數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)踐：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作在中高年級(jí)的運(yùn)用

如男生喜歡的：閃電隊(duì)、雷神隊(duì)、超人隊(duì)……,女生喜歡的春蕾隊(duì)、A夢(mèng)的位置”一環(huán)節(jié)的兩次記錄活動(dòng)，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗(一)科學(xué)組合，使同學(xué)們“合”作一團(tuán)學(xué)要求，可將學(xué)生依上、中、下為A、B、C三個(gè)層次進(jìn)行組合：A層是拔尖的優(yōu)等生，可主動(dòng)幫助和解答B(yǎng)層、C層的難點(diǎn)，與C層學(xué)生并積極向A層同學(xué)請(qǐng)教；C層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，即能在教師和A層逐步解體，A、B層不斷壯大的目的。正如：我們現(xiàn)在用滾動(dòng)式輪難度不大，我采用2人對(duì)學(xué)討論的形式進(jìn)行的(二)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使同學(xué)們“動(dòng)”了起來(三)充足時(shí)間，使同學(xué)們“追”在其中先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試記錄有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生有了思考和體驗(yàn)后，再進(jìn)行4人小組交流時(shí)，才會(huì)更好的去傾聽、比較、思考，自己的方法和同學(xué)的方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)的目的，可以更好的為提出“數(shù)對(duì)”的概念做好準(zhǔn)備，也讓孩子們體驗(yàn)數(shù)對(duì)表示位置的簡(jiǎn)單和(四)精心設(shè)置，使同學(xué)們“思”有可循對(duì)于提問并不是像以往小組討論完畢后，找?guī)讉€(gè)同學(xué)提問便可以的，而應(yīng)該體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提問應(yīng)面對(duì)小組，真正把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果或問題反映出來，教師根據(jù)具體情況來解決，否則，體現(xiàn)不了小組合作學(xué)習(xí)的目的。因此提問要有代表性。另外，問題必須適度適量。合作交流必須有系列問題做導(dǎo)引，在提出問題時(shí)應(yīng)保證：1、系列問題是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的。它應(yīng)是具體、簡(jiǎn)明、符合學(xué)生的水平與實(shí)際，是處于學(xué)生的最近認(rèn)知發(fā)展區(qū)的問題，是學(xué)生作出努力能夠回答的問題，因此要顧及學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，而不能提出學(xué)生根本無法解決的問題。2、在《確定位置一課》,我主要以“如何表示多啦a夢(mèng)的位置?”3、“如何快速準(zhǔn)確的記錄多啦a夢(mèng)的位置?“如何根據(jù)數(shù)對(duì)找到寶箱和鑰匙的位置?”“如何利用數(shù)對(duì)找到同一行或同一列同使各種信息源發(fā)生互動(dòng)，不同思維會(huì)產(chǎn)生激烈的交鋒，激活了不同學(xué)生的個(gè)體思維，提高了師生互動(dòng)所產(chǎn)生的效果，使知識(shí)目標(biāo)能高質(zhì)量 (這是最低要求),也可以超過