中小學(xué)有效體育課堂教學(xué)研究

中小學(xué)有效體育課堂教學(xué)研究

葛永利寧波市江東區(qū)徐戎二村56號(hào)江東區(qū)教育局教研室

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辦公電話：87715876手機(jī)：虛擬手機(jī)660108第一頁，共一百零二頁。一、講座主題

1、有效教學(xué)的理念2、運(yùn)用組織教法的有效策略（之三）

學(xué)習(xí)交流審視熱點(diǎn)操作層面解惑啟思

闡玄機(jī)于數(shù)語，探幽微于物宜（指事物的性質(zhì)、道理、規(guī)律等）

[類問題]第二頁，共一百零二頁。二、目標(biāo)任務(wù)

1、結(jié)合當(dāng)前教學(xué)（學(xué)科）“疑難問題”解決。[困惑]2、新課程實(shí)施歷程10年的反思（重新認(rèn)識(shí)、思考、梳理、審視）。3、實(shí)踐需要（教學(xué)實(shí)際、專業(yè)規(guī)范、操作層面、基礎(chǔ)東西）。第三頁，共一百零二頁。

三、思想認(rèn)識(shí)

1、關(guān)于教育研究問題（大、中、小范圍三個(gè)層次,分為理論專家、學(xué)者，教研員、體育教師）[相對距離接近]。

2、如何審視現(xiàn)代體育教學(xué)（視野、角度）。（1）堅(jiān)持體育課程改革不動(dòng)搖（健康、主體、興趣、差異）；（2）體育課程改革必須把握體育學(xué)科性質(zhì)(以身體練習(xí)為手段、以運(yùn)動(dòng)技能為載體、以學(xué)生發(fā)展為主線)；（3）體育教學(xué)改革必須遵循體育教學(xué)基本規(guī)律；（4）要處理體育教學(xué)改革中的幾個(gè)重要關(guān)系(體育與健康、教與學(xué)、學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)、目標(biāo)與內(nèi)容、過程與結(jié)果、繼承與創(chuàng)新)。第四頁，共一百零二頁。四、幾點(diǎn)說明1、中小學(xué)有效體育課堂教學(xué)的策略研究系列共有八個(gè)主題（是學(xué)科“疑難問題”解決叢書《體育課堂教學(xué)工作計(jì)劃的編訂與案例》后又一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、研究重點(diǎn)課題）

運(yùn)用組織教法的有效策略（之三）

[涉及有效體育課堂教學(xué)理念]2、講座內(nèi)容結(jié)合實(shí)例，試圖有新意，代表個(gè)人意見，謹(jǐn)作參考。3、歡迎大家互動(dòng)（提問），批評(píng)！4、因制作、普通話水平有限、(請諒)。第五頁，共一百零二頁。五、關(guān)鍵詞[思想力]“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”（預(yù)與立、形與實(shí)結(jié)合）“預(yù)設(shè)與生成無限接近”（達(dá)成目標(biāo)與效果）

(我們關(guān)注預(yù)設(shè),不是否定生成的意義.而是反對拘泥于預(yù)設(shè);我們提倡生成,也不是要擯棄預(yù)設(shè).只是預(yù)設(shè)與生成和諧共創(chuàng),才能保證教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效,演繹課堂的異彩紛呈)第六頁，共一百零二頁?！盁o限精彩可以預(yù)約”（為精彩而預(yù)約）“減去已知”就叫“教育”“激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生不感到客觀運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的存在”“思想力，個(gè)性的東西，才有真正的生命”[我們往往把個(gè)性的東西，淹沒在共性之中]第七頁，共一百零二頁。

橫看成嶺側(cè)看峰，遠(yuǎn)近高低都不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

[視野上要拓展]第八頁，共一百零二頁。

喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。

[大教育觀、大學(xué)科觀]第九頁，共一百零二頁。有效體育課堂教學(xué)效果體育高效課堂教學(xué)應(yīng)貫徹新課程教學(xué)理念；體育高效課堂教學(xué)應(yīng)依據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)；體育高效課堂教學(xué)應(yīng)遵循體育教學(xué)的規(guī)律；體育高效課堂教學(xué)應(yīng)確保學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全；體育高效課堂教學(xué)應(yīng)注重開發(fā)與利用課程資源；體育高效課堂教學(xué)應(yīng)注重運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)；體育高效課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；體育高效課堂教學(xué)應(yīng)符合社會(huì)發(fā)展的需要。第十頁，共一百零二頁。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的四個(gè)基本點(diǎn)認(rèn)知?？奎c(diǎn)是解決學(xué)會(huì)問題；情感激發(fā)點(diǎn)是解決想學(xué)問題；思維展開點(diǎn)是解決會(huì)學(xué)問題；心靈交流點(diǎn)是解決樂學(xué)問題；

[學(xué)生發(fā)展觀]第十一頁，共一百零二頁。六、參考提示（提綱）[實(shí)例27]（一）教學(xué)組織實(shí)例[7]（二）教學(xué)思路問題

[10]（三）技能點(diǎn)突破點(diǎn)

[2]（四）幾種教學(xué)方法

[5]參舉：1、體育學(xué)法指導(dǎo)十二法式2、體育導(dǎo)入方法3、差異教學(xué)十二法第十二頁，共一百零二頁。

有效教學(xué)的理念（一）有效的教學(xué)活動(dòng)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。課堂教學(xué)的有效性：是在教學(xué)效果中體現(xiàn)出來的教師和學(xué)生共同活動(dòng)引起學(xué)生身心素質(zhì)變化并使之符合預(yù)定目的的特性。（孫亞玲《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究》華東師范大學(xué)2004年度博士學(xué)位論文第10頁）第十三頁，共一百零二頁。（二）對概念的理解

1、有效果：是指教學(xué)活動(dòng)結(jié)果中與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相符的部分，是對教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)吻合的程度來評(píng)價(jià)的。它考察的重點(diǎn)是學(xué)生，如果教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)生確實(shí)得到了他所期望得到的東西，那么，教學(xué)效果就是好的。[如：初一男生排球正面下手發(fā)球第一次課的教學(xué)目標(biāo)“60-70%的學(xué)生能用正面下手發(fā)球的方法將球發(fā)過球網(wǎng)”。如果這樣的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，可以認(rèn)為這堂課是“有效果”的]。

第十四頁，共一百零二頁。

2、有效率：是指教學(xué)投入的精力、時(shí)間與教學(xué)活動(dòng)結(jié)果（投入與產(chǎn)出）的關(guān)系，即有效時(shí)間與實(shí)際教學(xué)時(shí)間之比。課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/總教學(xué)時(shí)間×100%。這是一個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式,不是一個(gè)精確的計(jì)算式。[如：給學(xué)生講“排球正面雙手墊球”技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，A老師用口訣“一插二夾三提”；B老師用教材上的表述“正面對準(zhǔn)來球；擊球時(shí)兩手臂伸直、夾緊、提肩；用腕關(guān)節(jié)以上小臂處擊球；擊球時(shí)腿蹬地，身體重心前移；上肢和下肢協(xié)調(diào)用力”?？梢哉J(rèn)為，A老師的方法是效率高的。]第十五頁，共一百零二頁。

3、教學(xué)效益：是指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。具體地說，是指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求是否吻合以及吻合程度的評(píng)價(jià)。體育教學(xué)中，要把握好課程性質(zhì)。第十六頁，共一百零二頁。4、教學(xué)有效性的三重含義及其關(guān)系

教學(xué)效率教學(xué)效果教學(xué)效益教學(xué)投入

教學(xué)產(chǎn)出教學(xué)目標(biāo)教學(xué)需求(對比關(guān)系)(相符程度)(相符程度)第十七頁，共一百零二頁。6、體育教學(xué)有效性”概念界定

是指教師遵循體育教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)滿足社會(huì)和個(gè)人的體育價(jià)值需求并引起學(xué)生身心素質(zhì)的變化,并使之符合預(yù)定目的的特性。[張吾龍《對體育教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考》[J]《沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)》2006(2):115]第十八頁，共一百零二頁。(三)眾人眼里的有效課堂教學(xué)

1、專家學(xué)者論有效課堂教學(xué):余文森教授認(rèn)為：從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能；過程、方法；情感、態(tài)度；價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。第十九頁，共一百零二頁。我國教育學(xué)者崔允漷[huǒ]指出：“有效教學(xué)是人們在特定教學(xué)價(jià)值觀支配下，依據(jù)教學(xué)研究成果所描述的一種理想的教學(xué)愿望。有效教學(xué)是理念概括為：有效教學(xué)關(guān)注全人發(fā)展；有效教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)；有效教學(xué)呼喚效益意識(shí)；有效教學(xué)需要反思與創(chuàng)新等?！边@一論述闡明有效教學(xué)的核心是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高效益。第二十頁，共一百零二頁。2、特級(jí)教師談?dòng)行дn堂教學(xué):有效體育課堂教學(xué)是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐追求的永恒主題。體育課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略、體育課堂教學(xué)實(shí)施的優(yōu)化策略和體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略，是提高體育課堂教學(xué)有效性的較佳途徑，能切實(shí)提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的全面素質(zhì)。第二十一頁，共一百零二頁。

3、一線教師聊有效課堂教學(xué):一線教師認(rèn)為：做好課前的預(yù)設(shè)（當(dāng)然要認(rèn)真?zhèn)湔n），教學(xué)內(nèi)容要圍繞著教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定，處理好教材，教學(xué)過程中關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，關(guān)注教學(xué)方法與教學(xué)途徑，還要有個(gè)人的敬業(yè)精神與較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。從備課入手，“認(rèn)真?zhèn)湔n”，不一定能上好課，但是要上好課，一定離不開了“認(rèn)真?zhèn)湔n”！第二十二頁，共一百零二頁。教學(xué)內(nèi)容是圍繞著教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的，無疑，課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是我們有效教學(xué)的追求！要想使課堂產(chǎn)生很好的效果（即有效性），最起碼離不開老師的教學(xué)方法！最主要的是教師的敬業(yè)精神！確切的講是體育教師的無償奉獻(xiàn)精神！第二十三頁，共一百零二頁。

4、網(wǎng)友在討論“課堂教學(xué)的有效性”時(shí)，發(fā)表評(píng)論說：

精心設(shè)計(jì)了沒有；認(rèn)真組織了沒有；學(xué)生配合了沒有；目標(biāo)完成了沒有；他們出汗了沒有；課后反思了沒有。

[釋：汗、紅、笑—懂、會(huì)、樂]第二十四頁，共一百零二頁。

中小學(xué)有效體育課堂教學(xué)研究系列之三

運(yùn)用組織教法的有效策略第二十五頁，共一百零二頁。

一、理論剖析

在新課程背景下如何提高體育課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前體育教師的熱門話題和關(guān)注焦點(diǎn)。在體育課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前體育與健康課程改革的重要方向。第二十六頁，共一百零二頁。

體育課的組織教法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的情況和場地器材等為實(shí)現(xiàn)課的任務(wù)所采取的各種組織措施。組織的內(nèi)容主要包括教學(xué)常規(guī)和組織形式。課堂組織教法是體育教學(xué)的最重要形式，是學(xué)生獲取體育技能、鍛煉身體多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的重要渠道。

第二十七頁，共一百零二頁。

然而體育課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師在教學(xué)中要思考的是如何用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)課堂組織教法效益的最大化，體育課堂的組織教法顯得尤為重要。本節(jié)試圖圍繞教師在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用組織教法的效性作如下的探討。第二十八頁，共一百零二頁。

第一節(jié)做好體育課前的組織準(zhǔn)備工作

一、課前五準(zhǔn)備

1．課前六了解：

(1)學(xué)校對體育教學(xué)等工作的重視程度；

(2)教學(xué)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；

(3)學(xué)生的人數(shù)、年齡、性別、健康狀況；

(4)學(xué)生的體育基礎(chǔ)、意見和要求、興趣愛好；

(5)同時(shí)上課的班級(jí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、場地、器材；

(6)上課前后的活動(dòng)內(nèi)容以及季節(jié)、氣候等。

第二十九頁，共一百零二頁。2．鉆研教材：

教師要全面系統(tǒng)的鉆研教材，首先要認(rèn)真研讀本次課的教材內(nèi)容的動(dòng)作要領(lǐng)，領(lǐng)悟動(dòng)作、歸納要領(lǐng)。其次是了解本次課教材的縱橫關(guān)系，明確本次課教材的要求。再是結(jié)合學(xué)生的情況確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。鉆研教材的技術(shù)特點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)、根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)提出相應(yīng)的教學(xué)要求，選擇合理的組織教法與手段，以便在教學(xué)中抓住關(guān)鍵。

第三十頁，共一百零二頁。

選擇組織教法，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，安排教學(xué)步驟，確定組織形式。鉆研教材的特點(diǎn)和作用。研究教材的難易程度，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小，能發(fā)展哪些素質(zhì)、哪個(gè)部位，能培養(yǎng)學(xué)生的哪些思想品德。第三十一頁，共一百零二頁。

3.編寫教案：教案是上好一堂課的具體計(jì)劃，必須是在了解情況、鉆研教材教法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,它的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。

⑴教學(xué)目標(biāo)要具體化

體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是體育教師組織和進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的指南,也是評(píng)價(jià)體育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。教師在編寫教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況和教材內(nèi)容，準(zhǔn)確具體的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。

第三十二頁，共一百零二頁。

編寫教學(xué)目標(biāo)可以從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面(四個(gè)方面)進(jìn)行（有重點(diǎn)選擇），也可以以認(rèn)知、技能和情感三個(gè)方面進(jìn)行。

設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須要考慮學(xué)生對本教材的學(xué)習(xí)情況和運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，也要考慮學(xué)校的場地器材等情況。

第三十三頁，共一百零二頁。

⑵重、難點(diǎn)設(shè)定要簡明[例舉：鉛球、排球、蹲踞式起跑、支撐跳躍等]重點(diǎn)的設(shè)定是本課教學(xué)的關(guān)鍵所在，它是直接影響教學(xué)手段的安排，為達(dá)成課的教學(xué)目標(biāo)的所作的重要一步。教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)定，要與教學(xué)目標(biāo)相吻合，首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定的重點(diǎn)是要讓大多數(shù)學(xué)生所能接受的，在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，比目標(biāo)更精確，它為選定主要的教學(xué)手段確定了前提。第三十四頁，共一百零二頁。

⑶教學(xué)手段選擇要緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)。怎么去選擇安排本課的教學(xué)手段吶？它首先要考慮的是如果為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，手段安排要有針對性，切不可盲目地求新，求花樣。⑷設(shè)計(jì)練習(xí)隊(duì)形要便于教學(xué)實(shí)施一般可以分為開始隊(duì)形，準(zhǔn)備活動(dòng)隊(duì)形，練習(xí)隊(duì)形等，練習(xí)隊(duì)形合理與否，會(huì)直接影響課的練習(xí)密度和練習(xí)效果，所以在考慮練習(xí)隊(duì)形時(shí)要注意其實(shí)效性，簡便性以及對下一練習(xí)時(shí)隊(duì)形安排的調(diào)動(dòng)方便性。第三十五頁，共一百零二頁。

課的開始部分和準(zhǔn)備部分隊(duì)形目前常用的有下列幾種：①四列橫隊(duì)。是目前最常用的組織教學(xué)的隊(duì)形之一，它的優(yōu)點(diǎn)在于整體感強(qiáng)，便于教師觀察，并有利于對下一活動(dòng)的隊(duì)形調(diào)動(dòng)。多用于一節(jié)課中隊(duì)伍調(diào)動(dòng)比較多的教材，例如球類、投擲、奔跑類教材。缺點(diǎn)是距離教師遠(yuǎn)的學(xué)生，往往會(huì)被忽略，運(yùn)用此隊(duì)形時(shí)，要發(fā)揚(yáng)其調(diào)動(dòng)和變換隊(duì)形快的特點(diǎn)，老師利用方向的轉(zhuǎn)換來關(guān)注全體學(xué)生。

[教師的站位、方向（點(diǎn)、線、面）]第三十六頁，共一百零二頁。

②圈型隊(duì)形。它的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生緊緊圍繞教師，都能從不同角度看見老師的動(dòng)作；但教師不容易掌握所有學(xué)生的動(dòng)態(tài)，容易忽略小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且教師對隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)不方便，一般采用的此隊(duì)形，都能一用到底直到下課。多用于游戲等隨機(jī)性比較強(qiáng)的活動(dòng)。[教師與學(xué)生的相對應(yīng)位置、面]第三十七頁，共一百零二頁。

③半圓隊(duì)形。它的優(yōu)點(diǎn)是比較適合學(xué)生比較多的班級(jí)，由于弧型排列能讓；兩翼的學(xué)生不至于離老師很遠(yuǎn)，而且老師能關(guān)注所有的學(xué)生，多用于體操類的教學(xué)；同樣，隊(duì)伍一旦成型，調(diào)動(dòng)起來不方便，宜一用到底直到下課。（特殊情況處理：如借班、人數(shù)多）[根據(jù)教材選擇]第三十八頁，共一百零二頁。

課的基本部分練習(xí)隊(duì)形一般為：①四列橫隊(duì)（縱隊(duì)）體操隊(duì)形（練習(xí)隊(duì)形）。這種組織方式的優(yōu)點(diǎn)是教師可以有較寬的視野，有利于教師觀察全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適用于集體練習(xí)時(shí)的組織，如跳遠(yuǎn)、快速跳等教學(xué)的組織，有時(shí)也可以在體操（技巧）等內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)的組織。但它的缺點(diǎn)是組織比較傳統(tǒng)死板。

[靈活變化相對的站位]第三十九頁，共一百零二頁。

②散點(diǎn)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)展個(gè)性能力，增大學(xué)習(xí)練習(xí)空間，特別是讓學(xué)生去鉆研所學(xué)動(dòng)作技術(shù)有較好的效果，但是他的缺點(diǎn)是教師觀察時(shí)機(jī)和觀察面受到一定的制約，有時(shí)也容易造成組織失控。第四十頁，共一百零二頁。

③圈型隊(duì)形。這種方法其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生人人都感覺是在同一線上，沒有先后（前后）之感，又能看到每一個(gè)人的動(dòng)靜，一般用于接力比賽，技巧學(xué)習(xí)、游戲以及球類活動(dòng)時(shí)的組織。它的缺點(diǎn)是由于其活動(dòng)場面大，教師講解時(shí)不容易讓每一學(xué)生都聽清楚。要特別注意的是，圓圈的大小要根據(jù)學(xué)生人數(shù)，活動(dòng)內(nèi)容的要求而事先設(shè)計(jì)好。

（如：雙圈隊(duì)形組織）第四十一頁，共一百零二頁。

⑸教材內(nèi)容的搭配要合理輔教材要為主教材服務(wù)：主要表現(xiàn)在輔教材在前，主教材在后的層次關(guān)系，課的前面部分的教學(xué)既是活躍身心的階段，也是潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行主教材的技術(shù)動(dòng)作的鋪墊。能讓學(xué)生比較自然地學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作，能發(fā)揮學(xué)生主體作用，有利于學(xué)生對新的技術(shù)動(dòng)作的發(fā)現(xiàn)與理解。避免了枯燥乏味的課堂教學(xué)模式。[關(guān)注：輔助、專門、相關(guān)、層次、鋪墊、服務(wù)]第四十二頁，共一百零二頁。

輔教材是主教材的有效拓展：主要運(yùn)用于基礎(chǔ)動(dòng)作不是很難，但對后期的動(dòng)作要求比較高的教材（如：跳躍、奔跑等）或教材內(nèi)容缺乏趣味的項(xiàng)目（如：耐久跑、柔韌練習(xí)，廣播操等）。由于課的后部分有形式多樣，隊(duì)形變化多，分組合作等特點(diǎn)，可以緩解主教材學(xué)習(xí)留下的疲勞。教師在這一環(huán)節(jié)還可以利用主教材的特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)輔教材，通過輔教材的練習(xí)同時(shí)達(dá)到鞏固主教材的作用。第四十三頁，共一百零二頁。

輔教材能消除學(xué)生疲勞，能提高教學(xué)效果：很多學(xué)習(xí)內(nèi)容在作為主教學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生都會(huì)感到比較疲勞，如果在輔教學(xué)學(xué)習(xí)中能有趣化，不但能緩解前面的疲勞，更能再次觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，通過有趣的聯(lián)系讓身心得到積極性的休息，也可以在練習(xí)中通過游戲的形式來鞏固動(dòng)作，達(dá)到寓教與樂的作用。第四十四頁，共一百零二頁。

4．培養(yǎng)體育骨干三步曲：在上課之前，教師應(yīng)向體育干部和積極分子介紹自己的教學(xué)過程，使他們明確課中的一些組織方法，了解課的任務(wù)和內(nèi)容，對他們提出明確的要求，使他們清楚在課中什么時(shí)候應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用。第四十五頁，共一百零二頁。

體育骨干的培養(yǎng)一般有三種途徑，

一是課前有意識(shí)的培養(yǎng)，上課前，教師針對教學(xué)內(nèi)容及要求，事先對體育骨干進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們掌握課中所要學(xué)的動(dòng)作可技術(shù)，以便在課堂教學(xué)中讓他們代替教師的示范，或者是讓他們在分組教學(xué)中起到小老師的作用；

二是課中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中一些優(yōu)秀的學(xué)生，及時(shí)讓他們代替小老師的功能，以完成教學(xué)任務(wù)；

三是讓學(xué)生推薦，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的安排，教師可以讓學(xué)生推薦幾個(gè)對本課教學(xué)中掌握動(dòng)作較好的學(xué)生，讓他們代替教師的示范及小骨干的作用。第四十六頁，共一百零二頁。

5．準(zhǔn)備場地、器材要充分利用現(xiàn)有的場地器材設(shè)備，并在布置時(shí)力求合理和集中，保證在上課前準(zhǔn)備和布置好必需的場地器材設(shè)備，并注意場地器材的安全衛(wèi)生要求。場地安排力求簡單，要易于學(xué)生隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，還要考慮兩個(gè)教材間的調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)的合理性。再是器材使用盡可能考慮到一材多用，一物多用、一線多用（如：籃球場館線的運(yùn)用），切不可追求形式，流于表面文章。[可采用區(qū)域法、有序法]第四十七頁，共一百零二頁。二、抓好課堂教學(xué)的常規(guī)

教學(xué)常規(guī)是落實(shí)組織教法的有效策略的基本保證。一般包括下列基本內(nèi)容：

1．課前常規(guī)(1)每個(gè)學(xué)年和學(xué)期開始時(shí)，教師必須制定學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度。教師課前必須寫好教案(包括雨天的理論講稿)。(2)與同時(shí)上課的教師協(xié)調(diào)場地器材（體育室要管理制度）。上課前必須合理安排場地，準(zhǔn)備并檢查器材。提前到達(dá)上課地點(diǎn)。第四十八頁，共一百零二頁。

2．課堂常規(guī)

（1）課鈴響后，由體育委員及時(shí)在指定地點(diǎn)集合整隊(duì)，檢查人數(shù)，向教師報(bào)告，師生相互問好，然后教師向?qū)W生宣布本課教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)．提出教學(xué)要求，檢查服裝，安排見習(xí)生。(2)學(xué)生因傷、病(或女生例假)，不能正常上體育課時(shí)，在一般情況下應(yīng)課堂見習(xí)。(3)學(xué)生上體育課時(shí)應(yīng)穿運(yùn)動(dòng)服(或輕便服裝)、運(yùn)動(dòng)鞋(或軟底鞋)。不帶有礙運(yùn)動(dòng)的物件，(4)教師在課中要提出安全要求，做好安全保護(hù)工作。(5)在體育課中，教師與學(xué)生不得無故離開課堂。(6)下課前教師要集合全班學(xué)生，對本次課進(jìn)行小結(jié)。師生互道再見，按時(shí)下課。第四十九頁，共一百零二頁。

3．課后常規(guī)

(1)下課后，要及時(shí)收好并歸還體育器材，并協(xié)助整理好器材。(2)教師在課后應(yīng)及時(shí)寫好教學(xué)小結(jié)，布置課外體育作業(yè)(作業(yè)改進(jìn)計(jì)劃與減負(fù)研究專題)與任務(wù)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷提高教學(xué)質(zhì)量。第五十頁，共一百零二頁。第二節(jié)課堂教學(xué)組織的形式與要點(diǎn)體育教學(xué)組織形式主要有全班教學(xué)、分組教學(xué)(分組不輪換和分組輪換)和個(gè)別教學(xué)。1．全班教學(xué)（合班、男女分班）全班教學(xué)：全班學(xué)生在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下，按教材安排的順序，依次進(jìn)行學(xué)習(xí)：在人數(shù)少，場地器材充足的情況下，或人數(shù)較多，教材對場地器材要求低時(shí)，采用這種組織形式。優(yōu)點(diǎn)：便于教師統(tǒng)一指導(dǎo)，教學(xué)進(jìn)度快，合理安排教材順序和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，靈活掌握教學(xué)時(shí)間。缺點(diǎn)：不利于區(qū)別對待，需要充足的場地、器材。第五十一頁，共一百零二頁。2．分組教學(xué)分組教學(xué)的形式包括分組不輪換和分組輪換。分組教學(xué)首先要進(jìn)行教學(xué)分組，一般按性別、技術(shù)水平及興趣愛好分組，也可以采用友伴分組。

(1)分組不輪換：把學(xué)生分成若干小組，在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下，各組學(xué)生按教材安排的順序，依次進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種方式中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、順序、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小等都是一致的。在人數(shù)多場地器材較充足時(shí)，采用這種組織形式。優(yōu)點(diǎn)：便于教師統(tǒng)一指導(dǎo)，全面照顧學(xué)生，合理安排教材順序和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。缺點(diǎn)：需要一定數(shù)量的場地、器材、設(shè)備。第五十二頁，共一百零二頁。

(2)分組輪換：是指把學(xué)生分成若干小組，在教師的指導(dǎo)和體育小組長的協(xié)助下，在同一時(shí)間，各組分別學(xué)習(xí)不同性質(zhì)的教材，到預(yù)定的時(shí)間再輪換學(xué)習(xí)內(nèi)容。在人數(shù)多場地器材不足時(shí)，采用這種組織形式。優(yōu)點(diǎn)：在場地器材不足的條件下，可使學(xué)生獲得較多的練習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉的能力，開展互幫互學(xué)。缺點(diǎn)：教師不能全面指導(dǎo)學(xué)生，不利于合理安排各組教材順序和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，不利于靈活掌握各組教學(xué)時(shí)間。形式：兩組一次等時(shí)輪換，三組兩次等時(shí)輪換、四組三次不等時(shí)輪換，先合(分)組，后分(合)組。

[隨機(jī)組、體質(zhì)組、興趣組、幫教組、友伴組等]第五十三頁，共一百零二頁。

3．個(gè)別教學(xué)

個(gè)別教學(xué)：教師因人而異分別指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在人數(shù)少時(shí)，采用這種組織形式。優(yōu)點(diǎn)：便于區(qū)別對待，讓每個(gè)學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效益。缺點(diǎn)：教學(xué)進(jìn)度慢。[釋：體育課堂教學(xué)中要處理好幾個(gè)關(guān)系：（1）教師的視野與觀察的面、點(diǎn)（重點(diǎn)）；（2）處理好整體與局部、兼顧性問題（共同與個(gè)體性）；（3）分組的活動(dòng)中區(qū)域、范圍與放收問題；（4）講解示范的時(shí)間與形式、內(nèi)容（容量）；（5）問題的反饋與指導(dǎo)、幫助糾錯(cuò)。]第五十四頁，共一百零二頁。第三節(jié)中小學(xué)體育組織教法的基本方式

體育課的組織教法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的情況和場地器材等為實(shí)現(xiàn)課的任務(wù)所采取的各種組織措施。組織的內(nèi)容主要包括教學(xué)常規(guī)和組織形式。體育課的組織教法可分為三大類：教師指導(dǎo)的方法；學(xué)生練習(xí)的方法；思想教育的方法。第五十五頁，共一百零二頁。(一)中小學(xué)體育教學(xué)中教師組織教法的基本形式（1）語言法：語言法是體育教學(xué)中運(yùn)用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)要求的方法。語言法的形式有：講解、口令和指示、口頭評(píng)定成績、口頭匯報(bào)以及自我暗示等。最常用的是講解。講解：是指教師用語言向?qū)W生說明教學(xué)任務(wù)、動(dòng)作名稱及其作用，完成動(dòng)作的要領(lǐng)、方法和要求以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。體育教學(xué)中對講解的要求：①講解要有明確的目的。②講解要正確。③講解要簡明易懂④講解要具有啟發(fā)性。⑤講解要注意時(shí)機(jī)和效果。第五十六頁，共一百零二頁。（2）直觀法直觀法是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人的感覺器官，引起感知形成表象的一種教學(xué)方法，直觀法的形式有動(dòng)作示范、教具和模型的演示、電影、電視及條件誘導(dǎo)等。最常用的是動(dòng)作示范。

動(dòng)作示范：教師(或指定的學(xué)生)以自身完成的動(dòng)作為范例，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)、練的方法。(2)體育教學(xué)中對動(dòng)作示范的要求：①動(dòng)作示范要有明確的目的[針對性]。②示范要正確、熟練。③示范要有利于學(xué)生觀察[示范面]。④示范與講解結(jié)合運(yùn)用[形式]。第五十七頁，共一百零二頁。

（3）完整法和分解法：完整法：是從動(dòng)作開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整地進(jìn)行教學(xué)的方法。

優(yōu)點(diǎn)：能保持動(dòng)作結(jié)構(gòu)的完整性，易于形成動(dòng)作技術(shù)的整體概念，不致破壞動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和割裂動(dòng)作各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

缺點(diǎn)：不易較快地掌握動(dòng)作中較難的環(huán)節(jié)和要素。運(yùn)用條件：①學(xué)前建立動(dòng)作概念、較簡單的動(dòng)作。②不宜分解的動(dòng)作。③分解掌握動(dòng)作后完整學(xué)練時(shí)。教學(xué)要求：①突出教學(xué)重點(diǎn)。②簡化動(dòng)作的某些要求。③根據(jù)需要，用輔助練習(xí)或誘導(dǎo)性練習(xí)逐步過渡。第五十八頁，共一百零二頁。分解法：是把完整的動(dòng)作合理地分成幾個(gè)部分，按部分逐次進(jìn)行教學(xué)，最后完整地掌握動(dòng)作的方法。分解法的基本形式：單純分解法；遞進(jìn)分解法；順進(jìn)分解法；逆進(jìn)分解法。優(yōu)點(diǎn)：降低動(dòng)作技術(shù)的難度，便于突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)動(dòng)作困難部分的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。缺點(diǎn)：運(yùn)用不當(dāng)易割裂動(dòng)作各部分的內(nèi)在聯(lián)系，破壞動(dòng)作結(jié)構(gòu)，影響完整地掌握動(dòng)作。運(yùn)用條件：動(dòng)作較復(fù)雜又可分解的動(dòng)作；動(dòng)作某部分需要細(xì)致學(xué)習(xí)時(shí)。教學(xué)要求：①合理劃分動(dòng)作各個(gè)部分。②使學(xué)生明確各部分在完整動(dòng)作中的地位和相互聯(lián)系。③分解法與完整法結(jié)合運(yùn)用。第五十九頁，共一百零二頁。（4）預(yù)防和糾正動(dòng)作錯(cuò)誤法預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的動(dòng)作錯(cuò)誤所采用的方法。糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)的基本要求：(1)找準(zhǔn)錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，“對癥下藥”[現(xiàn)象、本質(zhì)、策略與方法，可參閱浙江版教師用書：常見錯(cuò)誤、現(xiàn)象及原因、糾正方法]。(2)先糾正主要錯(cuò)誤。(3)先肯定學(xué)生的進(jìn)步，再指出錯(cuò)誤所在。(4)要耐心地啟發(fā)，循循善誘，第六十頁，共一百零二頁。

(二)中小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生練習(xí)的方法

體育教學(xué)中學(xué)生掌握動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)以及培養(yǎng)思想品德等，都需要通過反復(fù)的身體練習(xí)并結(jié)合思維活動(dòng)來達(dá)到。所以，練習(xí)法在體育教學(xué)法巾有著特殊的地位：體育教學(xué)中的練習(xí)法有：重復(fù)練習(xí)法、變換練習(xí)法、間歇練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、游戲練習(xí)法、比賽練習(xí)法、綜合練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)練習(xí)法、念動(dòng)練習(xí)法、集中注意練習(xí)法、放松練習(xí)法等，其中最常用的是以下五種方法：第六十一頁，共一百零二頁。

1．重復(fù)練習(xí)：法重復(fù)練習(xí)法是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方法。

特點(diǎn)：練習(xí)條件固定；反復(fù)進(jìn)行練習(xí)；間歇時(shí)間沒有嚴(yán)格規(guī)定。主要作用：有利于教師觀察、幫助學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作技術(shù)；有利于學(xué)生掌握和鞏固動(dòng)作技術(shù)，鍛煉身體，發(fā)展體能，培養(yǎng)意志品質(zhì)。

基本形式：單一重復(fù)練習(xí)法、連續(xù)重復(fù)練習(xí)法、間歇重復(fù)練習(xí)法。

教學(xué)要求：(1)合理確定練習(xí)的次數(shù)。(2)每次重復(fù)要有明確的要求。(3)把發(fā)展身體與改進(jìn)動(dòng)作技術(shù)結(jié)合起來。第六十二頁，共一百零二頁。

2．變換練習(xí)法：變換練習(xí)法是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在變換的條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。

特點(diǎn)：練習(xí)條件變換。

主要作用：提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)機(jī)能和身體各器官系統(tǒng)相互間的協(xié)調(diào)能力；鞏固、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)；提高學(xué)生練習(xí)的積極性。

基本形式：連續(xù)變換練習(xí)法、間歇變換練習(xí)法。教學(xué)要求：(1)運(yùn)用變換練習(xí)法要有明確的目的。(2)在學(xué)生基本掌握動(dòng)作技術(shù)的基礎(chǔ)上運(yùn)用變換練習(xí)法。(3)合理選擇變換的條件。第六十三頁，共一百零二頁。

3．循環(huán)練習(xí)法：循環(huán)練習(xí)法是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個(gè)相應(yīng)的練習(xí)站，學(xué)生按規(guī)定順序，逐站依次循環(huán)練習(xí)的方法。

特點(diǎn)：有多個(gè)練習(xí)手段；練習(xí)過程連續(xù)循環(huán)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大。主要作用：能較全面地鍛煉學(xué)生身體，發(fā)展體能；鞏固、提高動(dòng)作技術(shù)；培養(yǎng)意志品質(zhì)；提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

基本形式：流水式、分組輪換式。

教學(xué)要求：(1)合理確定練習(xí)手段的數(shù)量。(2)選擇的練習(xí)手段應(yīng)是學(xué)生基本掌握的動(dòng)作。(3)動(dòng)作難易、負(fù)荷大小、身體不同部位、各種身體素質(zhì)應(yīng)交替安排，(4)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。第六十四頁，共一百零二頁。4．游戲練習(xí)法：游戲練習(xí)法足以游戲的形式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。特點(diǎn)：具有一定的情節(jié)和思想性；娛樂性；競爭性。主要作用：提高學(xué)生運(yùn)用體育知識(shí)、技術(shù)、技能的能力；進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)；發(fā)展智力和創(chuàng)造力；提高學(xué)生練習(xí)的積極性。第六十五頁，共一百零二頁。

5．比賽練習(xí)法：比賽練習(xí)法是在比賽練習(xí)條件下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。

特點(diǎn)：競爭性強(qiáng)；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大。

主要作用：提高學(xué)生運(yùn)用體育知識(shí)、技術(shù)、技能的能力；發(fā)展學(xué)生的體能；提高學(xué)生練習(xí)的積極性。

基本形式：游戲比賽、教學(xué)比賽、測驗(yàn)比賽、身體素質(zhì)比賽。

教學(xué)要求：(1)應(yīng)在學(xué)生基本掌握動(dòng)作技能的情況下運(yùn)用。(2)比賽各方實(shí)力大體相同。(3)比賽后應(yīng)及時(shí)給予公正的評(píng)定。(4)控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。(5)加強(qiáng)組織工作。第六十六頁，共一百零二頁。

(三)體育教學(xué)中加強(qiáng)思想品德教育

加強(qiáng)學(xué)生思想教育也是體育課堂組織教法中一個(gè)重要的方法，除了有利于學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效果外，還有利于學(xué)生健康人格個(gè)品德的養(yǎng)成。

第六十七頁，共一百零二頁。

1．體育教學(xué)中思想品德教育的基本方法

(1)說服疏導(dǎo)法說服疏導(dǎo)法是根據(jù)所要進(jìn)行的思想品德教育的需要，采用講解、個(gè)別談心、分析講座等形式，通過擺事實(shí)、講道理，進(jìn)行思想品德教育的方法。

(2)典型榜樣法典型榜樣法是以模范行為、先進(jìn)事例對學(xué)生進(jìn)行教育的方法。

(3)競賽評(píng)比法競賽評(píng)比法是通過競賽、檢查、評(píng)定和比較學(xué)生在體育教學(xué)中思想行為等方面的表現(xiàn)，以此對學(xué)生進(jìn)行教育的方法。

(4)表揚(yáng)與批評(píng)法表揚(yáng)與批評(píng)法是對學(xué)生的思想行為加以肯定或否定，用以鞏固和發(fā)揚(yáng)好的思想行為，抑制和改正不良思想行為的教育方法。第六十八頁，共一百零二頁。

2．體育教學(xué)中思想品德教育方法的基本途徑

(1)建立和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)。

(2)結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行教育。

(3)結(jié)合組織教法進(jìn)行教育。

(4)正確處理突發(fā)事件，

(5)發(fā)揮集體作用

第六十九頁，共一百零二頁。

3．體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的基本要求(1)嚴(yán)格要求與耐心啟發(fā)、疏導(dǎo)相結(jié)合，(2)堅(jiān)持正面教育，表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。(3)從實(shí)際出發(fā)、區(qū)別對待。(4)教師應(yīng)以身作則。(5)對學(xué)生不斷提高要求。第七十頁，共一百零二頁。

第四節(jié)

中小學(xué)體育課堂組織教法的選擇與運(yùn)用的有效策略

1．體育課堂組織教法選擇的主要依據(jù)：(1)體育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)體育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，由于體育教學(xué)任務(wù)的多樣性，既有增強(qiáng)體質(zhì)的任務(wù)，也有教學(xué)任務(wù)，還有教育任務(wù)，所以選擇教學(xué)方法要以圓滿完成教學(xué)任務(wù)為前提。(2)教材的特點(diǎn)體育教學(xué)內(nèi)容繁多，各種教材的特點(diǎn)不同，教學(xué)方法在各種教材的教學(xué)中，效果有一定的差異，所以選擇教學(xué)方法要根據(jù)教材的特點(diǎn)。第七十一頁，共一百零二頁。

(3)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)體育教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生的年齡、性別特征、生理、心理發(fā)旋的階段性和變異性在體育教學(xué)中尤為明顯，不同年齡、性別學(xué)生對各種教學(xué)方法的可接受性不同，所以選擇教學(xué)方法要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。(4)學(xué)校體育教學(xué)的條件場地、器材、設(shè)施是體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同學(xué)校場地、器材、設(shè)施的差異性很大，這些物質(zhì)條件都會(huì)影響教學(xué)方法的效果，所以選擇教學(xué)方法要符合學(xué)校體育教學(xué)的條件。第七十二頁，共一百零二頁。

2．體育課堂組織教法的選擇與運(yùn)用的

基本要點(diǎn)

課堂組織教法體育課是學(xué)校體育教學(xué)的基本組織形式，良好的課堂的組織教法，是使課順利進(jìn)行、完成教學(xué)任務(wù)的必要保證，以保證中小學(xué)體育目的、任務(wù)的基本實(shí)現(xiàn)。必須認(rèn)真上好體育課，通過組織教法的有效運(yùn)用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。體育課堂組織教法的運(yùn)用的基本要求：第七十三頁，共一百零二頁。

(1)全面掌握各種體育教學(xué)方法：體育教師只有全面掌握各種教學(xué)方法的特點(diǎn)、作用及其運(yùn)用要求，才能根據(jù)教學(xué)的不同要求選擇有針對性的體育教學(xué)方法。重視課前的準(zhǔn)備工作。

第七十四頁，共一百零二頁。

①了解學(xué)生情況教師應(yīng)對任課班級(jí)學(xué)生德，智，體各方面的情況有比較全面的了解，以便在體育教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。在上課前，還要進(jìn)一步了解學(xué)生中一般的與個(gè)別思想動(dòng)向，他們對體育課的要求與意見，掌握知識(shí)技能的程度以及健康狀況(包括女生例假)等，使體育課能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)囊螅扇∵m當(dāng)?shù)拇胧┡c方法，收到良好的效果。

第七十五頁，共一百零二頁。

②鉆研教材，確定課的任務(wù)。教學(xué)工作計(jì)劃中所安排的每次課的教材，在備課時(shí)要深入地進(jìn)行鉆研、分析。明確它的意義、作用，前后教材間的聯(lián)系，它的結(jié)構(gòu)與難點(diǎn)等，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)任務(wù)。課的教學(xué)任務(wù)應(yīng)是全面的，包括思想教育，身體發(fā)展與掌握知識(shí)技能等方面。但又是具體的，是在該次課中能基本實(shí)現(xiàn)的。第七十六頁，共一百零二頁。

(2)通過比較，優(yōu)選體育教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)方法選擇的依據(jù)，對各種方法進(jìn)行綜合比較，多中選優(yōu)，優(yōu)選體育教學(xué)方法。

在體育教學(xué)中，教師還要注意運(yùn)用啟發(fā)式的講解，如正誤對比、比喻、誘導(dǎo)等方法，啟發(fā)學(xué)生積極思維。安排課的內(nèi)容與確定組織教法基本教材是完成課的任務(wù)的主要部分，應(yīng)首先安排。

第七十七頁，共一百零二頁。

如果一次課中有兩個(gè)或兩個(gè)以上基本教材，就要確定它們的先后順序。一般屬于速度、靈巧、技術(shù)比較復(fù)雜的練習(xí)，以及活動(dòng)量較小的練習(xí)和新教材，多安排在前面。

對身體作用部位相類似的內(nèi)容要間隔開，如跑和跳，雖然一個(gè)是速度練習(xí)，一個(gè)是靈巧練習(xí)，但對身體作用的部位主要都在腿部，這樣的兩個(gè)基本教材，最好不在同時(shí)出現(xiàn)。次序確定后，就根據(jù)教材的性質(zhì)與學(xué)生的接受水平，確定教學(xué)步驟，講解的要點(diǎn)，示范的時(shí)機(jī)，練習(xí)的次數(shù)與要求，改進(jìn)動(dòng)作的措施與方法等。

第七十八頁，共一百零二頁。

安排好基本教材后，就要根據(jù)基本教材的性質(zhì)及其有關(guān)條件，安排課的準(zhǔn)備活動(dòng)與整理活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)除使全身活動(dòng)開外，還要做些基本教材所需要的專門身體練習(xí)，如滾翻前的頸部活動(dòng)，跳高前的腰、腿活動(dòng)等，這一部分內(nèi)容，要與基本教材緊密結(jié)合起來運(yùn)用。第七十九頁，共一百零二頁。

天氣寒冷時(shí)，準(zhǔn)備活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量就要適當(dāng)增加。如果體育課前學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了普遍的身體活動(dòng)(如課間操)，那么一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)就可適當(dāng)減少。準(zhǔn)備活動(dòng)過程中，不要有過多的隊(duì)形變換，要有利于立即轉(zhuǎn)入基本教材的練習(xí)。整理活動(dòng)應(yīng)根據(jù)基本教材的性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)量的大小來確定。安排課的內(nèi)容與確定組織教法的時(shí)候，必須把轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想放在首位，防止單純完成教材任務(wù)的片面觀點(diǎn)。

第八十頁，共一百零二頁。

注重課后分析，課后分析，就是通過分析課中的不足問題，肯定成績，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，找出克服辦法。從而為提高下次組織教法提供客觀依據(jù)，如果是對課的質(zhì)量作全面的分析與評(píng)價(jià)的，叫一般分析，對課的某一方面作專門的分析與評(píng)價(jià)的，叫專題分析。分析課的形式，有自我分析，集體評(píng)議及評(píng)教評(píng)學(xué)等。對分析的結(jié)論與意見，應(yīng)記入教案中，作為今后改進(jìn)教學(xué)的參考。第八十一頁，共一百零二頁。

(3)綜合運(yùn)用各種體育教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)方法的整體功能各種體臺(tái)教學(xué)方法都有其獨(dú)特的性能，都有其長處和不足，綜合運(yùn)用各種體育教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，使各種方法有機(jī)會(huì)結(jié)合，發(fā)揮教學(xué)方法的整體功能(4)堅(jiān)持靈活性、創(chuàng)造性地使用教學(xué)方法任何一種體育教學(xué)方法都不是一成不變地實(shí)施于體育教學(xué)過程的始終，要閃時(shí)因地因人而異。要求教師在運(yùn)用的過程中要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用和發(fā)現(xiàn)符合體育教學(xué)發(fā)展的新方法。第八十二頁，共一百零二頁。

教師應(yīng)有目的，有計(jì)劃地根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)，分清主次，按動(dòng)作要領(lǐng)提出問題引導(dǎo)學(xué)生。如教跳箱“蹲騰越”時(shí)，教師提出：“要敢字當(dāng)頭，輕松助跑，有力踏跳，積極屈腿，果斷過箱”，要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)勇敢頑強(qiáng)的精神去練習(xí)。這樣作，目的要求明確，教學(xué)效果較好。從實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)的對象是學(xué)生，而學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)，思想狀況和認(rèn)識(shí)水平等不盡相同，因而接受能力也不一樣。所以，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和運(yùn)動(dòng)量的安排上，都應(yīng)從具體對象的實(shí)際情況出發(fā)，使之符合學(xué)生的年齡、性別、體育基礎(chǔ)等特點(diǎn)。

第八十三頁，共一百零二頁。

此外，體育教學(xué)組織教法還要從場地、器材，設(shè)備等具體條件出發(fā)，因時(shí)因地制宜的體育的原則，充分運(yùn)用條件、積極創(chuàng)造條件，豐富教學(xué)內(nèi)容，搞好體育教學(xué)組織教法。（5）精講多練，力求實(shí)效。體育教學(xué)的特點(diǎn)，主要是通過反復(fù)練習(xí)使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)知棗和技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。因此，必須精講多練，以練為主，講練結(jié)合，反復(fù)練習(xí)。不僅使學(xué)生練技術(shù)和基本功，而且要練思想、練意志、練作風(fēng)?！熬v”，就是指講解教材最主要、最本質(zhì)的東西，要簡明扼要，重點(diǎn)突出。

第八十四頁，共一百零二頁。（6）加強(qiáng)安全教育，防止傷害事故。

①教材的難易程度、運(yùn)動(dòng)量的大小要符合學(xué)生的實(shí)際水平，練習(xí)時(shí)要循序漸進(jìn)，逐步加大運(yùn)動(dòng)量，注意科學(xué)鍛煉身體的方法。

②運(yùn)動(dòng)前要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)后要做必要的整理活動(dòng)。

③注意檢查場地和器械，合理安排場地和使用器械。第八十五頁，共一百零二頁。

④加強(qiáng)保護(hù)幫助，并教給學(xué)生自我保護(hù)和互相保護(hù)的方法。

⑤做動(dòng)作要集中注意力，認(rèn)真地練習(xí)。

⑥做游戲時(shí)要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。

⑦身體有病，女學(xué)生月經(jīng)期間不要參加激烈的運(yùn)動(dòng)和賽。

⑧運(yùn)動(dòng)時(shí)不宜穿硬底鞋，身上不要帶小刀、鋼筆等堅(jiān)硬有鋒的東西。第八十六頁，共一百零二頁。（6）重視學(xué)生情感體驗(yàn)

體育教學(xué)應(yīng)該是一種快樂的教學(xué)，重過程的主動(dòng)參與，重情緒的積極體驗(yàn)，重個(gè)性的獨(dú)立解放，使人際關(guān)系寬松和諧，使學(xué)生在輕松明快的環(huán)境中，在歡快愉悅的心境下，自由自在、無憂無慮、不知不覺地獲得身心的健康發(fā)展。

第八十七頁，共一百零二頁。

首先，在體育教學(xué)組織教法中不僅要注重教材對學(xué)生身體各部分、各種運(yùn)動(dòng)能力和各種身體素質(zhì)的積極影響，體育教學(xué)的組織教法必須克服一體化的固定模式，體現(xiàn)體育教學(xué)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生活動(dòng)得更自由、更自在、更開心、更充分，從而達(dá)到身心和諧和內(nèi)外兼修的目標(biāo)。另外，在注重學(xué)生生理負(fù)荷起伏變化的同時(shí)，還要注重心理活動(dòng)起伏變化的規(guī)律。

第八十八頁，共一百零二頁。二、案例及剖析[參見原稿]案例1高一接力跑教材教學(xué)案例[14—17]案例2高二跨欄跑教案[18—19]案例3七年級(jí)沖刺跑教學(xué)案例[20—22]案例4八年級(jí)耐久跑教案[23—24]第八十九頁，共一百零二頁。三、參考材料(一)有效教學(xué)分組的六個(gè)策略策略一：頭飾分組法；策略二：撲克牌分組法；策略三：音符分組法；策略四：卡通人物分組法；策略五：顏色分組法；策略六：幫困分組法。

第九十頁，共一百零二頁。（二）低年級(jí)體育課常用教學(xué)組織方法

1、有孩子們最喜愛的口訣

進(jìn)行游戲“捕鼠器”教學(xué)時(shí)，針對故事情境，創(chuàng)編了口訣：“小老鼠，哪里跑，再要進(jìn)來命難保；小老鼠，哪里跑，再要進(jìn)來消滅掉?！睂W(xué)生手拉手圍成圓圈，邊念口訣邊游戲。第九十一頁，共一百零二頁。2、有最實(shí)用的師生對話

在進(jìn)行對形隊(duì)列“原地踏步”教學(xué)時(shí)，和學(xué)生進(jìn)行了如下對話：師問“左腳起步！”，生答“一、二、一！”，師問“兩臂擺動(dòng)！”，生答“胸挺起！”，師問`“兩眼看前！”，生答“走得齊！”。這樣學(xué)生既掌握了原地踏步本領(lǐng)，又加強(qiáng)了師生之間的情感交流。學(xué)生在體育課中注意力不集中時(shí)，可進(jìn)行這樣的對話：師問“誰的眼睛看老師？”，生答“我的眼睛看老師！”，師問“誰的小手放得好？”，生答“我的小手放得好！”，師問“請你跟我這樣做”，生答“我就跟你這樣做”。來喚回學(xué)生的注意。第九十二頁，共一百零二頁。3、有最親密的孩子間的悄悄話

在體育教學(xué)中，特別是游戲教學(xué)中，活潑可愛的孩子們會(huì)有很多好辦法、好主意，創(chuàng)造性地完成游戲。例如：“大魚網(wǎng)”游戲中，“漁翁”如何張開大網(wǎng)捕到更多的魚兒？“小魚兒”又如何靈活機(jī)智地躲開“漁翁”的網(wǎng)？“狼和小羊”游戲中，“山溝里的狼”怎樣才能吃到“小羊”？“小羊”怎樣才能越過山溝去吃嫩草呢？在體育課中，有意留給學(xué)生3—5分鐘的時(shí)間，讓他們把自己的好辦法悄悄地告訴自己的好朋友，把自己的“小秘密”告訴自己的小伙伴。第九十三頁，共一百零二頁。4、有最有效的創(chuàng)設(shè)情境寓教于樂的手段

創(chuàng)設(shè)情境要根據(jù)學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)情境的，還要與教材內(nèi)容、教材目標(biāo)相結(jié)合，通過角色的表演，情節(jié)的發(fā)展來完成教學(xué)內(nèi)容，不要為“情境”教學(xué)而創(chuàng)設(shè)“情境”，這樣會(huì)失去“情境