小學語文第十冊《古詩》 教學設計一等獎3篇

111、小學語文第十冊《古詩》教學設計一等獎I教學重點理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。有感情地朗讀古詩。背誦古詩。教學手段利用電腦課件輔助教學。教學時間三課時第一課時導入新課，板書課題。同學們以前讀過春天的古詩嗎？今天我們學習的這三首古詩不僅描寫了春天的景物，還表達了詩人美好的感情。指導學習《江畔獨步尋花》。解題。通過預習，誰知道題目是什么意思？介紹作者。誰知道這首詩的作者是誰？板書：杜甫。初讀，大體了解內(nèi)容。自由讀，讀準字音。生字和不熟的.字多讀幾遍。|3、小學語文第十冊《古詩》教學設計一等獎|教案內(nèi)容：教學要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重難點品讀詩句，體會意境教學時間1課時教學過程一、導入揭題1、談活同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的'美景。有誰知道洞庭湖的？2、師生共同介紹洞庭湖。洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的經(jīng)典之句3、觀察課文插圖：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空……師：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧4、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。教師范讀課文二、精讀會意1、自讀全詩，明確要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學效果，正音：洞dbng、潭6n、螺luo,磨mo3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。(1)教學"湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。"相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。兩相和：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。詩意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。(2)教學"潭面無風鏡未磨"潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。指導朗讀：誰能美美地把這兩句詩讀好？湖光/秋月庖相和，潭面/無風/鏡未磨。(3)教學"遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺"。遙望：遠望。點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像"白銀盤里一青螺"。這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。指導朗讀遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。（4）指導朗讀這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。（5）寫話秋天的一個夜晚，假如你來到洞庭湖邊，你看到什么美麗的景色？月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。三、總結(jié)：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。四、作業(yè)：1、用鋼筆描紅。2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。指名朗讀，其他同學想每句的意思，畫出不動的詞語。再讀，逐句理解。同桌讀一句，講一句。指名逐句講解，師生訂正、補充。抓住以下重點詞語。江畔：江邊。蹊：小路?；M蹊：繁花盛開，把小路都遮住了。流連：舍不得離開。時時：不停地。自在：自由自在。恰恰：黃鶯地叫聲。指名連起來說說詩的意思思考：《江畔獨步尋花》描寫了哪些景物，這些景物構成怎樣的畫面？有感情地讀，讀出詩的情趣。教師范讀，指導節(jié)奏與重音。指導讀出春天景色的美和詩中蘊含的情趣。學生自由讀。練習背誦學習生字。自由練讀《游園不值》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。作業(yè)。1、背誦《江畔獨步尋花》，復習字詞。預習后兩首詩。第二課時檢查復習。1、聽寫詞語。2、指名背誦《江畔獨步尋花》。指導學習《游園不值》。1、解題。誰知道題目是什么意思？詩中的園，是我們常說的公園嗎？2、介紹作者。這首詩的作者是誰？30初讀，大體了解內(nèi)容。自由讀，讀準字音。指名讀，其他同學想句子的意思，畫出不動的詞語。再讀，逐句理解。學生提出不懂的詞語，共同討論學習。重點抓以下字詞。應：原意應該，這里當大概可能講。憐:愛惜。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。久：很長時間。指名逐句理解。朗讀訓練。思考：《游園不值》地作者未能進園賞花，但他并不掃興，你從哪兒可以看出來？自學〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。1、重點抓以下詞句。故人、西辭、煙花、下、孤帆、盡、唯、天際2、指名說每句詩的意思，其他同學訂正、補充。3、感情朗讀。4、思考：想象孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流展現(xiàn)的畫面，體會詩人當時的思想感情。齊背《游園不值》和〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。1、背誦兩首詩，復習字詞。2、默寫〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。第三課時檢查復習。1、指名背誦本課的三首古詩。2、默寫〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。進行練筆。1、明確要求：寫家鄉(xiāng)的景物素自然風光、名勝古跡等：表達出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情：寫成片段。2、選擇內(nèi)容：啟發(fā)學生圍繞愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)這個中心，拓展思路，選擇要寫的內(nèi)容。小組內(nèi)同學之間交流。3、練寫片段，相機指導：抓住特點，按一定順序?qū)?，表達出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。4、當堂完成練筆，寫完以后修改。F、小學語文第十冊《古詩》教學設計一等獎|教材分析：《古詩二首》是北師大版語文第八冊第三單元的內(nèi)容。學習兩首關于春天的古詩。教學要求:1、認識生字，理解重點詞語，了解古詩大體意思。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感情。4、比較閱讀兩首詩，領悟詩歌意境，提高欣賞水平。5、提高小組合作學習的能力，使小組合作發(fā)揮更大的作用。重點難點：學生能夠根據(jù)“金鑰匙”的要求來自學古詩是本節(jié)課最重要的訓練內(nèi)容。"蹊""不值""屐齒"和"柴扉"等詞較難理解。課前準備：老師準備投影片和古詩材料學生課前搜集關于兩首詩以及作者的資料教學過程：一、導課1、點題。春天到了這幾天的語文課上我們一直通過優(yōu)美的語言感受著春天的獨特魅力，今天,我們要用最簡練的語言繼續(xù)感受春天，學習古詩二首。2、背誦春天的古詩。提起古人對春天的.喜愛程度，那真是"桃花潭水深千尺"！誰能信手拈來，背誦幾首春天的詩句。二、學習第一首詩1、唐代大詩人杜甫不僅能寫雄渾壯麗的愛國詩句，還能抒情寫景呢。我們今天學的這首詩叫？板書詩名《江畔獨步尋花》。2、學生說一說課前搜集的關于杜甫和這首詩的背景資料。［杜甫：是唐代詩人，被后人稱之為“詩圣"。他的詩敢于大膽揭露社會矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。］［背景：安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂，在飽經(jīng)戰(zhàn)亂后終于有了安身的居所，所以非常欣慰。這首詩就是寫草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。］3、認讀詞語：蹊嬌4、解釋詞語：蹊：小路嬌：可愛的5、朗讀古詩：正確、流利［全班齊讀、指名讀］6、掌握第一把"金鑰匙”［投影出示標題］(1)讀古詩，理解詞語。小組合作朗讀古詩，找出難懂的詞語通過杳字典、看圖理解、聯(lián)系詩句理解、一起討論等方法來解決，實在困難時向老師求助。(2)串起句子，說出意思。根據(jù)學生對重點詞語的理解，歸納出整句詩的意思，用自己的話說出來，小組成員可在負責人的帶領下補充完整。(3)感情朗讀，體會意境。小組中所有成員逐一朗讀，選一名代表畫出圖畫，一名代表解說，鼓勵學生在大體理解詩意的基礎上加上一些形容詞，使學生在解說古詩配畫時更像是描述一段美麗的景色或一個生動的故事。7、檢查、反饋各組的自學情況。進行小組間的評價，要求：公正、簡短、友善。二、學習第二首詩。1、手握第二把“金鑰匙"。［投影出示］［要求更簡化、時間更短］(1)讀古詩，理解重點詞語。(2)感情朗讀，體會意境。2、檢查、反饋自學情況(1)讀詞解詞：不值［沒有遇到人］屐齒［木屐底下兩頭的突出部分］小扣［輕輕地敲］柴扉［用樹枝編成的簡陋的門］(2)有感情地朗讀《游園不值》。指名讀，自由起立讀。三、古詩賽場1、以小組為單位，分別說說兩首詩的異同。［在各小組競相回答時，老師幫助學生拓寬思路，從意境、詩人的心情、朗誦的語氣等不同方面去考慮，并要求學生分析完后接著抑揚頓挫的朗讀古詩。］2、古詩背誦比比哪個小組的同學背誦的最快，背誦的最多。四、