“物質(zhì)的量及其單位-摩爾”教學(xué)設(shè)計(jì)-【教學(xué)參考】

“物質(zhì)的量及其單位----摩爾”教學(xué)設(shè)計(jì)“物質(zhì)的量及其單位----摩爾”教學(xué)設(shè)計(jì)歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔“物質(zhì)的量及其單位----摩爾”教學(xué)設(shè)計(jì)歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔“物質(zhì)的量及其單位----摩爾”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》必修一模塊學(xué)習(xí)要求《課程標(biāo)準(zhǔn)》分析了解物質(zhì)的量及其相關(guān)物理量的涵義和應(yīng)用，體會(huì)定量研究對(duì)化學(xué)科學(xué)的重要作用；能基于物質(zhì)的量認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成及其化學(xué)變化，運(yùn)用物質(zhì)的量與其他物理量之間的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單換算，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。了解物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、摩爾質(zhì)量的涵義；掌握n、N、、m、M之間的關(guān)系，并用于簡(jiǎn)單的計(jì)算體會(huì)定量研究的意義，體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程2.教學(xué)內(nèi)容分析《物質(zhì)的量及其單位---摩爾》是人教版化學(xué)必修1“第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”的第一課時(shí)。主要內(nèi)容為“物質(zhì)的量及其單位---摩爾概念的建立；物質(zhì)的量與物質(zhì)的微粒數(shù)、阿伏伽德羅常數(shù)之間的關(guān)系；物質(zhì)的量與物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾質(zhì)量之間的關(guān)系”。這些內(nèi)容是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，物質(zhì)的量作為聯(lián)系宏觀物質(zhì)數(shù)量和微觀粒子數(shù)量的橋梁，為學(xué)生定量認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成和化學(xué)反應(yīng)提供了新視角。物質(zhì)的量在高中化學(xué)計(jì)算里還是最關(guān)鍵的概念，可使計(jì)算較為簡(jiǎn)潔明了，而且學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)不斷使用，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算打下基礎(chǔ)。3.學(xué)情分析（1）學(xué)生處在初三和高一的銜接階段，學(xué)生接受新知識(shí)能力增強(qiáng)；（2）處于該階段的學(xué)生對(duì)國(guó)際單位制中的“長(zhǎng)度”（單位：米）、“質(zhì)量”（單位：千克）等物理量已經(jīng)非常熟悉，但對(duì)國(guó)際單位制中的“物質(zhì)的量”這一物理量非常陌生，而且易將“物質(zhì)的量”這一抽象概念與“物質(zhì)的質(zhì)量”、“物質(zhì)的數(shù)量”相混;（3）學(xué)生好奇心強(qiáng)，已具備了探究意識(shí)；且具備了探究必備的相關(guān)知識(shí)，如知道物質(zhì)間發(fā)生的反應(yīng)是分子、原子或離子之間按一定的數(shù)目關(guān)系進(jìn)行的，化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)質(zhì)量滿足質(zhì)量守恒定律；（4）“物質(zhì)的量”及其相關(guān)概念本身比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，因而在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重將“物質(zhì)的量”與生活中的其他“堆量”作類(lèi)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)引入物質(zhì)的量的重要意義，并且著重對(duì)這些概念進(jìn)行應(yīng)用。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析1.知識(shí)與技能：理解物質(zhì)的量及其相關(guān)量的概念及關(guān)系2.過(guò)程與方法：通過(guò)理解和練習(xí)，初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的量及其相關(guān)量的簡(jiǎn)單計(jì)算，嘗試從定量角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)，初步培養(yǎng)歸納、演繹的能力3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)定量研究，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度三、教學(xué)方法堆積法，類(lèi)比推理法四、教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)（1）物質(zhì)的量的概念及其單位（2）阿伏加德羅常數(shù)、摩爾質(zhì)量的相關(guān)內(nèi)容（3）物質(zhì)的量與相關(guān)量的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)（1）物質(zhì)的量的涵義（2）阿伏伽德羅常數(shù)的涵義（3）各物理量之間的換算關(guān)系教學(xué)流程教師活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)PPT投影引入化學(xué)計(jì)量涉及到的物理量思考并回答問(wèn)題提出問(wèn)題1教師活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)PPT投影引入化學(xué)計(jì)量涉及到的物理量思考并回答問(wèn)題提出問(wèn)題1 通過(guò)龐大的數(shù)字引出化大為小的方法 引入物質(zhì)的量體會(huì)、思考聆聽(tīng)舉生活實(shí)例 練習(xí)1問(wèn)題2給定1mol的標(biāo)準(zhǔn)引入阿伏伽德羅常數(shù)主動(dòng)思考、做練習(xí)練習(xí)2提出問(wèn)題3給定相關(guān)量 引入摩爾質(zhì)量認(rèn)真計(jì)算得結(jié)論練習(xí)3練習(xí)4 搭建橋梁 做練習(xí)六、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)+時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入化學(xué)計(jì)量設(shè)計(jì)的物理量5min【投影】喝水比賽【提問(wèn)】?jī)晌煌瑢W(xué)誰(shuí)喝的水更多？【講解】學(xué)生A從質(zhì)量角度度量自己所喝的水量，學(xué)生B從微觀粒子水分子這個(gè)角度度量自己所喝的水量，度量性能不統(tǒng)一，不能做比較，那我們?cè)撛趺幢容^呢？那么這里我們就給出了一個(gè)新的物理量---物質(zhì)的量，來(lái)聯(lián)系宏觀質(zhì)量和微觀數(shù)目的橋梁在學(xué)習(xí)新的物理量之前，我們先來(lái)思考這樣一個(gè)問(wèn)題思考并回答從日常生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引入“物質(zhì)的量”的概念12min【問(wèn)題】如何快速數(shù)出1斤米中所含的米粒數(shù)？【講解】給出方法，其中一兩米是一個(gè)集合體，含有一定數(shù)目的米粒，而物質(zhì)的量就如同此處的一兩米，也是一個(gè)集合體，不同之處在于其內(nèi)含有的粒子是微觀粒子，那么物質(zhì)的量的定義也就簡(jiǎn)單明了了，即含有一定數(shù)目粒子的集合體。物質(zhì)的量是一個(gè)物理量，那必定有定義、單位、公式和符號(hào)，定義已經(jīng)得出，其符號(hào)用“n”表示【投影】P11資料卡片國(guó)際單位制(SI)的7個(gè)基本單位物理量單位名稱(chēng)單位符號(hào)長(zhǎng)度米m質(zhì)量千克（公斤）kg時(shí)間秒s流量安[培]A熱力學(xué)溫度開(kāi)[爾文]K物質(zhì)的量摩[爾]發(fā)光強(qiáng)度坎[德拉]物質(zhì)的量的單位：摩爾，物質(zhì)的量注意事項(xiàng)：“物質(zhì)的量”是一個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)使用范圍：只表示微觀粒子（分子、原子、離子、質(zhì)子、中子、電子），不表示宏觀粒子如：1mol表示1mol氫分子而不是表示為1mol氫氣1molH表示1mol氫原子，萬(wàn)不可將1molH表示為1mol氫或1mol氫元素練習(xí)1判斷正誤（1）摩爾是國(guó)際單位制中的7個(gè)基本物理量之一（2）物質(zhì)的量就是物質(zhì)的質(zhì)量的簡(jiǎn)寫(xiě)（3）物質(zhì)的量表示含有一定微觀粒子數(shù)目的集合體（4）1molHCl（5）1mol大米（6）1molO表示1mol氧原子（7）1mol鹽酸聆聽(tīng)思考、回答觀察資料卡片，知道物質(zhì)的量是7個(gè)國(guó)際單位制之一，其單位是摩爾，用“mol”表示類(lèi)比，化抽象為形象，容易理解對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化并知道有關(guān)物質(zhì)的量的注意事項(xiàng)引入“摩爾質(zhì)量”的概念1omin【提問(wèn)】如何在實(shí)驗(yàn)室取1mol？粒子1個(gè)粒子的質(zhì)量/g1mol粒子的質(zhì)量/g粒子的相對(duì)原子或分子質(zhì)量規(guī)律55.8555.851mol粒子的質(zhì)量等于粒子的相對(duì)原子或分子質(zhì)量C12.0112.01Al26.9826.983232結(jié)論：1mol任何粒子或物質(zhì)的的質(zhì)量以克為單位時(shí)，在數(shù)值上等于該粒子的相對(duì)原子質(zhì)量或相對(duì)分子質(zhì)量?！局v解】摩爾質(zhì)量單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量叫作物質(zhì)的摩爾質(zhì)量，符號(hào)“M”表達(dá)式： 單位：g/練習(xí)3下例說(shuō)法正確的是（）O的摩爾質(zhì)量是32g/硫酸的摩爾質(zhì)量是98g的相對(duì)分子質(zhì)量是44g的摩爾質(zhì)量是18g/ 思考、聯(lián)想：1molFe含有個(gè)鐵原子，知道一個(gè)鐵原子的質(zhì)量就可以知道1molFe的質(zhì)量做練習(xí)通過(guò)計(jì)算得出規(guī)律，再經(jīng)過(guò)老師加以整理就可的摩爾質(zhì)量的概念，有利于學(xué)生理解和掌握即學(xué)即用，更好掌握搭建橋梁6min2min練習(xí)4有個(gè)分子，求這么多的質(zhì)量是多少？（已知）【結(jié)論】物質(zhì)的量(n)為宏觀物質(zhì)的質(zhì)量（m）和微觀粒子數(shù)目(N)之間的聯(lián)系建立起了橋梁【總結(jié)】物質(zhì)的量的意義：為宏觀和微觀之間的聯(lián)系搭建橋梁物理量的涵義：物質(zhì)的量：表示含有一定數(shù)目粒子的集合體阿伏伽德羅常數(shù)：1mol任何物質(zhì)所具有的粒子數(shù)，約為摩爾質(zhì)量：1mol任何物質(zhì)所具有的質(zhì)量各物理量之間的關(guān)系做練習(xí)認(rèn)真聆聽(tīng)通過(guò)練習(xí)得出結(jié)論，活用活學(xué)整理思路【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.18g所含有的質(zhì)子數(shù)為多少？2.46g和混合氣體中所含有的原子總數(shù)是多少？3.1mol中所有的最外層電子總數(shù)是多少？4.常溫下，1mol中含有的C-H共價(jià)鍵的個(gè)數(shù)是多少？課下完成作業(yè)提升能力

培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略1.利用情感體驗(yàn)教學(xué)法語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)注重情感交流和表達(dá)的學(xué)科。從語(yǔ)文教材中編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)科是情感表達(dá)和生活經(jīng)驗(yàn)引起共鳴的過(guò)程。例如：《小蝌蚪找媽媽》一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)設(shè)疑入課，讓學(xué)生閱讀全文后進(jìn)行解疑，使學(xué)生理清關(guān)系中，體會(huì)到小蝌蚪和媽媽的情感故事，從而能夠引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。而教師這樣的教學(xué)方式既有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。2.延伸課堂教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是一種當(dāng)今教育下新穎的教學(xué)模式，它能夠通過(guò)同伴之間交流與溝通從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，是同學(xué)之間能夠相互進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種方式還有利于學(xué)生把自己理解的知識(shí)和掌握程度分享給其他學(xué)生，大家團(tuán)結(jié)互助，各抒己見(jiàn)，共同進(jìn)步和共同成長(zhǎng)。例如：教師在講《四季》一課時(shí)，先交流已知生活知識(shí)，再分組討論，接著畫(huà)四季，最后代表上臺(tái)講。這樣的方法不僅促進(jìn)了學(xué)生合作交流的能力，而且還能夠使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到良好的發(fā)展。這就要求教學(xué)中教師能夠積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠拓寬自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的思維模式。3.學(xué)生才是教學(xué)中真正的主人語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)有時(shí)也可以被看作是體驗(yàn)式的教學(xué)模式，使學(xué)生和教師對(duì)外界事物采取探索的教學(xué)方式，從而能夠使學(xué)生更加直觀的感知到語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在。例如：在講解《春天來(lái)了》時(shí)，可將此課改為課外活動(dòng)課，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓孩子們零距離的與自然觸摸，從而使學(xué)生能夠更加直觀地感受大自然的變化。此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行探討，最終得出呵護(hù)、保護(hù)大自然的建議。使學(xué)生在觸摸、觀察、發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，最終形成語(yǔ)文的素養(yǎng)。

如何加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作想象力的訓(xùn)練自古有句俗語(yǔ)“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作想象力還需多加訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練主要形式有續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等。續(xù)寫(xiě)就是提供文章開(kāi)頭，通過(guò)想象繼續(xù)寫(xiě)下去直至完篇。擴(kuò)寫(xiě)就是將一篇短文擴(kuò)寫(xiě)成長(zhǎng)文，運(yùn)用想象對(duì)原文進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)揮和擴(kuò)展。改寫(xiě)就是將一篇文章改寫(xiě)中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓(xùn)練的形式多種多樣，在小學(xué)眾多課程中，最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的就是寫(xiě)作，教師在學(xué)生日常寫(xiě)作中必須注重在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在日常寫(xiě)作教程中學(xué)生可以通過(guò)續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等多種形式的訓(xùn)練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫(xiě)作中想象力的培養(yǎng)。學(xué)生在寫(xiě)作中進(jìn)行再造性想象訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和表象積累，對(duì)所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫(xiě)作中教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，從重點(diǎn)難點(diǎn)處質(zhì)疑，探究其用意就是指導(dǎo)學(xué)生思考想象的過(guò)程。寫(xiě)作的想象力是文學(xué)創(chuàng)造的源泉，同時(shí)也是是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。學(xué)生的寫(xiě)作需要借助想象力來(lái)點(diǎn)燃創(chuàng)作的火花，通過(guò)寫(xiě)作想象力的訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生的想象意識(shí)，豐富學(xué)生的想象體驗(yàn)。因此，需要我們?cè)趯W(xué)生寫(xiě)作中重視和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在訓(xùn)練中不斷加強(qiáng)自身的想象力。

如何加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作想象力的訓(xùn)練自古有句俗語(yǔ)“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作想象力還需多加訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練主要形式有續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等。續(xù)寫(xiě)就是提供文章開(kāi)頭，通過(guò)想象繼續(xù)寫(xiě)下去直至完篇。擴(kuò)寫(xiě)就是將一篇短文擴(kuò)寫(xiě)成長(zhǎng)文，運(yùn)用想象對(duì)原文進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)揮和擴(kuò)展。改寫(xiě)就是將一篇文章改寫(xiě)中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓(xùn)練的形式多種多樣，在小學(xué)眾多課程中，最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的就是寫(xiě)作，教師在學(xué)生日常寫(xiě)作中必須注重在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在日常寫(xiě)作教程中學(xué)生可以通過(guò)續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等多種形式的訓(xùn)練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉