2022年中學落實雙減工作典型案例經(jīng)驗交流發(fā)言提綱

中學落實雙減工作典型案例經(jīng)驗交流“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”。在教育改縱深推進之際，XX中學以《教育評價綜改》為指引，以助推教育高質量發(fā)展為目標，師生同心、家校攜手、八方用力、狠抓落實，五項管理日趨規(guī)范，“雙減”工作有序推進。轉變觀念擁抱“雙減”。學校組織老師學習相關教育政策及文件精神，對“雙減”國之大計進行深入解讀，組織全體師生開展減負大討論，引領老師建立新的評價標尺，轉變教師教育觀念，堅持育人為本，樹立科學的人才觀、質量觀、教育觀，遵從教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，從“增”和“減”兩方面入手，切實減輕學生和家長的負擔，使“雙減”理念深深根植于師生心中。優(yōu)化課堂支撐“雙減”。布置科學、合理、有效的作業(yè)，能幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。那么在減少作業(yè)的情況下如何保證教育高質量發(fā)展?學校在抓實教學常規(guī)的基礎上，在各教研組中開展“雙減”研討會，把精細備學備教、提高課堂效益作為切入，扎實開展“雙減”背景下的全學科課堂講賽，并以此為引擎進行研教研學，擇優(yōu)組織5名教師錄制優(yōu)質課向縣級課*賽。改進作業(yè)靠實“雙減”。教導處組織召開“雙減”背景下的作業(yè)設計分享交流會，12名學科骨干老師發(fā)言，就作業(yè)構想、作業(yè)設計、作業(yè)批閱、作業(yè)評價等進行深入交流，老師們思緒萬千、收獲滿滿；學校嚴格落實作業(yè)日公示、開展全科作業(yè)展評、嚴控考試次數(shù)、嚴禁重復抄練等舉措，幫助教師樹立正確的作業(yè)觀，確保雙減工作落地生根。抓好閱讀夯實“雙減”。閱讀是強基固本、蓄勢儲能的長遠性工程。學校把減少作業(yè)盈余下來的時間充分嫁接到讀書活動上，狠抓閱讀推廣不放松，嚴格落實“一日一小時、一周一心得、一月一本書”的“三個一”讀書要求，安排形式多樣的閱讀推廣活動，通過書籍漂流、分類讀詩、美文誦讀、群文拓展，進行“好書共享名著共讀”同讀一本書分享交流，點燃孩子們的閱讀激情，促進學生的思維發(fā)育，夯實學生素質發(fā)展的潛能和后勁。創(chuàng)建社團助力“雙減”。學校結合鄉(xiāng)村學校少年宮創(chuàng)建活動，組建了演講與主持、葫蘆絲、二胡、古箏、電子琴、舞蹈、繪畫、書法、棋藝、剪紙等16個精品社團，調集全校老師參與，定期定時雷打不動開展活動，學生們選擇自己喜歡的項目，選課走班積極參與，豐富了學生的課余生活，發(fā)展了學生才藝，緩解了學習壓力。延時服務拓展“雙減”。為積極響應的“雙減”政策，學校在市級禁毒教育基地的輻射下，積極打造省級鄉(xiāng)村少年宮，多措并舉探究性推出課后延時服務模式，即“基本服務+拓展服務”。基本服務指導完成作業(yè)、對學生進行個別輔導與答疑等，拓展服務為學生拓展學習空間，開展豐富多彩的勞動教育、綜合實踐教育、禁毒教育、安全教育、心理輔導、實驗探究等。五項管理輔佐“雙減”。學校堅持規(guī)范辦學，嚴格落實五項管理要求，禁止學生攜帶手機，建立科學的作息制度，學校在保障學生體質健康方面多管齊下，加強食堂管理、提高食堂飯菜質量，積極開拓第二課堂，更新推廣了《陽光與微笑》《小氣鬼》校園集體舞，開展激情跑操，落實陽光大課間活動，提效體育課堂等多項舉措，同時規(guī)范學生讀書，落實讀書書目老師制，致力凈化學生書包。家校攜手合力“雙減”。學校落實《家庭教育促進法》，建立校級家委會，加強家校聯(lián)動，定期召開家校聯(lián)席會，宣講教育政策，指導家長樹立科學的育人方法，通過文章推送、教師指導等形式答疑解惑，引導家長轉變觀念，讓家長把教育孩子從“身不由己無能為力”的“家事”上升為“為育人為國育才”的“國事”，努力形成減負共識，家校攜手全力引導孩子健康成長?！半p減”心、得體會近日，印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。這是從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，堅持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質教育，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。實施“雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調整，更是教育觀念的大變革。在網(wǎng)上看了一些關于“雙減”政策的內(nèi)容，看完之后，有很多感觸。曾經(jīng)的童年回來了！我國中小學教育受到應試教育的嚴重干擾，帶來了一系列教育觀念的扭曲。有時看到現(xiàn)在的小孩子每天除了作業(yè)就是作業(yè)，背著比他們還要大的書包，上完了學校的課程接著上外面各種各樣的課程，心中不免替他們感到心累。而且現(xiàn)在越來越多的青少年出現(xiàn)壓力大而導致抑郁輕生等情況，每次看到這樣的新聞更是傷心。作為天真爛漫的孩子，他們不該是這個樣子的！實施“雙減"政策，從本質上說，是對一系列教育觀念的糾偏。首先，教育的本質是立德樹人，不是應試競爭的“跑馬場”。要宣傳教育引導全社會凝聚共識，尊重兒童的休息權、健康權，減輕學生過重的作業(yè)和校外培訓負擔，走出“短視化、功利化教育的困境，從根本上守住兒童身心健康和人格健全的底線，否則，教育就失去了應有的意義和價值。其次，不少地方、不少學校、不少家庭，為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，各種違法違規(guī)教育行為大行其道。如果這種受極端功利的應試教育驅動的各種違法違規(guī)辦學行為得不到有效制止，整個教育就不可能走出內(nèi)卷化的“劇場效應”和“囚徒困境”。學校教育是專門的教育機構，承擔著國家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責，而校外教育則是學校教育的有益補充。遺憾的是，當下的校外教育儼然成為了學校教育的另外一個實施主體。各種培訓機構實施超前學習超標學習”，成為得客戶的不二法門。最后，由于短視化、功利化應試教育的驅動，大量增加學生的上課、作業(yè)、考試和校外學科培訓時間，導致學生單一的考試升學負擔日益沉重，學生的學習生活日趨單調，既破壞了學生德智體美勞全面發(fā)展的教育生態(tài)，又嚴重影響了學生的身心健康和學習、生活質量。實施雙減政策，要調整優(yōu)化學生的學習和生活結構，既要做好減輕學生過重的作業(yè)和校外培訓負擔的“減法”，又要做好促進兒童全面發(fā)展、個性發(fā)展的“加法”。讓學生健康快樂的成長。曾經(jīng)的初心回來了！要堅持教育公益性原則，著力構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系，建設高質量教育體系，辦好人民滿意的教育。實施,，雙減”政策，是黨和政府堅持教育事業(yè)公益性，著力降低家庭教育支出，制止逐利性教育行為，促進教育公平的重大舉措?；A教育不是生意，是國家必須提供的公共產(chǎn)品，不能讓資本肆意行。無論是學校教育，還是校外培訓機構，都必須堅持教育的公益屬性，不能把“良心的事業(yè)"，變?yōu)?,逐利的產(chǎn)業(yè)"，更不能成為一些人逐利的工具。從維護公平正義來講，教育公平是社會公平的基石，教育不能成為奢侈品更不能讓優(yōu)質教育成為少數(shù)有錢人的“專利。曾經(jīng)的教育回來了！功利化、短視化的中小學教育，不尊重教育規(guī)律，不相信教育科學。實施雙減政策，第一，堅持全面發(fā)展規(guī)律?！皽p負”從根本上說，是要優(yōu)化學生的成長環(huán)境，改變單一的應試教育局面，保障學生的德智體美勞全面發(fā)展，這本身既有利于學生的健康成長，也有利于提高學生的學業(yè)成績。第二，堅持身心和諧發(fā)展規(guī)律。現(xiàn)在，不少家長于對子女未來教育前景的不確定性，患上了嚴重的“教育焦慮癥”，導致了中小學生的過度教育其重要表現(xiàn)就是通過給孩子報各種各樣的培訓班，以增加對未來所謂優(yōu)質教育追求的安全感。這種過度教育不僅違背教育規(guī)律、危害兒童的身心健康，甚至以犧孩子身心健康為代價。第三，堅持知行合規(guī)律。中小學生的學習更需要通過實踐活動，促進其智慧的發(fā)展。實施雙減政策，必須調整中小學的教育活動結構，在減少大量單調、重復、低效的知識學習負擔的同時，著力加強學生的綜合實踐教育。第四，堅持因材施教規(guī)律。實施“雙減政策，必須優(yōu)化課內(nèi)外教育結構，在滿足學生教育需求側上下功夫?！半p減”政策的出臺，讓我們看到了國家對教育改革的決心和力度。我心懷感恩，政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。同時也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學校教育教學質量。今后，我愿盡我所能，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量?！半p減”背景下小學語文語交際教學策略在“雙減”政策的教育背景之下，既要減少學生的校外補課、減輕學生的校內(nèi)作業(yè)，又要保證教學質量，提升學生的綜合素養(yǎng)。作為老師，責任任重道遠，我們只有轉變教育理念、創(chuàng)新教育形式、探求行之有效的教學方法，在語交際課堂教學實踐中，努力提高課堂教學效率，真正達到減負增效的目的?，F(xiàn)狀分析課堂現(xiàn)狀部編版教材中，一至六年級每本教材，結合單元主題教學內(nèi)容，不同學段都相應安排了一定數(shù)量的語交際課，并且隨著學段越高，語交際課的數(shù)量也隨之增多。到六年級，幾乎每個單元都有一個語交際課。經(jīng)調查了解，語交際課通常被冷落。老師們都認為，語交際課很重要，但是普遍沒有課文教的認真、落實得扎實。而且，語交際課操作難度大，要么課堂上發(fā)言人數(shù)太少，氣氛不活躍，甚至會出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象；要么課堂氣氛調動起來了，學生情緒高漲，有時課堂還會失控。學情分析由于語交際課長期沒有被落實到位，導致學生們在課堂上表現(xiàn)欲望不強烈。發(fā)言人數(shù)較少，有的孩子不敢說，有的孩子在老師的再三引導下才能羞怯地說一兩句，意思表達含混不清，有的孩子答非所問，有的孩子純粹沒思路，一言不發(fā)。如果讓孩子們都拿出筆去寫一寫，所有的同學都能寫出一點來。然后，老師讓照著稿子去讀，發(fā)現(xiàn)有的同學思路清晰嚴謹，觀點還挺新穎的。學生的書面表達能力較好，語交際能力欠缺，綜合素養(yǎng)沒有得到提升。二、教學策略提高認識，重視交際新課程標準指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！毙W生應當“具有日常語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。所以，我們應該重視學生語交際能力的培養(yǎng)，抓好語交際課程教學。充分調動學生的學習興趣和表達欲望，把課堂“還”給學生，讓孩子真正變成學習的主人，在課堂上會思考、敢交流、善傾聽，培養(yǎng)他們快樂、自信、陽光、積極、上進的性格。使“雙減”政策落地有聲，學生的綜合能力全面發(fā)展。認真?zhèn)湔n，尋找素材“臺上一分鐘，臺下十年功”，一節(jié)優(yōu)質、高效的課堂離不開老師課前精心的準備。首先，我們要精準把握教學目標，根據(jù)目標，確定教學思路，設計教學過程。其次，對于交際的內(nèi)容，作為老師也應大量查閱資料，力求靈活應對課堂上出現(xiàn)的各種問題和突發(fā)情況，讓每個同學都要有發(fā)言的機會。我在教學部編版六年級下冊第二單元語交際《演講》時，確定了三個教學目標：1.理解什么是“演講"并圍繞話題擬定演講的題目。2.搜集并選擇適合自己觀點的、有說服力的材料。3.學會演講，注意態(tài)度大方，條理清楚、發(fā)音標準、語氣語調適當。在課堂上，我首先播放了一個題為《遵守交通規(guī)則，守護生命安全》的演講視頻。相繼引出演講的定義，即在公開場合發(fā)表的講話。然后，請學生回憶剛才播放的視頻中，演講人的哪些特點吸引了你？或者你注意到了他的哪些演講技巧？很自然地向學生傳授了演講技巧。接下來，我讓學生分成4人小組進行演講，評選出演講最好的同學在全班進行演講。在小組進行演講時，我加入到他們各個小組中間，適時指導他們的演講技巧，偶爾幫助他們把列舉的事例進行補充或者幫助他們進行選擇（我在備課時，查閱了大量具有說服力的材料）這時，我看到同學們微笑著，向我投來贊許的目光，似乎在說：“老師，你真棒！”。由于在上課前，我給學生也布置了預習作業(yè)：確定自己演講的內(nèi)容,并根據(jù)演講內(nèi)容搜集材料，所以每個同學都能參與到課堂中來。在全班進行演講時，由于學生已經(jīng)是第二次演講，而且這些學生的語表達能力都較強，所以他們個個都表現(xiàn)地落落大方，表情自然，慷慨激昂，感情投入，贏得了大家的陣陣掌聲。這節(jié)課，由于課前準備充分，所以上的很成功。轉變角色，和諧交際良好的師生關系是孩子快樂學習的前提和保證。新課改要求：老師要做學生學習的引導者、參與者和合作者，所以我們老師要學會和學生交朋友。孩子們都是純真的，尤其剛入學的一年級新生，他們“初生牛犢不怕虎”，通常想說什么就說什么，我們要保護好他們這點童真，課外隨時和他們聊天、陪他們做游戲，和孩子拉近了距離，在課堂上他們自然會表達想法，不會拘束。我在教學部編版教材一年級上冊語交際《我們做朋友》一課時，我在課前參與了孩子們的課間十分鐘：有的孩子在踢毽子，有的孩子在跳繩，有的孩子在搖呼啦圈，男孩子們大多都在踢足球。于是，我加入到了踢毽子的孩子們中間和他們PK，孩子們你一言，我一語，簡直把我“捧上了天”?！澳銈冞@些小嘴太甜了呀，我都愛聽，看來我們有共同的興趣愛好，我們可以做好朋友，天天一起踢毽子哦！”孩子們可樂了。突然，上課鈴聲將孩子們喚回了教室。我也微笑著走進教室，告訴同學們，我剛剛交了幾個好朋友了，你們猜猜是誰？教室里的氣氛頓時活躍起來了，有的在猜測，有的直接說老師和自己交朋友了，有的還在吃驚、遲疑。我隨即告訴他們，我喜歡踢毽子，和某某某同學有共同的興趣愛好，所以成為了好朋友。有共同的興趣愛好的人可以成為好朋友，你們快去找找好朋友吧！孩子們互相介紹著自己，詢問著對方的興趣愛好，還有的同學有新見解，說：“我們是鄰居，一個村的也可以成為好朋友”。學生積極主動地進行著語交際，最后，都來詢問我還有沒有其他興趣愛好，找我做朋友，課堂氣氛熱烈而融洽。在孩子們交流時，我注意選語言表達能力較好的同學上臺表演。這時，我告訴他們，與別人交談時，一定要眼睛看著對方，面帶微笑，認真聽他把話講完，并予以回應。這節(jié)課的成功進行離不開和諧的師生關系，也增進了孩子們之間的友誼，更為他們今后與人成功交流起到了橋梁的作用。營造氛圍，創(chuàng)設情景李吉林老師說過：“語言的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展?！苯處熢谡n堂教學中，創(chuàng)設生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融恰的交際氣氛，讓學生產(chǎn)生強烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)學生語交際能力的重要手段。我在教學部編版教材三年級上冊語交際《做手工》一課時，我在課外安排每生準備一件手工作品。第二天上課時，我讓同學們將這些手工制作擺放整齊，組織學生進行手工作品展覽。學生們在欣賞的過程中可以思考它的制作過程，也可以詢問作者本人。學生自己動手參與，有親身經(jīng)歷，才能準確、清晰地講述自己的制作過程。然后又模擬了手工展覽情景，增加了對其他作品的神秘感，才能在聽取別人發(fā)言時注意傾聽細節(jié)，并提出疑問。最后，評選出優(yōu)秀的作品，讓作者上臺講述制作過程，指導學生從作品名稱、材料、工具、用途和制作方法等方面進行解說，特別強調表示順序的詞:先再-接著然后最后注意說話內(nèi)容的連貫性和完整性。這節(jié)課，學生的交流自如，表達完整，思路清晰，交際有禮貌，達到了預期效果。可見，情景教學是開啟學生語交際的金鑰匙。創(chuàng)新評價，增強自信語交際，顧名思義是頭語言的交往，是聽與說雙方的互動過程。因此，我們在教學過程中要及時對學生的發(fā)言做出評價，這是頭的語言鼓勵和肯定。同時對學生語交際過程中出現(xiàn)的問題要及時地糾錯，對他們的行為舉止等都要及時給予評價，指出優(yōu)點，改進不足。同時，對于一些膽小、不愛表達的同學，我們要有耐心、有信心地鼓勵他們，對他們多一些寬容和關愛，讓他們克服膽怯心理，融入集體，愛上語交際課。最后，我們還可以根據(jù)本班學生的實際情況制定適當?shù)脑u價方法，比如：個人或者小組積分評價，實行一周一小結、一月一獎勵?？傊Z在現(xiàn)代經(jīng)濟社會中的地位和作用日益突顯。小語會副會長崔巒指出：“語交際能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事能力?！倍鳛榻處?，培養(yǎng)學生的語交際能力則是義不容辭的?！半p減”背景下，我們更要盡心竭力上好每一節(jié)語交際課，讓學生在形式多樣、有趣有益的交際環(huán)境中學會感受和體驗，掌握基本的生存能力、社交能力和適應社會的能力。英語老師學習“雙減”政策心、得體會“雙減”工作是構建教育良好生態(tài)、促動學生全面發(fā)展,健康成長的國之大計。作為一線英語教師，更是站在了“雙減”工作的前沿陣地上。在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提升課堂教學效率；健全作業(yè)模式和形式，減輕學生過重的作業(yè)負擔等。通過自己不斷學習、和同事探討，下面是我對關于“增強作業(yè)管理，減輕學生過重作業(yè)負擔”的一些看法。精選精練習題，突出作業(yè)的實效性。上課前，認真研讀英語課程標準和教師用書，弄清楚重難點，精心選擇設計作業(yè)，并嚴格控制作業(yè)數(shù)量，豐富作業(yè)類型，避免機械重復的無效作業(yè)，堅決杜絕懲罰性作業(yè)。落實作業(yè)分層，增強作業(yè)的靈活性。同一個班級中，每個學生的學習接受水平是不一樣的，千篇一律的作業(yè)一定不適合每一個孩子。在布置作業(yè)時要讓學生有選擇性，能夠自主控制自己的學習，選擇適合自己學習能力和認知水平的作業(yè)，這樣才能讓學生覺得學習和作業(yè)將不再是負擔而是樂趣。因此，在日常布置作業(yè)時，我根據(jù)學生的實際，采用A、B類兩類作業(yè)?；A薄弱的學生選擇A類作業(yè)，需要提高的學生選擇B類作業(yè)，這樣既可以讓學生吃的飽，又可以讓他們吃的好。在學習完衣物類單詞時，我會讓學生自主選擇作業(yè)，不喜歡畫畫的同學可以抄寫單詞，繪畫好的同學可以給單詞配圖，這樣極大地調動了學生完成作業(yè)的興趣。緊扣話題、節(jié)日，落實作業(yè)的育人性。布置作業(yè)時，遇到和學生日常生活相關的話題或節(jié)假日，我會讓作業(yè)變得更有溫度，更加凸顯它的育人價值。在三年級學習完數(shù)字后，我讓學生用英語書寫家長的電話號碼，學生對家長有了進一步的了解。放國慶假時，我讓學生上網(wǎng)搜集關于國慶節(jié)的相關信息，并辦國慶節(jié)英文手抄報，進一步激發(fā)了學生的愛國之情。理論聯(lián)系實際，凸顯作業(yè)的實踐性。我們常說的做作業(yè)其實更多的是落實在書面上，而忽略實踐性作業(yè)。實踐性作業(yè)有其獨特的價值，它有助于提升學生的綜合素養(yǎng)。學生的作業(yè)應該是學生的學習生活活動，應該使學生從學科邏輯走向生活邏輯，從書本走向生活。在布置作業(yè)時，我注重作業(yè)的實踐性。比如，在給三年級學習字母時，我讓學生親手做字母卡；在學習顏色時，讓學生給自己的彩筆貼上相應的單詞標簽，這樣既鞏固了相應的知識點，又把學習到的知識靈活地運用到了實際生活中，達到了學以致用的目的。作為老師，我一直認為作業(yè)的目的從來不是為了作業(yè)而作業(yè)，在精而不在多?！半p減”這樣的好政策下來以后，我們一線教師堅決貫徹執(zhí)行，切實減輕學生作業(yè)負擔。作業(yè)作為鞏固知識的手段，應該是由老師認真思考后的精心設計。我想，能上好課是好老師，能給學生減負、增效的老師更是好老師中的翹首！我愿在這條道路上繼續(xù)摸索前行！《“雙減”背景下單元作業(yè)設計與實施》學習心得體會2021年11月18日下午2點在教體局七樓會議室，縣教研室全體成員和全縣各學科中心主任有幸聆聽了XX市教委教研室XX博士的《“雙減”背景下單元作業(yè)設計與實施》的講座。王主任從“作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)”“作業(yè)現(xiàn)狀與關系模型”和“如何設計作業(yè)”這三大方面，向我們系統(tǒng)全面的介紹了“雙減”背景下如何進行作業(yè)設計與實施。讓我印象深刻的是王主任的講課方式，她會在每個大方面講完之后，都會以提問題的方式，帶領老師們進行復習總結，以讓老師們能夠及時回憶所學知識。作業(yè)的存在的問題，作業(yè)功能太單一，而不是為培養(yǎng)學生的品質，為提高學生的自主學習能力而為;作業(yè)目標缺乏目標意識識，作業(yè)難度揍得是兩個極端，要么太簡單，簡單的作業(yè)占所占比例非常得高，要么太難；作業(yè)的差異上，缺乏有效性；作業(yè)的類型單一；作業(yè)的內(nèi)容與教學脫節(jié)；作業(yè)結構不合理，類型比例難度比例失調；作業(yè)時間長；作業(yè)管理內(nèi)涵不足；作業(yè)批改單一；作業(yè)分析缺乏，甚至缺少這個環(huán)節(jié)；作業(yè)設計能力弱，或者不具備這方面的能力以上就是以前我們是怎么做的。王主任的講座，讓我清楚認識了“雙減”的大背景、“雙減”的目的，深刻認識到作為老師我們必須守住雙減底線，落實雙減政策。作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。高質量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質量的后置作業(yè)，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應用，引發(fā)更有意義的學習。王主任的講座中提到，在“雙減”政策實施過程中，教研必須發(fā)揮重要作用。我想這句話，應該讓我們聆聽講座的所有人，都倍感肩上的重擔，因為我們都是承擔著或縣里、或學校、或學科中心的教研工作重任的人?！皩⒆鳂I(yè)設計納入教研體系，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)”。王主任的講座，我明白了作業(yè)設計、作業(yè)布置與完成、作業(yè)批改、作業(yè)統(tǒng)計分析、講評輔導，這些都是相輔相成互相作用的，所以研究作業(yè)設計也不單單是研究這一點，而是研究整個作業(yè)系統(tǒng)。作業(yè)設計應注重“教一一學一一評”一致性，教師應根據(jù)單元學習目標，設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結構體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設計可以是選編、改編或創(chuàng)編?！半p減”政策中提到“促進學生完成基礎性作業(yè)，強化實踐性作業(yè)、探索彈性作業(yè)和跨學科作業(yè)”，讓學生在綜合實踐作業(yè)的帶動下，培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習慣、激發(fā)動力、拓展思維，從而使學生學有興趣、學有習慣、學有動力，學有思維、學有所得。總之，今天的培訓帶給我的是成長、是拔高、更是堅定的信念。做教育，不需要高大上的理念，用最樸實的行動去做最有價值的事即可。教師關于“雙減”政策心得體會“雙減”指出要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔?！半p減”政策的出臺，作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。每天奮戰(zhàn)在“雙減”工作的中，我們積極認真貫徹，積極響應，依托學?！?11工程”的開展，主抓“課堂質量”，認真落實“五項管理”，嚴格執(zhí)行雙減“作業(yè)管理”標準。一、認真研學，鉆研教材利