《壓強(qiáng)》教學(xué)案例

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載9.1《壓強(qiáng)》教學(xué)案例1.通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)改變物體壓力或受力面積可以改變壓力的作用效果，建立壓2.通過對(duì)比速度，遷移出壓強(qiáng)的定義、公式并明確其物理意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用公3.本課的重點(diǎn)是理解壓強(qiáng)是描述壓力作用效果的物理量，壓強(qiáng)的定義和公式；本課的難點(diǎn)是從實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中抽象出壓強(qiáng)的數(shù)學(xué)公式。設(shè)計(jì)思路本課采用“情景—問題”其應(yīng)用。具體環(huán)節(jié)為：情景引入—概念呈現(xiàn)—概念發(fā)散—實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)—對(duì)比遷移—抽象歸納得出結(jié)論—德育滲透應(yīng)用拓展師：我這里有一個(gè)蘋果和一把水果刀，我準(zhǔn)備邀請(qǐng)班上的一位體型較小的女生和我比賽，賽什么呢？比賽切蘋果。溝通之后我先切，我故意用刀背切，很用力的樣子，結(jié)果沒法切開；我提示引過來。師：我完敗。比賽情況說明了我和女生通過刀施加在蘋果上的壓力產(chǎn)生的效力的作用效果稱為壓強(qiáng)。PPT呈現(xiàn)課題并板書。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：壓力的作用效果——壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用很多，大家能舉出一些例子嗎？生1：滑雪用滑雪板，就不至于陷入雪里；生2：書包帶又寬又軟，背起了不那么勒肩；生3：啄木鳥的嘴非常尖細(xì)，容易磕開樹皮；……師：很好，大家很注意收集生活中的現(xiàn)象，這是我們學(xué)物理的一個(gè)好方法，把物理和生活聯(lián)系起來。那么關(guān)于這些現(xiàn)象同學(xué)們最想知道的物理知識(shí)是什么呢？生4：我想知道壓強(qiáng)的定義；生5：我想知道如何增大或減小壓強(qiáng)；生6：我想學(xué)會(huì)如何計(jì)算壓強(qiáng)；……師：實(shí)驗(yàn)見真章，我請(qǐng)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)，去找到自己?jiǎn)栴}的答案。PPT中用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)了四個(gè)實(shí)驗(yàn)，一是提書包（書包帶、細(xì)線，拿出部分書）；二是抵鉛筆（一端削尖，一端橡皮頭）；三是氣球的安全（木板上的裝水氣球，三枚釘尖上的裝水氣球，三枚釘尖上的氣球）；四是摁圖釘（摁圖釘，摁螺桿）師：好，請(qǐng)?zhí)釙耐瑢W(xué)說說你們的感受。生7：用書包帶提輕松，用細(xì)線提勒手；書少了輕松，書多了勒手。師：這是同學(xué)們的感受，那么我們?cè)噲D用物理量來換說法，想想看怎么換？生7：書包帶的面積寬，細(xì)線的面積窄，所以細(xì)線勒手；書少了壓力小，書多了壓力大，所以勒手。師：書包帶面積，你指的是整條書包帶嗎？生7：哦不是，是我提的那一部分，和我的手接觸的那一部分。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：那不準(zhǔn)確呀，應(yīng)該怎么表述會(huì)更準(zhǔn)確？師：可是我們知道接觸并不一定有力的作用。生8：那改成受力面積。壓強(qiáng)的物理符號(hào)是P，壓力的物理符號(hào)是，受力面積的符號(hào)是s，我們能不能用物理符號(hào)來再次改寫大家的感受。生8F相同書包帶受力面積sPs小，壓強(qiáng)P大；細(xì)線受力面積s相同，書多壓力F大，壓強(qiáng)P大，書少壓力F小，壓強(qiáng)P小。師：這是使用書包，用其他包是不是也是這樣？如果是的話那么我們就不必專說書包，就可以把它抹去，就能更簡(jiǎn)潔些。生9：壓力F相同受力面積s大，壓強(qiáng)P小，受力面積s小，壓強(qiáng)P大；受力面積s相同，壓力F大，壓強(qiáng)P大，書少壓力F小，壓強(qiáng)P小。師：這是規(guī)律嗎？我們問問其他組的感受。生11：我們的氣球也是的，水氣球放在木板上沒事，放在釘尖上破裂，空氣球放在釘尖上沒事。生12：我們按圖釘和螺桿情況也相同，圖釘容易摁入木塊，螺桿只有一個(gè)印，進(jìn)不去；女生力小按圖釘沒有男生那么容易。師：看來各組的實(shí)驗(yàn)感受相同，那么我們就能找到一般規(guī)律。PPT呈現(xiàn)：受力面積相同，壓力大，壓強(qiáng)大；壓力小，壓強(qiáng)?。粔毫ο嗤?，受力面積大，壓強(qiáng)小。受力面積小，壓強(qiáng)大。師：通過剛才我們的實(shí)驗(yàn)及其探討，我們得出了壓力和受力面積是影響壓強(qiáng)“速度”，大家圍繞這一表格，對(duì)比一下，看會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：當(dāng)壓力和受力面積都不同時(shí)，如例子F=100Ns=4m2,F=300Ns甲甲乙2乙生13s與時(shí)間tF與受力面積s之比即可比較。請(qǐng)?jiān)撋虾诎逖菟?，得出乙的壓?qiáng)大于甲的。師：大家認(rèn)為生13的做法正確嗎？如果正確，我們能不能找到計(jì)算壓強(qiáng)的公式。生（多）：對(duì)比速度，他是正確的，計(jì)算壓強(qiáng)的公式和速度那個(gè)相似，應(yīng)該是P=F/s。師：同學(xué)們非常聰明，我看教材上也是這樣的。因此壓強(qiáng)的定義我們也就知強(qiáng)，假設(shè)老師重600N,每一只鞋底的面積為200m，雙腳站立時(shí)，對(duì)地面的壓強(qiáng)2學(xué)生演算（要求代公式），一會(huì)兒得出答案，請(qǐng)兩名學(xué)生上黑板計(jì)算。師：我們還沒學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的單位，你們用N/m是怎么回事呀？2生14：壓力的國際制單位是N，面積的國際制單位是m，根據(jù)公式得到的22師：能肯定就是N/m嗎？2生14：能，因?yàn)槲揖褪前垂絹淼模豢赡苠e(cuò)。師：哦那好，怎么理解你得到的15000N/m呢？222師：通過大家的討論，壓強(qiáng)的單位是N/m，顯然，這是一個(gè)復(fù)合單位，不2學(xué)家帕斯卡作為壓強(qiáng)的單位，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)為Pa,15000N/m就是15000Pa，2所以Pa的實(shí)質(zhì)就是N/m5個(gè)牛2頓站在1平方米上就是5帕斯卡，那么100個(gè)牛頓站在0.5平方米上是多少帕斯卡？師：現(xiàn)在，同一題目，雙腳站立改為單腳站立，能快速計(jì)算此時(shí)老師對(duì)地面的壓強(qiáng)嗎？生16：不用算，我知道，應(yīng)該為30000Pa。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生16：?jiǎn)瓮日玖r(shí)，壓力沒有改變，受力面積變?yōu)樵瓉淼?/2，則壓強(qiáng)就要變?yōu)樵瓉淼?倍，所以是30000Pa。師：很好，你應(yīng)用到了數(shù)學(xué)上的比例知識(shí)。能具體說說嗎？生16：根據(jù)P=F/s，F(xiàn)一定時(shí)，P與s成反比；s一定時(shí)，P與F成正比。師：這個(gè)關(guān)系與速度、路程和時(shí)間的關(guān)系相似，我們可以簡(jiǎn)單地理解成物理問題數(shù)學(xué)化。師：帕斯卡的名字作為壓強(qiáng)的單位，充分說明帕斯卡在物理學(xué)研究方面的貢銘記？我們來了解一下。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀這段文字，其他同學(xué)邊聽邊思考：為這段文字?jǐn)M一個(gè)標(biāo)題。師：帕斯卡的很多成就都是30歲以前獲得的，可以說他是天才。但是由于投身神學(xué)，且不愛運(yùn)動(dòng)保持健康，所以39歲就離世了。對(duì)于他來說，是一個(gè)悲劇，對(duì)于人類來說，也是一個(gè)損失。綜合大家的觀點(diǎn)，我們能不能給出這樣一個(gè)標(biāo)題：天才的成就與悲??？生（多）：好，很貼切。師：是的，偉大的人都會(huì)留下些許遺憾，所以在人的一生中，就應(yīng)該盡可能中去。師：讓我們看看我們課堂開始時(shí)大家舉的例子和提出的問題，通過學(xué)習(xí)是不是都弄明白了。生1：滑雪用滑雪板，是通過增大受力面積減小壓強(qiáng)，所以不會(huì)陷入雪里；生2：背起了不那么勒肩，也是通過增大受力面積減小壓強(qiáng)；學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生3：啄木鳥的嘴非常尖細(xì)，是通過減小受力面積增大壓強(qiáng)，所以容易磕開樹皮。PPT呈現(xiàn)兩個(gè)拓展問題，請(qǐng)同學(xué)思考并回答