評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀

三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀1評(píng)估指標(biāo)I辦學(xué)條件評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1.1獨(dú)立設(shè)置的高中，或高中班級(jí)占一半以上的農(nóng)村完全中學(xué)；1.2高中規(guī)模不少于30個(gè)班，每班學(xué)生不超過(guò)54人。指標(biāo)解讀普通高中教育是與九年義務(wù)教育相銜接的高一層次的基礎(chǔ)教育。普通高中教育要進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，促進(jìn)學(xué)生修改的健康發(fā)展，為高等學(xué)校和社會(huì)各行各業(yè)輸送素質(zhì)良好的普通高中畢業(yè)生。因此，創(chuàng)建三星級(jí)高中的學(xué)校必須在區(qū)域高中教育的總體規(guī)劃中明確定位，合理布局，確?？沙掷m(xù)發(fā)展。1.1高中獨(dú)立設(shè)置是我省高中辦學(xué)的基本模式，創(chuàng)建三星級(jí)高中的學(xué)校應(yīng)在區(qū)域教育布局中獨(dú)立設(shè)置，或有計(jì)劃的壓縮初M校生規(guī)模，為獨(dú)立設(shè)置創(chuàng)造條件。未獨(dú)立設(shè)置的完全中學(xué)高中班級(jí)須在10軌以上，高中生在校人數(shù)須占學(xué)生總數(shù)的1/2以上；12年一貫制的學(xué)校高中生在校人數(shù)須占學(xué)生總數(shù)的1/3以上。獨(dú)立設(shè)置的高中可以在政策許可的范圍內(nèi)參股舉辦其他形式的教育機(jī)構(gòu)，但不得有“校中校（公辦民營(yíng)高中部或民辦初中部）”、“校邊校（師資、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施設(shè)備、教學(xué)資源共享）”、“校中班（超標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)的實(shí)驗(yàn)班）”。參股舉辦的學(xué)校不享受現(xiàn)有星級(jí)學(xué)校的待遇。如系同一法人代表、統(tǒng)一調(diào)配師資、共享教育資源的分?？珊喜⑴c評(píng)估。1.2申報(bào)三星級(jí)高中的學(xué)校必須是區(qū)域高中布局的定點(diǎn)學(xué)校，生源充足、穩(wěn)定，規(guī)模不少于30個(gè)班。學(xué)生班額一般不超過(guò)54人，選科分班后的班級(jí)人數(shù)按年級(jí)計(jì)算班平均人數(shù)，但單班人數(shù)不得超過(guò)60人。班額54人為計(jì)劃招收的加正式轉(zhuǎn)入的學(xué)生數(shù)。

高中布局調(diào)整既要擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模又要講究教育效益，軌制一般控制在16軌以內(nèi)為宜，不要盲目擴(kuò)張，防止教育資源稀釋。關(guān)鍵信息區(qū)域高中教育布局規(guī)劃或顯示該校定點(diǎn)辦學(xué)的規(guī)劃性文件教育行政部門下達(dá)的高中招生計(jì)劃各年級(jí)、班級(jí)學(xué)生花名冊(cè)（電子檔案）及其他材料三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀2關(guān)鍵信息評(píng)估指標(biāo)I辦學(xué)條件評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)2.1生均校園面積不少于23平方米；2.2生均校舍建筑面積（不含學(xué)生宿舍）不少于13平方米。指標(biāo)解讀為適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)校園、校舍條件與環(huán)境的需要，學(xué)校要對(duì)照本評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)制訂學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，合理確定并正確掌握建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化管理，促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，提高資源利用率。同時(shí)，普通高中的建設(shè)要充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和人民群眾的承受能力，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)，與其他各級(jí)各類教育發(fā)展相協(xié)調(diào)。2.1符合規(guī)定面積標(biāo)準(zhǔn)的校園是辦學(xué)的基本條件，政府和學(xué)校要努力保證學(xué)校用地，確保生均占地面積達(dá)標(biāo)。計(jì)算生均校園面積時(shí)，不包括校園外教工住宅小區(qū)等非教學(xué)用地面積。正在擴(kuò)充用地的，如辦理了土地權(quán)證但未完全征用到位的土地可以計(jì)入生均校園面積。正在辦理土地權(quán)證但重地未到位的情況可視為基本達(dá)標(biāo)而作有條件通過(guò)。生均校園面積不足，只有規(guī)劃沒有任何實(shí)施行為的仍作不達(dá)標(biāo)處理。2.2校舍建設(shè)要堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、堅(jiān)固、安全、環(huán)保的原則，根據(jù)國(guó)家校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校常態(tài)規(guī)模規(guī)劃校舍建設(shè)，做到一次規(guī)劃、分步實(shí)施。學(xué)校建筑要科學(xué)分區(qū)、合理布局，不僅要達(dá)到規(guī)定的占地面積和建筑面積、滿足教育教學(xué)需要，還要做到三區(qū)（教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)）清晰分開、各類用房齊全、硬件軟件配套、育人環(huán)境優(yōu)美。生均校舍建筑面積不包括教工宿舍（單身集體宿舍）、學(xué)生宿舍等生活用房面積。生均校舍建筑面積低于標(biāo)準(zhǔn)10%以上的作不達(dá)標(biāo)處理。在建工程完成三分之二的可全額計(jì)入，在建工程未達(dá)三分之二的作基本達(dá)標(biāo)處理。普通高中教育要按照教育部文件規(guī)定，堅(jiān)持政府辦學(xué)為主，按管理體制由地方各級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校建設(shè)和負(fù)責(zé)籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，普通高中學(xué)校不得自行垡新建、改建和擴(kuò)建學(xué)校。在校生人數(shù)按申報(bào)前一學(xué)期末數(shù)計(jì)算，如評(píng)估當(dāng)學(xué)期新生超過(guò)畢業(yè)生數(shù)量較多則應(yīng)按實(shí)際在校生計(jì)算生均資源。完全中學(xué)應(yīng)剔除初中學(xué)生所占教育資源。關(guān)鍵信息1.校園布局、規(guī)劃設(shè)計(jì)圖紙校舍建筑圖紙及面積決算文件在校生總?cè)藬?shù)三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀3

評(píng)估指標(biāo)I辦學(xué)條件評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)3.1有閉路電視和廣播系統(tǒng)；3.2有覆蓋主要教育教學(xué)和管理活動(dòng)場(chǎng)所的校園網(wǎng)，達(dá)“校校通”工程第二層次要求；3.3供學(xué)生使用的電腦數(shù)量不少于1臺(tái)/10人指標(biāo)解讀教育信息化是高中教育基本建設(shè)的重點(diǎn)，學(xué)校要按照國(guó)家教育部《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》、“校校通”工程第二層次建設(shè)要求和《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》制訂建設(shè)規(guī)劃，系統(tǒng)建設(shè)甚而設(shè)施，全面加強(qiáng)制度管理，充分發(fā)揮教育效益。3.1學(xué)校要有暢通的廣播電視系統(tǒng)并有豐富的視聽資源。學(xué)校閉路電視系統(tǒng)必須滿足自辦節(jié)目、召開電視會(huì)議、播放教育教學(xué)錄像等要求；廣播系統(tǒng)能夠承擔(dān)升旗儀式、聽力測(cè)試、校園活動(dòng)等任務(wù)。3.2校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口，也是教育管理的工具，更應(yīng)是師生交流的平臺(tái)。學(xué)校要有專門部門主管校園網(wǎng)絡(luò)，專職網(wǎng)管人員必須通過(guò)縣級(jí)以上教育主管部門和相關(guān)單位的培訓(xùn)考核，持證上崗；由專職或兼職人員從事網(wǎng)頁(yè)制作、教育資源采編工作，師生參與校園網(wǎng)資源建設(shè)，內(nèi)容豐富且能定期更新，能夠及時(shí)為師生提供教學(xué)、科研、管理和綜合信息服務(wù)；校園網(wǎng)節(jié)點(diǎn)分布合理，與“江蘇教育”等網(wǎng)站聯(lián)通，辦公室配備計(jì)算機(jī)，校園管理系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、服務(wù)系統(tǒng)運(yùn)行良好。設(shè)備運(yùn)行穩(wěn)定可靠，完好率95%以上，每年均投入資金加強(qiáng)信息技術(shù)建設(shè)。注重信息資源軟件投入，并不斷加以充實(shí)。3.3多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)室配備充分，供學(xué)生使用的電腦數(shù)量不少于1臺(tái)/10人，各計(jì)算機(jī)室設(shè)置達(dá)到1人1機(jī)、1人1座；有計(jì)算機(jī)

資料室、工作室（軟件制作室），有使用運(yùn)行情況記錄本、保養(yǎng)維修記錄本、購(gòu)置軟件登記本等設(shè)備管理帳目。關(guān)鍵信息教室廣播電視系統(tǒng)運(yùn)行和多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)室配置情況網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容質(zhì)量與更新情況、師生利用情況計(jì)算機(jī)設(shè)備管理帳目三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀4評(píng)估指標(biāo)I辦學(xué)條件評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)4.1教室有“三機(jī)一幕”或更先進(jìn)的設(shè)備；4.2有足夠的理、化、生實(shí)驗(yàn)室，能按課程標(biāo)準(zhǔn)開出全部實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)2人一組；4.3音樂室、美術(shù)室、語(yǔ)音室等各類專用教室的教具設(shè)施齊全。指標(biāo)解讀本項(xiàng)指標(biāo)主要衡量的是學(xué)校電化教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本條件裝配情況。4.1根據(jù)評(píng)估要求，每個(gè)教室均應(yīng)有“三機(jī)一幕”或多媒體設(shè)備，能夠滿足學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)需求。

4.2理?；Ｉ鷮?shí)驗(yàn)室配備應(yīng)符合學(xué)校規(guī)模、符合省頒一類標(biāo)準(zhǔn)、符合實(shí)施新課程的需要。10軌學(xué)校按4、3、3配備，16軌學(xué)校按6、5、5配備，規(guī)模埸大的學(xué)校要適量增加實(shí)驗(yàn)室數(shù)量；有配套使用的儀器室、準(zhǔn)備室、工作室、藥品室、標(biāo)本室等；演示實(shí)驗(yàn)儀器每四個(gè)平行班配備一套，分組實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)2人一組，老師的演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開出率為100%。4.3應(yīng)根據(jù)學(xué)校規(guī)模、辦學(xué)特色設(shè)置美術(shù)教室、音樂教室及舞蹈教室，教具設(shè)施的配備要符合省頒一類標(biāo)準(zhǔn)，滿足教師教學(xué)和學(xué)生練習(xí)需求；音樂室有較高質(zhì)量的音響系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、鋼琴等設(shè)施，美術(shù)室有展示臺(tái)、靜物臺(tái)、寫生燈、石膏像、畫板、畫架等教具；E多媒體教室并承擔(dān)語(yǔ)音教學(xué)任務(wù)的學(xué)校，可不必單設(shè)語(yǔ)音室。實(shí)驗(yàn)室（儀器室、準(zhǔn)備室）、專用教室要專人管理，注意防火、防雷電、防盜、防塵、防潮、防霉、防蛀、防碎裂等，對(duì)各類儀器設(shè)備要經(jīng)常維護(hù)，及時(shí)保養(yǎng)，確保始終處于完好備用狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)室（儀器室、準(zhǔn)備室）要科學(xué)管理。儀器、器材等物品都應(yīng)登記造冊(cè)，擺放整齊。實(shí)驗(yàn)儀器、模型、標(biāo)本、藥品等，要分門別類，定櫥定位，櫥有編號(hào)，櫥窗設(shè)卡，物卡一致，帳卡相符。室內(nèi)定期打掃，保持環(huán)境整潔美觀。要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室要遵守緩慢行走，不追逐打鬧，保持室內(nèi)安靜和清潔。關(guān)鍵信息1.教室、實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)教室、音樂教室裝配情況2.實(shí)驗(yàn)記錄、物品帳目三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀5

關(guān)鍵信息1.教室、實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)教室、音樂教室裝配情況評(píng)估指標(biāo)I辦學(xué)條件評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)5.1圖書館、閱覽室開架借閱；5.2生均藏書量及期刊各類達(dá)二級(jí)館要求，年生均購(gòu)書不少于1mi冊(cè)；5.3有較豐富齊全的，與現(xiàn)行教材配套的音像資料；5.4閱覽室座位不少于學(xué)生數(shù)的1/12。指標(biāo)解讀圖書館、鑒定是師生的第二課堂和精神家園，學(xué)校要重視建設(shè)和管理，充分發(fā)揮其建設(shè)精神文明和輔助教育教學(xué)的多種功能。5.1圖書館布局合理，假途滅虢吵少于910平方米，辦學(xué)規(guī)模較大的學(xué)校還要相應(yīng)增加圖書館建筑面積。圖書館、閱覽室均要方便開架借閱，年生均借書不少于15冊(cè)（次）。圖書館。閱覽室要定期進(jìn)行流通情況分析并向?qū)W校有關(guān)部門提交分析報(bào)告，為教育教學(xué)提供有效信息。實(shí)行圖書系統(tǒng)管理自動(dòng)化，建立圖書館網(wǎng)頁(yè)并接入校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。5.2生均藏書完中不少于35冊(cè)/和一，一般高級(jí)中學(xué)不少于40冊(cè)/生（班級(jí)數(shù)在36個(gè)班以上的，生均藏書不少于30冊(cè)/生）。電子圖書不超過(guò)藏書總量的40%，集成的圖書館電子系統(tǒng)按實(shí)際在庫(kù)圖書數(shù)量計(jì)算，未注明冊(cè)數(shù)的按1GB200冊(cè)計(jì)算，零片光盤未注明冊(cè)數(shù)的按每片1冊(cè)計(jì)算。報(bào)紙雜志100種以上（班級(jí)數(shù)在36個(gè)班以上的180種以上）；年生均新購(gòu)圖書不少于1冊(cè)，按照近三年的平均數(shù)計(jì)算，不包括捐贈(zèng)的舊書、多余的教科書等。工具書及教參不少于200種（班級(jí)數(shù)在36個(gè)班以上的250種以上）。5.3與教材配套的音像資料應(yīng)涵蓋所有學(xué)科，每學(xué)科不少于5種，每種不少于2套，同時(shí)有豐富的教育類、文化類視聽資源可供師

生使用。5.4學(xué)生閱覽室座位應(yīng)不少于在校學(xué)生總數(shù)的1/12,電子閱覽室不少于60個(gè)座位。關(guān)鍵信息圖書館設(shè)施設(shè)備及開放記錄，校園網(wǎng)圖書館頁(yè)面圖書、報(bào)紙、電子音像管理、流通情況近三年圖書、報(bào)紙、電子音像訂購(gòu)財(cái)務(wù)憑證三星普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀6評(píng)估指標(biāo)I辦學(xué)條件評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)6.1生均學(xué)生宿舍建筑面積不少于4.5平方米，衛(wèi)生設(shè)施齊全方便；6.2食堂整潔衛(wèi)生，廚房面積達(dá)標(biāo)，設(shè)施良好，飯廳座位一般不少于學(xué)生人數(shù)的70%。指標(biāo)解讀學(xué)校要根據(jù)在校住宿學(xué)生常量規(guī)劃建設(shè)學(xué)生宿舍和食堂餐廳，配置必需的后勤服務(wù)設(shè)施，加強(qiáng)安全、衛(wèi)生、文化、秩序管理，做到環(huán)境育人、服務(wù)育人、管理育人。6.1在校住宿學(xué)生人均建筑面積不少于4.5平方米，男女宿舍區(qū)要

明顯分隔，宿舍衛(wèi)生設(shè)施與宿舍在同一建筑物中，廁所蹲位、盥洗室龍頭能滿足住宿生需要。宿舍樓應(yīng)有安全通道，有完好的防盜、消防設(shè)施和健全的管理制度。注意適當(dāng)營(yíng)造宿舍文化氛圍，墻面布置積極、健康，催人奮進(jìn)。定期進(jìn)行文明宿舍評(píng)比。6.2食堂（餐廳）是滿足師生生活需要、事關(guān)師生飲食衛(wèi)生和身體健康的重要場(chǎng)所，飯廳座位不少于常年在校就餐學(xué)生人數(shù)的70%。食堂餐廳必須依照國(guó)家《食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，嚴(yán)格規(guī)范管理，努力提高服務(wù)質(zhì)量，確保儀器清潔衛(wèi)生，杜絕食物中毒事件發(fā)生。食堂從業(yè)人員每年必須進(jìn)行健康檢查，無(wú)健康許可證者不能上崗。食堂要有布局合理、相對(duì)獨(dú)立的更衣室、操作間、售菜間、儲(chǔ)藏室、清潔池和餐廳，并保持內(nèi)外環(huán)境整潔，采取有效措施，消除老鼠、蟑螂、蒼蠅和其他有害昆蟲及其孳生條件。廚房設(shè)置和設(shè)施做到“三分開，一方便”，即生熟分開、副食品與調(diào)味品分開儲(chǔ)藏，烹飪間與燒火間分開，定期檢查、鄰里處理變質(zhì)或超過(guò)保質(zhì)期限的食品，禁止存放有毒、有害物品及個(gè)人生活物品。食堂要按周制訂食譜、菜譜。力求做到營(yíng)養(yǎng)搭配合理，飯菜品種齊全，確保飯菜質(zhì)優(yōu)價(jià)宜，味道鋪蓋可口。食堂要嚴(yán)格財(cái)務(wù)管理，采購(gòu)食品要驗(yàn)收登記，師生購(gòu)買飯菜票要出具票據(jù)，要每天公布菜單和價(jià)格，每月公布一次伙食收支帳目，自覺接受師生監(jiān)督。學(xué)校近兩年因發(fā)生食堂食物中毒事故、學(xué)生宿舍安全事故等受到教育、衛(wèi)生等行政部門處理，本項(xiàng)目作不達(dá)標(biāo)處理。學(xué)生對(duì)食堂飯菜質(zhì)量、價(jià)格長(zhǎng)期意見較大并經(jīng)專家組查核屬實(shí)的作基本達(dá)標(biāo)處理。關(guān)鍵信息1.實(shí)地查看學(xué)生宿舍、食堂并個(gè)別言談關(guān)鍵信息1.實(shí)地查看學(xué)生宿舍、食堂并個(gè)別言談三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀7

評(píng)估指標(biāo)I辦學(xué)條件評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)7.1有300米以上（農(nóng)村400米）跑道的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和4片以上籃球場(chǎng)，體育設(shè)施齊全，器材充足；7.2有衛(wèi)生室和齊全的常用醫(yī)療器械及藥品。指標(biāo)解讀學(xué)校體育、衛(wèi)生與健康教育工作是教育事業(yè)的重要組成部分，青少年的健康是國(guó)家的財(cái)富，更是每一個(gè)人健康成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)幸福生活的根基。有了健康的體魄，就能為祖國(guó)和人民作出更大貢獻(xiàn)，擁有更加幸福的生活。學(xué)校要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，堅(jiān)持以人為本的理念，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，大力推動(dòng)學(xué)校體育、衛(wèi)生與健康教育基本條件的改善，為進(jìn)步提高體育課程的開課率，為開展中小學(xué)課外文體活動(dòng)工程、促進(jìn)學(xué)生每天小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的落實(shí)創(chuàng)造條件，在全校中抓起全員參與的群眾性體育鍛煉熱潮，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。7.1學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)應(yīng)符合國(guó)家有關(guān)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的標(biāo)準(zhǔn)和省級(jí)評(píng)估要求，城區(qū)學(xué)校應(yīng)有300米4道以上跑道，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)有400米4道以上跑道。10軌學(xué)校應(yīng)有籃球場(chǎng)4片（不得占用田徑場(chǎng)內(nèi)的足球場(chǎng)地），排球場(chǎng)2片及一定數(shù)量的其他運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。規(guī)模較大的學(xué)校學(xué)校應(yīng)相應(yīng)增加運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，根據(jù)辦學(xué)規(guī)模留足學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地，生均活動(dòng)場(chǎng)地面積應(yīng)達(dá)8平方米以上。體育器材配備不低于省一類標(biāo)準(zhǔn)，體育傳統(tǒng)學(xué)校應(yīng)增加傳統(tǒng)項(xiàng)目的場(chǎng)地、器材配備。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地城區(qū)學(xué)校達(dá)不至0300米以上跑道、農(nóng)村學(xué)校達(dá)不至0400米以上跑道，而且無(wú)體育館、標(biāo)準(zhǔn)風(fēng)雨操場(chǎng)的一律作不達(dá)標(biāo)處理；城區(qū)學(xué)校已恢200米并建有體育館的可作基本達(dá)標(biāo)處理；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地雖然達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但由于地勢(shì)低洼經(jīng)常積水或來(lái)生損壞不修補(bǔ)影響體育活動(dòng)開展的也作基本達(dá)標(biāo)處理。7.2學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)校衛(wèi)生工作，每600名學(xué)生配備一名醫(yī)務(wù)人員9可以專職，也可以按年度聘用駐地衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的正式醫(yī)護(hù)人員）。衛(wèi)生室不少于40平方米，設(shè)有診治室的觀察室，寄宿制學(xué)校宿舍區(qū)也應(yīng)當(dāng)設(shè)立夜間醫(yī)務(wù)值班室。衛(wèi)生室醫(yī)療器械設(shè)備配

置達(dá)到國(guó)家教育部門《中小學(xué)衛(wèi)生室器械與設(shè)備配備目錄》I檔要求，藥品采購(gòu)渠道正規(guī)，有安全保障，無(wú)偽劣器材、過(guò)期藥品。學(xué)校衛(wèi)生室應(yīng)配合學(xué)校開展好衛(wèi)生教育、防疫、視力保護(hù)等專項(xiàng)工作。關(guān)鍵信息查看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、體育器材保管室及衛(wèi)生室查看體育器材帳冊(cè)、衛(wèi)生室器材、藥品登記冊(cè)三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀8評(píng)估指標(biāo)I辦學(xué)條件評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)8.校園布局合理，環(huán)境整潔，有足夠的綠化用地和景點(diǎn)，建筑美觀大方。指標(biāo)解讀是學(xué)校精神、知識(shí)和文化的載體，是培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)高中畢業(yè)生的重要基地。布局要堅(jiān)持“以人為本”的校園建設(shè)理念，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和我省關(guān)于校園建設(shè)的相關(guān)碘化汞性要求，緊密圍繞學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，在現(xiàn)在校園布局和歷史傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格控制土地的使用性質(zhì)，制訂符合學(xué)校發(fā)展、具有地域特色和滿足師生學(xué)習(xí)生活需要的校園建設(shè)總體規(guī)劃。校園布局力求體現(xiàn)以下思想：――整體性和空間共享。校園規(guī)劃應(yīng)當(dāng)將校區(qū)視為一個(gè)整體，在校園總體環(huán)境和諧發(fā)展與有機(jī)統(tǒng)一的原則指導(dǎo)下，對(duì)、空間、景觀等要素進(jìn)行推敲，使校園在總體布局上既體現(xiàn)出方便實(shí)用的特點(diǎn)，又表現(xiàn)出陶冶情操的審美功能，具備全方位的環(huán)境育人功效。同時(shí)注重建筑內(nèi)部空間和外部空間的貫通，適當(dāng)突出共享空間，有利于相互開放，促進(jìn)交流。――自然為本。校園總體設(shè)計(jì)應(yīng)以尊重自然為前提，以對(duì)自然景

觀、自然地貌、地物的分析為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)地區(qū)的環(huán)境特色，合理營(yíng)造水體、綠地和花草樹木等多層次的生態(tài)群落，構(gòu)建生態(tài)網(wǎng)絡(luò)，使校園的人工環(huán)境與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。在保留原有的建筑風(fēng)格的基礎(chǔ)上，突出建設(shè)一些有標(biāo)志性、有鮮明地域特色的建筑，形成本校獨(dú)有的建筑風(fēng)格。――人文關(guān)懷。校園的整體塏、功能結(jié)構(gòu)要充分體現(xiàn)現(xiàn)代高中教育的特色，賦予廣大師生員工更多的人文關(guān)懷。要以人的活動(dòng)為設(shè)計(jì)的本原，強(qiáng)調(diào)人與校園環(huán)境的兩便，以行為心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科為依據(jù)，合理設(shè)計(jì)空間系統(tǒng)，創(chuàng)造宜人的交往空間。――融入信息技術(shù)。為適應(yīng)教育信息化的需要，在建筑物設(shè)計(jì)和新修道路時(shí)，要考慮預(yù)留齊全、完整的信息傳導(dǎo)系統(tǒng)空間，注重信息技術(shù)在校園廣泛有效的運(yùn)用。要加強(qiáng)校園管理，校園內(nèi)無(wú)裸露地面，刮風(fēng)無(wú)灰沙，下'雨無(wú)泥水；校園干凈、整潔、美觀、有序，公用方案規(guī)范，無(wú)廢紙、無(wú)積水、無(wú)污痕、無(wú)痰跡；衛(wèi)生、消防、水電等設(shè)施配備齊全，全部符合安全標(biāo)準(zhǔn)，消防車可達(dá)每棟建筑物；教學(xué)設(shè)施與綠化設(shè)施相協(xié)調(diào)，生均綠地面積2平方米以上。關(guān)鍵信息查看校園布局規(guī)劃考察校園三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀9評(píng)估指標(biāo)II隊(duì)伍建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)9.1校長(zhǎng)長(zhǎng)期從事教育工作，對(duì)教育工作和學(xué)校管理有研究，能吸

收先進(jìn)的辦學(xué)思想，運(yùn)用于學(xué)校工作，具改革創(chuàng)新精神;9.2領(lǐng)導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際及干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，團(tuán)結(jié)協(xié)作，熟悉教育，工作負(fù)責(zé)，師生員工評(píng)議良好。指標(biāo)解讀關(guān)鍵信息9.1校長(zhǎng)是一校之魂，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校長(zhǎng)必須具有比較全面的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)?！靶ｉL(zhǎng)長(zhǎng)期從事教育工作”是指：①必須從事教育工作10年以上；②擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)后仍堅(jiān)持教學(xué)工作?！皩?duì)教育工作和學(xué)校管理有研究”是指：①能吸收先進(jìn)的辦學(xué)思想，運(yùn)用于學(xué)校工作。②有多篇公開發(fā)表的論文，地市級(jí)以上的不少于3篇。“具改革創(chuàng)新精神”是指：①校長(zhǎng)具有較先進(jìn)的辦學(xué)理念，其理念必須符合黨的教育方針、政策，與新課程核心理念一致，并具有校本特色，充分體現(xiàn)以人為本和科學(xué)發(fā)展觀，又傳承和發(fā)展學(xué)校的優(yōu)秀文化。②課題研究既是校長(zhǎng)科研能力的體現(xiàn)，又是隊(duì)伍建設(shè)的主要舉措。主持過(guò)省或市級(jí)課題的研究或改革項(xiàng)目的實(shí)施，所開展的課題須緊密聯(lián)系學(xué)校且符合改革實(shí)際。③學(xué)校工作能緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，提出新的改革創(chuàng)新舉措，學(xué)校工作在市（縣、區(qū)）級(jí)區(qū)域內(nèi)成績(jī)顯著。指標(biāo)解讀關(guān)鍵信息9.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際是推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的重要力量，其結(jié)構(gòu)、能力、素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神如何，直接影響著管理干部隊(duì)伍的狀態(tài)，決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量?！绑w育場(chǎng)理論聯(lián)系實(shí)際及干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理”是指：①年齡、性別層次和結(jié)構(gòu)合理；②所教學(xué)科分布合理；③學(xué)歷均在本科以上。“團(tuán)結(jié)協(xié)作”是指：具有大局意識(shí)、合作精神，密切聯(lián)系群眾，能副食教師或員工積極開展卓有成效的工作，努力開創(chuàng)和諧校園新局面?！笆煜そ逃笔侵福耗軇偃谓虒W(xué)工作，能深入教育教學(xué)第一線，聽課每學(xué)期不少于20節(jié)，經(jīng)常聽取師生意見，指導(dǎo)教育教學(xué)工作到位?！肮ぷ髫?fù)責(zé)”是指:具有較強(qiáng)的工作責(zé)任心，工作積極主動(dòng)，不講空話，實(shí)事求是，身先士卒，勤奮工作。“師生員工評(píng)議良好”是指：工作卓有成效，具有號(hào)召力，深受群眾愛戴和擁擠，在民主測(cè)評(píng)中評(píng)價(jià)較高，稱職率達(dá)90%以上。1.通過(guò)訪談了解校長(zhǎng)及管理干部的辦學(xué)理念和管理思想，聽取師生、群眾對(duì)學(xué)校干部的評(píng)價(jià)2.查看有關(guān)資料，特別是課務(wù)表和備課（聽課）筆記三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀10評(píng)估指標(biāo)II隊(duì)伍建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)10.1專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率85%以上，具有中、高級(jí)技術(shù)職務(wù)的教師占50%以上；10.2圖書館、校醫(yī)室、實(shí)驗(yàn)室工作人員均有中級(jí)以上職稱的專業(yè)人員。指標(biāo)解讀提升教師學(xué)歷水平和技術(shù)職務(wù)層次，是加快隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，對(duì)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有非常重要的意義。學(xué)校要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，把提高教師學(xué)歷層次和技術(shù)職務(wù)層次工作作為星級(jí)高中創(chuàng)建中教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作來(lái)抓，強(qiáng)化措施，落實(shí)到位。指標(biāo)解讀“專任教師”是指在一線從事教育教學(xué)工作的教師，不含總務(wù)后勤、教學(xué)后勤和專職行政人員。“學(xué)歷”是指本科，非全日制教育取得的學(xué)歷嚴(yán)格按照縣市以上教育人事部門的有關(guān)規(guī)定予以認(rèn)定。專任教師達(dá)標(biāo)計(jì)算公式應(yīng)為：達(dá)標(biāo)率=已獲得本科學(xué)歷的專任教師數(shù)/專任教師總數(shù)。（注意：分子分母所列入的專任教師均應(yīng)為截止時(shí)間內(nèi)的同口徑人員。）“中、高級(jí)技術(shù)職務(wù)”學(xué)校教師系列是指中學(xué)中級(jí)和高級(jí)教師職稱，通用技術(shù)教師的工程師和高級(jí)技師等職稱也可計(jì)入。中、高級(jí)技術(shù)職務(wù)達(dá)標(biāo)率的計(jì)算，其分子與分母也應(yīng)限定在同一時(shí)間段

內(nèi)的專任教師數(shù)內(nèi)。10.2三星級(jí)高中辦學(xué)規(guī)模較大，各類教育設(shè)施較好，只有配備專業(yè)技術(shù)人員加強(qiáng)管理都能發(fā)揮良好的教育投資效益。因此，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)軋鋼、校醫(yī)室、實(shí)驗(yàn)室工作人員的職稱有具體的要求。“圖書館、校醫(yī)室、實(shí)驗(yàn)室工作人員均有中級(jí)以上職稱的專業(yè)人員”是指：圖書館、校醫(yī)室、實(shí)驗(yàn)室均應(yīng)有一個(gè)以上的工作人員具有相應(yīng)職稱系列中的中級(jí)職稱。中級(jí)以上技術(shù)職務(wù)的教師調(diào)整到圖書館、實(shí)驗(yàn)室工作的必須經(jīng)過(guò)圖書管理專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。關(guān)鍵信息全校教職工人事名冊(cè)（分不同系列列出），相關(guān)職稱證明材料近三年人事年報(bào)表、人事變動(dòng)材料中長(zhǎng)期專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)劃和年度實(shí)施計(jì)劃三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀11評(píng)估指標(biāo)II隊(duì)伍建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)11.1有一批功底扎實(shí)的骨干教師。有半數(shù)以上的教師兼教一門以上的選修課程；

60%以上的教師具有高中循環(huán)教學(xué)經(jīng)歷；大多數(shù)學(xué)科有縣（市）級(jí)學(xué)科帶頭人；11.3有一批縣（市）級(jí)骨干教師；部分科目的師資較強(qiáng)，在縣市范圍內(nèi)享有聲譽(yù)，能對(duì)外開設(shè)示范課、觀摩課，具有開發(fā)課程的能力；11.4對(duì)于大多數(shù)教師教學(xué)，學(xué)生比較滿意。指標(biāo)解讀11.1“功底扎實(shí)的骨干教師”是指活躍在教學(xué)一線，教育理論功底扎實(shí)、課堂教學(xué)能力較強(qiáng)、工作勤勤懇懇、教學(xué)業(yè)績(jī)顯著的優(yōu)秀學(xué)科教師?！耙慌钡木唧w數(shù)量可掌握在專任教師的20%?！鞍霐?shù)以上教師兼教一門以上的選修課程”是指50%以上的教師能兼教國(guó)家規(guī)定的選修課程和校本課程?！?0%以上的教師具有循環(huán)教學(xué)的經(jīng)歷”中“高中循環(huán)教學(xué)”是指高中1—3年級(jí)的循環(huán)教學(xué)?！按蠖鄶?shù)”是指60以上學(xué)科?！坝幸慌h（市）級(jí)骨十教師”是指15%以上教師為縣（市）級(jí)骨干教師，其計(jì)算辦法主要是參考縣級(jí)教育部門的有關(guān)文件，包括縣（市）級(jí)教學(xué)能手、教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、名教師、名校長(zhǎng)等。“部分科目的師資較強(qiáng)，在縣市范圍內(nèi)享有聲譽(yù)，能對(duì)外開設(shè)示范課、觀摩課，具有開發(fā)課程的能力”中的“部分學(xué)科”，不少于2門科目?！熬唛_發(fā)課程的能力”是指已規(guī)范開設(shè)兩門以上校本課程或國(guó)家、省、市課程開發(fā)?！皩?duì)于大多數(shù)教師教學(xué)，學(xué)生比較滿意”是指學(xué)校近三年評(píng)教結(jié)果中，70%的專任教師滿意率達(dá)到70%以上。也可以參考專家組現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果判斷。關(guān)鍵信息1.骨干教師的名冊(cè)及其相關(guān)材料關(guān)鍵信息1.骨干教師的名冊(cè)及其相關(guān)材料校本課程和國(guó)家規(guī)定的選修課程任課教師名單、課表、編寫的教案或教材學(xué)校提供的近三年任課教師名單及總課表三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀12評(píng)估指標(biāo)II隊(duì)伍建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)12.1基本建立校本培訓(xùn)制度；12.2有面向全體教師的培訓(xùn)培養(yǎng)計(jì)劃，有中心突出、形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，有積極的、符合學(xué)校實(shí)際的保障措施；12.3每年用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)占學(xué)校教師工資總額的6%以上；12.4培訓(xùn)效果良好，經(jīng)培訓(xùn)大多數(shù)教師適應(yīng)課程改革要求。指標(biāo)解讀校本培訓(xùn)的引入是教師學(xué)習(xí)方式的新突破，是教師業(yè)務(wù)提高的機(jī)制創(chuàng)新。它體現(xiàn)了教師學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)的平等，啟發(fā)教師的創(chuàng)造性；通過(guò)骨干教師的引領(lǐng)發(fā)言和兵教兵的自然競(jìng)爭(zhēng)，提高了教師研究與思維水平，促進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的形成；教改、教研與教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，集中輔導(dǎo)活動(dòng)與長(zhǎng)期自學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)了都終身學(xué)習(xí)觀念的形成和相互促進(jìn)機(jī)制的建立。因此，學(xué)校要把校本培訓(xùn)作為教師隊(duì)伍的重點(diǎn)工程來(lái)抓。

12.1“基本建立校本培訓(xùn)制度”是指：學(xué)校培訓(xùn)有一年規(guī)劃和年度安排，有培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)和檢查評(píng)價(jià)措施，有切實(shí)可行的管理措施和激勵(lì)制度。12.2“培訓(xùn)培養(yǎng)計(jì)劃”應(yīng)該面向全體教職員工，也就是說(shuō)每個(gè)學(xué)科組（教研組）也必須制訂并實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃?！爸行耐怀觥敝饕羔槍?duì)不同學(xué)科、不同層次的人員選擇不同的專題，以突出某個(gè)重點(diǎn)，如新課改中的普遍問(wèn)題。培訓(xùn)的專題與當(dāng)時(shí)學(xué)校的工作中心、教育教學(xué)活動(dòng)的核心問(wèn)題相一致。“形式多樣”是指運(yùn)用集體培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、體驗(yàn)式培訓(xùn)、講座式培訓(xùn)、分組合作交流式培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、臨時(shí)培訓(xùn)、長(zhǎng)時(shí)培訓(xùn)等形式，因時(shí)制宜，有的放矢，交替運(yùn)用?！胺e極的、符合學(xué)校實(shí)際的保障措施”是指學(xué)校在培訓(xùn)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、后勤等方面的切實(shí)保障措施。12.3學(xué)校每年用于教師各級(jí)各類學(xué)習(xí)、培訓(xùn)所用的全部相關(guān)費(fèi)用占學(xué)校教師工資總額的6%以上。12.4“培訓(xùn)效果”側(cè)重考察培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)教師自身的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)、素質(zhì)拓展、水平提高所產(chǎn)生的效果。教師對(duì)新課程實(shí)施的適應(yīng)程度。關(guān)鍵信息學(xué)校教師培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃、制度、教師業(yè)務(wù)檔案、培訓(xùn)成果，財(cái)務(wù)專項(xiàng)開支帳目三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀13評(píng)估指標(biāo)III管理水平13.2近期規(guī)劃實(shí)施較好。13.2近期規(guī)劃實(shí)施較好。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)13.1辦學(xué)目標(biāo)明確，發(fā)展規(guī)劃論證充分，切實(shí)可行;評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)解讀辦學(xué)目標(biāo)是學(xué)校根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合自身實(shí)際情況，在辦學(xué)層次、辦學(xué)水平、辦學(xué)效益等方面所要達(dá)到的階段性標(biāo)準(zhǔn)，它體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)思想和治校方略，是學(xué)校發(fā)展的邏輯起點(diǎn)和基本導(dǎo)向。“辦學(xué)目標(biāo)明確”，要求學(xué)校堅(jiān)持國(guó)家教育方針和科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)予以正確的定位。制訂辦學(xué)目標(biāo)主要應(yīng)遵循兩條原則：一是滿足社會(huì)需求的原則。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)必須與國(guó)家的教育方針保持一致，并體現(xiàn)時(shí)代精神，充分反映經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，反映人民群眾對(duì)子女接受良好教育的期望。二是切合學(xué)校實(shí)際的原則。制訂辦學(xué)目標(biāo)要充分考慮學(xué)校的人力、物力、財(cái)力、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、外部環(huán)境以及發(fā)展?jié)摿Φ龋瓤吹阶陨韮?yōu)勢(shì)和有利條件，也看到自身不足和不利因素，既不脫離實(shí)際，盲目拔高，也不安于現(xiàn)狀，因循守舊。發(fā)展規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的建設(shè)藍(lán)圖。發(fā)展規(guī)劃可根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要，三年或五年制訂一次。發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容，一般包括指導(dǎo)思想、背景分析、發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、主要措施、實(shí)施步驟、保障機(jī)制等。制訂發(fā)展規(guī)劃一定要經(jīng)過(guò)充分論證，可以采用調(diào)研、座談、研討等方式，屐全體教職工人人參與，充分發(fā)表個(gè)人意見。教職工參與制訂發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程，也就是教職工不斷統(tǒng)一思想、加深認(rèn)識(shí)的過(guò)程。經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，教職工既了解了學(xué)校發(fā)展的有利條件，鼓舞了信心，也認(rèn)識(shí)到面臨的不利因素，感受到壓力，從而自覺地為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃努力。在制訂過(guò)程中還應(yīng)廣泛征求政府、教育行政部門和社會(huì)各界的意見和建議，組織資深專家進(jìn)行論證，嚴(yán)格把關(guān)，以確?？茖W(xué)性、可行性。13.2“近期規(guī)劃實(shí)施較好”，指學(xué)校近一二年內(nèi)執(zhí)行發(fā)展規(guī)劃的情況較好，階段性目標(biāo)達(dá)成度較高。檢驗(yàn)近期規(guī)劃實(shí)施是否較好，主要看學(xué)校年度工作目標(biāo)和任務(wù)的落實(shí)情況。專家組可通過(guò)對(duì)學(xué)校以及各部門、各條線每年度的工作計(jì)劃實(shí)施情況和具體成效的

考察以及群眾和上級(jí)部門的評(píng)價(jià)予以綜合判斷。關(guān)鍵信息學(xué)校上一輪發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)執(zhí)行中的發(fā)展規(guī)劃及論證情況學(xué)校近三年工作計(jì)劃、總結(jié)，各部門近三年工作計(jì)劃、總結(jié)其他反映近期規(guī)劃實(shí)施情況和成果的佐證材料三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀14評(píng)估指標(biāo)III管理水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)14.1各部門職責(zé)明確，工作主動(dòng)，運(yùn)轉(zhuǎn)順暢；14.2各項(xiàng)規(guī)章制度、崗位規(guī)范健全，校務(wù)公開，監(jiān)督周全，常規(guī)管理到位。指標(biāo)解讀學(xué)校制度建設(shè)是建立有效運(yùn)行的質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)，創(chuàng)建三星級(jí)高中必須明確部門職責(zé)、健全規(guī)章制度、強(qiáng)化規(guī)范管理。14.1“各部門職責(zé)明確”要求學(xué)校所有職能部門，包括校長(zhǎng)辦公室、政教處、學(xué)生處、教務(wù)處、總務(wù)處、教科室、團(tuán)委、工會(huì)、退管會(huì)等，都按其職能，明確工作職責(zé)，并將責(zé)任分解到人?！肮ぷ髦鲃?dòng)”表現(xiàn)在各部門充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，“不須所鞭自歷蹄”，不需督促就不折不扣、優(yōu)質(zhì)高效地完成工作任務(wù)，并積極開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地開展工作。“運(yùn)轉(zhuǎn)順暢”表現(xiàn)政令暢通，各部門都按照學(xué)校統(tǒng)部署，各司其職，步調(diào)致，有序開展工作；部門之間相互協(xié)調(diào)，配合默契，無(wú)推諉、扯皮現(xiàn)象。

14.2“各項(xiàng)規(guī)章制度、崗位規(guī)范健全”，要求學(xué)校全面實(shí)行制度化管理，校務(wù)、黨務(wù)、教務(wù)、政教、總務(wù)、科研等各項(xiàng)工作都有相應(yīng)的規(guī)章制度，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部到年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)、工會(huì)小組長(zhǎng)、班主任、備課組長(zhǎng)，以全全體教職工，人員都有明確的崗位工作規(guī)范要求。同時(shí)，重視制度的執(zhí)行、完善以及獎(jiǎng)懲機(jī)制的建立?！靶?wù)公開”是學(xué)校管理民主化的重要實(shí)現(xiàn)形式。校務(wù)公開的內(nèi)容包括學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的論證、學(xué)校發(fā)展的重大決策、人事任免、獎(jiǎng)懲和職稱評(píng)聘、重要規(guī)章制度的出臺(tái)、學(xué)校經(jīng)費(fèi)的預(yù)決算及財(cái)務(wù)收支、招標(biāo)與采購(gòu)等涉及師生切身利益的校務(wù)。校務(wù)公開的形式主要有局面公開、會(huì)議公開、網(wǎng)絡(luò)公開等。“監(jiān)督周全”，要求學(xué)校健全監(jiān)督機(jī)制，包括發(fā)揮黨組織監(jiān)督保證作用，學(xué)校重大事項(xiàng)由黨組織、黨政聯(lián)席會(huì)議集體討論決策；會(huì)民主管理作用，定期召開教職工代表大會(huì)，商議學(xué)校有關(guān)重要工作；建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工聯(lián)系制度、接待制度等，設(shè)立校長(zhǎng)信箱、舉報(bào)電話等?！俺Ｒ?guī)管理到位”，常規(guī)管理指根據(jù)教育一般規(guī)律而建立的相對(duì)穩(wěn)定的規(guī)章制度，及其確保學(xué)校各項(xiàng)工作正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)的管理機(jī)制。檢查學(xué)校常規(guī)管理是否到位，主要看學(xué)校能否根據(jù)國(guó)家的教育方針、教育法規(guī)和《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》，形成有效的管理機(jī)制，使學(xué)校校務(wù)、教務(wù)、總務(wù)、教育、教學(xué)、科研等各項(xiàng)實(shí)務(wù)工作納入科學(xué)規(guī)范、良性循環(huán)的軌道，從而提高辦學(xué)效益.。關(guān)鍵信息各部門工作職責(zé)與責(zé)任分解情況，各類人員崗位職責(zé)及獎(jiǎng)懲學(xué)校常規(guī)管理制度建設(shè)情況及效果三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀15評(píng)估指標(biāo)III管理水平評(píng)估標(biāo)15.1積極開展人事、分配、后勤等方面的管理改革，進(jìn)展情況良好；15.2初步建立適應(yīng)課程改革要求的管理模式，運(yùn)行正常。，要求學(xué)校以實(shí)行15.1“積極開展人事、分配、后勤等方面的管理改革”聘用（制和崗位管理為重點(diǎn)，以合理配置人才資源、優(yōu)化教職工結(jié)構(gòu)、全面提高教育質(zhì)量和管理水平為核心，加快用人制度和分配制度的改革，建立符合學(xué)校特點(diǎn)的人事管理運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍和管理人員隊(duì)伍。，要求學(xué)校以實(shí)行實(shí)行全員聘用（聘任）制度，做到按需設(shè)崗、公開招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘用，同時(shí)健全和完善教師考核制度，考核結(jié)果作為收入分配、獎(jiǎng)懲和聘用（聘任）的重要依據(jù)。實(shí)行全員聘用（聘任）制度要防止流于形式，不能搞走過(guò)場(chǎng)。堅(jiān)持按勞分配、效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則，建立重能力、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)的分配激勵(lì)機(jī)制，向骨干教師傾斜，向做出顯著成績(jī)和突出貢獻(xiàn)的人員傾斜，徹底打破“大鍋飯”，拉開差距，改變十多十少一個(gè)樣的局面。后勤管理的改革要堅(jiān)持有利于提高后勤的服務(wù)質(zhì)量和管理水平的宗旨，做到積極穩(wěn)妥，因校制宜，形成確保學(xué)校利益又促進(jìn)后勤發(fā)展的管理模式。實(shí)行后勤社會(huì)化改革要防止只重視經(jīng)濟(jì)效益而忽視社會(huì)效益，只講經(jīng)營(yíng)而不講育人的傾向。特別是學(xué)生食堂不得外包營(yíng)利。15.2“初步建立適應(yīng)課程改革要求的管理模式”，這是新一輪課程改革對(duì)學(xué)校管理提出的新要求。進(jìn)入新課程，課程的功能結(jié)構(gòu)、內(nèi)容發(fā)生重大變化，不只要求課程的具體實(shí)施作相應(yīng)變化，學(xué)校管理模式也應(yīng)朝著有利于促進(jìn)課程改革的方向不斷修正?？偟恼f(shuō)來(lái)，新課程的核心理念是“以人為本”，學(xué)校管理模式也應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”，尊重教師和學(xué)生的人格，尊重教師和學(xué)生的發(fā)展，既有一定的強(qiáng)制性，又有柔和性、激勵(lì)性，通過(guò)“人本化”的管理，營(yíng)造相互理解、和諧發(fā)展的氛圍。在管理制度中，要注意剔除違反教育規(guī)律、不符合素質(zhì)教育規(guī)定、利于實(shí)施課程改革的成分。在實(shí)施管理的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)師生主人翁精神，積極鼓勵(lì)師生參與學(xué)校管理?，F(xiàn)場(chǎng)考察要深入聽取師生對(duì)學(xué)校人事、分配、后勤管理等方面的評(píng)價(jià)。關(guān)1.學(xué)校人事制度改革方案及教職工結(jié)構(gòu)工資、考核獎(jiǎng)懲情況鍵信

息后勤管理改革的相關(guān)材料、學(xué)生對(duì)后勤管理的評(píng)價(jià)學(xué)校實(shí)施新課程的配套管理措施和成果等三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀16評(píng)估指標(biāo)III管理水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)16.重視優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，宣傳發(fā)動(dòng)到位，建設(shè)措施得力，積累經(jīng)驗(yàn)豐富，取得效果明顯。指標(biāo)解讀校風(fēng)是整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣，是師生員工精神面貌的總和，具體表現(xiàn)在學(xué)校的管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益、辦學(xué)特色等各個(gè)方面。優(yōu)良的具有強(qiáng)烈的感召和規(guī)范作用，是學(xué)校生存和發(fā)展的必要條件。教風(fēng)主要指全校教職工人事教育教學(xué)或管理工作的態(tài)度和作風(fēng)。優(yōu)良的教風(fēng)對(duì)保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量起著十分關(guān)鍵的作用。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度以信學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成狀況等。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)和育人目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。一所學(xué)校的“三風(fēng)”，顯性表現(xiàn)為整個(gè)學(xué)校包括教師從教與學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，而深層的意義則體現(xiàn)一所學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)涵與品位。重視“三風(fēng)”建設(shè)，必須做到“宣傳發(fā)動(dòng)到位”，使全校師生人人皆知，深入人心。除了充分利用板報(bào)、宣傳欄、廣播、校園網(wǎng)等宣傳媒體進(jìn)行宣傳，還可開展歌唱以“三風(fēng)”為主題的校歌、開展“三風(fēng)”征文競(jìng)賽等活動(dòng)。隨著辦學(xué)理念的不斷更新，學(xué)?！叭L(fēng)”也應(yīng)富有更深刻的內(nèi)涵，學(xué)?？慑烊熒鷧⑴c“三風(fēng)”大討論，對(duì)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)作新的解析?！敖ㄔO(shè)措施得力，積累經(jīng)驗(yàn)豐富”，要求學(xué)?！叭L(fēng)”不只停留在文字表述上，還要有扎實(shí)的建設(shè)措施，通過(guò)開展各種豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)師生努力踐行“三風(fēng)”，將“三風(fēng)”化為每個(gè)人的自覺行動(dòng)。例如從“考風(fēng)”抓起，實(shí)行無(wú)人監(jiān)考、誠(chéng)信考試制度，培

養(yǎng)學(xué)生勤奮踏實(shí)的學(xué)風(fēng)；以評(píng)選先進(jìn)教師集體和先進(jìn)個(gè)人活動(dòng)為抓手，激勵(lì)教職工認(rèn)真教書育人、管理育人、服務(wù)育人等。“取得效果明顯”，主要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察和調(diào)查來(lái)驗(yàn)證。關(guān)鍵信息師生對(duì)“三風(fēng)”及內(nèi)涵的理解與實(shí)踐體會(huì)有關(guān)“三風(fēng)”建設(shè)的活動(dòng)資料及反映學(xué)校優(yōu)良“三風(fēng)”的報(bào)道、榮譽(yù)證書等三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀17評(píng)估指標(biāo)III管理水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)17.各項(xiàng)教育資源利用率較高，計(jì)算機(jī)成為管理的重要手段。指標(biāo)解讀通常所說(shuō)的教育資源是指支持、促進(jìn)教育的物力、人務(wù)、信息等方面的內(nèi)外因素和條件。學(xué)校的物力資源主要有圖書館、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、信息中心等各類硬件設(shè)施與設(shè)備，以及校外各種用于教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)施、條件和豐富的自然資源等；力資源主要指適合人事教育教學(xué)、科研、管理等工作的各類專業(yè)人員；信息資源則包羅萬(wàn)象，囊括各種有助于教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、成果、資料等，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)拵?、高速、多媒體方向的發(fā)展，它以更具人性化的應(yīng)用方式推動(dòng)著教育的信息化。'利用率較高“就是要求學(xué)校能根據(jù)實(shí)際需要，充分發(fā)揮各類教育資源的效用，做到物盡其用，人盡其才。例如圖書館有豐富的藏書，就應(yīng)該鼓勵(lì)師生借書；有了完備的實(shí)驗(yàn)室，就應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)的開出率；有了一批熱衷教科研的教師，就應(yīng)支持他們開展課題研究；有了信息化網(wǎng)絡(luò)，就應(yīng)建好學(xué)校主頁(yè)，及時(shí)維護(hù)、更新等。校外教育資源也應(yīng)充分利用，例如經(jīng)常組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐基地活動(dòng)，參觀工廠、農(nóng)村、部隊(duì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、先進(jìn)人物、勞動(dòng)模范來(lái)校作報(bào)告等?！坝?jì)算機(jī)志為管理的重要手段”，要求學(xué)校各有關(guān)部門普遍使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理，包括學(xué)校人事檔案管理、學(xué)生學(xué)籍管理、教務(wù)管理、圖書流通管理、學(xué)生選課管理、學(xué)分管理、財(cái)務(wù)管理等，并在校園網(wǎng)上建立“網(wǎng)是鄰居”關(guān)系，實(shí)行部分信息資源的共享。學(xué)校網(wǎng)頁(yè)則應(yīng)建立管理平臺(tái)，用于發(fā)布、傳遞、交流各類信息?，F(xiàn)場(chǎng)考察應(yīng)養(yǎng)生查核近三年學(xué)校圖書館（閱覽室）開放和圖書借閱情況，多媒體室、報(bào)告廳以及各類專用教室使用記錄，社會(huì)實(shí)踐基地活動(dòng)、學(xué)生外出參觀考察活動(dòng)資料。關(guān)鍵信息圖書閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室及設(shè)備的管理、利用情況社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)和使用情況校園網(wǎng)信息資源開發(fā)、利用和網(wǎng)上師生互動(dòng)情況計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)籍管理、教務(wù)管理、圖書流通管理、學(xué)生選課管理、學(xué)分管理等方面的情況

三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀18關(guān)鍵信息評(píng)估指標(biāo)IV素質(zhì)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)18.1認(rèn)真貫徹各項(xiàng)德育工作規(guī)定，德育工作機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍、制度健全，基地落實(shí)，基本形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育體系；18.2積極開展教育活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，有針對(duì)性，效果較好。指標(biāo)解讀18.1“認(rèn)真貫徹各項(xiàng)德育工作規(guī)定”是本項(xiàng)指標(biāo)的領(lǐng)起，同時(shí)也是一個(gè)重要的觀測(cè)點(diǎn)，主要考察學(xué)校貫徹中共中央有關(guān)文件、《中學(xué)德育大綱》、《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中有關(guān)德育要求的“認(rèn)真”程度。建好德育工作機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍、制度、基地以及“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)校在新形勢(shì)下加強(qiáng)德育工作的重要保障。其考察的重點(diǎn)包括：是否實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)體制，始終把德育放在學(xué)校發(fā)展、教學(xué)工作、常規(guī)管理的重要位置統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；是否建立和完善教育常規(guī)制度，職能部門都有教書育人、管理育人、服務(wù)育人的具體要求并考評(píng)；是否組織全體教師在實(shí)施新課程中加強(qiáng)德育滲透，堅(jiān)持教書育人；是否加大人力、財(cái)力、物力投入，加強(qiáng)德育的基礎(chǔ)建設(shè)，建設(shè)好校內(nèi)外的德育基地，精心設(shè)計(jì)和組織開展道德實(shí)踐活動(dòng)；是否建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育體系，使三者相互配合、相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充、形成全力18.2學(xué)校要按照德育工作的新要求，堅(jiān)持以教育活動(dòng)為載體，不斷豐富內(nèi)容，改進(jìn)形式，切實(shí)提高針對(duì)性、實(shí)效性。從增強(qiáng)愛國(guó)情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神；從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念；從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。開展德育活動(dòng)尤其要注意力戒形式主義，防止空洞說(shuō)教、“走過(guò)場(chǎng)”或“擺花架子”。教育活動(dòng)的效果，直接反映在學(xué)生精神面貌上，主要看學(xué)生參與活動(dòng)的熱情與表現(xiàn)，看學(xué)生的日常行為習(xí)慣，看整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣；間接反映在校園環(huán)境和秩序上，看衛(wèi)生保潔、愛護(hù)公物、保護(hù)綠化、自行車停放等情況。

關(guān)鍵信息1.學(xué)校近三年工作計(jì)劃、總結(jié)德育部門、年級(jí)組、班主任近三年工作計(jì)劃、總結(jié)關(guān)鍵信息1.學(xué)校近三年工作計(jì)劃、總結(jié)學(xué)校近三年德育成果、榮譽(yù)、相關(guān)活動(dòng)資料等三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀191i彳平估?指示IV素質(zhì)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)19.1有積極的課程發(fā)展規(guī)劃和基本的課程開發(fā)、更新制度；19.2家及地方課程方案，開齊開足必修課程；19.3充分利用校內(nèi)外課程資源，積極開拓校本課程，學(xué)生選擇比較充分；19.4努力提高課程質(zhì)量，有一批受學(xué)生歡迎的高質(zhì)量課程。*i?指示解賣把國(guó)家的課程要求創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為符合學(xué)校實(shí)際的課程方案，是新課程對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)課程管理模式的一大挑戰(zhàn)，也是星級(jí)高中創(chuàng)建中的一項(xiàng)重要任務(wù)。19.1學(xué)校應(yīng)在全面、正確理解《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部和省、市有關(guān)指導(dǎo)意見，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，認(rèn)真研制學(xué)校課程發(fā)展規(guī)劃（課程實(shí)施總體方案），明確指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、推進(jìn)策略、重點(diǎn)任務(wù)、工作進(jìn)度和具體措施等。規(guī)劃應(yīng)持“積極”態(tài)度，既從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)?，F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，確?？尚行?，又要與國(guó)家教育方針以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育相一致，體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)對(duì)課程理想目標(biāo)的追求，有一定的前瞻性。不能沒有規(guī)劃設(shè)計(jì)，“爛泥蘿卜揩一段吃一段”；也不能為“求穩(wěn)”而思想保守，消極應(yīng)付，得過(guò)且過(guò)。學(xué)校還應(yīng)配套研制“基本課程開發(fā)與更新制度”。課程的開發(fā)、更新在很大程度上關(guān)系到學(xué)校新課程實(shí)施的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)充分用好新課程賦予的課程自主權(quán)，從制度上予以切實(shí)保障。本觀察點(diǎn)應(yīng)著力考察學(xué)校是否建立課程開發(fā)組織機(jī)構(gòu)，明確工作責(zé)任制；是否重視專家的引領(lǐng)，建立培訓(xùn)、研討制度；是否規(guī)范操作程序，嚴(yán)格課程開發(fā)審批、評(píng)估制度；是否鼓勵(lì)教師積極參與，落實(shí)考核獎(jiǎng)勵(lì)措施等。19.2“嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家及地方課程方案，開齊開足必修課程”是一項(xiàng)星級(jí)高中評(píng)估的剛性要求。國(guó)家課程是國(guó)家教育行政部門規(guī)定的統(tǒng)一課程，是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃框架的主體部分，對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)教育的整體質(zhì)量起著決定性的作用，對(duì)未來(lái)公民的素質(zhì)有著舉足輕重的影響。地方課程是在國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃內(nèi)，由省一級(jí)教育行政部門因地制宜開發(fā)的課程，在利用地方課程資源、反映地域特點(diǎn)、增強(qiáng)課程的適應(yīng)性等方面，具有重要的價(jià)值。國(guó)家和地方課程均采用自上而下的方式予以落實(shí)，具有權(quán)威性和嚴(yán)肅性，作為學(xué)校必須無(wú)條件執(zhí)行，所有必修課程，包括技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，都必須開齊開足，否則可判斷為學(xué)校辦學(xué)理念有問(wèn)題。19.3課程資源的開發(fā)與利用是新課程體系的重要組成部分。所謂“課程資源”，大致是指有利于達(dá)成課程目標(biāo)，在課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。校內(nèi)課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本。最便利的資源，課程資源的開發(fā)與利用首先要著眼于校內(nèi)課程資源。校外課程資源包括學(xué)生家庭、社會(huì)乃至整個(gè)社會(huì)中各種可用教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)施、條件以及豐富的自然資源。學(xué)?！俺浞掷谜n程資源”，應(yīng)注意遵循共享性原則，除了共享有形的資源，特別是要實(shí)現(xiàn)教師之間經(jīng)驗(yàn)、智慧等無(wú)形資源的共享；注意遵循實(shí)效性原則，針對(duì)不同的課程目標(biāo)，精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有決定意義的課程資源；注意遵循因地制宜原則，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)校特色，區(qū)分學(xué)科特點(diǎn)，展示教師風(fēng)格。

“積極開拓校本課程”，道德對(duì)“校本課程”的含義不能產(chǎn)生誤解。校本課程一是指對(duì)國(guó)家課程和地方安排課程的校本化實(shí)施，可由學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，對(duì)國(guó)家課程和地方安排課程內(nèi)容適度再加工、再創(chuàng)造，使之更符合、更貼近演、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要；二是指學(xué)校自行設(shè)計(jì)開發(fā)的新課程，學(xué)校在充分調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)需求的前提下，在國(guó)家課程和地方安排課程以外的領(lǐng)域，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的課程。能否“積極開拓校本課程”集中體現(xiàn)了一所學(xué)校教育價(jià)值的取向。有的學(xué)校的校本課程只限于幾門文化課的延伸，學(xué)生很少有選擇的余地；甚至為服務(wù)于高考，名為“校本課程”，實(shí)為加深有關(guān)科目的學(xué)習(xí)難度，這些都是要堅(jiān)決反對(duì)的。當(dāng)然，學(xué)校在條件不充分的情況下，也可量力而行，先做到滿足學(xué)生對(duì)選修I模塊的選擇，然后不斷拓展選修II模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。19.4“努力提高課程質(zhì)量”，這里的“課程質(zhì)量”，不再是僅僅關(guān)注誰(shuí)知領(lǐng)域“單維”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要看學(xué)生考試成績(jī)和高考升學(xué)率，而是指體現(xiàn)新課程價(jià)值取向的“三維”課程目標(biāo)的達(dá)成度，即學(xué)生在“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等方面的發(fā)展?fàn)顩r。為落實(shí)“三維”目標(biāo)，教師在教學(xué)實(shí)踐中必須注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)課程的精心設(shè)計(jì)與實(shí)施，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程提供盡可能大的空間；注意加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)；注意在組織教學(xué)的過(guò)程中潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格；注意尊重和確立學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。所謂“高質(zhì)量課程”，即較好達(dá)到上述目標(biāo)要求的課程?！耙慌睉?yīng)不少于所有課程的20%。專家組可通過(guò)隨堂聽課和學(xué)生訪談的情況予以判斷。關(guān)鍵信息學(xué)校新課程實(shí)施方案以及校本課程建設(shè)規(guī)劃等配套制度、校本課程目錄菜單以及相關(guān)教材、講稿、教案等近三年學(xué)科組、備課組活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)及活動(dòng)記錄近三年學(xué)校總課表及全校教師課務(wù)安排表上學(xué)年教學(xué)質(zhì)量調(diào)查表及質(zhì)量評(píng)估分析材料等

三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀20關(guān)鍵信息評(píng)估指標(biāo)IV素質(zhì)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)20.1積極進(jìn)行教育教學(xué)方式的改革；20.2大力倡導(dǎo)先進(jìn)的教育思想，推選討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方式；充分運(yùn)用已有的信息技術(shù)條件，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，提高教學(xué)效果；20.3涌現(xiàn)一批先進(jìn)教師和典型經(jīng)驗(yàn)。指標(biāo)解讀20.1“積極進(jìn)行教育教學(xué)方式的改革”是本項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容的總領(lǐng)，同時(shí)也是一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，主要考察學(xué)校對(duì)改革教育教學(xué)方式“積極”與否。態(tài)度“積極”，首先體現(xiàn)在全體教師有轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的自覺性。毋庸諱言，盡管已進(jìn)入新課程，但出于升學(xué)的壓力和應(yīng)試的目的，一些學(xué)校對(duì)教學(xué)方式的改革并不那么重視，有些教師甚至“穿新鞋，走老路”，往往只有在對(duì)外開設(shè)公開課或應(yīng)付上級(jí)檢查時(shí)才偶爾出現(xiàn)“新氣象”。為實(shí)現(xiàn)高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)努力“創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力”，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面有所起色。其次學(xué)校要落實(shí)相應(yīng)措施。學(xué)校要為教師積極濃度改進(jìn)教學(xué)方法營(yíng)造寬松環(huán)境，為教師“松綁”，不向教師下達(dá)升學(xué)率指標(biāo)，鼓勵(lì)教師努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；同時(shí)建立備課筆記抽查和隨堂聽課制度，督促教師不斷改進(jìn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法。落實(shí)幫扶措施，發(fā)現(xiàn)有教師米取老一套教學(xué)方式，決不能抱默許、贊賞態(tài)度，而要組織先進(jìn)教師結(jié)對(duì)指導(dǎo)、互幫互學(xué)。20.2“先進(jìn)的教育思想”不能停留在嘴上，而落不到實(shí)處。學(xué)校要在“大力倡導(dǎo)”上做足文章，采取得力措施，讓先進(jìn)的教育思想在教師腦中扎根，并促其轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為。要堅(jiān)持教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，有計(jì)劃地舉行報(bào)告會(huì)，開設(shè)專題講座，組織教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課改理論，了解課改信息動(dòng)態(tài)，開展教育思想大討論，澄清各種模糊認(rèn)識(shí)，牢固確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念；定期組織教師外出參觀考察，拓寬眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)和好的做法；經(jīng)常圍繞新課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，“教師論壇”，開展說(shuō)課、評(píng)課、研究課等活動(dòng)，啟發(fā)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作，提高新課程實(shí)施能力。“討論式”、“啟發(fā)式”等教學(xué)方式是引導(dǎo)學(xué)生積極思考、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新品質(zhì)的有效方式，學(xué)校要在教師中積極推廣。在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試“討論式”、“啟發(fā)式”等教學(xué)方式要防止流于形式。進(jìn)行“討論式”教學(xué)，教師提出的中心議題應(yīng)事先設(shè)計(jì)，確保討論價(jià)值，并讓學(xué)生有話可說(shuō)，討論時(shí)，師生之間、學(xué)生之間要積極互動(dòng)，并做到“放得開”，“收得攏”。采用“啟發(fā)式”教學(xué)，需是“不憤不啟，不俳不發(fā)”，掌握好“啟”和“發(fā)”的電動(dòng)機(jī)，并講究“啟”和“發(fā)”的藝術(shù)，促使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋。“充分運(yùn)用已有的信息技術(shù)條件”，是“創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，提高教學(xué)效果的”客觀要求。學(xué)校應(yīng)重視提高“已有的信息技術(shù)條件”的利用率，不能把先進(jìn)的教育設(shè)備僅僅當(dāng)作擺設(shè)。還要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。20.3在推進(jìn)新課改中，要不斷發(fā)現(xiàn)、培育先進(jìn)教師和典型經(jīng)驗(yàn)?！跋冗M(jìn)教師和典型經(jīng)驗(yàn)”是指在新課程的探索與實(shí)踐中表現(xiàn)突出，并在改革教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等方面取得顯著成果的教師以及具有推廣應(yīng)用價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)?！耙慌睉?yīng)不少于30%，并有一定的覆蓋面，涉及到絕大多數(shù)學(xué)科組。本項(xiàng)指標(biāo)是現(xiàn)場(chǎng)考察中的重點(diǎn)之一，專家組可能通過(guò)隨堂聽課、學(xué)生訪談、教育論壇、研究性學(xué)習(xí)成果展示、查閱教研組活動(dòng)記錄、課程剖析等途徑，了解學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)改革的舉措和成效。關(guān)鍵信息近三年組織教師深入學(xué)習(xí)課改理論、了解課改信息動(dòng)態(tài)、開展教育思想大討論的材料領(lǐng)導(dǎo)干部、職能部門管理干部、學(xué)科組長(zhǎng)聽課記錄外出進(jìn)修、參觀、考察的調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)各學(xué)科教師備課筆記、說(shuō)課、評(píng)課、研究課等活動(dòng)記錄校園網(wǎng)、校園視聽系統(tǒng)、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使用情況教師自制、利用多媒體課件目錄清單反映學(xué)校教改研究成果的論文集等三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀21關(guān)鍵信息評(píng)估指標(biāo)IV素質(zhì)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)21.1重視評(píng)價(jià)制度的改革；21.2圍繞教師、學(xué)生、課程等評(píng)價(jià)，開展研究，積極實(shí)施，工作有總結(jié)。指標(biāo)解讀21.1教育評(píng)價(jià)制度改革是課程改革的重要、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)高度重視校內(nèi)評(píng)價(jià)制度的改革。要統(tǒng)一全體教師的思想，對(duì)評(píng)價(jià)制度改革的目的、意義達(dá)成共識(shí)，擯棄“無(wú)所謂”、怕麻煩的想法，積極創(chuàng)設(shè)良好的評(píng)價(jià)改革氛圍；要建立健全學(xué)校評(píng)價(jià)制度改革工作的組織機(jī)構(gòu)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組和各級(jí)工作小組，明確工作要求；要集中力量研究攻關(guān)，制訂各類評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施辦法，并對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉評(píng)價(jià)的操作程序和要領(lǐng)。指標(biāo)解讀21.2學(xué)生評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)制度改革的重點(diǎn)。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)是，綜合運(yùn)用、交流、、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，主要是要嚴(yán)格學(xué)分制管理，建立誠(chéng)信制度，切實(shí)把好學(xué)分認(rèn)定關(guān)。推行學(xué)生“成長(zhǎng)記錄”必然會(huì)增加班主任的工作量，需要班主任增強(qiáng)責(zé)任心，平時(shí)注意收集反映學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展情況的資料、信息，結(jié)合行為觀察、思想交流、情景測(cè)驗(yàn)，采用自評(píng)、互評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足、付出的努力與進(jìn)步，以及發(fā)展?jié)撃芘c努力方向等，作出客觀的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)立足于促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的提高，注意由管理性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向發(fā)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。學(xué)校要堅(jiān)決糾正以學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率作為衡量教師工作質(zhì)量主要標(biāo)準(zhǔn)的做法。課程評(píng)價(jià)旨在規(guī)范學(xué)校課程管理，促進(jìn)新課程健康、順利發(fā)展。要周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)制。學(xué)校應(yīng)建立定期研究課程改革工作的制度，對(duì)照學(xué)校課程改革實(shí)施方案的要求，經(jīng)常性檢查落實(shí)情況，研究部署工作。圍繞評(píng)價(jià)制度改革的實(shí)踐探索，學(xué)校每年都應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)問(wèn)題擬定整改措施。關(guān)鍵信息1.學(xué)校有關(guān)評(píng)價(jià)制度改革的實(shí)施意見、管理辦法、研究論文2.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定和教師工作檢查考核情況

三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀22評(píng)估指標(biāo)IV素質(zhì)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)22.1基本建立以校為本的教學(xué)研究制度；22.2工作有機(jī)構(gòu)有規(guī)劃，有積極的措施激勵(lì)教師圍繞教育教學(xué)實(shí)踐開展研究；22.3研究活動(dòng)豐富多樣，定期舉辦教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，應(yīng)用和推廣教學(xué)研究成果；22.4教師參與面廣，每年半數(shù)以上教師有研究成果，30%以上教師的論文在市級(jí)以上刊物上發(fā)表；22.5有體現(xiàn)教改方向的市級(jí)及以上課題或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目。指標(biāo)解讀開展以校為本的教研活動(dòng)是推進(jìn)新課程和實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。這是對(duì)我國(guó)現(xiàn)行教研制度的發(fā)展和創(chuàng)新，它有利于創(chuàng)設(shè)教師間互相交流切磋、互相幫助促進(jìn)、互相關(guān)心愛護(hù)的學(xué)校文化氛圍，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。22.1大力開展以校為本的教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究目的、內(nèi)容、組織形式、評(píng)價(jià)與管理、資源配置以及政策環(huán)境的系統(tǒng)變革，既是高中新課程的迫切需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的客觀要求。這里所說(shuō)的“以校為本的教學(xué)研究制度”，是指新課程背景下適應(yīng)新課程要求的校本教研制度，而不是過(guò)去通常意義上以集體備課為主要內(nèi)容的教研活動(dòng)制度。新課程需要校本教研，需要高素質(zhì)、專業(yè)化的教師，不僅要求教師能實(shí)現(xiàn)觀念和角色的轉(zhuǎn)變，更期待教師不斷實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校制訂校本教研制度，應(yīng)努力體現(xiàn)這一系列變革，特別要強(qiáng)調(diào)新課程理念對(duì)教師的引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)教研活動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐的緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師實(shí)際教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)教師之間的互動(dòng)、交流、合作與分享等。22.2校本教研工作有機(jī)構(gòu)有規(guī)劃有積極的措施，這是校本教研制度建設(shè)的關(guān)鍵。出于整合研究力量、發(fā)揮教科研最大將就的需要，學(xué)校對(duì)教學(xué)研究、德育研究以及課題研究等應(yīng)實(shí)行歸口管理，成立專門的校本教研工作組織機(jī)構(gòu)，由校領(lǐng)導(dǎo)具體分工負(fù)責(zé)，成員由本校各科資深教師或科研意識(shí)較強(qiáng)的教師組成，其主要職責(zé)是通過(guò)教育教學(xué)科研為學(xué)校各項(xiàng)工作的開展提供理論和實(shí)踐意義上的支持，促進(jìn)各項(xiàng)工作的科學(xué)化，從而提高學(xué)校的辦學(xué)品位。校本教研工作需增強(qiáng)計(jì)劃性，學(xué)校應(yīng)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，適應(yīng)新課程的需要，科學(xué)制訂校本教研工作三或五年發(fā)展規(guī)劃和分年度實(shí)施意見，明確目標(biāo)、任務(wù)和具體措施。為激發(fā)教師參與教科研的熱情，學(xué)校還應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，例如提供開展研究工作必需的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)條件，評(píng)選教科研先進(jìn)集體和個(gè)人，設(shè)立教科研工作成果獎(jiǎng)等。22.3“以研促教”是校本教研的著眼點(diǎn)與落腳點(diǎn)，校本教研活動(dòng)俯仰由人竄到形式都應(yīng)力求“豐富多樣”。研究?jī)?nèi)容不能局限于傳統(tǒng)的淺層次的為上課做準(zhǔn)備的集體備課，也不能追求時(shí)髦，好高鷲遠(yuǎn)，不著邊際，而應(yīng)有的放矢，重點(diǎn)放在及時(shí)解決課程實(shí)施中出現(xiàn)的各種問(wèn)題上。對(duì)于教師大面積參與的重點(diǎn)課題的立項(xiàng)，尤其應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，注意立足于本校實(shí)際，綜合考慮課題價(jià)值、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)環(huán)境和研究力量等諸方面因素，找準(zhǔn)研究工作與教學(xué)工作的最佳結(jié)合點(diǎn)。研究形式不滿足于聽，幾次講座，開幾堂公開課，組織幾次討論，而應(yīng)堅(jiān)持實(shí)效性原則，根據(jù)具體研究?jī)?nèi)容確定合適的形式，提倡不落俗套，自主創(chuàng)新。還要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，多作行動(dòng)研究，防止紙上談兵，搞空對(duì)空，只開花不結(jié)果；強(qiáng)調(diào)合作研究，同伴之間多作交流切磋，互相爭(zhēng)論啟發(fā)，共享經(jīng)驗(yàn)成果，不能互相封閉，各自為戰(zhàn)，不能以為教師個(gè)人發(fā)表的文章多，就是校本教研成效顯著。合作研究在高中新課程實(shí)行模塊教學(xué)的情況下顯得尤其重要，模塊的多樣性打破了學(xué)科的界限，這就迫切需要教師進(jìn)行跨學(xué)科研究，由不同學(xué)科的教師共同來(lái)承擔(dān)研究任務(wù)?！岸ㄆ谂e辦教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)”，這是對(duì)學(xué)校教研工作的基本要求?！岸ㄆ凇钡臅r(shí)間概念，一般情況下各學(xué)科組應(yīng)每月至少安排一次學(xué)科內(nèi)的研討交流活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)每學(xué)期組織一到二次全校各科教師參加的大型研討交

流活動(dòng)。“應(yīng)用和推廣教學(xué)研究成果”凡要是觀察學(xué)校已有的課題研究成果是否付諸實(shí)際應(yīng)用，是否對(duì)學(xué)校實(shí)施新課程，提高辦學(xué)水平產(chǎn)生影響力。22.4“教師參與面廣”，要求在日常教研活動(dòng)中，教師的參與率達(dá)90%以上;每個(gè)學(xué)期，每位教師至少對(duì)內(nèi)或?qū)ν忾_設(shè)一次研究課；全校30%以上的教師參與學(xué)校確定的課題研究，在課題組內(nèi)分工承擔(dān)一定的研究任務(wù)。22.5“有體現(xiàn)教改方向的市級(jí)及以上課題或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目”，“市級(jí)及以上課題或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目”必須由學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)，數(shù)量在3個(gè)以上，其中至少應(yīng)有1個(gè)課題與高中新課程密切相關(guān)。提倡學(xué)校派出教師參與上級(jí)部門的課題研究，或與外單位合作進(jìn)行課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。對(duì)數(shù)量達(dá)標(biāo)但無(wú)推廣應(yīng)用行動(dòng)和實(shí)際效益的（本觀察點(diǎn)作為學(xué)校聲譽(yù)調(diào)查內(nèi)容之一），應(yīng)作基本達(dá)標(biāo)處理。關(guān)鍵信息學(xué)校教科研工作規(guī)劃、管理制度、學(xué)科組活動(dòng)情況近三年學(xué)校舉辦“教師論壇”的相關(guān)材料和在市級(jí)以上報(bào)紙、會(huì)議發(fā)表的論文（查閱學(xué)校網(wǎng)頁(yè)）市級(jí)以上研究課題資料及結(jié)題課題成果推廣應(yīng)用情況（查閱學(xué)校網(wǎng)頁(yè)）三星級(jí)普通高中評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)解讀23

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)23.1學(xué)生身心健康，全面發(fā)展;評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)23.1學(xué)生身心健康，全面發(fā)展;23.2綜合考試和高考成績(jī)高于一般;23.3文體公益活動(dòng)參與面廣，出現(xiàn)一批學(xué)有專長(zhǎng)的骨干，部分學(xué)生在各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、藝術(shù)體育比賽等活動(dòng)中成績(jī)良好。指標(biāo)解讀23.1學(xué)生的全面發(fā)展，是現(xiàn)行教育中備受關(guān)注的熱鬧話題。讓學(xué)生的身心發(fā)展水平和人格完善程度與其所承擔(dān)的學(xué)業(yè)要求相適應(yīng)，同時(shí)讓學(xué)生在完成其學(xué)業(yè)任務(wù)的過(guò)程中身心得以發(fā)展、人格逐步得以塑造和完善，這是學(xué)生和諧發(fā)展的理想境界，也是衡量辦學(xué)績(jī)效的關(guān)鍵指標(biāo)。對(duì)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展指標(biāo)達(dá)成度的考察，應(yīng)該看學(xué)校教育管理是否在學(xué)業(yè)活動(dòng)中最大限度地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展與人格完善，在學(xué)生身心發(fā)展與人格完善中促使學(xué)生順利、高效率地完成學(xué)業(yè)任務(wù)