有關(guān)力的教案集錦五篇

第有關(guān)力的教案集錦五篇力的教案篇1

活動目標：訓(xùn)練幼兒平衡能力，培養(yǎng)幼兒相互幫助的品德。

活動準備：假設(shè)干沙袋

活動方法：幼兒每人一個沙袋放在頭頂上，然后繞著某一地點保持平衡地行走。教師發(fā)布口令，要求幼兒雙腳跳、單腳跳，倒退、加速等，以改變游戲者的行動方式和速度。如果頭上的沙袋掉下來，那么該幼兒就必須定住不動。其他幼兒在保持自己沙袋不掉落的情況下，拾起沙袋并將其放回“被定人“的頭頂，使其恢復(fù)自由。

活動規(guī)那么：小班幼兒保持平衡走，中、大班幼兒可在保持平衡的同時，穿插倒退、跳躍、加速等。

開燈關(guān)燈

---平衡能力

活動目標：提高幼兒平衡能力。

活動方法：幼兒在場地一端站好。游戲開始，大家一起往場地另一端走，邊走邊說：“開開燈，關(guān)上燈，天黑了，要用燈。〞接著，教師說：“關(guān)燈〞幼兒馬上停步并閉上眼睛。然后教師又說：“開燈〞。這時，幼兒睜開眼睛向前走，這樣反復(fù)進行，直走到場地另一端為止。

規(guī)那么：必須聽教師的信號做閉眼停步或睜眼向前走。

小轉(zhuǎn)椅

----平衡能力

活動目標：開展幼兒平衡能力。

活動方法：兩個幼兒一組，相對站立。兩人都伸出左臂(或右臂)，手相握。游戲開始，兩人邊說：“小轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，說轉(zhuǎn)它就轉(zhuǎn)，說停它就停〞邊順一個方向轉(zhuǎn)圈走動。說完最后一句，兩人要馬上站穩(wěn)并用另一只手相互擊掌。

規(guī)那么：念完兒歌要馬上站穩(wěn)，用另外一只手互相擊掌。

提示：此游戲可兩兩三三分散玩。

游戲熟悉后要求閉眼睛，擊掌時可以睜開眼睛。

迷迷轉(zhuǎn)

----平衡能力

活動目標：開展幼兒平衡能力。

活動方法：幼兒兩臂側(cè)平舉，在原地旋轉(zhuǎn)，邊轉(zhuǎn)邊念兒歌：“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風吹來，快快站。〞當念到“站〞字使，幼兒馬上停止旋轉(zhuǎn)。

提示：每回最多轉(zhuǎn)3圈，以防止幼兒頭暈跌倒。

風車

----平衡能力

活動目標：開展幼兒平衡能力。

活動方法：全體幼兒當風車，聽教師發(fā)出的信號轉(zhuǎn)動。如說“小風車〞，就原地轉(zhuǎn);“大風車〞，張開雙臂轉(zhuǎn);“風大了〞就轉(zhuǎn)得快;“風小了〞，那么轉(zhuǎn)得慢;“風停了〞，可蹲下休息……

幼兒分成四組進行，誰做錯了，就暫時站出隊伍，游戲結(jié)束，站出隊伍少者為勝。

提示：與發(fā)出信號轉(zhuǎn)得不一致的幼兒要暫時停止游戲。教師注意掌握幼兒轉(zhuǎn)的圈數(shù)，每次2——3圈即可。

力的教案篇2

教學目標

一、知識目標

1、知道什么是合力，什么是二力的合成。

2、會計算同一直線上兩個力合力的大小，并會判斷方向。

二、能力目標

1、培養(yǎng)觀察能力

通過觀察一個力作用在物體上產(chǎn)生的效果與兩個力作用在物體上產(chǎn)生的效果相同的實驗使學生明確實驗中應(yīng)觀察什么現(xiàn)象，并由此分析出這些現(xiàn)象說明什么問題。進而認識到觀察物理現(xiàn)象應(yīng)首先明確觀察目的，并根據(jù)觀察目的明確觀察什么，觀察的各現(xiàn)象之間有什么關(guān)系，這些現(xiàn)象是如何說明所要觀察的問題的。

2、培養(yǎng)運用物理知識解決實際問題的能力。能計算同一直線上兩個力的合力，確定合力的方向，能同一直線上兩個力的合力及其中一個力，求另一個力的大小和方向。

三、情感目標

通過實驗培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

通過同一直線上兩個力的合成的圖示，培養(yǎng)學生欣賞線條美的能力。

教材分析

教材先通過“提水〞和“推木箱〞兩個實例說明兩個力產(chǎn)生的效果可以用一個力來代替，這個力就叫做那兩個力的合力，引出求合力的問題。接著研究兩個力沿同一直線作用在物體上這種最簡單情況下求合力的問題。通過“研究同一直線上方向相同的兩個力的合力的大小和方向〞和“研究同一直線上方向相反的兩個力的合力的大小和方向〞兩個演示實驗，得出結(jié)論。最后聯(lián)系實際，應(yīng)用知識分析兩個簡單的實際問題。

教法建議

教學中要注意從合力產(chǎn)生的效果與兩個分力共同作用產(chǎn)生的效果相同來使學生認識合力。然后說明二力的合成就是求兩個力的合力。為了幫助學生理解合力的概念，還可以再補充其他的事例，例如，兩個人拉著一輛車勻速前進。也可以用一個人來代替這兩個人拉著這輛車勻速前進，后面一個人對車的拉力就是前面兩個人對車的兩個拉力的合力。

教學重點、難點分析

1、合力的概念

理解合力的概念關(guān)鍵是要讓學生認識兩個力共同作用產(chǎn)生的效果和一個力產(chǎn)生的效果相同。為了到達這一目的，除利用課本中的例子以及補充其他事例之外，可以通過實驗進行定量的研究，使學生對這個問題的認識能從感性上升到理性，并進而自己分析生活中相關(guān)事例，以加深對這個問題的理解。尤其要注意引導(dǎo)學生認識合力不是一般意義上的力之和，而是等效代替。

2、同一直線上同方向的二力合成，同一直線上反方向的兩個力的合成。

兩個力作用在一個物體上的.情況很多，首先應(yīng)組織、啟發(fā)學生通過討論認識各種形式的兩個力作用在一個物體上的實例，使學生對兩個力作用在一個物體上的問題有感性認識，然后對這些事例進行分析，區(qū)分不同類型，進而明確我們所要研究的問題，然后再組織學生進行課本中安排的實驗。

對于同一直線上同方向與反方向二力的合成問題，在進行實驗前可以讓學生思考，兩個力合力的大小和方向可能會怎樣，在猜測的根底上進行實驗。

課時安排

1課時

教學設(shè)計例如

〔一〕導(dǎo)入新課

在日常生活中我們經(jīng)常遇到這樣的情況，當一個人用力推一個物體或者提起一個物體時如果力氣不夠，這時再過來一個人幫助那么往往會到達目的，但是如果換一個力氣比擬大的人，他一個人也可以到達目的。這時我們就說一個人經(jīng)過努力到達的效果與兩個人相同，今天我們就來專門研究這樣的問題。

〔二〕新課教學

1、同一直線上二力的合成

請同學們舉出生活中的實例說明一個人用力作用的效果與兩個人共同用力作用而產(chǎn)生的效果相同。

學生討論并舉例

例1兩個小孩一同努力可以提起一桶水，一個大人就可以提起來。

例2一個人拉一輛車拉不動，再有一個人在后邊推就可以把車推動，如果一個力氣大的人一個人就可以拉動。

例3一根木頭一人扛起來比擬費力，如果兩個人一人扛一頭那么可以比擬輕松的扛起來，但效果是相同的。

以上同學們舉的實例都非常對，這里所說的效果相同，在物理學中我們叫它等效，也可以叫等效代替，在學習物理中建立等效的觀念十分重要。下面我們用實驗來進一步研究這個問題。

教師向?qū)W生介紹實驗儀器，并開始下面的實驗：將一根彈簧掛在支架上，彈簧后邊用一塊白紙板襯托。將一個物體掛在彈簧下，彈簧伸長一定的長度，其指針指在一定的位置，用筆在白紙板上標上記號。換用兩個物體掛在彈簧下，彈簧指針指在同一位置。實驗前讓同學注意觀察指針所指示的位置。實驗結(jié)束后教師講解并提出問題?？膳浜蠈嶒炦^程制成圖，用投影打出。如下圖將一個物體掛在彈簧下，說明這個物體對彈簧施加了一個力的作用。將兩個物體掛在彈簧下，這兩個物體分別對彈簧施加了力和。彈簧伸長說明了什么？

說明力作用在彈簧上，使彈簧的形狀發(fā)生了變化。

掛一個物體和掛兩個物體彈簧的伸長量是什么關(guān)系？說明了什么？

彈簧的伸長量相同，說明一個力作用在彈簧上與兩個力共同作用在彈簧上產(chǎn)生的效果相同。

一個力〔F〕產(chǎn)生的效果跟兩個力〔和〕共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力〔F〕就叫那兩個力〔和〕的合力。求兩個力的合力叫二力的合成。

在講解中要求同學注意，合力不是力的和，在后面的研究中同學們會逐步加深對這個問題的理解。請同學們列舉一個物體受兩個力作用的事例，前邊舉過的事例也可以重復(fù)?！矊W生邊舉例，教師邊在黑板上畫出示意圖，以便于分析〕

一個人在前面拉車，另外一個人在后邊推車。

兩個人共同提一桶水。

房頂上的吊燈受到豎直向下的重力和電線的拉力。

以上這些事例如果要分類的話可以分成幾類？

有兩個力互成角度的，也有兩個力在一條直線上的。

在一條直線上的力有方向相同的，有方向相反的。

在上面這些事例中，最簡單的是同一直線上的兩個力。我們先來研究同一直線上的二力合成問題。同一直線上兩個力的合成有兩種情況，一種是同一直線、方向相同，另一種是同

直線方向相反。請同學們首先根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗猜測一下，這兩種情況合力的大小和方向與兩個力的大小和方向是什么關(guān)系？

在學生思考的根底上，請同學說出自己的猜測，教師把同學猜測的大意寫在黑板上。

請同學們翻開課本看書上兩個實驗示意圖和相關(guān)說明，看完后親自完成這兩個實驗；驗證一下自己的猜測。

學生看書，然后開始實驗，教師在同學中間巡視并進行指導(dǎo)，實驗結(jié)束后提問。

同一直線上，方向相同的兩個力合力的大小及方向與兩個分力是什么關(guān)系？

同一直線上，方向相同的兩個力的合力的大小等于這兩個力的大小之和，合力的方向跟這兩個力的方向相同。

同一直線上，方向相反的兩個力合力的大小及方向與這兩個分力是什么關(guān)系？

同一直線上，方向相反的兩個力的合力大小等于這兩個力的大小之差，合力的方向跟較大的那個力相同。

在完成上述內(nèi)容的根底上教師可提問：兩個小孩共同提一桶水，每個人都對水桶施加了一個力，大人一個人提一桶水，她對水桶如果施加的是一個豎直向上的力，如果他們提的是同一桶水，那么大人施加的力和兩個小孩施加的力的效果是否相同？

［學生］效果相同。

［老師］兩個小孩子所用力的合力的大小與大人施加的力的大小是什么關(guān)系？

［學生］相等。

［老師］在這種情況下，大人所用力的大小是否等于兩個小孩所用兩個力的和？

［學生］不等。

［老師］為什么？

學生今天我們研究的是同一直線上的兩個力的合成，這兩個小孩施加的

兩個力不在同一直線上，不能用同一直線上二力合成的規(guī)律來研究這個問題。

〔三〕總結(jié)、擴展

今天我們研究同一直線二力合成的方法，這一方法就不能用來研究互成角度的兩個力的合成問題?；コ山嵌鹊膬蓚€力的合成遵循平行四邊形法那么，用力和為鄰邊作平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就是它們合力的大小和方向。〔以兩個小孩提水桶問題為例，用平行四邊形法那么求出它們的合力〕實際上同一直線上兩個力的合成問題，是互成角度二力合成的特殊情況，課本第六節(jié)就是這方面的內(nèi)容，同學們感興趣可以先看書自學，然后我們再一起探討。

探究活動

實驗分析同向合力和反向合力

學生活動小組

提出問題；猜測與假設(shè)；制訂方案與設(shè)計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。

用一些測量工具〔至少要多個彈簧秤〕探究同向合力和反向合力的大小和方向。

1、寫出探究過程報告。

2、發(fā)現(xiàn)新問題。

力的教案篇3

物理教案－力

一、教學目標

1、知識目標：

理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運動狀態(tài)，可以引起物體的形變，物理教案－力。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。

3、情感目標：

通過力的知識學習，培養(yǎng)學生科學探索、質(zhì)疑精神，提高科學素質(zhì)。

二、教學重點：力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。

三、教學難點：物體間力的作用是相互的。

四、突破難點方法：列舉大量事例，精心設(shè)計實驗，使學生對難點問題有深刻的感性認識。

五、課時安排：一課時

教學過程：

一、引入課題：

“力〞字的含義是非常廣泛的，在物理學中，力是一個重要的物理量，主要研究自然、生活、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象，物理教案《物理教案－力》。本節(jié)課我們將學習有關(guān)力的知識。

二、力是什么？

1、請學生列舉自然、生活、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例。

我們?nèi)粘Ｉ钪凶鍪裁词碌臅r候需要用力？

其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢？

不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？

〔教師有選擇地板書〕

2、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對物體的作用。

二、在上述事例的根底上，進一步分析力的作用效果。

1、教師演示力的作用效果

2、學生上臺演示力的作用效果

3、學生談生活中力的作用效果

歸納：力可以使物體的形狀發(fā)生改變〔簡稱形變〕，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。

三、力的作用是相互的

1、演示實驗：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊吸引磁鐵。

2、請兩名學生上臺演示實驗：拉彈簧

3、請同學們用手拍桌子。

4、請同學們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時竹篙點岸；手拉橡皮筋；

歸納：甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課初步學習了有關(guān)力的知識，知道了力是物體對物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運動狀態(tài)，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。

力的教案篇4

目的：

1、能簡單地畫小兔頭部的不同姿勢以連環(huán)畫的形式記錄故事內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒仔細的觀察能力。

準備：紙、彩筆、記號筆、實物：氣球、燈籠、蘿卜

過程：

1、師復(fù)述故事內(nèi)容。

2、分析故事四情節(jié)并嘗試把小兔不同的姿態(tài)畫下來。

今天，我們來學習用連環(huán)畫的方法把剛剛的故事畫下來，好嗎？

〔1〕首先，我們來看看小兔來到采地里它看見什么？〔蘿卜〕誰來把小兔看見蘿卜的情景畫下來？幼兒個別嘗試。

〔2〕小兔看見右邊上方有個紅氣球，那小兔的頭是怎么樣的呢？誰來做做看，然后誰來嘗試怎樣畫呢？小兔的耳朵應(yīng)畫在哪里呢？幼兒個別嘗試。

〔3〕反過來，看見左邊上方的燈籠，小兔的耳朵的方向又在哪里呢？幼兒上前嘗試。

〔4〕最后小兔看見了太陽又是怎樣呢？我們可自己想想。

下面我們一起把小