靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)-【教學(xué)參考】

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：8《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)；1、會(huì)認(rèn)“夜、思、床”等9各生字，會(huì)寫“思、床、光、故”等7各生字。2、朗讀并且背誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的意思。情感目標(biāo)：感受古詩(shī)所描繪的意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)邊讀詩(shī)句邊想詩(shī)意的方法來(lái)體會(huì)、誦讀古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。教具：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“夜、思、床”等9各生字，朗讀并且背誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)邊讀詩(shī)句邊想詩(shī)意的方法來(lái)體會(huì)、誦讀古詩(shī)。教具：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你背過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一背？（指名背誦）2、師評(píng)價(jià)。談話：在我國(guó)的古代唐朝，有著樣一位詩(shī)人，他醫(yī)生寫下了一千多首古詩(shī)。好像會(huì)寫詩(shī)的神仙一樣，隨意人們教他“詩(shī)仙”。你知道他是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答。）3、不錯(cuò)！他就是李白。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)李白寫的一首詩(shī)，第8課《靜夜思》。齊讀課題。二、初讀全詩(shī)，認(rèn)讀生字。1、讀通、讀順全詩(shī)；2、指名讀古詩(shī)。3、圈畫(huà)生字。4、師范讀。提問(wèn)：我讀的好嗎？知道我為什么讀的這么好嗎？因?yàn)檠轿抑懒诉@首詩(shī)的意思，我一邊讀一邊想像這些詩(shī)句的意思，所以就讀的好了。三、讀中理解，體悟詩(shī)意美。師：逆向知道這首古詩(shī)的意思嗎？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。1、明題意。首先，看題目。《靜夜思》這個(gè)“思”詩(shī)什么意思呢？“思”的下面是個(gè)“心”呀?。ㄖ该卮穑┱l(shuí)在思念呢？李白在什么時(shí)候思念呢？從那可以看出是夜晚呢？又是一個(gè)什么樣的夜晚呢？2、解詩(shī)句。師：在這安靜的夜晚，李白躺在床上，看這窗外明亮的月光，他會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“霜”的含義。如果是你，躺在床上，望著地上白白的、涼涼的想霜一樣的月光，你最想什么？那李白想起了誰(shuí)呢？齊讀最后一句。（他想起了故鄉(xiāng)）你猜他想起了故鄉(xiāng)的什么？（指名回答）還會(huì)想起什么？3、師小結(jié)：對(duì)了，還會(huì)想起他的家人。所以說(shuō)，李白孤零零一個(gè)人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，望著月光，他特別特別的想念家人。那么，讀這首詩(shī)的時(shí)候，應(yīng)該讀的怎樣??？（生答）四、指導(dǎo)朗讀，誦讀成誦。1、師：是啊！應(yīng)該讀的悲傷、慢一些。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）誰(shuí)還想讀？師評(píng)價(jià)。2、師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。配樂(lè)，師讀一句，生跟讀一句。（課件出示）3、生齊讀。師小結(jié)：只有一邊讀一邊想像詩(shī)句的意思，想像孤零零的李白，這樣才能讀出韻味。4、指導(dǎo)背誦。指名背誦，男女生輪流背誦。學(xué)生書(shū)說(shuō)古詩(shī)意思，教師進(jìn)行全課總結(jié)。五、學(xué)習(xí)生字：1、（多媒體出示）思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)、夜、疑、舉、望。指名領(lǐng)讀，其他生跟讀。2、學(xué)習(xí)偏旁部首：反文旁。指導(dǎo)書(shū)寫。3、識(shí)記生字。師：你想幫助你的同學(xué)記住哪個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法記住生字。指名領(lǐng)讀生字，并組詞。教師評(píng)價(jià)。六、表情吟誦，產(chǎn)生共鳴。以古箏曲為背景，全體學(xué)生吟誦《靜夜思》。七、作業(yè)：1、嘗試書(shū)寫本課生字；2、搜集有關(guān)月亮的古詩(shī)，下節(jié)課交流匯報(bào)；3、根據(jù)這首詩(shī)作一幅畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)：靜夜之景明月——霜靜夜思舉頭望明月靜夜之思低頭思故鄉(xiāng)

如何加強(qiáng)學(xué)生寫作想象力的訓(xùn)練自古有句俗語(yǔ)“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象力還需多加訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練主要形式有續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開(kāi)頭，通過(guò)想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴(kuò)寫就是將一篇短文擴(kuò)寫成長(zhǎng)文，運(yùn)用想象對(duì)原文進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)揮和擴(kuò)展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓(xùn)練的形式多種多樣，在小學(xué)眾多課程中，最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的就是寫作，教師在學(xué)生日常寫作中必須注重在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在日常寫作教程中學(xué)生可以通過(guò)續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫等多種形式的訓(xùn)練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學(xué)生在寫作中進(jìn)行再造性想象訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和表象積累，對(duì)所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，從重點(diǎn)難點(diǎn)處質(zhì)疑，探究其用意就是指導(dǎo)學(xué)生思考想象的過(guò)程。寫作的想象力是文學(xué)創(chuàng)造的源泉，同時(shí)也是是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。學(xué)生的寫作需要借助想象力來(lái)點(diǎn)燃創(chuàng)作的火花，通過(guò)寫作想象力的訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生的想象意識(shí)，豐富學(xué)生的想象體驗(yàn)。因此，需要我們?cè)趯W(xué)生寫作中重視和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在訓(xùn)練中不斷加強(qiáng)自身的想象力。

如何加強(qiáng)學(xué)生寫作想象力的訓(xùn)練自古有句俗語(yǔ)“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象力還需多加訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練主要形式有續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開(kāi)頭，通過(guò)想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴(kuò)寫就是將一篇短文擴(kuò)寫成長(zhǎng)文，運(yùn)用想象對(duì)原文進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)揮和擴(kuò)展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓(xùn)練的形式多種多樣，在小學(xué)眾多課程中，最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的就是寫作，教師在學(xué)生日常寫作中必須注重在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在日常寫作教程中學(xué)生可以通過(guò)續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫等多種形式的訓(xùn)練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學(xué)生在寫作中進(jìn)行再造性想象訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和表象積累，對(duì)所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，從重點(diǎn)難點(diǎn)處質(zhì)疑，探究其用意就是指導(dǎo)