼓舞同學自主選擇，張揚性格。

在教學過程中，關(guān)注同學的性格，鼓舞他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的'，同時要引導同學會想、會問、會說。要學會確定別人做得好的地方，援助別人彌補不足之處。對別人做法不理解的不要指責，而是學會提問。形成一種老師、同學同等的在一起討論問題的氛圍。老師不但要尊敬和確定同學性格化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時機，激勵同學發(fā)揮自己的優(yōu)勢與優(yōu)點，促進他們性格素養(yǎng)，整節(jié)課同學不是悄悄的聽老師教，而是喧鬧的“動”起來。這是我呼喊同學“積極參加”與“合作溝通”的勝利之處。同學們在我創(chuàng)設(shè)的民主、同等的氣氛下思維開始了，頭腦敏捷了，參加意識加強了，合作溝通的效果漸佳了。

3、評價形式多樣化，加強同學學好數(shù)學的信心

本節(jié)課我留意到了對同學的評價，實現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵，也有體態(tài)語的觸摸。雖是一個不足掛齒的動作對同學的學習積極性有很大的推動作用。這樣評價方式我除了用以關(guān)注同學對知識技能的掌控，也關(guān)注了同學情感立場的形成和進展，另外我還進行了一個同學自我反思，自我評價的嘗試，我看到了同學在自我反思的沖突斗爭中增加了一份志氣，更增加了一份自信。

學校一班級下冊數(shù)學教學反思9

一、同學基本狀況

本班同學共57人，絕大部分上課能夠用心聽講，上心思索并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學習習慣。但是也有一部分同學的學習習慣較差，有的上課留意力不集中，思想常常開小差，紀律性不強，以致學習成果較差，為了激發(fā)同學的數(shù)學學習愛好，更好的培育同學的科學世界觀，針對本班的實際狀況，對本學期的教學狀況做如下總結(jié)，以利今后更好的上好這門課。

二、主要成果和閱歷

1、仔細鉆研教材、細心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調(diào)動同學學習的上心性。

2、針對同學的差異和年齡特點，對同學進行了各方面的教育，使同學的知識、潛力有了較大提高。

3、本學期我對同學著重加強了思想教育，培育了良好的學習習慣，培育自我檢查的潛力。

4、使同學學好數(shù)學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具和電化教學手段。仔細備好每一節(jié)課。

5、加強了對后進生的輔導，使本學期大部分同學掌控了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。

6、透過練習課的細心設(shè)計，使同學掌控知識，構(gòu)成技能，進展智力。所以我仔細上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。

7、重視了與家庭教育相協(xié)作，透過家訪、家長會等不同方式，與家長親密聯(lián)系，對個別同學的教育著重放在同學非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。

8、著重培育了同學的同學習慣，針對這一方面，本學期重點抓了同學，每做一件事情，每做一道題，要求同學要有耐煩，培育了仔細做好每一件事的好習慣。

9、透過一些活動，統(tǒng)計、數(shù)據(jù)等對同學進行了愛國教育，是同學有了為祖國為中華民族努力學習的精神。

三、存在的不足之處

1、一部分同學對學習的目的不夠明確，學習立場不夠端正。上課聽講不仔細，家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表此刻：同學家庭的不協(xié)作，實踐性家庭作業(yè)的督導不力，孩子學習差。

3、也有少數(shù)同學，智商較低，理解潛力差，造成成果欠抱負。

四、今后努力方向和設(shè)想：

針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結(jié)合教材的資料，充分利用直觀、電化教學手段，細心備課，面對全體同學教學，抓牢基礎(chǔ)知識，搞好思想教育工作。細心上好每一節(jié)課，著重同學各種潛力的培育和知識應(yīng)用的敏捷性。

2、實時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓舞其進步。著重同學各種潛力和習慣的培育。

3、實時家訪，爭取家長協(xié)作抓好同學的學習。

學校一班級下冊數(shù)學教學反思10

由于有實際生活做為知識的支撐點，因此同學較順當?shù)恼瓶亓诵轮?。但發(fā)覺還是存在兩個計算上的錯誤：

一、審題不仔細，學習欠敏捷

如“做一做”中545－167－145同學無視題中數(shù)字的特點，照舊把167與145相加，沒有意識到把兩個減數(shù)相加并不簡便。

減法運算性質(zhì)是用來使計算簡便的，并不是全部的連續(xù)減這樣的計算題就要用減法運算性質(zhì)，而且在運用減法運算性質(zhì)時也要留意數(shù)之間的關(guān)系，然后再選擇最正確方案來運算。通過今日的學習，促發(fā)同學在共享學習勝利的同時，不僅讓同學以勝利者的身份介紹提煉知識點，而且著重組織引導同學對學習方法的回憶，數(shù)學思想予以關(guān)注。這樣，知識技能、過程與方法、情感立場價值觀三維目標整合體系得以較為完滿的呈現(xiàn)。以后在計算時要學會觀測，再決斷方法。多猜想，多驗證，其實很多數(shù)學家也是這樣發(fā)覺數(shù)學規(guī)律的。

二、應(yīng)用意識薄弱

假如單一地出示計算題，同學會應(yīng)用各種定律進行簡算，但是遇到應(yīng)用題，同學在列出算式后，沒有就用定律進行簡算的意識，照樣按運算順次進行計算。

另外，教學后發(fā)覺減法運算性質(zhì)的內(nèi)容不是許多也不難，但是教學過程中還是有處理不當?shù)牡胤?。我發(fā)覺一些需要重點強調(diào)的地方時間花的過少。組織教學耗費了一些時間與精力難免使教學重點不夠突出。探究減法運算性質(zhì)時過于草率，沒有實時有效的練習與鞏固。再有請技能比較弱的同學回答下列問題也造成時間上的糜費。因而班上一些理解比較慢的同學掌控的還是不好，特別是減法運算性質(zhì)逆用.

學校一班級下冊數(shù)學教學反思11

一、聯(lián)系生活，感悟生活中到處有數(shù)學。

《課程標準》強調(diào)從同學已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行說明與應(yīng)用的過程，進而使同學獲得對數(shù)學理解的同時，在思維技能、情感立場與價值觀等方面得到進步和進展。在本課教學中，同學對于“規(guī)律”一詞很難理解，理論的說明對一班級的同學來說是途勞無功的。但生活中卻到處存在的規(guī)律，同學也在時時接觸著規(guī)律，于是我把生活中簡約的規(guī)律現(xiàn)象抽象出來，轉(zhuǎn)變成同學喜聞樂見的游戲，讓同學來玩一玩規(guī)律，這樣同學在玩規(guī)律的同時，就在認識著規(guī)律，理解著規(guī)律的特點。然后在初步感知規(guī)律的概念后，就出示了一副生動活潑的場景――六一兒童節(jié)聯(lián)歡會，找一找其中的規(guī)律。同學對于這個場景太熟識了，有的同學甚至還親身經(jīng)受過裝扮會場的活動，同學的思維一下子從數(shù)學課本上飛到了實際生活中，體會著規(guī)律給生活帶來的美，從而使同學認識到數(shù)學源于生活，生活中到處有數(shù)學。

二、寓教于樂，加強學習愛好。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂這者”。愛好是最好的老師，只有激發(fā)了同學對數(shù)學的深厚愛好，他們才會積極主動地去探求數(shù)學知識。低段兒童對味同嚼蠟的講解很難理解，甚至不感愛好，但一聽到“游戲”、“活動”這類詞時，立刻打起精神，產(chǎn)生劇烈的愛好與新奇心。所以課前我就以游戲的形式把同學帶入本節(jié)課的知識領(lǐng)域，讓同學在輕松、開心的情境中來認識“什么是規(guī)律”。原來繁復的理論說明，用游戲的形式來表現(xiàn)，一下子顯得淺顯易懂，同學也在喜愛地玩中不知不覺地認識了“規(guī)律”。接下來的學習，通過生動活潑的課件，充分調(diào)動了同學的多處感官，環(huán)節(jié)清晰，層次分明，有張有馳，同學一貫處于“玩中有學，學中有樂”的狀態(tài)中。當同學認識了規(guī)律，并積極探究規(guī)律的時候，讓他們擺一擺的規(guī)律，玩一玩規(guī)律；當他們在學中感到累時，讓他們舞一舞規(guī)律，感悟規(guī)律的多種形式。整節(jié)課，同學始終處于積極、開心地學習狀態(tài)中。

學校一班級下冊數(shù)學教學反思12

《統(tǒng)計》這單元是在同學已經(jīng)初步學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法整理簡約數(shù)據(jù)，初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡約統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習分類整理數(shù)據(jù)的方法，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填在簡約的統(tǒng)計表里。

這節(jié)課，我從同學的實際出發(fā)，為同學營造了有效的學習環(huán)境，讓同學對知識的學習產(chǎn)生了劇烈的新奇，然后去探究、去質(zhì)疑、去查找答案，通過一系列的活動，解決了同學認知上的沖突，讓同學主動地構(gòu)建了知識，提高了課堂教學的效率，達到了教學效果的最優(yōu)化。

一、呈現(xiàn)的獨創(chuàng)性。

能夠用來促進學習的任何正值方法和手段，都是合理的。由于統(tǒng)計實際生活中的隨機性內(nèi)容在教室里不便開展，于是，我利用學具中的各種外形的幾何圖形卡片，讓同學體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計各種外形的幾何圖形卡片的個數(shù)，從而產(chǎn)生了查找新的解決問題的方法，加強了同學自主選擇和運用學習策略的意識。

二、探究的自主性。

同學在操作過程中，發(fā)覺用已有的閱歷已不能很好地解決問題，于是通過觀測、爭論、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法：有的把各種外形的各種外形的幾何圖形卡片分類記錄，有的用畫“☆”表示卡片的個數(shù)，有的用畫“正”表示卡片的個數(shù)，有的那么用打“√”的方法記錄卡片的個數(shù)……然后讓同學選擇自己喜愛的記錄方法，動手將幾何圖形卡片的個數(shù)統(tǒng)計出來，親身經(jīng)受了統(tǒng)計的全過程，使同學對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了進展

三、數(shù)學的有用性。

由于生活本身就是一個巨大的課堂，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近同學的生活，讓同學認識到生活中到處有數(shù)學，數(shù)學中也到處有生活的道理。本課通過對幾何圖形卡片個數(shù)的統(tǒng)計和分析，讓同學用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題，體會了數(shù)學的價值。

學校一班級下冊數(shù)學教學反思13

平面圖形的認識"作為學校階段同學認識幾何圖形的第二部分，具有非常重要的意義。怎樣使同學既對這5種圖形的特征有肯定的認識，還能初步掌控一些學習方法，同時還要對同學進行一些數(shù)學思想的滲透，的確具有肯定的難度。這節(jié)課只有在仔細領(lǐng)悟課標中的新理念，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合同學實際，細心設(shè)計各教學環(huán)節(jié)，達到了較好的教學效果。

1、情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合同學年齡特點，貼近同學生活實際。

本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了"玩七巧板"的情境，特別符合同學的年齡特點。"七巧板"對于一班級同學來說是最熟識的一種玩具，幾乎家家都有。"七巧板"是他們最喜愛的游戲之一，充分調(diào)動了孩子們的學習積極性。

2、能從同學認知閱歷出發(fā)，敏捷處理教材，合理安排教學順次。

對這5種圖形的認識，我轉(zhuǎn)變了教材原來的編排順次。這樣安排本節(jié)課的教學內(nèi)容，表達了老師能仔細鉆研教材，結(jié)合教學內(nèi)容的特點和同學的認知特點，敏捷處理教材，合理安排教學順次。

3、重視同學的體驗，細心設(shè)計教學活動。

〔1〕能讓同學在"玩"中體驗。

〔2〕能讓同學在"游戲"中體驗。

〔3〕能讓同學在"合作溝通"中體驗。

總之，"平體圖形的認識"一課，在教學情境的創(chuàng)設(shè)，教學過程的安排，教學活動的體驗性方面，都能堅持以同學的進展為本，努力表達新課標所提倡的基本理念。

學校一班級下冊數(shù)學教學反思14

我在教學十幾減9這節(jié)課時，一開始，通過復習20以內(nèi)的加法口算，后面的想加算減做了鋪墊。一開始，同學們通過觀測主題圖，能夠很快找出數(shù)學信息并列出算式15-9，當我問到15-9等于多少時，大部分同學立即說出是等于6。當我再問：你是怎么算15-9時，同學好像不知道從何下手去思索。提倡算法多樣化是《新課程標準》的基本理念。我讓同學用學具來擺一擺，想一想，再與小組里的同學說一說算法，相互啟發(fā)，激活思維。實現(xiàn)算法多樣化也就水到渠成了。

這節(jié)課還有一種“破十減”需要同學掌控，這也是本節(jié)課的難點，我在上課之前想了許多種方法，最末選擇創(chuàng)設(shè)情景的方法，我盼望通過擺圓片，讓同學領(lǐng)悟到“破十減”法的過程。給同學一些引導，讓回答的同學一點一點把自己的意思表達出來，最末再向大家介紹了此方法的名稱。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的起始課，它是學習十幾減幾的基礎(chǔ)，因此學好它特別重要，但計算課比較枯燥，同學不感愛好，特別是一班級小伙伴?；谶@一思索，在教學設(shè)計中，我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有意義的、同學感愛好的生活情境，將計算教學融入到詳細情境中，促使